2025-2026學年秋季學期初一年級（18）班班主任期末工作總結：班級常規(guī)管理與學習監(jiān)督初一年級是學生從小學過渡到初中的關鍵適應期，也是培養(yǎng)良好行為習慣、學習習慣和班級凝聚力的黃金階段。2025-2026學年秋季學期，作為初一年級（18）班班主任，我始終立足初一年級學生的身心特點和認知規(guī)律，以“夯實常規(guī)、嚴抓監(jiān)督、促進適應、提升質量”為核心，將班級常規(guī)管理與學習監(jiān)督貫穿于學期工作的全過程，聚焦學生行為規(guī)范養(yǎng)成、課堂紀律管控、環(huán)境衛(wèi)生整治、學業(yè)習慣培養(yǎng)和學習過程監(jiān)督，著力破解初一學生適應難題，規(guī)范班級管理秩序，營造優(yōu)良班風學風，助力學生快速適應初中學習生活，實現(xiàn)從小學到初中的平穩(wěn)過渡。經(jīng)過一學期的不懈努力，班級常規(guī)管理有序落地，學習監(jiān)督成效顯著，班級整體風貌良好，學生在行為習慣、學習態(tài)度和學業(yè)成績上均有明顯進步?，F(xiàn)將本學期班級常規(guī)管理、學習監(jiān)督工作的開展情況、成效、存在不足及后續(xù)計劃總結如下，為后續(xù)班級管理工作積累經(jīng)驗、明確方向。一、學期工作總體思路本學期，班級工作以“立德樹人”為根本任務，圍繞“常規(guī)抓落實、監(jiān)督促規(guī)范、習慣養(yǎng)終身、學習提質量”的總體思路，立足初一年級（18）班學生剛升入初中、規(guī)則意識薄弱、學習方法不適應、自主管理能力欠缺的實際情況，重點抓好兩大核心工作：一是班級常規(guī)管理，聚焦行為規(guī)范、課堂紀律、環(huán)境衛(wèi)生、考勤管理等重點環(huán)節(jié)，建立健全班級規(guī)章制度，強化日常管控，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣和集體意識；二是學習監(jiān)督，圍繞課前預習、課堂聽講、課后作業(yè)、錯題訂正、學業(yè)反饋等學習全流程，完善監(jiān)督機制，細化監(jiān)督措施，幫助學生掌握科學的學習方法，端正學習態(tài)度，提升學習效率。同時，兼顧學生心理適應、家校協(xié)同育人，將常規(guī)管理與學習監(jiān)督有機結合，推動班級管理規(guī)范化、精細化，促進學生全面發(fā)展、健康成長，努力打造一個紀律嚴明、學風濃厚、團結友愛、積極向上的班集體。二、班級常規(guī)管理工作開展情況及成效班級常規(guī)管理是班級穩(wěn)定發(fā)展的基礎，也是培養(yǎng)學生良好行為習慣的關鍵。本學期，我堅持“有規(guī)可依、有規(guī)必依、執(zhí)規(guī)必嚴、違規(guī)必究”的原則，從制度建立、日常管控、習慣培養(yǎng)三個方面入手，扎實推進班級常規(guī)管理工作，確保各項常規(guī)工作落地見效。（一）建立健全規(guī)章制度，明確管理標準初一年級學生剛升入初中，對初中班級的常規(guī)要求不了解，缺乏明確的規(guī)則意識。開學初，我結合學校常規(guī)管理要求，結合本班學生實際情況，組織學生共同討論、制定了貼合班級的規(guī)章制度，讓學生從“被動遵守”轉變?yōu)椤爸鲃诱J同”。重點制定了《初一年級（18）班行為規(guī)范細則》《課堂紀律公約》《環(huán)境衛(wèi)生管理辦法》《考勤管理制度》等，明確了各項常規(guī)工作的具體要求、責任分工和獎懲辦法：1.行為規(guī)范：明確要求學生著裝整潔、佩戴學生證，不說臟話、不打鬧斗毆，尊敬師長、團結同學，不攜帶手機、游戲機等違禁物品進校園，自覺遵守校園和班級紀律；2.