內(nèi)部資料·注意保存試卷類型：A廣東省江門市2025-2026學年高一上學期1月期末練習語文試題本試卷共10頁，共23小題，滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1．答題前，考生務(wù)必把自己的姓名、考生號等填寫在答題卡相應(yīng)的位置上。2．做選擇題時，必須用2B鉛筆把答題卷上對應(yīng)題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。3．非選擇題必須使用黑色字跡鋼筆或簽字筆，將答案寫在答題卡規(guī)定的位置上。4．所有題目必須在答題卡上指定位置作答，不按以上要求作答的答案無效。5．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成小題。材料一：為獲得真正的教養(yǎng)可以走不同的道路。最重要的途徑之一，就是研讀世界文學，就是逐漸地熟悉掌握各國人民的作家和思想家的作品，尤其是他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗和理想的巨大財富。對每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都會使你感到滿足和幸?！皇且驗楂@得了僵死的知識，而是有了鮮活的意識和理解。讀書絕不是要使我們“散心消遣”，倒是要使我們集中心智，幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有意義。要想建立與世界文學的生動聯(lián)系，讀者的第一要務(wù)乃是認識自己本身，進而認識那些特別能引起共鳴的作品，而不要遵循任何的模式或者教學大綱！他必須走一條愛之路，而非義務(wù)之路。僅僅因為某部作品有名，因為羞于不了解它就強迫自己去閱讀，實乃大錯而特錯。恰恰相反，每個人都該在他感覺最自然的地方，開始對書籍的閱讀、了解和喜愛。世界文學的輝煌殿堂對每一位有志者都敞開，誰也不必對它收藏之豐富望洋興嘆，因為問題不在于數(shù)量。有的人一生中只讀過十來本書，卻仍然不失為真正的讀書人。還有人見書便生吞下去，對什么都能說上幾句，然而一切努力全都白費。因為教養(yǎng)得有一個可教養(yǎng)的客體做前提，那就是個性或人格。沒有這個前提，教養(yǎng)在一定意義上便落了空，縱然能積累某些知識，卻不會產(chǎn)生愛和生命。沒有愛的閱讀，沒有敬重的知識，沒有心的教養(yǎng)，是戕害性靈的最嚴重罪過之一。當今之世，對書籍已經(jīng)有些輕視了。為數(shù)甚多的年輕人，似乎覺得舍棄愉快的生活而埋頭讀書，是既可笑又不值得的。讀得太多可能有害，書籍可能成為生活的競爭對手。但盡管如此，我仍然不反對任何人傾心于書。讓我們每個人都從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀吧！但單靠報紙和偶然得到的流行文學，是學不會真正意義上的閱讀的，必須讀杰作。杰作需要我們認真對待，需要我們在讀的時候花力氣、下功夫。我們先得向杰作表明自己的價值，才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價值。（摘編自赫爾曼·黑塞《讀書：目的和前提》）材料二：我們將“手段”當作是閱讀的規(guī)則，也就是使你變成一個更好的閱讀者的方法。但是“手段”也可以解釋為你所閱讀的東西?？沼蟹椒▍s沒有可以運用的材料，就和空有材料卻沒有可以運用的方法一樣是毫無用處的。以“手段”的后一種意思來說，未來提升你閱讀能力的手段其實是你將閱讀的那些書。