ICS13.020.10

A00

T/CGDF

中國生物多樣性保護與綠色發(fā)展基金會團體標準

T/CGDF000XX-2022

綠色學校發(fā)展評價標準

EvaluationStandardforDevelopmentofGreenSchools

（征求意見稿）

2022-xx-xx發(fā)布2022-xx-xx實施

中國生物多樣性保護與綠色發(fā)展基金會發(fā)布

前言

2020年9月，習近平總書記在第七十五屆聯(lián)合國大會一般性辯論上提出中國碳達峰碳

中和的時間表，即二氧化碳排放力爭于2030年前達到峰值，努力爭取2060年前實現(xiàn)碳中和。

《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》（簡稱

《綱要》）中再次強調(diào)“積極應對氣候變化”，要求“落實2030年應對氣候變化國家自主

貢獻目標，制定2030年前碳排放達峰行動方案”。

2021年10月，習主席在《生物多樣性公約》第十五次締約方大會領導人峰會指出：秉

持生態(tài)文明理念，共同構建地球生命共同體，開啟人類高質(zhì)量發(fā)展新征程，生物多樣性使

地球充滿生機，也是人類生存和發(fā)展的基礎，保護生物多樣性有助于維護地球家園，促進

人類可持續(xù)發(fā)展。習主席還指出：昆明《生物多樣性公約》第十五次締約方大會為未來全

球生物多樣性保護設定目標、明確路徑，具有重要意義，國際社會要加強合作，心往一處

想、勁往一處使，共建地球生命共同體。習主席強調(diào)，人與自然應和諧共生，我們要尊重

自然、順應自然、保護自然，構建人與自然和諧共生的地球家園，綠水青山就是金山銀山。

伴隨著中國的現(xiàn)代化進程，構建自然資源、生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的和諧共生機制，

落實綠色發(fā)展理念已經(jīng)成為重要的時代要求。2021年，習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成

立一百周年大會上的講話中提出人類文明新形態(tài)的概念，指出中國堅持和發(fā)展中國特色社會

主義，推動物質(zhì)文明、政治文明、精神文明、社會文明、生態(tài)文明協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)造了中國

式現(xiàn)代化新道路，創(chuàng)造了人類文明新形態(tài)。

在五位一體總體布局中，生態(tài)文明建設是關系中華民族永續(xù)發(fā)展的重要方面。碳達峰

碳中和不僅是具體的氣候和環(huán)境問題，更是根本的發(fā)展理念問題，推動實現(xiàn)碳達峰碳中和

對貫徹新發(fā)展理念，構建新發(fā)展格局，推動中國經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展都有重要的意義。推

動綠色低碳發(fā)展意味著我國經(jīng)濟增長方式和動能的巨大轉(zhuǎn)變，能夠更加完整地牽引和推進

中國未來的現(xiàn)代化，推動中國經(jīng)濟社會朝著更加健康可持續(xù)的方向發(fā)展。

為了踐行生態(tài)文明，落實綠色發(fā)展理念，助力實現(xiàn)碳達峰碳中和，響應十九大提出

的“加快建立綠色生產(chǎn)和消費的法律制度和政策導向，建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展的經(jīng)濟

3

體系，倡導簡約適度、綠色低碳的生活方式，反對奢侈浪費和不合理消費，開展創(chuàng)建節(jié)約

型機關、綠色家庭、綠色學校、綠色社區(qū)和綠色出行等行動”的指示，中國生物多樣性保

護與綠色發(fā)展基金會正式編撰“綠色學校發(fā)展評價標準”，以推動校園綠色低碳可持續(xù)發(fā)

展。

可持續(xù)綠色發(fā)展道路，是人類社會文明發(fā)展的偉大變革之路；學校，是培養(yǎng)可持

續(xù)綠色發(fā)展人才和推動社會綠色發(fā)展的主要陣地。推動綠色學校發(fā)展、實現(xiàn)包括生態(tài)文明

教育、綠色校園環(huán)境和綠色運營管理等是實施可持續(xù)綠色發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。

綠色學校發(fā)展的基本原則，應包括但不限于：

培養(yǎng)和打造可持續(xù)綠色發(fā)展的認知：堅持以認知引領發(fā)展，在生態(tài)文明現(xiàn)實發(fā)

展實踐中持續(xù)探索并尋求低碳、零碳和負碳的可持續(xù)綠色發(fā)展的發(fā)展范式和生

活范式。

共同地、全面地推動可持續(xù)綠色發(fā)展的社會實踐：堅持以人民為中心，追求實

現(xiàn)更為美好的生活，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，使綠色學校發(fā)展的生態(tài)文明惠及社會、