課堂紀律：要求學生按時上課、不遲到、不早退、不曠課，課前做好預習、準備好學習用品，課堂上認真聽講、積極思考、不隨意說話、不搞小動作，主動配合老師授課，按時完成課堂練習；3.環(huán)境衛(wèi)生：實行“分組責任制”，將班級衛(wèi)生區(qū)域（教室、走廊、衛(wèi)生角）劃分到每個小組，明確每組的值日時間和清潔標準，要求做到地面干凈、桌椅整齊、門窗潔凈、衛(wèi)生角物品擺放有序，每天早晚兩次檢查、每周一次大掃除；4.考勤管理：要求學生按時到校、按時放學，請假需提前提交書面請假條（家長簽字），班主任核實批準后方可生效，杜絕無故缺席、擅自離?，F(xiàn)象，每天由班干部負責考勤記錄，班主任每日核對。規(guī)章制度制定后，利用班會課組織學生逐條學習、解讀，讓每位學生明確各項規(guī)則的具體要求，同時張貼在教室公告欄，便于日常查閱和提醒，為班級常規(guī)管理奠定了堅實的制度基礎。（二）強化日常管控，落實常規(guī)要求規(guī)章制度的生命力在于落實。本學期，我堅持“日常巡查、重點監(jiān)督、及時糾正”的原則，加強對班級常規(guī)工作的日常管控，確保各項規(guī)章制度落到實處。1.日常巡查常態(tài)化：每天早自習、課間、午休、晚自習期間，定時巡查教室，關注學生的行為表現(xiàn)、課堂狀態(tài)和衛(wèi)生情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的不良行為，如課間打鬧、課堂說話、桌面雜亂等，做到“發(fā)現(xiàn)問題、立即提醒、當場糾正”，避免小問題擴大化；2.重點環(huán)節(jié)嚴管控：針對課堂紀律、考勤、環(huán)境衛(wèi)生等重點環(huán)節(jié)，加大監(jiān)督力度。課堂上，配合各科任課老師，關注學生的聽課狀態(tài)，對注意力不集中、搞小動作的學生，及時用眼神、手勢提醒，課后進行一對一談心教育，引導學生認識自身問題、改正不良習慣；考勤方面，每日核對班干部提交的考勤記錄，對遲到、早退的學生，了解原因、耐心教育，對無故缺席的學生，第一時間聯(lián)系家長、核實情況，確保學生按時到校；環(huán)境衛(wèi)生方面，每天早晚兩次檢查值日情況，對清潔不到位的小組，要求及時整改，每周評選“衛(wèi)生標兵小組”，樹立榜樣、激發(fā)學生的積極性；3.班干部協(xié)同管理：選拔責任心強、有一定組織能力的學生擔任班干部（班長、學習委員、紀律委員、衛(wèi)生委員等），明確每位班干部的職責分工，定期召開班干部會議，指導班干部開展常規(guī)管理工作，讓班干部成為班主任的“小助手”，協(xié)助監(jiān)督班級紀律、環(huán)境衛(wèi)生、考勤等工作，培養(yǎng)學生的自主管理能力，形成“班主任主導、班干部牽頭、全體學生參與”的常規(guī)管理格局。（三）注重習慣培養(yǎng)，強化思想引導初一年級是習慣養(yǎng)成的關鍵期，常規(guī)管理的核心是培養(yǎng)學生良好的行為習慣和集體意識。本學期，我堅持“嚴管與厚愛結合、教育與引導并重”的原則，在強化日常管控的同時，注重對學生的思想引導，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。1.行為習慣培養(yǎng)：針對初一學生好動、規(guī)則意識薄弱的特點，通過班會課、主題教育活動（如“規(guī)范行為，爭做文明中學生”），引導學生認識良好行為習慣的重要性，結合學生的日常表現(xiàn)，定期表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，批評糾正不良行為，幫助學生樹立正確的行為導向；同時，注重細節(jié)培養(yǎng)，如引導學生主動問好、整理個人物品、保持桌面整潔等，讓良好的行為習慣融入學生的日常生活；2.