六年級英語上冊《我的愛好》主題單元教學(xué)設(shè)計——基于BOPPPS模型與核心素養(yǎng)的整合實踐一、教學(xué)內(nèi)容分析ing...《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“人與自我”主題范疇下的“生活與學(xué)習(xí)”子主題，核心在于引導(dǎo)學(xué)生探討個人興趣，豐富生活體驗，初步規(guī)劃閑暇生活。從知識技能圖譜審視，本課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)“愛好”這一功能性話題的關(guān)鍵節(jié)點。學(xué)生需在已有關(guān)于“l(fā)ike+名詞/動詞ing”初步感知的基礎(chǔ)上，深化對“What‘syourhobby？Ilike+動詞ing...”核心句型的結(jié)構(gòu)化理解與綜合運用，并掌握“collectingstamps，flyingkites”等一批高頻動名詞短語。這一知識鏈上承個人喜好的簡單表達(dá)，下啟未來涉及原因闡述、時間安排等更為復(fù)雜的休閑生活描述，具有承上啟下的樞紐作用。從過程方法路徑而言，本課蘊含著通過調(diào)查、訪談、匯報等語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、處理與交流能力的方法論。課堂將通過創(chuàng)設(shè)“興趣俱樂部招新”、“班級愛好圖譜”等模擬真實交際情境，引導(dǎo)學(xué)生像語言學(xué)家一樣收集信息、像社會觀察家一樣歸納特點，在“用中學(xué)”。從素養(yǎng)價值滲透角度，本課是發(fā)展學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)與文化意識的絕佳載體。通過談?wù)撝型獬Ｒ姁酆茫瑢W(xué)生能感知健康生活方式，尊重個體差異，理解“Hobbymakeslifecolorful.”的積極生活態(tài)度，同時也在交流中學(xué)習(xí)傾聽、表達(dá)與共情，實現(xiàn)育人價值“潤物細(xì)無聲”的融入。??基于“以學(xué)定教”原則，進(jìn)行立體化學(xué)情研判：六年級學(xué)生已積累相當(dāng)詞匯量與簡單句法，對“愛好”話題有濃厚興趣和豐富生活經(jīng)驗，這是課堂互動的情感與經(jīng)驗基礎(chǔ)。然而，潛在障礙在于：其一，對“動詞ing”形式作賓語這一語法現(xiàn)象可能僅停留在機(jī)械記憶，理解其“表示常態(tài)化活動”的內(nèi)涵不足；其二，在真實情境中靈活遷移、綜合運用句型進(jìn)行多輪次、有信息差的交流能力有待提升；其三，學(xué)生層次分化明顯，部分學(xué)生可能羞于開口或詞匯有限。因此，教學(xué)過程中將嵌入多元形成性評價：通過“興趣熱身站”的快速問答觀察舊知掌握度；在小組調(diào)查中巡視，診斷學(xué)生語言組合與交際策略運用情況；利用分層任務(wù)單，即時評估不同層次學(xué)生的達(dá)成度。據(jù)此，教學(xué)調(diào)適策略為：為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供句型模板、詞匯清單等可視化支架；為表達(dá)欲強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計“俱樂部主席”等挑戰(zhàn)性角色；通過異質(zhì)分組，促進(jìn)生生互助，確保每位學(xué)生都能在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得成功體驗。二、教學(xué)目標(biāo)...識目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并準(zhǔn)確運用“What’syourhobby？Ilike+動詞ing(phrase)...”的核心句型進(jìn)行問答。他們不僅能識記和認(rèn)讀如collectingstamps，flyingkites等本課重點動名詞短語，還能在教師引導(dǎo)下，歸納出動詞變動名詞（如去e加ing，雙寫加ing）的初步規(guī)則，并聯(lián)系已學(xué)知識，構(gòu)建起關(guān)于“表達(dá)喜好”的初步語言網(wǎng)絡(luò)。??