惠及每位師生員工的人生和家庭。

培養(yǎng)和磨練可持續(xù)綠色發(fā)展的能力：推動學生們以發(fā)展生態(tài)文明實踐為基礎的

自主學習、或自主性學習，不斷加快提升學生們可持續(xù)綠色發(fā)展能力，并在此

進程中同步提升學校自身的可持續(xù)綠色發(fā)展能力。

為全面加快實現(xiàn)全社會生態(tài)文明的可持續(xù)綠色發(fā)展，引領、指導和推動綠色學校發(fā)

展，特制定本標準。本標準以《綠色學校評價標準》GB／T51356-2019為依據(jù)、經(jīng)編制組

廣泛調(diào)查研究，認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，參考國內(nèi)先進相關標準，在廣泛征求意見的基礎上編

制而成。依據(jù)社會生態(tài)文明可持續(xù)綠色發(fā)展的實踐進程需要，將適時組織本標準的修編。

4

本標準主編單位：

本標準參編單位：

本標準主要起草人名單：

5

1.總則

為貫徹執(zhí)行節(jié)約資源、保護環(huán)境的基本目標，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、碳達峰碳中和與保護

生物多樣性目標，規(guī)范綠色學校發(fā)展的評價，引導綠色學校的生態(tài)發(fā)展，制定本標準。

評價綠色學校發(fā)展時，應全面考慮學校生物多樣性保護與運行過程中的節(jié)能、節(jié)地、

節(jié)水、節(jié)材和保護環(huán)境，并結(jié)合學?？沙掷m(xù)綠色發(fā)展理念的教育推廣需求，協(xié)調(diào)學校功能

與節(jié)約資源、保護環(huán)境、維持校園生物多樣性的辯證關系。

綠色學校的規(guī)劃設計應遵循可持續(xù)發(fā)展的教育理念，結(jié)合學校所在地域的氣候、環(huán)境、

資源、經(jīng)濟和文化等特點以及可持續(xù)發(fā)展理念的教育推廣需求，對學校運營過程中已有

資源的節(jié)約、再生資源的利用或開發(fā)、環(huán)境保護等性能與措施進行綜合評價，同時注重學

生身心健康，體現(xiàn)社會效益、經(jīng)濟效益和環(huán)境生態(tài)效益的統(tǒng)一。

綠色學校發(fā)展的評價除應符合本標準外，尚應符合國家法律法規(guī)和現(xiàn)行的有關標準的

規(guī)定。

2.范圍

本標準適用于運行過程中的中小學校和高等學校與職業(yè)學校的綠色學校發(fā)展評價。

3.規(guī)范性引用文件

下列文件對于本文件的應用是必不可少的。凡是標注日期的引用文件，僅該日期對應

的版本適用于本文件；凡不標注日期的引用文件，其最新版本(包括所有的修改單)適用于

本文件。

GB／T51356綠色校園評價標準

CSUS／GBC04綠色校園評價標準

GB50016建筑設計防火規(guī)范

6

GB50118民用建筑隔聲設計規(guī)范

GB50099中小學校設計規(guī)范

GB12021.3房間空氣調(diào)節(jié)器能限定值及能效等級

GB50034建筑照明設計標準

GB5-555民用建筑節(jié)水設計標準

GB／T18920城市污水再生利用城市余用水水質(zhì)

