2025年哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校招聘輔導(dǎo)員考試筆試試題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1.5分，共30分）1.依據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員的基本職責(zé)不包括以下哪項(xiàng)？（）A.組織開展學(xué)生思想政治教育活動(dòng)B.參與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作C.負(fù)責(zé)學(xué)生課程成績?cè)u(píng)定與試卷批改D.幫助學(xué)生解決實(shí)際困難和問題答案：C2.幼兒師范?？茖W(xué)校學(xué)生正處于“心理斷乳期”，其典型心理特征不包括（）。A.自我意識(shí)增強(qiáng)但穩(wěn)定性不足B.情緒體驗(yàn)豐富但調(diào)控能力較弱C.職業(yè)認(rèn)同明確且抗壓能力強(qiáng)D.人際交往需求強(qiáng)烈但技巧欠缺答案：C3.某學(xué)生因家庭變故出現(xiàn)情緒低落、失眠等癥狀，輔導(dǎo)員應(yīng)優(yōu)先采取的干預(yù)措施是（）。A.直接建議學(xué)生服用抗抑郁藥物B.聯(lián)系家長要求其立即接學(xué)生回家C.與學(xué)生建立信任關(guān)系，傾聽其感受D.在班級(jí)公開討論該生情況以尋求幫助答案：C4.下列關(guān)于幼兒師范生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的表述，正確的是（）。A.職業(yè)素養(yǎng)僅指專業(yè)技能，與職業(yè)道德無關(guān)B.應(yīng)通過“情境模擬+實(shí)踐反思”提升保教能力C.只需關(guān)注課堂學(xué)習(xí)，無需參與幼兒園見習(xí)D.職業(yè)認(rèn)同感可通過強(qiáng)制背誦《教師職業(yè)道德規(guī)范》建立答案：B5.依據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》，輔導(dǎo)員在開展德育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注（）。A.單純灌輸?shù)赖轮R(shí)B.結(jié)合幼兒師范專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)踐場(chǎng)景C.要求學(xué)生統(tǒng)一撰寫固定模板的德育總結(jié)D.僅在學(xué)期末集中開展德育活動(dòng)答案：B6.處理學(xué)生宿舍矛盾時(shí)，輔導(dǎo)員的核心原則是（）。A.直接判定責(zé)任方并批評(píng)教育B.引導(dǎo)學(xué)生自主溝通解決問題C.要求矛盾雙方簽訂“和解協(xié)議”D.將矛盾學(xué)生調(diào)至其他宿舍規(guī)避沖突答案：B7.幼兒師范生實(shí)習(xí)期間，輔導(dǎo)員需重點(diǎn)關(guān)注的問題不包括（）。A.實(shí)習(xí)幼兒園的資質(zhì)與安全保障B.學(xué)生對(duì)幼兒突發(fā)狀況的應(yīng)對(duì)能力C.學(xué)生每日實(shí)習(xí)日志的字?jǐn)?shù)是否達(dá)標(biāo)D.學(xué)生與帶教教師、幼兒家長的溝通情況答案：C8.某學(xué)生因普通話測(cè)試未通過產(chǎn)生焦慮，輔導(dǎo)員的合理做法是（）。A.告知學(xué)生“未通過就無法畢業(yè)”以增強(qiáng)緊迫感B.聯(lián)系普通話教師為其定制個(gè)性化訓(xùn)練方案C.在班級(jí)群公開通報(bào)測(cè)試未通過學(xué)生名單D.建議學(xué)生放棄教師職業(yè)選擇其他就業(yè)方向答案：B9.下列符合輔導(dǎo)員談心談話規(guī)范的是（）。A.選擇課間在教室公開場(chǎng)所進(jìn)行談話B.提前告知學(xué)生談話主題并預(yù)留準(zhǔn)備時(shí)間C.記錄談話內(nèi)容時(shí)僅標(biāo)注“學(xué)生情緒穩(wěn)定”等模糊表述D.談話后將學(xué)生隱私信息告知其他無關(guān)教師答案：B10.幼兒師范學(xué)校開展“兒童心理發(fā)展關(guān)鍵期”主題教育活動(dòng)，輔導(dǎo)員應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合（）理論設(shè)計(jì)內(nèi)容。A.埃里克森人格發(fā)展階段B.斯金納操作性條件反射C.華生行為主義D.班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)答案：A11.某班級(jí)出現(xiàn)“小團(tuán)體”現(xiàn)象，部分學(xué)生排斥其他同學(xué)，輔導(dǎo)員的正確處理方式是（）。A.解散“小團(tuán)體”并批評(píng)核心成員B.組織班級(jí)合作任務(wù)，增強(qiáng)整體凝聚力C.