能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在模擬的真實情境（如“興趣俱樂部招募”、“校園采訪”）中，綜合運用所學(xué)語言，完成簡單的信息調(diào)查與口頭匯報任務(wù)。他們能聽懂關(guān)于愛好的簡短對話并提取關(guān)鍵信息，能就愛好主題進(jìn)行至少3個回合的連貫交流，并初步嘗試書寫簡單的句子介紹自己或他人的愛好，實現(xiàn)語言技能的綜合發(fā)展。??情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過分享與聆聽彼此的愛好，學(xué)生能感受到興趣世界的豐富多彩，培養(yǎng)積極健康的休閑觀念。在小組合作活動中，學(xué)會尊重他人的興趣愛好差異，愿意展示自我并欣賞同伴，增強(qiáng)集體歸屬感。同時，通過了解集郵、放風(fēng)箏等中外常見愛好，萌發(fā)對生活中美好事物的普遍欣賞與熱愛。??科學(xué)（學(xué)科）思維目標(biāo)：重點發(fā)展學(xué)生的歸納思維與遷移應(yīng)用能力。通過觀察、比較大量動詞ing形式實例，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、總結(jié)構(gòu)詞規(guī)律。設(shè)計“為陌生愛好創(chuàng)編介紹”的任務(wù)，鼓勵學(xué)生在新情境中創(chuàng)造性運用語言結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思維的靈活性與創(chuàng)新性。......認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生使用簡單的評價量表（如“語音清晰度”、“句子完整度”、“交流流暢度”）對同伴的口頭匯報進(jìn)行互評。在課堂尾聲，通過“學(xué)習(xí)日志”快速反思本課收獲與困惑，如“我今天學(xué)會的最有用的句子是...”、“我下次想挑戰(zhàn)用英語介紹...”，初步培養(yǎng)自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)重點與難點ing...本課的教學(xué)重點是核心句型“What’syourhobby？Ilike+動詞ing...”在接近真實語境中的綜合運用。確立依據(jù)在于，該句型是本單元乃至“人與自我”主題下表達(dá)個人喜好的核心語言框架，是學(xué)生實現(xiàn)就“愛好”話題進(jìn)行有效交際的基石。從素養(yǎng)導(dǎo)向看，對該句型的熟練掌握直接關(guān)聯(lián)語言能力中的“說”與“互動”能力，是學(xué)生從知識學(xué)習(xí)走向?qū)嶋H應(yīng)用的關(guān)鍵一步。??教學(xué)難點：教學(xué)難點在于兩點：一是學(xué)生對“動詞ing”形式作賓語的語法概念的隱性理解與準(zhǔn)確產(chǎn)出，特別是涉及動詞原形到動名詞的正確形式轉(zhuǎn)換（如taking，swimming）；二是在脫離文本支架后，學(xué)生能將語言靈活遷移至描述教材之外的、屬于自己的真實愛好。難點成因在于，該語法點具有一定抽象性，學(xué)生易受漢語母語干擾，產(chǎn)出“Ilikereadbooks.”等錯誤。突破方向在于，提供大量可理解的輸入實例，設(shè)計從機(jī)械操練到意義操練再到交際應(yīng)用的梯度活動，讓學(xué)生在豐富的語言接觸和運用中內(nèi)化規(guī)則。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單1.教師準(zhǔn)備1.1媒體與教具：多媒體課件（內(nèi)含動畫視頻、音頻、互動游戲、思維導(dǎo)圖模板）；“愛好圖標(biāo)”磁性貼或詞卡（含教材內(nèi)及拓展詞匯如painting，coding）；小組調(diào)查記錄表；分層任務(wù)卡。1.2環(huán)境布置：將教室座位調(diào)整為便于小組討論的“島嶼式”布局；黑板劃分區(qū)域，用于板書核心句型、生成性詞匯及課堂評價（如“HobbyStar”勛章榜）。2.學(xué)生準(zhǔn)備2.1預(yù)習(xí)任務(wù)：預(yù)習(xí)課本Unit2的對話，圈出表示愛好的短語；思考并準(zhǔn)備一項自己最喜歡的愛好，可攜帶相關(guān)實物或圖片（如郵票、畫作、樂器模型）。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)paintbrush...like...morning，class！