GB／T18883室內(nèi)空氣質(zhì)量標準

GB50325民用建筑工程室內(nèi)環(huán)境污染控制規(guī)范

GB50763無障礙設計規(guī)范

GB／T50378綠色建筑評價標準

GB／T51141既有建筑綠色改造評價標準

GB3096聲環(huán)境質(zhì)量標準

GB／T31732測土配方施肥-配方服務點技術規(guī)范

GB50555民用建筑節(jié)水設計標準

GB／T50293城市電力規(guī)劃規(guī)范

T/CGDF00002—2021自然教育指導師專業(yè)標準

T/CGDF00001—2020生物多樣性調(diào)查與監(jiān)測

T/CGDF00002—2020生物多樣性評估標準

T/CGDF00003—2020生物多樣性修復標準

T/CGDF00004—2020生物多樣性適應規(guī)范

T/CGDF00005—2020生物多樣性補償標準

T/CGDF00008—2020自然攝影倫理規(guī)范

7

4.術語和定義

4.1綠色發(fā)展（Greendevelopment）

綠色發(fā)展是以效率、和諧、持續(xù)為目標的一種經(jīng)濟增長和社會發(fā)展方式。綠色發(fā)展

理念以人與自然和諧為價值取向，以綠色低碳循環(huán)為主要原則，以生態(tài)文明建設為基本抓

手。

4.2綠色學校（Greenschool）

綠色學校是指節(jié)約資源（節(jié)水、節(jié)能、節(jié)物、節(jié)地）、減污降碳協(xié)同增效，保護校園

生物多樣性，盡可能多的使用基于自然的解決方案來循環(huán)利用資源、保護環(huán)境與應對氣候

變化，師生共建健康快樂、親近自然、綠色低碳、簡約適度、安全高效的學習生活環(huán)境，

對學生具有生態(tài)文明和環(huán)境教育功能，與自然環(huán)境和諧共生的學校。

4.3綠色課程（Greencurriculum）

綠色課程是指融入了保護環(huán)境、低碳環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展、綠色家園、生態(tài)科普等有

關綠色可持續(xù)健康環(huán)保理念，并通過該課程引導學生通過觀察、實踐、感受、討論多種形

式感受綠色生活，體會綠色生活的快樂，喜愛綠色，保護綠色與踐行綠色行動。

4.4綠色活動（Greenactivity）

綠色活動是指圍繞環(huán)境保護宣傳、生物多樣性保護調(diào)查、資源節(jié)約、垃圾分類、校

園生態(tài)文明建設、低碳生活方式、師生健康、綠色網(wǎng)絡等主題開展一些環(huán)?；顒印?/p>

4.5滲透式地面（Permeablegroundsurface）

滲透地面可分為天然滲透地面和人工滲透地面兩大類，前者在學校以綠地為主，是

一種天然的滲透設施。后者是指學校內(nèi)各種人工鋪設的透水性地面，如多孔的嵌草磚、碎

石地面，透水性混凝土路面等。

4.6雨水收集系統(tǒng)（Rainwatercollectionsystem）

8

雨水收集系統(tǒng)是指將雨水收集處理后直接利用的過程，表現(xiàn)在雨水收集、雨水貯留等，

屋頂、路面均可不同程度收集雨水，收集的雨水可匯集到雨水貯留池中，對不同用途的雨水

進行處理等級的劃分，分別利用。

4.7學校能耗審計（Schoolenergyaudit）

通過對校園能源利用狀況進行定量分析，對其能源利用效率、消耗水平、能源經(jīng)濟與

環(huán)境效果進行審計、監(jiān)測、診斷和評價。

4.8人均水耗（Averagewaterconsumption）

將全年度水量消耗按人均統(tǒng)計和計算，即為校內(nèi)師生每學年的人均用水量。

4.9廢棄物回收（Recyclablewaste）

廢棄物回收是把人類活動過程中產(chǎn)生的廢棄物進行處理和再次利用的收集過程。可根

據(jù)廢物的性質(zhì)，或行業(yè)性質(zhì)實行分類回收。

4.10能耗監(jiān)測平臺（Energyconsumptionmonitoringsystem）

通過對下坡原建筑、設施、主要用能用水設備安裝分類和分享能耗、水耗計量裝置，

采用遠程傳輸?shù)仁侄渭皶r采集數(shù)據(jù)，實現(xiàn)學校能耗、水耗的在線監(jiān)測和動態(tài)分析功能的硬

件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的統(tǒng)稱。

4.11合同能源管理（Energyperformancecontracting）

節(jié)能服務公司與用能單位以契約形式約定節(jié)能項目的節(jié)能目標，節(jié)能服務公司為實

現(xiàn)節(jié)能目標向用能單位提供必要的服務，用能單位以節(jié)能效益支付節(jié)能服務公司的投入及

其合理利潤的節(jié)能服務機制。

4.12人工草皮（Artificialgrass）

人工草皮即“人工合成或非自然”的草皮，是一種按專家配方人為地將不同的自

然草皮合成在一起。

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4.13碳達峰（Carbonpeak）

碳達峰是指在某一個時點，二氧化碳的排放不再增長達到峰值，之后逐步回落。碳達

峰是二氧化碳排放量由增轉(zhuǎn)降的歷史拐點，標志著碳排放與經(jīng)濟發(fā)展實現(xiàn)脫鉤。

4.14碳中和（Carbonneutrality）

碳中和是指國家、企業(yè)、產(chǎn)品、活動或個人在一定時間內(nèi)直接或間接產(chǎn)生的二氧化

碳或溫室氣體排放總量，通過植樹造林、節(jié)能減排等形式，以抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳或

