2025年安徽小學(xué)教師資格考試綜合知識(shí)練習(xí)題及答案(細(xì)選)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分）1.某小學(xué)教師張某在課后服務(wù)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)，向每名學(xué)生收取200元輔導(dǎo)費(fèi)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，當(dāng)?shù)亟逃姓块T應(yīng)責(zé)令張某（）。A.公開(kāi)道歉并退還費(fèi)用B.停止侵權(quán)行為并賠償損失C.退還所收費(fèi)用并給予處分D.書面檢討并取消評(píng)優(yōu)資格答案：C解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第七十八條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。”張某違規(guī)收費(fèi)，應(yīng)退還費(fèi)用并接受處分。2.五年級(jí)學(xué)生小宇因父母離異產(chǎn)生厭學(xué)情緒，多次逃課去網(wǎng)吧。班主任李某發(fā)現(xiàn)后，既未聯(lián)系家長(zhǎng)也未向?qū)W校報(bào)告，導(dǎo)致小宇連續(xù)一周未到校。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，李某的行為違反了（）。A.家庭保護(hù)職責(zé)B.學(xué)校保護(hù)職責(zé)C.社會(huì)保護(hù)職責(zé)D.網(wǎng)絡(luò)保護(hù)職責(zé)答案：B解析：《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)教職員工、學(xué)生等開(kāi)展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)學(xué)生欺凌行為應(yīng)當(dāng)立即制止，通知實(shí)施欺凌和被欺凌未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人參與欺凌行為的認(rèn)定和處理；對(duì)相關(guān)未成年學(xué)生及時(shí)給予心理輔導(dǎo)、教育和引導(dǎo)；對(duì)相關(guān)未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人給予必要的家庭教育指導(dǎo)?！卑嘀魅挝绰男袌?bào)告和聯(lián)系家長(zhǎng)的義務(wù)，屬于未履行學(xué)校保護(hù)職責(zé)。3.下列選項(xiàng)中，符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求的是（）。A.王老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小萌數(shù)學(xué)成績(jī)落后，要求其每天額外完成20道練習(xí)題B.李老師為避免學(xué)生受傷，禁止班級(jí)學(xué)生在課間進(jìn)行任何體育活動(dòng)C.張老師得知學(xué)生小濤因貧困面臨輟學(xué)，主動(dòng)為其聯(lián)系愛(ài)心資助D.趙老師在家長(zhǎng)會(huì)上公開(kāi)批評(píng)學(xué)生小亮最近作業(yè)完成質(zhì)量差答案：C解析：“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。C選項(xiàng)中張老師主動(dòng)幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。4.成語(yǔ)“投筆從戎”與下列哪一歷史人物相關(guān)？（）A.班超B.班固C.班彪D.班昭答案：A解析：“投筆從戎”出自《后漢書·班超傳》，講述班超放棄文書工作，投身軍旅，出使西域的故事。5.下列科學(xué)家中，提出“日心說(shuō)”并推翻“地心說(shuō)”的是（）。A.伽利略B.哥白尼C.布魯諾D.開(kāi)普勒答案：B解析：哥白尼在《天體運(yùn)行論》中系統(tǒng)提出“日心說(shuō)”，推翻了長(zhǎng)期占統(tǒng)治地位的“地心說(shuō)”。6.某小學(xué)開(kāi)發(fā)“徽文化”校本課程，組織學(xué)生參觀徽州古村落、學(xué)習(xí)徽劇唱腔、體驗(yàn)徽墨制作。這體現(xiàn)了教育對(duì)文化的（）。A.傳遞功能B.選擇功能C.融合功能D.創(chuàng)新功能答案：A解析：教育通過(guò)課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐活動(dòng)等方式將文化知識(shí)傳遞給學(xué)生，屬于文化傳遞功能。7.小明在計(jì)算“3+5”時(shí)，先數(shù)出3個(gè)手指，再數(shù)出5個(gè)手指，最后合起來(lái)數(shù)總數(shù)。這說(shuō)明小明的思維處于（）。A.具體形象思維階段B.直觀動(dòng)作思維階段C.抽象邏輯思維階段D.形式運(yùn)算思維階段答案：B解析：直觀動(dòng)作思維依賴實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行，小明通過(guò)數(shù)手指的動(dòng)作完成計(jì)算，屬于此階段。8.下列選項(xiàng)中，屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.學(xué)生在閱讀時(shí)劃重點(diǎn)B.學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并定期檢查C.學(xué)生通過(guò)諧音記憶法背誦單詞D.學(xué)生將新學(xué)的數(shù)學(xué)公式歸類整理答案：B解析：元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知過(guò)程的調(diào)節(jié)和控制，包括計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)策略。