Look，Ihavea‘MysteryBox’today.Canyouguesswhat‘sinit？(展示實物或圖片盒子，引發(fā)好奇)Actually，theyareallaboutmyfavouritethings.Let‘ssee：astampalbum，acamera，apaintbrush...So，whatdoIlikedoing？”通過展示與教師個人愛好相關(guān)的實物或圖片，創(chuàng)設(shè)真實親切的語境。同時復(fù)習(xí)“Ilike...”句型。1.1核心問題提出與路線圖勾勒：“Great！You‘vefoundmyhobbies.Now，IwanttoknowmoreaboutYOU.Sotoday’sbigquestionis：What‘syourhobby，andhowcanweshareitinterestingly？”明確本節(jié)課的核心驅(qū)動問題?！癟oanswerthis，wewillfirstbe‘HobbyDetectives’tolearnhowotherstalkabouthobbies.Then，we‘llbee’HobbySurveyors‘tointerviewfriends.Finally，we’llturninto‘HobbyAmbassadors‘tointroduceourownhobbyclub！Readyfortheadventure？”以“偵探調(diào)查員大使”的角色進(jìn)階隱喻學(xué)習(xí)路徑，激發(fā)參與感。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：視聽解碼，提取關(guān)鍵信息教師活動：首先，呈現(xiàn)本課主對話人物（如Sam，Amy等）的圖片，設(shè)問：“SamandAmyaretalkingabouthobbiestoo.Let‘swatchandlisten.Firsttime，justtrytocatch：Whosehobbiesaretheytalkingabout？”播放第一遍動畫，引導(dǎo)學(xué)生鎖定談?wù)搶ο蟆＝又岢黾?xì)節(jié)任務(wù)：“Now，let’slistenagain.Thistime，pleasecatchthespecifichobbies.WhatdoesSam‘smumlike？WhatdoesSamlike？Writedownthekeywords.”播放第二遍，引導(dǎo)學(xué)生抓取具體愛好短語。隨后，利用課件突出顯示“collectingstamps”，“flyingkites”等短語，并通過圖片、動作演示（做放飛風(fēng)箏的動作）幫助學(xué)生理解。likes...likes...畫，第一遍聽后能說出“Sam’smum”and“Sam”。第二遍邊聽邊記錄或默記關(guān)鍵短語。跟讀重點短語，并借助圖片和動作理解其含義。在教師引導(dǎo)下，嘗試用“Shelikes...”，“Helikes...”復(fù)述聽到的信息。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.能否準(zhǔn)確指出對話中提及愛好的人物。2.能否記錄或說出至少兩個正確的愛好短語。3.跟讀時語音、語調(diào)是否基本準(zhǔn)確。形成知識、思維、方法清單：★核心句型初現(xiàn)：What‘syourhobby？Ilike+動詞ing.這是詢問和回答愛好的基本框架?！P(guān)鍵短語輸入：collectingstamps（集郵），flyingkites（放風(fēng)箏）?？赏ㄟ^動作聯(lián)想記憶?！锫犃Σ呗裕郝犎√囟ㄐ畔r，要先明確問題（聽誰？聽什么？），有目的地去聽。教學(xué)提示：此環(huán)節(jié)重在可理解性輸入，不急于要求學(xué)生完整輸出，消除焦慮。任務(wù)二：朗讀探究，聚焦形式與意義教師活動：“Now，pleaseopenyourbooksandreadthedialogueinpairs.Whilereading，Iwantyoutobe’languagedetectives‘：Canyoufindmoresentenceswith’ing‘a(chǎn)fter’like‘？Circlethem.”引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)語言形式。隨后，將學(xué)生找到的句子（如Ilikeswimming，too.）集中呈現(xiàn)在黑板上或課件中?！