溫室氣體排放量，實現(xiàn)正負抵消，達到相對“零排放”。

4.15碳匯（CarbonSink）

碳匯主要是指通過植樹造林、森林管理、植被恢復等措施，利用植物光合作用吸收大氣

中的二氧化碳，并將其固定在土壤中，從而減少溫室氣體在大氣中濃度的過程、活動或機制。

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5基本規(guī)定

5.1一般規(guī)定

5.1.1綠色學校發(fā)展的評價，應以單個學校及校園為整體作為評價對象。

5.1.2申請評價方／被調(diào)查評價方應以該校的實際運行情況為依據(jù)。

5.1.3綠色學校發(fā)展的評價應符合下列規(guī)定：

a）學校應編制完成綠色校園4.6雨水收集系統(tǒng)（rainwatercollectionsystem

總體規(guī)劃；

b）學校內(nèi)新建建筑應全面執(zhí)行現(xiàn)行國家標準《綠色建筑評價標準》GB／T50378中的

一星級或以上的相關規(guī)定：

c）最終結(jié)果為提交相應分析報告（在滿足《綠色校園評價標準》GB／T51356-2019）

的基本項的條件下，再根據(jù)本標準調(diào)查學校各項二級指標的現(xiàn)狀，然后參與本標準的綠色

學校發(fā)展評價）。

5.1.4申請評價方／被調(diào)查評價方應按本標準的有關要求，運行階段進行控制并應提交

相關的文檔。

5.2評價方法與等級劃分

5.2.1綠色學校發(fā)展評價的指標體系由一級指標（5個大類）和二級指標（15個）組

成，每類指標的總分見表5.2.1。評價指標體系各指標合計總分值100分，并

由創(chuàng)新發(fā)展加分項“7分”（高等院校/職業(yè)學校）“X分+N1分+N2分+N3分+N4分”與

（中小學校）“Y分+N1分+N2分+N3分+N4分”構成，即（100+7）分。

11

表5.2.1每類指標的總分

一級指標二級指標分值

開展生態(tài)教育與生態(tài)文明教育滲透式

教學（8分）

組織師生參與節(jié)約能源、環(huán)境保護與

低碳環(huán)保等綠色活動（7分）

生態(tài)教育及生態(tài)文明建立與利用校內(nèi)生態(tài)科普多媒體矩陣

25分+X分

教育傳播生態(tài)文明知識（5分）

鼓勵師生進行綠色科技發(fā)明創(chuàng)造（5

分）

推動“自主學習”，培養(yǎng)可持續(xù)綠色

發(fā)展的認知與能力（X分）

生態(tài)環(huán)境與安全（10分）

校園環(huán)境與安全校園硬件設施（12分）30分

高等院校園綠色建筑（8分）

學校綠色生態(tài)組織管理體制與組織機

校/

構（4分）

職業(yè)學

綠色學校行動方案、發(fā)展目標、保障

校措施、激勵機制（8分）

(100分)

建立健全節(jié)能、節(jié)水、垃圾分類等綠

綠色可持續(xù)管理體系色管理制度（5分）25分+N1+N2分

加強能源資源的計量與碳排放核算，

定期公示能源資源消耗與碳排放情況

（5分）

運用智能化技術進行校園建筑及設備

的綠色低碳運行管理（3分）

綠色可持續(xù)發(fā)展理論或技術研究與可

綠色創(chuàng)新研究10分+N3分

持續(xù)發(fā)展實驗室（10分）

生態(tài)化共建關系（7分）

生態(tài)共惠體10分+N4分

碳減排行動（3分）

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開展生態(tài)教育與生態(tài)文明教育滲透

式教學（8分）

組織師生參與節(jié)約能源、環(huán)境保護

與低碳環(huán)保等綠色活動（7分）

生態(tài)教育及生態(tài)