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并檢查屬于元認(rèn)知計(jì)劃和監(jiān)控策略。9.某教師在教授《落花生》一課時(shí)，先讓學(xué)生觀察花生的實(shí)物，再引導(dǎo)學(xué)生討論“花生的特點(diǎn)與做人的道理”。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：A解析：教師通過(guò)展示實(shí)物（直觀教具）幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)直觀性原則。10.下列關(guān)于Excel操作的描述，正確的是（）。A.要統(tǒng)計(jì)某列數(shù)據(jù)中大于60的數(shù)值個(gè)數(shù)，應(yīng)使用SUM函數(shù)B.選中單元格后按Delete鍵，會(huì)刪除單元格的內(nèi)容和格式C.數(shù)據(jù)透視表可以動(dòng)態(tài)分析數(shù)據(jù)的匯總和細(xì)節(jié)D.合并單元格后，原單元格的內(nèi)容會(huì)全部保留答案：C解析：數(shù)據(jù)透視表用于快速匯總、分析大量數(shù)據(jù)，支持動(dòng)態(tài)調(diào)整字段；SUM函數(shù)用于求和，統(tǒng)計(jì)個(gè)數(shù)應(yīng)使用COUNTIF；Delete鍵僅刪除內(nèi)容，格式保留；合并單元格后僅保留左上角單元格內(nèi)容。11.找規(guī)律填數(shù)：2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.92答案：A解析：規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1，2×2+1=5，5×2+1=11，依此類推，47×2+1=95。12.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.演員—舞臺(tái)—道具D.農(nóng)民—農(nóng)田—收割答案：B解析：職業(yè)（教師）+工作場(chǎng)所（教室）+主要工作內(nèi)容（授課），對(duì)應(yīng)廚師在廚房炒菜。13.某小學(xué)開(kāi)展“勞動(dòng)周”活動(dòng)，組織學(xué)生打掃校園、種植班級(jí)綠植、為食堂幫廚。這一活動(dòng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.創(chuàng)新意識(shí)B.合作能力C.勞動(dòng)素養(yǎng)D.審美情趣答案：C解析：活動(dòng)圍繞勞動(dòng)實(shí)踐展開(kāi)，旨在培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力等勞動(dòng)素養(yǎng)。14.依據(jù)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，下列不屬于“專業(yè)知識(shí)”維度的是（）。A.小學(xué)生發(fā)展知識(shí)B.學(xué)科教學(xué)知識(shí)C.教育教學(xué)知識(shí)D.班級(jí)管理知識(shí)答案：D解析：《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中“專業(yè)知識(shí)”包括小學(xué)生發(fā)展知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)；班級(jí)管理知識(shí)屬于“專業(yè)能力”維度。15.學(xué)生在課堂上提出與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題，教師回應(yīng)：“這個(gè)問(wèn)題很有意思，但我們先完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，課后我們?cè)偕钊胩接?。”這種處理方式體現(xiàn)了教師的（）。A.教育機(jī)智B.教學(xué)反思能力C.課程開(kāi)發(fā)能力D.家校溝通能力答案：A解析：教育機(jī)智指教師在突發(fā)情況下快速做出恰當(dāng)反應(yīng)的能力，教師巧妙引導(dǎo)學(xué)生回到課堂，體現(xiàn)教育機(jī)智。16.下列關(guān)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.語(yǔ)文課程以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)B.第一學(xué)段（12年級(jí)）要求學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右C.閱讀與鑒賞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容D.跨學(xué)科學(xué)習(xí)屬于拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群答案：B解析：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》規(guī)定，第一學(xué)段（12年級(jí)）累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫；第二學(xué)段（34年級(jí)）累計(jì)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。選項(xiàng)B表述不完整，應(yīng)為“其中800個(gè)左右會(huì)寫”，故錯(cuò)誤。17.某教師在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分角色表演，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作再現(xiàn)故事場(chǎng)景。