癓ookatthesewords：collecting，flying，swimming.Theyalleafter’like‘.Whatdotheyhaveinmon？”引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納：它們都是動詞加上ing。接著追問：“Whydoweuse’ing‘here？Whatdoesittellus？”通過對比“Iswim”（我游泳，一次動作）和“Ilikeswimming”（我喜歡游泳，泛指這項活動），幫助學(xué)生理解動名詞表示“經(jīng)常性、習(xí)慣性的活動”這一概念。學(xué)生活動：學(xué)生兩人一組朗讀對話，圈出含有“l(fā)ike+動詞ing”結(jié)構(gòu)的句子。觀察教師呈現(xiàn)的例句，發(fā)現(xiàn)動詞加ing的共同形式。在教師引導(dǎo)下，通過中英文對比和實例，理解動詞ing在此處表示“喜歡做某事”這一抽象概念。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.能否準(zhǔn)確找出對話中目標(biāo)結(jié)構(gòu)的句子。2.能否通過觀察，說出動詞加ing的形式特點。3.能否在教師幫助下，理解動名詞在此處的表意功能。形成知識、思維、方法清單：★語法現(xiàn)象感知：like后面常接動詞的ing形式，表示喜歡做某事。這是一種固定的語言搭配?！问綒w納：動詞→動詞ing（直接加ing，去e加ing，雙寫加ing等，此處初步感知）?！镆饬x理解：“動詞ing”在此處不是表示正在進(jìn)行的動作，而是將動作“事物化”，表示一種習(xí)慣或愛好。思維方法：觀察比較歸納，從具體語言實例中發(fā)現(xiàn)規(guī)則。任務(wù)三：詞匯拓展與分類頭腦風(fēng)暴教師活動：“Weknowcollectingstampsandflyingkites.Whatotherhobbiesdoyouknow？Let‘shavea’HobbyBrainstorm‘！”利用思維導(dǎo)圖，在黑板上中心寫下“Hobbies”，引導(dǎo)學(xué)生分“Sports”，“Arts”，“Others”等類別說出已知的愛好詞匯，教師用“動詞ing”形式板書，如playingbasketball，drawingpictures，readingbooks，singing。同時，引入并教授12個新的、學(xué)生可能感興趣的拓展短語，如playingvideogames（需引導(dǎo)合理看待），coding（編程）。對發(fā)音難點進(jìn)行集體操練?！癗ow，let’splayaquickgame:’Isay，Youact！‘Ishowthephrase，youdotheaction.”通過TPR（全身反應(yīng)法）鞏固詞匯音義聯(lián)系。學(xué)生活動：積極參與頭腦風(fēng)暴，說出自己知道的愛好英文表達(dá)，并學(xué)習(xí)新短語。參與“我做你猜”游戲，根據(jù)教師或同學(xué)出示的短語卡片，迅速做出相應(yīng)動作，或根據(jù)動作說出短語。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.能否根據(jù)類別說出至少一個相關(guān)的愛好短語。2.能否準(zhǔn)確理解新授短語的含義并做出相應(yīng)反應(yīng)。3.游戲參與是否積極，反應(yīng)是否迅速正確。形成知識、思維、方法清單：▲詞匯網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建：愛好詞匯可按活動類型進(jìn)行分類記憶，形成語義網(wǎng)，便于提取。★短語結(jié)構(gòu)強(qiáng)化：所有表達(dá)愛好的短語均以“動詞ing”形式呈現(xiàn)，再次強(qiáng)化核心結(jié)構(gòu)?！飳W(xué)習(xí)策略：運用分類法、聯(lián)想法和TPR（全身反應(yīng)法）記憶詞匯更高效。教學(xué)提示：接納學(xué)生提出的各種愛好（在合理范圍內(nèi)），營造包容的課堂氛圍，詞匯拓展服務(wù)于表達(dá)需求。任務(wù)四：情境模擬，分層角色扮演教師活動：創(chuàng)設(shè)“學(xué)校興趣俱樂部招新日”情境。提供不同層級的任務(wù)卡?；A(chǔ)卡：提供完整對話模板（A:What‘syourhobby？B:Ilike...Howaboutyou？