文明教育建立與利用校內(nèi)生態(tài)科普多媒體矩25分+Y

陣傳播生態(tài)文明知識（5分）分

鼓勵師生進行綠色科技發(fā)明創(chuàng)造

（5分）

生態(tài)環(huán)境與安全（10分）

校園環(huán)境與安全校園硬件設施（12分）30分

校園綠色建筑（8分）

學校綠色生態(tài)組織管理體制與組織

機構（4分）

綠色學校行動方案、發(fā)展目標、保

中小學校障措施、激勵機制（8分）

（100分）

建立健全節(jié)能、節(jié)水、垃圾分類等

綠色管理制度（5分）25分

綠色可持續(xù)管理

+N1+N2

體系

加強能源資源的計量與碳排放核分

算，定期公示能源資源消耗與碳排

放情況（5分）

運用智能化技術進行校園建筑及設

備的綠色低碳運行管理（3分）

綠色可持續(xù)發(fā)展理論或技術研究與

10分

綠色創(chuàng)新研究可持續(xù)發(fā)展實驗室（10分）

+N3分

生態(tài)化共建關系（7分）

10分

生態(tài)共惠體

+N4分

碳減排行動（3分）

13

5.2.2綠色學校應在滿足《綠色校園評價標準》GB／T51356-2019的控制項的基礎上，然后滿

足大類本標準中具體得分指標進行綠色學校發(fā)展評估，評分項的評定結(jié)果應根據(jù)條款規(guī)定確

定得分值或不得分。

5.2.3綠色學校發(fā)展評價應按總得分值確定評價等級。

5.2.4綠色學校發(fā)展評價等級分為一星級、二星級、三星級3個等級，3個等級均應滿足《綠色學

校評價標準》GB／T51356-2019的所有控制項的規(guī)定，且一星級、二星級、三星級綠色學校

的總得分不應低于65分、75分、90分。

5.2.5綠色學校發(fā)展的評價原則上以學校的校園環(huán)境以及管理運行狀況為對象，分別評估，綜合

評判。

5.2.6本標準對綠色學校發(fā)展運行階段進行評價。

14

附件1：

高等院校/職業(yè)學校評價表

認定

一級指標二級指標評分標準評價觀測內(nèi)容備注

分值

1.面向全體學生開設生態(tài)文明、生物多

樣性和氣候、碳管理等相關專業(yè)課程和通

識課程（2分）；

2.編制生態(tài)文明、生物多樣性和氣候、

碳管理等相關教材讀本或講義（1分）；1.學校課程安排計

3.開展節(jié)能環(huán)保與碳管理的講座、沙劃；

龍、培訓、主題班會等綠色可持續(xù)發(fā)展類2.滲透生態(tài)文明教育

開展生態(tài)教的教育活動，使學生多角度認識和理解綠的教案、課件等教學

育與生態(tài)文色可持續(xù)發(fā)展與雙碳目標（2分）；材料；

明教育滲透4.學校教職工在職前培訓和在職教育中3.生態(tài)文明教育典型

式教學（8應融入生態(tài)文明相關教育，并在教育教學教學案例；

分）活動中融入生態(tài)文明、雙碳目標、綠色發(fā)4.生態(tài)文明教育專題

展、資源節(jié)約、環(huán)境保護等相關知識，如講座、主題班會等的

開展食物可持續(xù)教育，有規(guī)范要求，有記方案、通知、照片、

錄（2分）；記錄和報道。

5.行政管理、科研、后勤服務人員在日

常工作中融入生態(tài)文明教育知識，對學生

生態(tài)教育及

行為產(chǎn)生潛移默化的影響，有規(guī)范要求，

生態(tài)文明教

有記錄（1分）。

育（25分

1.舉辦節(jié)水、節(jié)能、保護環(huán)境、可持續(xù)

+X分）

發(fā)展目標、觀鳥/觀蟲/生物多樣性調(diào)查、

碳科普等主題征文、攝影、演講、比賽活1.學校開展相關生態(tài)

動（1分）；科普類、節(jié)能環(huán)保等

2.學校建有可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護類等相關綠色環(huán)?；顒拥?/p>

相關學生社團組織，有活動記錄（2方案、通知、照片、

組織師生參分）；記錄和報道;

與節(jié)約能3.組織師生志愿者在校內(nèi)外開展公益宣2.學?？沙掷m(xù)發(fā)展與

源、環(huán)境保傳、環(huán)保義賣、義務植樹、垃圾分類、節(jié)環(huán)保類社團的備案資

護與低碳環(huán)約糧食與光盤行動等綠色環(huán)保活動（1料;

保等綠色活分）；3.學校自建生態(tài)環(huán)境

動（7分）4.倡導師生踐行綠色生活方式，如綠色出保護實踐基地備案資

行（自行車、地鐵、公交等出行方式）、料與校外生態(tài)環(huán)境保

減少使用一次性用品、少叫外賣、舊書分護實踐基地開展合作

享等（1分）；的文件資料、照片、

5.學校自建生態(tài)環(huán)境保護實踐基地或與校視頻等。

外生態(tài)環(huán)境保護實踐基地開展合作或自建

相關有機堆肥工作坊（2分）。

15

1.學校有綠色學校創(chuàng)建主題網(wǎng)頁（11.學校宣傳欄、班級

分）；宣傳墻報宣傳生態(tài)文

2.日常利用校內(nèi)廣播、櫥窗、電子屏、橫明教育的證明材料，

幅等宣傳手段，面向校內(nèi)師生普及生態(tài)文含文字、圖片資料等

明知識（1分）；2.學校班會、晨會、

3.結(jié)合世界環(huán)境日、地球日、世界水校園廣播開展生態(tài)文

日、中國水周、森林日、節(jié)能宣傳周等為明知識宣講的記錄、

建立與利用

契機，開展節(jié)能、節(jié)水、節(jié)糧、垃圾分照片等資料或?qū)W校校

校內(nèi)生態(tài)科

類、綠色低碳出行等行為的主題宣傳和倡園LED、微信公眾號、

普多媒體矩

議活動（1分）；微博等平臺展示的相

陣傳播生態(tài)