集體意識培養(yǎng)：通過班級活動（如小組競賽、班級聯(lián)歡會、運動會），引導學生樹立集體榮譽感，讓學生明白“個人服從集體、團結就是力量”，鼓勵學生主動參與班級建設，積極配合小組和班級完成各項任務，培養(yǎng)學生的合作意識和集體責任感；針對班級中出現(xiàn)的不團結、不配合的現(xiàn)象，及時介入調解，引導學生相互理解、相互包容，營造團結友愛的班級氛圍；3.思想教育常態(tài)化：利用班會課、談心交流等形式，定期對學生進行思想教育，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)學生的自律意識、責任意識和感恩意識，幫助學生快速適應初中生活，克服青春期初期的浮躁心理，以積極的心態(tài)面對學習和生活。（四）常規(guī)管理成效顯著，班級風貌明顯提升經(jīng)過一學期的努力，班級常規(guī)管理工作取得了顯著成效，班級整體風貌發(fā)生了明顯變化：1.行為習慣明顯改善：絕大多數(shù)學生能夠自覺遵守班級和校園規(guī)章制度，著裝整潔、言行文明，課間打鬧、隨意說話等不良行為明顯減少，主動問好、團結同學的現(xiàn)象越來越普遍，學生的規(guī)則意識和自律意識顯著提升；2.班級秩序井然有序：課堂紀律明顯好轉，學生能夠按時上課、認真聽講，主動配合老師授課，課堂效率顯著提升；考勤情況良好，本學期班級出勤率達到99.5%以上，無無故缺席、擅自離?，F(xiàn)象；3.環(huán)境衛(wèi)生持續(xù)優(yōu)化：教室、走廊等衛(wèi)生區(qū)域始終保持干凈整潔，桌椅整齊、衛(wèi)生角物品擺放有序，學生的衛(wèi)生習慣明顯改善，能夠自覺維護班級環(huán)境衛(wèi)生，每周的大掃除均能高質量完成，多次獲得學?！靶l(wèi)生優(yōu)秀班級”稱號；4.集體凝聚力顯著增強：學生的集體意識和合作意識明顯提升，能夠主動參與班級建設和班級活動，班級氛圍團結友愛、積極向上，形成了良好的班風。三、學習監(jiān)督工作開展情況及成效初一年級學生剛接觸初中學習，面臨科目增多、難度加大、學習節(jié)奏加快的挑戰(zhàn)，部分學生出現(xiàn)學習不適應、學習方法不當、學習態(tài)度不端正等問題。本學期，我聚焦學生學習全流程，建立健全學習監(jiān)督機制，細化監(jiān)督措施，加強對學生學習的全過程監(jiān)督，幫助學生端正學習態(tài)度、掌握科學的學習方法、提升學習效率，推動班級整體學業(yè)水平穩(wěn)步提升。（一）明確監(jiān)督重點，覆蓋學習全流程結合初一年級學生的學習特點，將學習監(jiān)督貫穿于“課前預習、課堂聽講、課后作業(yè)、錯題訂正、學業(yè)反饋”五大環(huán)節(jié)，明確每個環(huán)節(jié)的監(jiān)督重點，確保學習監(jiān)督無死角、全覆蓋。1.課前預習監(jiān)督：要求學生每天課后提前預習次日所學內容，明確預習重點、標記疑難問題，課堂上帶著問題聽課，提高聽課效率；由學習委員牽頭，每天檢查學生的預習情況（預習筆記、標記情況），班主任隨機抽查，對未完成預習任務的學生，提醒其及時補做，并耐心指導預習方法；2.課堂聽講監(jiān)督：配合各科任課老師，監(jiān)督學生的課堂聽講狀態(tài)，重點關注學生是否認真聽講、積極思考、主動發(fā)言，是否存在走神、說話、搞小動作等現(xiàn)象，及時提醒、糾正不良聽課行為；課后與各科任課老師溝通，了解每位學生的課堂表現(xiàn)，對課堂表現(xiàn)不佳的學生，進行一對一談心教育，引導學生端正聽課態(tài)度；3.