A:Ilike...），學(xué)生替換劃線部分進(jìn)行結(jié)對練習(xí)。挑戰(zhàn)卡：僅提供場景和角色（如：你是籃球社招新員，詢問一位新生的愛好），學(xué)生需自主組織語言，并可加入“Why？”或“Canyou...？”等簡單追問。教師巡視，為需要幫助的小組提供語言支架，鼓勵挑戰(zhàn)卡小組加入表情、動作。學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)自身水平選擇或由教師建議選擇任務(wù)卡。結(jié)對或小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演練習(xí)?；A(chǔ)組流利操練核心句型；挑戰(zhàn)組嘗試創(chuàng)造性對話，并準(zhǔn)備展示。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.句型使用是否準(zhǔn)確（尤其動詞ing形式）。2.對話是否流利、自然，有無眼神交流。3.挑戰(zhàn)組是否在模板基礎(chǔ)上進(jìn)行了合理的擴(kuò)展與創(chuàng)新。形成知識、思維、方法清單：★核心句型應(yīng)用：在模擬情境中熟練應(yīng)用詢問和回答愛好的核心句型。▲交際策略初探：在真實交流中，可以適時追問，表示興趣（“Cool！”，“Metoo！”）。★差異化學(xué)習(xí)路徑：學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身準(zhǔn)備情況選擇不同難度的任務(wù)，在各自舒適區(qū)的邊緣進(jìn)行挑戰(zhàn)。教學(xué)提示：教師巡視時應(yīng)是支持者而非評判者，多用“Goodtry！”，“Maybeyoucansay...”進(jìn)行鼓勵性指導(dǎo)。任務(wù)五：小組調(diào)查，制作班級愛好圖譜教師活動：“Now，weareall’HobbySurveyors‘.Eachgrouphasasurveychart.Youneedtointerviewatleast3classmatesinyourgroup，ask’What‘syourhobby？‘a(chǎn)ndticktheboxorwritedowntheiranswers.”分發(fā)調(diào)查表，明確任務(wù)指令。調(diào)查后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)匯總：“Whichhobbyisthemostpopularinyourgroup？Pleasetelltheclass.”邀請小組代表用“Inourgroup，...likes......likes......likes...Wealllike...best.”等句式進(jìn)行匯報。教師將各小組最受歡迎的愛好匯總到黑板上的“班級愛好圖譜”中。學(xué)生活動：學(xué)生在組內(nèi)用英語進(jìn)行訪談，記錄同學(xué)的愛好。組內(nèi)簡單統(tǒng)計，推選代表向全班匯報本組的愛好調(diào)查結(jié)果。傾聽其他小組匯報，了解班級同學(xué)的共同興趣。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.調(diào)查過程是否全部使用英語進(jìn)行交流。2.記錄是否清晰、準(zhǔn)確。3.小組匯報時，信息傳達(dá)是否清楚，句式使用是否基本正確。形成知識、思維、方法清單：★綜合語言運用：在真實的信息差任務(wù)中，綜合運用聽、說、讀（看調(diào)查表）、寫（記錄）技能。▲信息處理能力：收集信息→整理信息→匯報信息，完成一個微型項目?！锖献鲗W(xué)習(xí)能力：小組內(nèi)需分工合作（采訪者、記錄員、匯報員），共同完成任務(wù)。情感滲透：通過調(diào)查，增進(jìn)同學(xué)間的了解，發(fā)現(xiàn)共同愛好，增強(qiáng)班級凝聚力。第三、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練??本環(huán)節(jié)構(gòu)建分層、變式的訓(xùn)練體系，以滿足學(xué)生多元需求。基礎(chǔ)層：“QuickMatch”快速配對練習(xí)。課件上快速閃現(xiàn)圖片與短語（如一張郵票圖片與A.collectingstampsB.flyingkites），要求學(xué)生搶答或書面連線，鞏固核心詞匯的識記與理解。