如果你的閱讀目的是想變成一個更好的閱讀者，你就不能摸到任何書或文章都讀。如果你所讀的書都在你的能力范圍之內(nèi)，你就沒法提升自己的閱讀能力。你必須操縱超越你能力的書，或像我們所說的，閱讀超越你頭腦的書。只有那樣的書能幫助你的思想增長，除非你能增長心智，否則你學不到東西。因此，對你來說最重要的是，你不只要能讀得好，還要有能力分辨出哪些書能幫助你增進閱讀能力。一本消遣或娛樂性的書可能會給你帶來一時的歡愉，但是除了享樂，你也不可能再期待其他的收獲了。我們并不是反對娛樂性的作品，我們要強調(diào)的是這類書無法讓你增進閱讀的技巧。一個好的讀者也是自我要求很高的讀者。他在閱讀時很主動，努力不懈。你想要用來練習閱讀技巧，尤其是分析閱讀技巧的書，一定要對自己也有所要求。這些書一定要看起來是超越你的能力才行。當然，這并不是說所有的技巧可以一下子像變魔術(shù)一樣讓你達到目標。有些讀者會有錯誤的觀念，以為那些對讀者的閱讀技巧不斷提出挑戰(zhàn)的書籍——都是自己不熟悉的領(lǐng)域中的書。結(jié)果一般人都相信，對大多數(shù)讀者來說，只有科學作品，或是哲學作品才是這種書。但是事實并非如此。我們已經(jīng)說過，偉大的科學作品比一些非科學的書籍還要容易閱讀，因為這些科學作者很仔細地想要跟你達成共識，幫你找出關(guān)鍵主旨，同時還把論述說明清楚。讀一本好書，會讓你變得更有智慧，而不只是更有知識。畢竟，人間有許多問題是沒有解決方案的。一些人與人之間，或人與非人世界之間的關(guān)系，誰也不能下定論。這不光在科學與哲學的領(lǐng)域中是如此，因為關(guān)于自然與其定律，存在與演變，誰都還沒有，也永遠不可能達到最終的理解，就是一些我們熟悉的日常事物也都如此。偉大的經(jīng)典就是在幫助你把這些問題想得更清楚一點，因為這些書的作者都是比一般人思想更深刻的人。（摘編自莫提默·J·艾德勒、查爾斯·范多倫《如何閱讀一本書》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.研讀世界文學，掌握各國作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗等巨大財富，只是為了獲得真正的教養(yǎng)。B.因為我們能對每一部思想家或作家杰作進行深入閱讀，由此獲得滿足和幸福，所以對杰作也就會擁有鮮活的意識和理解。C.掌握了一定的閱讀技巧，所有的書都會在你的掌握之中，即使是比較難讀的科學作品和哲學作品等，你也能一下子讀懂。D.在科學與哲學的領(lǐng)域中，有許多問題沒有解決方案，這是因為關(guān)于自然與其定律，存在與演變，沒有人能抵達終極的理解。2.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.讀者要想建立與世界文學的生動聯(lián)系，最重要的是要去認識那些特別能引起共鳴的作品，遵循任何模式或者教學大綱都是錯誤的選擇。B.就閱讀而言，未來提升你閱讀能力的核心載體，其實是你將要閱讀的書籍，各類閱讀材料本身也是提升你閱讀能力的重要依托。C.材料一側(cè)重論述閱讀的目的與前提，材料二側(cè)重論述閱讀的方法與路徑，二者圍繞有效閱讀，觀點互補，共同倡導以嚴肅、主動的態(tài)度對待閱讀。D.兩則選文均以道理論證主要論證方法。材料一語言飽含深情、富有哲理；材料二語言嚴謹平實，側(cè)重以理性分析說服讀者。3.請根據(jù)以上兩則材料的相關(guān)內(nèi)容，簡要概括讀書的方法。4.