4.在教學樓、宿舍、圖書館等公共場所張關宣傳內(nèi)容證明材料

文明知識

貼節(jié)約用電、隨手關燈、節(jié)約用水、減等;

（5分）

少電梯使用、空調(diào)溫度設定、垃圾分類投3.學校圖書館（室）

放等提醒標識（1分）；生態(tài)文明類書刊目錄

5.校圖書館應保有一定數(shù)量與生態(tài)環(huán)境保及利用情況；

護、可持續(xù)發(fā)展、綠色科技、綠色金融，4.開展全校生態(tài)文明

以及低碳科普等相關類的書籍，并開展生主題教育活動方案、

態(tài)文明主題閱讀書目推薦等相關活動（1記錄及佐證材料（照

分）。片、視頻）等。

1.學校綠色科技科普

活動或綠色科技發(fā)明

1.學校支持學生參與綠色科技發(fā)明創(chuàng)造，創(chuàng)造競賽方案、相關

建立了學生環(huán)保發(fā)明、制作創(chuàng)作、科技競活動記錄、照片、總

賽等平臺和渠道，學生有生態(tài)文明主題的結(jié)等材料；

創(chuàng)意設計作品、科研立項及創(chuàng)新課題、專2.學校支持師生參加

鼓勵師生進

業(yè)論文（2分）；綠色科技發(fā)明活動的

行綠色科技

2.教師積極開展環(huán)境保護和生態(tài)文明建設政策文件；

發(fā)明創(chuàng)造

研究、綠色科技發(fā)明創(chuàng)造，有綠色課題研3.教師指導學生開展

（5分）

究，科研論文（2分）；綠色科技發(fā)明創(chuàng)造活

3.學校積極推動綠色科研、綠色創(chuàng)新產(chǎn)學動的過程性記錄、照

研緊密結(jié)合，并建立可持續(xù)發(fā)展實驗室或片等材料；

工作坊（1分）。4.相關激勵機制文

件，相關獎勵、表彰

材料。

1.激發(fā)學習驅(qū)動力，鼓勵學生們以可持1.建立適合學生開展

續(xù)綠色發(fā)展理念為指導，開展“自主學“自主學習”、或

推動“自主

習”、或“自發(fā)性學習”，勇于探索和創(chuàng)“自主性學習”的教

學習”，培

新生態(tài)文明實踐的理論、方法、路徑和策學環(huán)境和支撐保障服

養(yǎng)可持續(xù)綠

略（X1=1分）。務體系；

色發(fā)展的認

2.在綠色學校發(fā)展和社會生態(tài)文明發(fā)展2.為生態(tài)文明“自主

知與能力

的實踐中培養(yǎng)學生們的可持續(xù)綠色發(fā)展的學習”、或“自主性

（X分

認知及認知能力（X2=1分）。學習”提供開放的、

=X1+X2+X3

3.在推動綠色學校發(fā)展和社會生態(tài)文明發(fā)豐富的、多學科的教

分）

展的實踐中培養(yǎng)學生們可持續(xù)綠色發(fā)展的學資源；

專業(yè)化能力（X3=1分）。3、引入項目式學習

16

（PBL）方法，結(jié)合社

會相關領域及學校自

身可持續(xù)綠色發(fā)展實

踐的需求開展“自主

學習”，并進行成果

展示；

4.建立以“自主學

習”為基礎的、可持

續(xù)綠色發(fā)展的認知與

能力的評估體系；

1.校園在考慮景觀的同時，需保留野生

動植物的棲息地，充分利用閑荒用地，

如：形成保護生物多樣性的荒地景觀（1

分）；

2.校園環(huán)境干凈優(yōu)美，校園綠化用地面

積占學?？偯娣e在40%以上（1分）；

3.校園積極踐行生物多樣性保護理念并積1.學校平面圖、校園

極保護動植物，如本土物種保育，保護鳥全方位圖等無拋荒閑

巢，有植物信息標牌，有愛護樹木花草宣置用地的證明材料；

傳標牌，樹木花草得到有效保護（22.校園布局說明，含

分）；文字、圖片資料﹔

4.在最大化減少對生態(tài)環(huán)境威脅的基礎3.校園綠化分布圖和

生態(tài)環(huán)境與上，校園少打農(nóng)藥或不打農(nóng)藥與滅蟲劑，說明（含垂直綠化）,

校園環(huán)境

安全（10倡導合理低碳除草方式，杜絕不必要的除特別要明確校園綠化

（30分）

分）草行為（1分）；用地占學校面積情況;