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.演示法C.情境教學(xué)法D.討論法答案：C解析：情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境（如角色扮演）幫助學(xué)生理解知識(shí)，符合題干描述。18.下列關(guān)于小學(xué)生心理健康教育的說(shuō)法，正確的是（）。A.心理健康教育的重點(diǎn)是治療心理疾病B.教師應(yīng)將學(xué)生的心理問(wèn)題公之于眾以尋求幫助C.心理健康教育應(yīng)融入學(xué)科教學(xué)和日常活動(dòng)D.小學(xué)生年齡小，無(wú)需進(jìn)行挫折教育答案：C解析：心理健康教育以預(yù)防為主，融入日常教育教學(xué)；不得泄露學(xué)生隱私；挫折教育是心理健康教育的重要內(nèi)容。19.下列詩(shī)句中，描寫安徽自然景觀的是（）。A.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天B.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同C.相看兩不厭，只有敬亭山D.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅答案：C解析：“相看兩不厭，只有敬亭山”出自李白《獨(dú)坐敬亭山》，敬亭山位于安徽宣城。20.某小學(xué)制定《學(xué)生行為規(guī)范》，其中“主動(dòng)為長(zhǎng)輩盛飯夾菜”“在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩”等條款，主要體現(xiàn)了（）。A.社會(huì)公德教育B.家庭美德教育C.職業(yè)道德教育D.個(gè)人品德教育答案：A解析：“公共場(chǎng)合不大聲喧嘩”屬于社會(huì)公德（公共生活中應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則）；“為長(zhǎng)輩盛飯夾菜”屬于家庭美德，但選項(xiàng)中A更全面覆蓋題干內(nèi)容。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）21.材料：五年級(jí)（3）班學(xué)生小峰性格孤僻，課間總是獨(dú)自坐在座位上。班主任王老師觀察到，小峰在科學(xué)課上對(duì)植物栽培表現(xiàn)出濃厚興趣，曾主動(dòng)向科學(xué)老師請(qǐng)教如何種植多肉植物。王老師與小峰談心時(shí)說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)你對(duì)植物很有研究，上次你問(wèn)的多肉植物配土問(wèn)題，我查了資料，原來(lái)要混合泥炭土、珍珠巖和顆粒土……”小峰眼睛一亮，開(kāi)始講述自己種植多肉的經(jīng)歷。之后，王老師鼓勵(lì)小峰擔(dān)任班級(jí)“植物角管理員”，負(fù)責(zé)照顧班級(jí)綠植。一個(gè)月后，小峰逐漸融入班級(jí)，主動(dòng)與同學(xué)分享種植經(jīng)驗(yàn)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，評(píng)析王老師的教育行為。（14分）答案：王老師的行為充分體現(xiàn)了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”“教書育人”的教師職業(yè)道德規(guī)范，具體分析如下：（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。王老師關(guān)注小峰的個(gè)體差異，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)其興趣點(diǎn)（植物栽培），主動(dòng)與小峰談心并分享相關(guān)知識(shí)，建立信任關(guān)系，幫助其融入集體，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重。（2）教書育人。王老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。利用小峰的興趣特長(zhǎng)，賦予其“植物角管理員”的責(zé)任，激發(fā)其自信心和參與意識(shí)，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展，做到了因材施教、循循善誘。綜上，王老師的行為是教師職業(yè)道德的典范，值得學(xué)習(xí)。22.材料：某小學(xué)為落實(shí)“雙減”政策，取消了低年級(jí)書面家庭作業(yè)，改為“家務(wù)勞動(dòng)卡”“親子閱讀卡”“戶外觀察卡”等實(shí)踐性作業(yè)。部分家長(zhǎng)表示擔(dān)憂：“不布置作業(yè)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降怎么辦？”“勞動(dòng)、閱讀這些作業(yè)看不到效果，不如多做題實(shí)在。”問(wèn)題：如果你是該校教師，將如何與家長(zhǎng)溝通，消除其擔(dān)憂？（14分）答案：與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)遵循尊重、共情、引導(dǎo)的原則，具體策略如下：（1）理解家長(zhǎng)需求。首先肯定家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視，說(shuō)明“雙減”政策的初衷是減輕過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)全面發(fā)展，并非忽視學(xué)習(xí)質(zhì)量。（2）解釋實(shí)踐性作業(yè)的價(jià)值。