課后作業(yè)監(jiān)督：要求學生按時、獨立完成課后作業(yè)，做到書寫工整、認真審題、仔細作答，不抄襲、不敷衍；實行“班干部檢查+班主任抽查”的模式，每天由各學科小組長檢查本組學生的作業(yè)完成情況，標記未完成、抄襲的學生，學習委員匯總后上報班主任，班主任對未完成作業(yè)的學生，督促其及時補做，對抄襲作業(yè)的學生，進行批評教育、引導其主動改正，同時與各科任課老師溝通，了解學生作業(yè)的質量，對作業(yè)中存在的共性問題，在班會課上集中講解；4.錯題訂正監(jiān)督：引導學生建立錯題本，將作業(yè)、測試中出現(xiàn)的錯題整理到錯題本上，標注錯題原因、正確答案和解題思路，定期復習錯題，避免重復犯錯；每周由學習委員檢查學生的錯題本整理情況，班主任隨機抽查，對未整理錯題、錯題訂正不認真的學生，提醒其及時完善，指導學生掌握錯題整理方法，培養(yǎng)學生查漏補缺的良好習慣；5.學業(yè)反饋監(jiān)督：每次單元測試、月考后，及時匯總學生的考試成績，分析學生的學業(yè)情況，找出學生的優(yōu)勢和不足，針對不同層次的學生，制定個性化的學業(yè)指導方案；同時，及時與各科任課老師、家長溝通，反饋學生的學業(yè)表現(xiàn)，了解學生在學習中存在的問題，共同制定改進措施，形成“班主任+任課老師+家長”的三方監(jiān)督合力。（二）細化監(jiān)督措施，兼顧分層指導結合學生的學業(yè)基礎和學習能力，實行“分層監(jiān)督、精準指導”，確保不同層次的學生都能在原有基礎上獲得提升，避免“一刀切”的監(jiān)督模式。1.優(yōu)等生：重點監(jiān)督其自主學習能力和拓展延伸能力，鼓勵其主動拓展學習內容、攻克難度較大的知識點，避免驕傲自滿；安排優(yōu)等生擔任“小老師”，幫助基礎薄弱的學生解決學習難題，在輔導他人的過程中鞏固自身知識、提升表達能力；2.中等生：重點監(jiān)督其學習態(tài)度和學習方法，引導其端正學習態(tài)度、優(yōu)化學習方法，克服學習中的浮躁心理，重點鞏固基礎知識點，提升知識運用能力；定期與中等生談心，了解其學習困惑，及時給予指導和鼓勵，幫助其穩(wěn)定學業(yè)成績、逐步向優(yōu)等生靠攏；3.學困生：重點監(jiān)督其基礎知識點的掌握情況和學習習慣，督促其按時完成作業(yè)、認真訂正錯題，幫助其克服學習畏難情緒、樹立學習自信心；利用課后服務、課余時間，開展一對一輔導，重點輔導基礎知識點，幫助其查漏補缺，同時與各科任課老師協(xié)同，制定針對性的輔導計劃，逐步提升其學業(yè)成績。（三）強化習慣培養(yǎng)，提升學習能力學習監(jiān)督的核心是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生掌握科學的學習方法。本學期，我注重引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升自主學習能力。1.時間管理習慣：引導學生制定每日學習計劃，明確每天的學習任務和時間安排，合理分配學習時間，避免拖延，培養(yǎng)學生的時間觀念和自主管理能力；2.認真審題習慣：在作業(yè)、測試中，引導學生認真審題、仔細讀題，明確題目要求，避免因粗心大意導致失分，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度；3.自主思考習慣：鼓勵學生主動思考、獨立解題，遇到疑難問題時，先自主探究，再向老師、同學請教，培養(yǎng)學生的自主思考能力和創(chuàng)新思維能力；4.定期復習習慣：引導學生養(yǎng)成“課后及時復習、每周總結歸納”的習慣，幫助學生梳理知識體系、鞏固所學知識，避免知識遺忘，提升學習效率。