鼓勵(lì)其他學(xué)生“以牙還牙”對(duì)抗“小團(tuán)體”D.向?qū)W校申請(qǐng)調(diào)整班級(jí)全部學(xué)生座位答案：B12.關(guān)于學(xué)生心理健康檔案管理，正確的做法是（）。A.將檔案與學(xué)生成績檔案合并存放B.僅限輔導(dǎo)員本人查閱，禁止其他教師接觸C.遵循“最小化使用”原則，保護(hù)學(xué)生隱私D.在班級(jí)例會(huì)上公開討論檔案中的典型案例答案：C13.幼兒師范生需具備的“觀察能力”主要指（）。A.觀察教師授課方式并模仿B.觀察幼兒行為表現(xiàn)并分析發(fā)展特點(diǎn)C.觀察同學(xué)日常言行以匯報(bào)輔導(dǎo)員D.觀察教材內(nèi)容并總結(jié)知識(shí)點(diǎn)答案：B14.某學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)直播影響學(xué)業(yè)，輔導(dǎo)員的干預(yù)步驟應(yīng)為（）。①了解沉迷原因②制定改進(jìn)計(jì)劃③聯(lián)系家長溝通④開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育A.①→③→②→④B.④→①→③→②C.①→④→③→②D.③→①→④→②答案：C15.輔導(dǎo)員組織“幼兒教師職業(yè)理想”主題班會(huì)，最有效的形式是（）。A.輔導(dǎo)員單方面講解職業(yè)要求B.邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生分享一線工作經(jīng)歷C.播放教師職業(yè)相關(guān)的影視劇片段D.要求學(xué)生撰寫2000字主題征文答案：B16.學(xué)生申請(qǐng)困難補(bǔ)助時(shí)，輔導(dǎo)員的審核重點(diǎn)是（）。A.學(xué)生是否提交了所有證明材料的復(fù)印件B.學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的真實(shí)性與具體程度C.學(xué)生成績是否達(dá)到班級(jí)前30%D.學(xué)生是否為班干部或?qū)W生會(huì)成員答案：B17.處理學(xué)生違紀(jì)事件時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)遵循的程序不包括（）。A.調(diào)查核實(shí)違紀(jì)事實(shí)B.聽取學(xué)生本人陳述與申辯C.直接依據(jù)校規(guī)作出處分決定D.告知學(xué)生申訴的途徑與期限答案：C18.幼兒師范學(xué)校“家校協(xié)同育人”的核心目標(biāo)是（）。A.要求家長配合學(xué)校完成各項(xiàng)任務(wù)B.建立信息共享機(jī)制，共同促進(jìn)學(xué)生成長C.讓家長替代教師承擔(dān)部分教育責(zé)任D.定期向家長匯報(bào)學(xué)生的所有日常細(xì)節(jié)答案：B19.某學(xué)生因?qū)嵙?xí)壓力出現(xiàn)自我否定傾向，輔導(dǎo)員的引導(dǎo)重點(diǎn)是（）。A.強(qiáng)調(diào)“實(shí)習(xí)是必經(jīng)階段，必須堅(jiān)持”B.幫助學(xué)生分析壓力源，制定可操作的改進(jìn)目標(biāo)C.建議學(xué)生更換實(shí)習(xí)幼兒園規(guī)避壓力D.批評(píng)學(xué)生“心理脆弱，缺乏職業(yè)素養(yǎng)”答案：B20.輔導(dǎo)員開展“兒童安全防護(hù)”主題教育，應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合（）內(nèi)容。A.幼兒常見意外傷害的預(yù)防與急救B.教師如何避免被家長投訴C.幼兒園教具的采購與保管規(guī)范D.幼兒教師著裝禮儀與形象管理答案：A二、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.輔導(dǎo)員可以將學(xué)生個(gè)人信息提供給校外教育機(jī)構(gòu)用于“家校合作”項(xiàng)目。（）答案：×2.幼兒師范生出現(xiàn)焦慮情緒時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)首先判斷是否需要轉(zhuǎn)介專業(yè)心理醫(yī)生。（）答案：√3.班級(jí)文化建設(shè)只需關(guān)注教室布置，無需涉及價(jià)值觀引導(dǎo)。（）答案：×4.學(xué)生實(shí)習(xí)期間，輔導(dǎo)員應(yīng)每周至少與每位學(xué)生進(jìn)行1次面對(duì)面溝通。（）答案：×（注：應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，非強(qiáng)制頻率）5.處理學(xué)生矛盾時(shí)，“各打五十大板”的方式有助于快速解決問題。（）答案：×6.幼兒師范生的職業(yè)認(rèn)同感可通過參與幼兒園真實(shí)保教活動(dòng)逐步建立。（）答案：√7.