綜合層：“CreateYourClub！”創(chuàng)意俱樂部設(shè)計。學(xué)生獨立或兩人一組，為自己喜歡的愛好設(shè)計一個“俱樂部招新海報”。海報需包含俱樂部名稱（如“ReadingStarClub”）、核心標(biāo)語（需使用“Welikereading！”）并繪制相關(guān)圖標(biāo)。此任務(wù)鼓勵學(xué)生在新的、富有創(chuàng)造性的情境中綜合運用語言與美術(shù)等跨學(xué)科技能。挑戰(zhàn)層：“HobbyPuzzle”愛好謎語創(chuàng)作。教師示范：“Ilikeit.It‘sanactivity.Youneedpaperandstrings.Youcandoitintheparkinspring.Whatisit？”(flyingakite)鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生模仿，為自己或他人的愛好創(chuàng)作一個簡單的英文謎語，培養(yǎng)高階思維與語言精準(zhǔn)表達(dá)能力。??反饋機(jī)制上，基礎(chǔ)層練習(xí)采用集體核對或手勢反饋（如舉A/B卡），即時高效。綜合層任務(wù)，將開展“畫廊漫步”（GalleryWalk），學(xué)生將海報貼在教室四周，互相參觀，并用貼紙為自己喜歡的三個設(shè)計投票。教師選取典型作品進(jìn)行點評，重點反饋語言使用的準(zhǔn)確性與創(chuàng)意。挑戰(zhàn)層謎語，將邀請創(chuàng)作者朗讀，由全班同學(xué)競猜，猜中即是對創(chuàng)作者最大的肯定，教師從語言邏輯和趣味性上給予點評。第四、課堂小結(jié)??引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主結(jié)構(gòu)化總結(jié)與元認(rèn)知反思。知識整合：“Let‘slookbackatourjourneytoday.What’sthemostimportantsentencewelearned？”師生共同回顧，教師用思維導(dǎo)圖的形式在黑板上勾勒出本課核心（中心：MyHobby，主干：AskWhat‘syourhobby？AnswerIlikeVing...，分支：不同愛好短語）。鼓勵學(xué)生在自己的筆記本上畫出簡易版導(dǎo)圖。方法提煉：“今天我們用了哪些好方法來學(xué)習(xí)？對了，我們像偵探一樣觀察語言，像調(diào)查員一樣采訪信息，還像設(shè)計師一樣創(chuàng)作海報。這些都是學(xué)習(xí)英語的妙招！”作業(yè)布置與延伸：“今天的作業(yè)有三個級別，請你們自由選擇：基礎(chǔ)作業(yè)是模仿錄音，流利朗讀課文對話；拓展作業(yè)是用’MyHobby‘為題，寫35句話的小短文，并配圖；挑戰(zhàn)作業(yè)是采訪一位家人或朋友的愛好，并嘗試用英語記錄在作業(yè)本上。下節(jié)課，我們也許會請幾位同學(xué)來分享你們的采訪成果哦！”六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：1.聽讀模仿：聽課文錄音至少三遍，模仿語音語調(diào)，力求流利朗讀Unit2的對話。2.抄寫鞏固：在作業(yè)本上規(guī)范抄寫核心句型“What‘syourhobby？Ilikecollectingstamps.”及本課重點短語（collectingstamps，flyingkites，swimming）兩遍。拓展性作業(yè)：1.我的愛好名片：設(shè)計一張個性化的“愛好名片”。包含姓名、自畫像、并用“Mynameis...Myhobbyis...Ilikeitbecause...”句式進(jìn)行簡單介紹（原因可用中文輔助）。2.小小收集家：通過網(wǎng)絡(luò)或書籍，查找一種中外常見的愛好（如origami折紙，chess國際象棋），了解其英文名稱和簡單介紹，準(zhǔn)備在下節(jié)課用12句英語分享。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：1.家庭愛好微調(diào)查：用英語采訪至少兩位家庭成員（What‘syourhobby？），將結(jié)果用表格或繪畫形式記錄下來，并思考“家人的愛好對我的影響”。2.創(chuàng)作一首“愛好”主題的英文小詩或說唱歌詞（至少4行），可以使用重復(fù)的句型結(jié)構(gòu)，如“Hobby，hobby，whatdoyoulike？