5.校內(nèi)有一定的濕地面積，因為濕地生4.校園植物配置說明

態(tài)系統(tǒng)（wetlandecosystem）是濕地植和維護過程性管理資

物、棲息于濕地的動物、微生物及其環(huán)境料。

組成的統(tǒng)一整體，濕地具有多種功能：保5.校園明確生物多樣

護生物多樣性，調(diào)節(jié)徑流，改善水質(zhì)，調(diào)性保護等相關政策文

節(jié)小氣候，以及提供食物及工業(yè)原料，提件:

供旅游資源（2分）；

6.校園生態(tài)綠色空間能夠共享，在校園空

閑時間段，能夠供周邊社區(qū)居民使用

（1）分；

7.校內(nèi)設有心理咨詢室，且不存在明顯傷

害師生生命健康的東西（2）。

17

1.使用符合國家標準的綠色節(jié)能產(chǎn)品（2

分）；

2.電梯采用變頻、群控或電能回饋裝置

等節(jié)能措施（1分）；

3.校內(nèi)飲用水熱水供應均采用為節(jié)能型

設備（1分）；

4.學校食堂按綠色食堂標準對標改造，1.學校綠色節(jié)能產(chǎn)品

如餐廚廢棄物就地無害化處理或交由有資性能與國家統(tǒng)一標準

質(zhì)單位處理、高效油煙凈化設備改造后符對比情況分析資料；

合排放標準要求、食堂未使用不節(jié)能環(huán)保2.垃圾分類收集裝置

餐飲設施設備（1分）；設置情況及推進垃圾

5.校園綠化采用噴灌、微灌等節(jié)水灌溉分類教育活動的記

方式（1分）；錄、照片及相關資

6.規(guī)范垃圾分類裝置擺放，有日常監(jiān)料；

管、有全員培訓、精準投放，合理配置垃3.危險品、危險廢棄

校園硬件設圾分類容器到戶、投放點張貼垃圾分類投物、輻射、實驗室廢

施（12放指南，危險品、危險廢棄物、輻射、實物等按國家標準管理

分）驗室廢物管理符合國家標準(1分)；的過程性證明材料；

7.實施使用再生紙、再生鉛筆等再生辦公4.學校可再生能源利

用品，推廣辦公自動化系統(tǒng)，采取減少紙用設施設備使用情況

質(zhì)文件、資料印發(fā)數(shù)量等措施(1分)；介紹，含文字、圖片

8.設置雨水收集、再生水利用、雜排水收資料﹔

集處理、濃水收集等非常規(guī)水利用設施，5.學校引入節(jié)水管理

并運行良好(1分)﹔技術情況節(jié)水及雨水

9.采用太陽能熱水器、空氣能熱泵熱水器(再生水）利用設施設

等作為生活熱水系統(tǒng)主要熱源，可再生能備使用情況,含文字、

源制備熱水量不低于30%(1分)；圖片等資料。

10.學校設有體育器材租賃場所，跑道材

料應滿足國家標準，無毒無異味（1分）

﹔

11.有明顯的生態(tài)環(huán)保引導標志，如:校園

內(nèi)設置明顯的禁煙標志、對樹木和花卉等

植物設置科普說明牌(1分)。

1.有序推進校園新建建筑項目按照綠色1.新建建筑項目建設

建筑標準要求進行設計和建設（3分）；方案；

校園綠色建2.有序推進校園既有建筑項目按照綠色2.既有建筑項目改造

筑（8分）建筑標準要求進行改造（3分）；方案;