輔導(dǎo)員可以在班級(jí)群公開表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，但不宜公開批評(píng)。（）答案：√8.學(xué)生申請(qǐng)休學(xué)的，輔導(dǎo)員應(yīng)直接批準(zhǔn)并報(bào)學(xué)校備案。（）答案：×（注：需按學(xué)校規(guī)定流程審核）9.開展心理健康教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)避免使用專業(yè)心理測(cè)試量表，防止標(biāo)簽化學(xué)生。（）答案：√10.輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)是“管理學(xué)生”，無需參與教學(xué)相關(guān)活動(dòng)。（）答案：×三、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述幼兒師范?？茖W(xué)校輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中的主要任務(wù)。答案要點(diǎn)：①幫助學(xué)生了解學(xué)前教育行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)；②指導(dǎo)學(xué)生制定符合幼兒教師職業(yè)要求的學(xué)業(yè)規(guī)劃；③組織幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，提升職業(yè)適應(yīng)能力；④開展職業(yè)心理輔導(dǎo)，緩解職業(yè)倦怠與焦慮；⑤協(xié)助學(xué)生解決就業(yè)過程中的具體問題（如簡歷制作、面試技巧）。2.列舉3種識(shí)別學(xué)生潛在心理問題的方法，并簡要說明。答案要點(diǎn)：①日常觀察法：關(guān)注學(xué)生情緒、行為、學(xué)習(xí)狀態(tài)的異常變化（如突然沉默、成績驟降）；②談心談話法：通過平等溝通了解學(xué)生內(nèi)心困擾；③朋輩反饋法：發(fā)揮班級(jí)心理委員作用，收集同學(xué)間的異常表現(xiàn)信息；④心理測(cè)評(píng)法：使用專業(yè)量表（如SCL-90）進(jìn)行篩查（需注意倫理規(guī)范）。3.輔導(dǎo)員應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒師范生樹立正確的兒童觀？答案要點(diǎn)：①結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》講解兒童身心發(fā)展規(guī)律；②組織“觀察幼兒一日生活”實(shí)踐活動(dòng)，直觀感受兒童的獨(dú)特性；③開展案例討論（如“幼兒打人行為的原因分析”），糾正“兒童是被教育者”的片面認(rèn)知；④邀請(qǐng)幼兒園教師分享“以兒童為中心”的教育實(shí)例，強(qiáng)化共情能力。4.簡述處理學(xué)生宿舍矛盾的“四步工作法”。答案要點(diǎn)：①隔離冷靜：將矛盾雙方暫時(shí)分開，避免情緒激化；②傾聽事實(shí)：分別與雙方溝通，了解事件經(jīng)過（注意區(qū)分“事實(shí)”與“感受”）；③引導(dǎo)反思：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身行為對(duì)他人的影響，培養(yǎng)換位思考能力；④共建規(guī)則：組織宿舍成員共同制定《宿舍公約》，明確權(quán)利與責(zé)任，預(yù)防類似矛盾。四、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：大二學(xué)生小李（女）向輔導(dǎo)員反映：“同宿舍小王總在晚上11點(diǎn)后打電話，影響我休息；上周我提醒她，她反而說‘你管得著嗎’。現(xiàn)在我一進(jìn)宿舍就緊張，害怕和她說話?！苯?jīng)了解，小王來自農(nóng)村，因家庭經(jīng)濟(jì)困難需夜間兼職做線上客服，通話是工作需要。問題：如果你是輔導(dǎo)員，將如何處理這一矛盾？請(qǐng)列出具體步驟與依據(jù)。答案要點(diǎn)：步驟1：分別與小李、小王深入溝通（2分）。與小李確認(rèn)具體困擾（如失眠程度、是否影響學(xué)習(xí)），安撫情緒；與小王核實(shí)兼職原因（經(jīng)濟(jì)壓力、工作時(shí)長），肯定其努力，同時(shí)指出行為對(duì)他人的影響（依據(jù)：《學(xué)生宿舍管理規(guī)定》中“維護(hù)公共秩序”條款）（3分）。步驟2：組織宿舍成員共同協(xié)商解決方案（3分）。建議小王：①與客服平臺(tái)協(xié)商調(diào)整工作時(shí)間（如10:30前完成）；②通話時(shí)使用耳機(jī)降低音量；③每月向宿舍其他成員贈(zèng)送小禮物表達(dá)歉意。建議小李：理解小王的現(xiàn)實(shí)困難，若調(diào)整后仍受影響，可申請(qǐng)更換宿舍（依據(jù)：《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中“學(xué)生應(yīng)遵守集體生活規(guī)范”的要求）（4分）。