結(jié)合具體案例說(shuō)明：家務(wù)勞動(dòng)培養(yǎng)責(zé)任感和生活能力，親子閱讀提升語(yǔ)言素養(yǎng)和親子關(guān)系，戶外觀察激發(fā)科學(xué)興趣和觀察力，這些能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能長(zhǎng)遠(yuǎn)促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。（3）提供學(xué)習(xí)支持。說(shuō)明學(xué)校會(huì)通過(guò)課堂提質(zhì)、課后服務(wù)答疑等方式保障學(xué)習(xí)質(zhì)量，家長(zhǎng)可通過(guò)觀察孩子的日常表現(xiàn)（如更主動(dòng)整理書包、能復(fù)述繪本故事）感受進(jìn)步。（4）建立家校合作。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“作業(yè)成果展”，分享孩子勞動(dòng)、閱讀的照片或視頻，增強(qiáng)家長(zhǎng)的直觀感受和認(rèn)同感。23.材料：閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。①2023年，安徽合肥的“科大硅谷”迎來(lái)重要進(jìn)展，新增孵化企業(yè)超1000家，其中人工智能、量子信息領(lǐng)域企業(yè)占比60%。②這些企業(yè)依托中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)等高校的科研優(yōu)勢(shì)，將實(shí)驗(yàn)室成果快速轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)產(chǎn)品。③例如，某量子計(jì)算企業(yè)研發(fā)的量子密鑰分發(fā)設(shè)備，已應(yīng)用于金融、電力等領(lǐng)域的信息安全防護(hù)；某人工智能企業(yè)開(kāi)發(fā)的教育機(jī)器人，能根據(jù)學(xué)生答題數(shù)據(jù)精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)資源。④“科大硅谷”的發(fā)展，不僅推動(dòng)了安徽高端產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，更為全國(guó)科技創(chuàng)新提供了“安徽樣板”。問(wèn)題：（1）請(qǐng)概括材料的主要內(nèi)容。（4分）（2）請(qǐng)分析材料中使用的說(shuō)明方法及其作用。（10分）答案：（1）主要內(nèi)容：2023年安徽合肥“科大硅谷”發(fā)展迅速，依托高?？蒲袃?yōu)勢(shì)孵化大量人工智能、量子信息領(lǐng)域企業(yè)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)并形成全國(guó)科技創(chuàng)新樣板。（2）說(shuō)明方法及作用：①列數(shù)字：“新增孵化企業(yè)超1000家”“60%”等具體數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確說(shuō)明“科大硅谷”的發(fā)展規(guī)模和產(chǎn)業(yè)聚焦方向，增強(qiáng)說(shuō)服力。②舉例子：以量子計(jì)算企業(yè)的量子密鑰分發(fā)設(shè)備、人工智能企業(yè)的教育機(jī)器人為例，具體直觀地說(shuō)明了高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為市場(chǎng)產(chǎn)品的實(shí)際應(yīng)用，使抽象內(nèi)容更易理解。③作詮釋：第②句解釋“科大硅谷”企業(yè)發(fā)展的核心優(yōu)勢(shì)（依托高校科研），第④句說(shuō)明其發(fā)展意義（推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、提供全國(guó)樣板），幫助讀者清晰理解“科大硅谷”的價(jià)值。三、寫作題（50分）24.閱讀下面的材料，按要求作文。一位老教師說(shuō)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！币晃恍陆處熣f(shuō)：“教育需要‘留白’，給學(xué)生思考的空間?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字；結(jié)合小學(xué)教育實(shí)際。參考范文：讓教育的火花在留白中綻放“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！崩辖處煹脑挼榔平逃谋举|(zhì)——激發(fā)內(nèi)驅(qū)力；“教育需要‘留白’，給學(xué)生思考的空間?！毙陆處煹母形騽t指明路徑——留出成長(zhǎng)的空隙。在小學(xué)教育中，灌輸式的“填鴨”只會(huì)讓思維僵化，而智慧的“留白”才能點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰，讓成長(zhǎng)真正發(fā)生。留白，是給觀察的眼睛留一片星空。小學(xué)生的認(rèn)知始于具體形象，對(duì)世界的好奇藏在一片葉子的脈絡(luò)里，在一朵花的綻放中?？茖W(xué)課上，若教師直接告訴學(xué)生“蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境”，學(xué)生只會(huì)機(jī)械記憶；但若留出“觀察任務(wù)”：“連續(xù)一周記錄蚯蚓在干土和濕土中的活動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”孩子們會(huì)蹲在花壇邊，用小鏟子輕輕翻動(dòng)土壤，用記錄本畫下蚯蚓的軌跡。這種留白不是放任，而是把“看”的權(quán)利還給學(xué)生。當(dāng)他們興奮地報(bào)告“蚯蚓在濕土里鉆得更深”時(shí)，知識(shí)已不再是課本上的鉛字，而是眼中的星光、心中的問(wèn)號(hào)。留白，是給表達(dá)的嘴巴留一方舞臺(tái)。語(yǔ)文課堂上，有些教師習(xí)