3.建筑施工嚴格按照低碳環(huán)保要求作業(yè)3.按照環(huán)保要求的文

（2分）。明施工方案。

18

1.創(chuàng)建綠色學校領導

1.建立了綠色學校創(chuàng)建領導小組，校

機構的成立文件及領

領導任組長，成員有校內(nèi)有關部門負責

導機構關于綠色學校

人、師生及職工代表，有校級領導分管綠

創(chuàng)建工作的會議記

色學校創(chuàng)建工作，機構、人員職責分明，

錄、照片等資料；

學校綠色生形成可持續(xù)工作機制（1分）；

2.負責綠色學校創(chuàng)建

態(tài)組織管理2.明確了負責綠色學校創(chuàng)建工作的機構和

工作的機構或部門情

體制與組織部門以及對應工作負責人(1分)﹔

況介紹及工作開展的

機構（4分3.設立學校能源管理部門，有專業(yè)職員持

過程性材料；

+N1分）證上崗工作(1分)﹔

3.教務、德務、總

4.領導小組成員部門均有落實定期研究、

務、少先組織等部門

檢查、分析綠色學校創(chuàng)建狀況(1分)。

明確綠色學校創(chuàng)建工

5.為學生提供共同參與的可持續(xù)綠色發(fā)展

作責任人及崗位職責

的機制(N1=1分）。

落實情況資料；

1.學校中長期發(fā)展規(guī)

1.學校中長期發(fā)展規(guī)劃、重要報告體現(xiàn)了劃、重要報告材料；

貫徹落實習近平生態(tài)文明思想和綠色低碳2.學校學年（年

發(fā)展理念（1分）；度）、學期工作計劃

2.把綠色學校創(chuàng)建宣傳教育和實踐活動納文本和會議記錄；

入學校年度、學期工作計劃（1分）；3.相關部門學期工作

3.學校有建立相關應對氣候危機、地震計劃及工作記錄；

綠色可持續(xù)綠色學校行和洪水等相關的應急預案與響應制度（14.學校制定的綠色學

管理體系動方案、發(fā)分）；校創(chuàng)建工作方案；

（25分展目標、保4.學校有建立針對生物多樣性保護的相關5.學校制定的相關綠

+N1+N2分）障措施、激管理制度(1分）色學校創(chuàng)建工作的激

勵機制（85.形成綠色學校創(chuàng)建工作機制、激勵機制勵機制、整改措施和

分）和改進機制(1分）﹔工作制度等文件;

6.綠色學校創(chuàng)建工作經(jīng)費有保障(1分);6.學校提供創(chuàng)建經(jīng)費

7.學校組織開展了綠色學校創(chuàng)建的業(yè)務培（含環(huán)境改造、生態(tài)

訓和指導(1分）;教育培訓、生態(tài)教育

8.學校發(fā)布年度低碳行動報告或碳達峰活動等）的來源、預

碳中和實現(xiàn)報告，有條件的學校，可以開算與使用情況報告;

展校園碳盤查工作（1分）。7.學校組織相關人員

培訓情況記錄。

1.建立校園節(jié)能、節(jié)水管理制度，并有1.校園節(jié)能節(jié)水管理

效執(zhí)行（1分）；制度文件及執(zhí)行情況

2..建立校園生活垃圾分類與資源回收管報告；

理制度，如循環(huán)使用書籍、刊物等紙制2校園生活垃圾分類管

建立健全節(jié)

品，報廢器具回收再利用制度，有工作臺理制度文件及執(zhí)行情

能、節(jié)水、

賬，并有效執(zhí)行（1分）﹔況報告；

垃圾分類等

3.制定校園環(huán)境綠化衛(wèi)生和管護管理制3.校園環(huán)境綠化衛(wèi)生

綠色管理制

度，并有效執(zhí)行（2分）﹔和管護管理制度文件

度（5分）

4.建立校園污染防控管理制度，學校污染及執(zhí)行情況報告；

控制達到有關法律法規(guī)要求，校園內(nèi)自身4.校園污染防控管理

產(chǎn)生的污染物和污染源能夠得到有效處制度文件及執(zhí)行情況

置、控制和治理（1分）。報告。

19

1.建立學校能源資源管理計量器管理制度

和能源資源消費統(tǒng)計臺賬（1分）；

1.學校能源資源計量

2.開展能源資源消耗分析并予以公示（1

管理辦法及相關計量

加強能源資分）；

器具配備情況說明；

源的計量與3．及時向有關部門報送公共機構能源資

2.相關公示文件、統(tǒng)

碳排放核源消費統(tǒng)計報表，能源節(jié)約成效達到政府

計報表分析報告等資

算，定期公部門下達的公共機構節(jié)能目標要求(1

料；

示能源資源分);

3.能源節(jié)約成效達到

消耗與碳排4.采用綜合能源服務、合同能源管理、合

節(jié)能目標要求的證明

放情況（5同節(jié)水管理、政府財政與社會資本合作等

材料和按時報送能源

分）方式進行能源資源管理服務，節(jié)約型技術

資源消費統(tǒng)計報表的