（四）學習監(jiān)督成效顯著，學業(yè)水平穩(wěn)步提升經(jīng)過一學期的學習監(jiān)督和指導，學生的學習態(tài)度、學習習慣和學業(yè)成績均有明顯提升，班級整體學業(yè)水平穩(wěn)步提高：1.學習態(tài)度明顯端正：絕大多數(shù)學生能夠主動學習、認真完成作業(yè)，學習的積極性、主動性顯著增強，抄襲作業(yè)、敷衍了事的現(xiàn)象明顯減少，逐步養(yǎng)成了嚴謹、認真的學習態(tài)度；2.學習習慣逐步養(yǎng)成：學生的預習、聽課、作業(yè)、錯題訂正等學習習慣明顯改善，能夠合理安排學習時間，掌握基本的學習方法，自主學習能力和查漏補缺能力顯著提升；3.學業(yè)成績穩(wěn)步提升：期末測試中，班級整體平均分較開學初提升15分，及格率達到98%以上，較開學初提升22%，優(yōu)等生比例達到35%，學困生比例下降至5%以下；多名學生在年級進步排名中表現(xiàn)突出，學生的學業(yè)自信心明顯增強；4.學風氛圍日益濃厚：班級內形成了“比、學、趕、幫、超”的良好學風，學生主動提問、主動學習、主動互助的現(xiàn)象越來越普遍，課堂效率和學習質量顯著提升。四、家校協(xié)同，助力常規(guī)管理與學習監(jiān)督落地家庭是學生學習成長的重要環(huán)境，家校協(xié)同是推動班級常規(guī)管理和學習監(jiān)督落地見效的重要保障。本學期，我注重加強與家長的溝通協(xié)作，引導家長配合學校做好學生的日常管理和學習監(jiān)督工作，凝聚家校合力，共同助力學生成長進步。1.精準溝通，反饋情況：通過家長會、班級群、電話、微信、一對一約談等多種方式，加強與家長的精準溝通，定期向家長反饋學生的常規(guī)表現(xiàn)（行為習慣、考勤、衛(wèi)生）和學業(yè)情況（作業(yè)完成、考試成績、學習態(tài)度），及時了解學生的居家表現(xiàn)和心理狀態(tài)，針對學生存在的問題，與家長共同分析原因、制定改進措施；2.引導家長，配合管理：引導家長樹立正確的教育理念，注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣，在家中加強對學生的日常管理（督促學生按時作息、完成作業(yè)、整理個人物品），配合學校做好常規(guī)管理和學習監(jiān)督工作，避免過度溺愛或過度嚴格，為學生營造輕松、和諧的居家學習環(huán)境；3.搭建平臺，凝聚合力：開展家校互動活動（如家長開放日、親子學習分享會），讓家長走進課堂、了解學校的管理模式和學生的在校表現(xiàn)，與老師、其他家長交流教育經(jīng)驗，共同探討學生的教育問題；建立家校溝通臺賬，及時記錄家長的意見和建議，反饋學生的進步和變化，形成家校溝通的良性互動，凝聚家校合力，共同助力學生快速適應初中生活、提升綜合素養(yǎng)。五、存在的問題與不足在本學期的班級常規(guī)管理和學習監(jiān)督工作中，雖然取得了顯著成效，但結合期末總結復盤，仍存在一些問題和不足，需要在今后的工作中重點改進：1.常規(guī)管理的精細化程度不足：部分常規(guī)工作（如課間紀律、個人物品整理）的監(jiān)督仍有疏漏，少數(shù)學生存在僥幸心理，偶爾出現(xiàn)課間打鬧、桌面雜亂等不良行為；對個別自律性較差的學生，教育引導的方法不夠靈活，效果不夠明顯，常規(guī)管理的長效性仍需提升；2.學習監(jiān)督的精準度有待提升：學習監(jiān)督多以“完成任務”為導向，對學生學習過程中的細節(jié)關注不足，如學生的預習質量、錯題訂正的針對性、課堂思考的深度等；對學困生的輔導力度仍需加大，輔導方法不夠精準，未能充分結合學困生的薄弱環(huán)節(jié)開展針對性輔導，部分學困生的學業(yè)成績提升不夠明顯；3.