Ilikereading，ridingabike...”七、本節(jié)知識清單及拓展★核心句型：What‘syourhobby？（你的愛好是什么？）這是詢問他人愛好的標(biāo)準(zhǔn)問句。回答用：Ilike+動詞ing(形式)...（我喜歡...）。例如：Ilikeswimming.注意：問句中的hobby是單數(shù)，指“你的某一個愛好”或泛指的愛好。若要問復(fù)數(shù)，可用“Whatareyourhobbies？”，但本課重點掌握單數(shù)形式?！飫用~（Ving）作賓語：在動詞like，love，enjoy等后面，常接另一個動詞的ing形式，表示“喜歡做某事”這個整體概念。它不是現(xiàn)在進(jìn)行時，不表示動作正在發(fā)生。例如：Ilikereadingbooks.（我喜歡讀書。）強(qiáng)調(diào)“讀書”這項活動本身。▲重點短語解析：collectingstamps：集郵。collect是“收集”，stamp是“郵票”。這是一個經(jīng)典的愛好，可以了解不同國家的文化。flyingkites：放風(fēng)箏。fly在這里是“使...飛翔”的意思。注意kite用復(fù)數(shù)，泛指放風(fēng)箏這項活動?！鴦釉~變動名詞規(guī)則（初步感知）：大部分動詞直接加ing，如read→reading，play→playing。以不發(fā)音的e結(jié)尾的動詞，去e加ing，如dance→dancing，make→making。部分重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動詞，雙寫末尾輔音字母再加ing，如swim→swimming，run→running。本課先做了解，后續(xù)會系統(tǒng)學(xué)習(xí)。★交際策略：當(dāng)別人分享愛好后，可以給予積極回應(yīng)，如：“Cool），“Metoo！”（我也是！），“That‘sinteresting！”（真有趣?。?。這會讓對話更自然、友好?！~匯拓展（愛好類別舉例）：Sports（運動類）:playingbasketball/football，swimming，running.Arts（藝術(shù)類）:drawing/paintingpictures，singing，dancing，playingthepiano.Others（其他）:readingbooks，watchingmovies，playingputergames(usereasonably)，cooking.★文化點滴：在西方，詢問“What‘syourhobby？”是常見的開啟小型談話（smalltalk）的方式，尤其在社交場合。它有助于人們快速找到共同話題，拉近距離。同時，尊重他人獨特的愛好（如收集奇怪的東西）也被視為一種禮貌?！Ｒ婂e誤警示：避免說“Ilikereadbooks.”或“Myhobbyisread.”。記住，like后面要接動詞的ing形式，或接名詞。正確說法是：“Ilikereadingbooks.”或“Myhobbyisreading.”八、教學(xué)反思??本次教學(xué)嘗試將BOPPPS模型的結(jié)構(gòu)性、差異化教學(xué)的學(xué)生本位與英語核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)性進(jìn)行深度整合，在實踐中取得了預(yù)期效果，亦引發(fā)諸多思考。??(一)目標(biāo)達(dá)成度與環(huán)節(jié)有效性評估從課堂觀察與學(xué)生產(chǎn)出看，知識目標(biāo)基本達(dá)成，絕大多數(shù)學(xué)生能運用核心句型進(jìn)行簡單問答。能力目標(biāo)方面，“小組調(diào)查”任務(wù)效果顯著，學(xué)生為獲取真實信息而主動運用語言，交際的真實性得以體現(xiàn)。情感目標(biāo)在分享與“畫廊漫步”中自然達(dá)成，課堂氛圍積極融洽。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“神秘盒子”成功激發(fā)了學(xué)生興趣，核心問題導(dǎo)向明確。新授環(huán)節(jié)的五個任務(wù)基本形成了認(rèn)知階梯：從輸入感知（任務(wù)一）到形式聚焦（任務(wù)二），再到詞匯拓展（任務(wù)三）和分層應(yīng)用（任務(wù)四），最后到綜合實踐（任務(wù)五），符合語言習(xí)得從理解到產(chǎn)出的規(guī)律。特別是任務(wù)四的分層角色扮演，