步驟3：持續(xù)跟進(jìn)（2分）。1周后回訪宿舍，了解調(diào)整效果；若矛盾未解決，聯(lián)系學(xué)校勤工助學(xué)中心為小王推薦白天可參與的兼職崗位，從根源緩解經(jīng)濟(jì)壓力（依據(jù)：輔導(dǎo)員“幫助學(xué)生解決實(shí)際困難”的職責(zé)）（3分）。案例2：大三學(xué)生小張（男）是班級(jí)體育委員，近期出現(xiàn)上課頻繁遲到、實(shí)習(xí)報(bào)告未提交、與同學(xué)交流減少等情況。輔導(dǎo)員與其談話時(shí)，小張沉默許久后說：“我爸生病了，需要手術(shù)費(fèi)，我想出去打工賺錢，但又怕影響畢業(yè)。”經(jīng)核實(shí)，小張父親確診為慢性疾病，需長期治療，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重。問題：作為輔導(dǎo)員，你會(huì)從哪些方面幫助小張？請(qǐng)結(jié)合幼兒師范學(xué)生特點(diǎn)說明具體措施。答案要點(diǎn)：（1）經(jīng)濟(jì)支持方面（4分）：①協(xié)助申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助（需指導(dǎo)準(zhǔn)備相關(guān)證明材料）；②聯(lián)系學(xué)校勤工助學(xué)中心，推薦與專業(yè)相關(guān)的校內(nèi)崗位（如圖書館管理員、幼兒園助教），既緩解經(jīng)濟(jì)壓力又提升實(shí)踐能力（結(jié)合“幼兒師范生需積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”的特點(diǎn)）。（2）心理支持方面（4分）：①肯定小張的責(zé)任感，緩解其“內(nèi)疚”情緒；②介紹學(xué)校心理中心資源，若需長期輔導(dǎo)可協(xié)助預(yù)約；③組織班級(jí)開展“悄悄幫忙”活動(dòng)（如同學(xué)輪流幫其打飯、整理筆記），避免公開化傷害自尊（結(jié)合“青春期學(xué)生敏感自尊”的心理特點(diǎn)）。（3）學(xué)業(yè)支持方面（4分）：①與任課教師溝通，說明情況，協(xié)商實(shí)習(xí)報(bào)告延期提交的可行性；②安排學(xué)習(xí)小組與小張結(jié)對(duì)，重點(diǎn)輔導(dǎo)近期落下的“幼兒保育技能”“兒童發(fā)展心理學(xué)”等核心課程（結(jié)合“幼兒師范專業(yè)課程實(shí)踐性強(qiáng)”的特點(diǎn)）。（4）職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)方面（3分）：①分析“邊學(xué)習(xí)邊兼職”與“輟學(xué)打工”的利弊，強(qiáng)調(diào)“完成學(xué)業(yè)才能獲得更穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)會(huì)（幼兒教師崗位有編制保障）”；②推薦“教育類公益項(xiàng)目”（如鄉(xiāng)村幼兒園助教），既賺取補(bǔ)貼又積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（結(jié)合“幼兒師范生需提升職業(yè)認(rèn)同感”的需求）。五、論述題（共1題，20分）結(jié)合幼兒師范?？茖W(xué)校特點(diǎn)，論述輔導(dǎo)員應(yīng)如何提升“家校協(xié)同育人”的實(shí)效。答案要點(diǎn)：（1）明確“協(xié)同”定位，避免“單向灌輸”（5分）。幼兒師范生家長多為普通勞動(dòng)者，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)知有限。輔導(dǎo)員需轉(zhuǎn)變“告知家長學(xué)生表現(xiàn)”的傳統(tǒng)模式，通過“家長工作坊”普及《學(xué)前教育法》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等知識(shí)，幫助家長理解“幼兒教師不僅是‘帶孩子’，更需專業(yè)能力”，形成教育共識(shí)。（2）創(chuàng)新溝通渠道，適應(yīng)家長需求（5分）。針對(duì)部分家長工作繁忙、不擅長使用智能設(shè)備的情況，采用“線上+線下”結(jié)合方式：線上通過班級(jí)群推送“一周成長簡報(bào)”（重點(diǎn)突出學(xué)生專業(yè)能力提升，如“今天小李在模擬課堂中設(shè)計(jì)了趣味手工活動(dòng)”）；線下每學(xué)期舉辦1次“開放日”，邀請(qǐng)家長觀摩學(xué)生“幼兒故事表演”“親子游戲設(shè)計(jì)”等實(shí)踐課，直觀感受學(xué)生成長。（3）聚焦關(guān)鍵問題，解決實(shí)際需求（5分）。針對(duì)幼兒師范生常見的“職業(yè)動(dòng)搖”（如家長認(rèn)為“幼兒教師工資低、社會(huì)地位不高”），輔導(dǎo)員可組織“家長