學生自主管理能力培養(yǎng)不足：雖然安排了班干部協(xié)助管理，但部分班干部的責任意識和組織能力有待提升，未能充分發(fā)揮“小助手”的作用；對學生自主管理的引導不夠，多數(shù)學生仍依賴班主任和班干部的監(jiān)督，自主約束、自主管理的能力有待進一步培養(yǎng)；4.家校協(xié)同的深度仍需加強：部分家長對學生的常規(guī)管理和學習監(jiān)督配合不夠主動，教育理念仍有待轉變，在家中對學生的督促不夠嚴格，未能充分發(fā)揮家庭的教育作用；與家長的溝通多以反饋問題為主，對家長的教育方法指導不足，家校協(xié)同的合力未能充分發(fā)揮。六、下學期工作計劃與改進措施針對本學期工作中存在的問題和不足，結合初一年級學生的成長特點和班級實際情況，下學期我將聚焦班級常規(guī)管理和學習監(jiān)督，重點做好以下改進工作，不斷優(yōu)化管理方法，提升管理成效，推動班級各項工作再上新臺階。（一）細化常規(guī)管理，提升管理精細化水平1.完善規(guī)章制度，細化管理標準，針對本學期常規(guī)管理中存在的疏漏，補充完善《班級常規(guī)管理細則》，明確每個細節(jié)的管理要求和獎懲辦法，讓常規(guī)管理更具針對性和可操作性；2.強化日常巡查，加大對重點環(huán)節(jié)（課間紀律、個人物品整理、衛(wèi)生細節(jié)）的監(jiān)督力度，對個別自律性較差的學生，采取“一對一”教育引導、同伴監(jiān)督的方式，耐心幫助其改正不良習慣，增強常規(guī)管理的長效性；3.加強班干部培養(yǎng)，定期召開班干部培訓會議，指導班干部提升責任意識和組織能力，明確班干部的職責分工，充分發(fā)揮班干部的自主管理作用，推動班級常規(guī)管理常態(tài)化、精細化。（二）優(yōu)化學習監(jiān)督，提升監(jiān)督精準度和實效性1.細化學習監(jiān)督措施，聚焦學習細節(jié)，加強對學生預習質量、錯題訂正針對性、課堂思考深度的監(jiān)督，建立學生學習細節(jié)臺賬，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，精準施策、及時指導；2.深化分層監(jiān)督與指導，加大對學困生的輔導力度，結合學困生的薄弱環(huán)節(jié)，制定個性化的輔導計劃，聯(lián)合各科任課老師，開展針對性輔導，同時鼓勵學困生主動提問、主動學習，幫助其樹立學習自信心，逐步提升學業(yè)成績；對優(yōu)等生和中等生，提出更高的要求，引導其追求更高的學習目標；3.強化學習習慣培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學生的自主思考、定期復習、認真審題等良好學習習慣，引導學生掌握科學的學習方法，提升自主學習能力，讓學生從“被動學習”轉變?yōu)椤爸鲃訉W習”。（三）強化自主管理，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)1.加強對學生的自主管理引導，通過班會課、主題教育活動，引導學生認識自主管理的重要性，鼓勵學生主動約束自己的行為、管理自己的學習，培養(yǎng)學生的自律意識和自主管理能力；2.完善班級自主管理機制，鼓勵學生主動參與班級建設和常規(guī)管理，設立“班級管理員”崗位（紀律管理員、衛(wèi)生管理員、學習管理員等），讓每位學生都能參與到班級管理中來，增強學生的責任意識和集體榮譽感；3.定期開展自主管理評價活動，評選“自主管理小標兵”，樹立榜樣、激發(fā)學生的自主管理積極性，推動學生全面發(fā)展。（四）深化家校協(xié)同，凝聚教育合力1.加強與家長的深度溝通，豐富溝通方式，增加溝通頻次，不僅反饋學生的問題，更