材料一主張“從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀”，材料二則主張“必須操縱超越你能力的書”。這兩種主張是否矛盾？請綜合兩則材料，談?wù)勀愕恼J識。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。王師傅阿成老伴兒突發(fā)奇想，要在院子里安一個亭子。她希望把自家小院兒布置得漂漂亮亮、井井有條，好讓家人節(jié)假日來小院兒聚餐、燒烤、喝酒，還能吃上自家種的菜。只是那些“貝勒爺”和“格格”痛快地吃喝玩樂一天之后，便作鳥獸散了，兩個老人開始收拾殘局。生活就是一門妥協(xié)的藝術(shù)，更何況，對下一代的妥協(xié)是天下所有老人共同的特點。既然老伴兒要安一個簡單的涼亭，那就安吧，只是這要占去小菜園東側(cè)的一塊地，得事先做地面處理。朋友開了一家裝修公司，他告訴我，明天就安排王師傅上門。翌日，王師傅來了。他五六十歲，中等個兒，結(jié)實，憨厚。王師傅一進院兒就把目光落在了我的菜地上，那樣子似是故人相見?？戳艘蝗?，他皺了皺眉，說：“叔，你這個壟不能這么淺，長一長，根兒就露出來了。另外，苗和苗的間距也太寬了，再窄一點就好了?！边€有，你備的壟太低了，要‘淺種深蹚’才好?！蹦巧袂椋钦Z氣，那專注的勁兒，似乎他不是來安亭子的，而是來檢查我家菜園種植情況的。接著，他二話不說，抄起旁邊的鋤頭就替我備起壟來，一邊說：“叔，這地多硬啊，地這么硬菜苗鉆不出來呀！”他邊備壟邊把土塊敲碎。如此熟練地精耕細作，不消說，這是個種地的老把式。備完壟，王師傅開始平整土地，做硬化處理。我則給他沏好了茶備著，一邊看他干活兒一邊跟他聊天。王師傅告訴我，他家有幾十畝地，都已經(jīng)包出去了，這樣，他就可以出來打打工，掙點兒錢，給兒子蓋房子結(jié)婚。跟我聊天的時候，王師傅注意到了小菜園的黃瓜壟：“叔，你種這么多西葫蘆干啥？”我說：“我買的是黃瓜苗哇！怎么，是西葫蘆？”王師傅說：“西葫蘆一長起來就鋪散滿地，我看留兩棵就行，當玩兒了，其他的都拔了吧，再補種幾棵黃瓜苗?！蔽覇枺骸斑@時候還能買著黃瓜苗嗎？”王師傅說：“正好今天萬寶鎮(zhèn)有集，到那兒去買，估計能有。明天就是芒種了，老話說‘過了芒種，不可強種’，今天是最后一天，快去吧?！庇谑牵习閮毫ⅠR開車去買黃瓜苗。萬寶鎮(zhèn)離我這兒往返需40分鐘。老伴兒不但買了黃瓜苗，還買了兩捆小蔥。趁著歇氣兒的工夫，王師傅對我老伴兒提議：“你在亭子這塊地的邊兒上一邊留一壟地，種點兒小蔥、苦瓜什么的多好?！崩习閮汉芘d奮，她恨不得把全世界所有的菜苗都種上，已然忘掉了自家的地有多大?！皨鹱?，你先挑些細嫩的蔥，再把根兒上的長須子剪掉?！蓖鯉煾嫡f完，挖了一個小壟溝，灌滿水，再把蔥苗隔3厘米擺上一棵。他又告訴我老伴兒：“等它們都站立起來了，你再往上培土。記住，不要把剛長出來的小嫩芽埋上。這土呢，得一點一點地添，你埋上埋得越深，蔥白兒就越長、越粗?！蓖鯉煾颠呁跍线吀袊@：“叔，你看你家的土多好，還有蚯蚓呢?！蔽覇枺骸坝序球揪驼f明土質(zhì)好？”“對呀，蚯蚓就像人一樣也得吃，土好它才有得吃呀?！蓖鯉煾嫡f完，又吩咐我老伴兒：“嬸子，你不是要在花臺上種菜嗎？你現(xiàn)在先篩土吧?！崩习閮河行┏泽@：“這土還得篩呀？”他說：“對，不然你撒上籽兒它能長出來嗎？”我們家沒篩子，于是老伴兒再次開車去買篩子。王師傅繼續(xù)平整地面。我發(fā)現(xiàn)，他是一個做事極認真的人，這可能是他多年養(yǎng)成的職業(yè)操守。王師傅把平整地面挖出的多余的黑土，一鍬一鍬地添到東邊兒的菜地里，一邊說：“這土多好啊，可別白瞎了?！彼盗藥资?，看著都覺得累人。接著，王師傅用手將那些土塊兒捏碎，即便是花生粒兒大小的也捏得粉碎。我又注意到，他似乎不是在捏土塊，而是在跟它們深情地交流。他的嘴里還喃喃地細語著，自言自語中，我看到他眼睛里那柔柔的光，那是發(fā)自靈魂的深情。而后，王師傅一邊捏土塊兒一邊告訴我，種菜該怎樣施肥，怎樣培土，怎樣打枝杈……我不由得想到詩人艾青的詩句，可套用一下：“為什么他的臉上常洋溢著幸福？因為他對這土地愛得深沉……”這又讓我想起有一陣子，常在江邊看到一位老人，他總是久久地坐在長椅上發(fā)呆。一次，我問他怎么一個人待在這兒，他長嘆道：“因為沒啥事兒啊！”老人告訴我，他原來住在鄉(xiāng)下，現(xiàn)在進了城，住在姑娘家，沒有了地也沒有了園子——說著，他的眼淚竟唰地流了下來。這讓我吃了一驚。是啊，農(nóng)民將一生的情感都傾注在土地上，尤其對老一輩人來說，離開了土地就像魚離開了水。他們可能不太知道唐詩宋詞，但是農(nóng)業(yè)這本經(jīng)已經(jīng)融入他們的骨髓。下午，王師傅終于把安亭子的那塊地給平整好了，并鋪上了石板。他說：“瞅著天是要下雨呀。有塑料布沒有？得把地面罩上?！崩习閮洪_玩笑地說：“王師傅，能不能一次把話說完呀！”王師傅說：“對了，嬸子，再買一把笤帚，你家這個塑料笤帚太軟。買那種高粱扎的最好，要不然這些殘土你掃不凈?！苯又?，王師傅開始清掃院子里的殘土和垃圾，仔細地把它們裝在袋子里，而后把袋子扛到了垃圾站。開車送王師傅回家的路上，我問：“王師傅，你從早干到晚，不累嗎？”他說：“叔，人干點兒活兒好。長壽?！睅熣?，我之楷模。（有刪改）5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.文章開頭以“貝勒爺”“格格”來稱呼聚餐的晚輩，又發(fā)出“生活就是妥協(xié)的藝術(shù)”的感慨，道盡老人包容背后的無奈與心酸。B.文章插敘了江邊老人“失土落淚”的故事，江邊老人與王師傅形成對比，突出了王師傅即使離開土地仍能找到生活價值的幸運。C.文章以“小院安亭”為線索，在平淡的敘事中流露出真摯的情感，人物對話貼合人物身份，語言樸實自然，充滿生活氣息。D.文章通過“我”對王師傅言行的感悟，將個體勞動者的故事上升到“農(nóng)民與土地的情感”“人性光輝”等主題，實現(xiàn)主題的自然深化。6.關(guān)于王師傅這個人物，下列說法不正確的一項是（）A.為給兒子蓋房結(jié)婚，王師傅被迫將土地外包，出來城市打工，從早干到晚，卻不抱怨，他身上有著普通勞動者的務(wù)實與堅韌。B.王師傅能一眼辨出“黃瓜苗”實為西葫蘆，精準指出壟溝深度、菜苗間距問題，熟知“淺種深蹚”的農(nóng)諺，是名副其實的種地“老把式”。C.平整涼亭地基時，為防下雨，王師傅提醒我用塑料布罩地面，建議買高粱扎的笤帚清掃殘土，完工后主動將垃圾扛去垃圾站，盡顯職業(yè)操守。D.文章以王師傅為核心，塑造了兼具匠人精神與農(nóng)民本色的形象，其特質(zhì)通過多重細節(jié)得以凸顯，這一形象具有鮮明的代表性。7.下面這副對聯(lián)的上聯(lián)，高度凝練地展現(xiàn)了王師傅的勞動者形象。請你結(jié)合《喜看稻菽千重浪》的文本內(nèi)容，緊扣袁隆平的科研場景、科研內(nèi)容與貢獻，補寫下聯(lián)。上聯(lián)：揮鋤培土，細筑地基，情系一圃下聯(lián)：8.文章凸顯了王師傅對土地的深厚情感。請結(jié)合文本，分析作者是如何安排情節(jié)來表現(xiàn)這份深情的。（三）閱讀Ⅲ（本題共6小題，25分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（節(jié)選自《荀子·勸學》）材料二：遇字季直，性質(zhì)訥而好學。興平中，關(guān)中擾亂，與兄季中依將軍段煨。采稆負販，而常挾持經(jīng)書，投間習讀。其兄笑之而遇不改。初，遇善治《老子》，為《老子》作訓注。又善《左氏傳》，更為作朱墨別異。人有從學者，遇不肯教，而云“必當先讀百遍”。言“讀書百遍而義自見”。從學者云：“苦渴無日?！庇鲅裕骸爱斠浴拧??！被騿枴叭拧敝猓鲅浴岸邭q之馀，夜者日之馀，陰雨者時之馀也”。由是諸生少從遇學，無傳其朱墨者。（節(jié)選自《三國志·魏志·董遇傳》，略有改動）材料三：帝（康熙）自少年即手不釋卷。偶感微恙，御醫(yī)請進藥。帝曰：“藥可緩也，書不可廢?！彼煲虚阶x《通鑒》，竟卷乃已。如是者累日，疾亦尋愈。侍臣有勸以靜養(yǎng)者，帝曰：“朕日讀五千言勝服參苓百倍心有所寄則邪氣不能入也?！庇墒菍m人皆知“讀書代藥”之說。（節(jié)選自清·陳康祺《郎潛紀聞三筆·卷九》）9.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。朕日讀A五千言B勝C服參苓D百倍E心F有所寄G則邪H氣不能入也10.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.焉，兼詞，相當于“于之”，材料一中三個“焉”字的意義和用法都是相同的。B.負，背著、背負，與《登泰山記》中“蒼山負雪”的“負”字意義用法都相同。C.當，應(yīng)當，與《登泰山記》中“崖限當?shù)勒摺钡摹爱敗钡囊饬x和用法都不相同。D.乃，副詞，才，與《師說》中“今其智乃反不能及”的“乃”字的意義不相同。11.下列有關(guān)文化常識的表述，不正確的一項是（）A.《勸學》出自《荀子》。勸，鼓勵?！盾髯印啡珪F(xiàn)存32篇，大部分為荀子自著，其余為荀子弟子記錄的荀子言論和思想觀點。B.“不積跬步，無以至千里”中的“跬步”是古代長度單位，“跬”相當于今之一步，即兩腳各邁一次；“步”則相當于兩跬。C.“為《老子》作訓注”，“訓注”是古籍注釋體例之一?！稁熣f》“六藝經(jīng)傳皆通習之”中的“傳”，也是古代解釋經(jīng)書的著作。D.“駑馬十駕，功在不舍”中的“駕”指馬車一天所行路程，“十駕”即十天路程，此處以駑馬持續(xù)前行強調(diào)積累之功。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.荀子認為借助外物之力可以彌補自身不足，突破自身局限，最終博見致遠。B.董遇為人樸實，自少喜歡讀書，即使上山打柴也帶書閱讀，常被哥哥取笑。C.康熙經(jīng)常手不釋卷，即使生病也不放棄閱讀，認為病可以緩，書不可以廢。D.三則材料都闡發(fā)了學習的本質(zhì)與價值，強調(diào)了學習的方法與態(tài)度。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（2）由是諸生少從遇學，無傳其朱墨者。14.董遇與康熙的做法，分別體現(xiàn)了《勸學》中哪些學習理念？請結(jié)合材料簡要分析。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成小題。別友人①（元）許衡良朋不易得，此去復誰群。別酒無勞勸，濃愁已自醺。間關(guān)花外鳥，冷淡日邊云。莫唱《陽關(guān)》②徹，離聲忍更聞?！咀ⅰ竣龠@首詩是許衡辭官離京時所作。②《陽關(guān)》，古曲《陽關(guān)三疊》的省稱，是中國古代著名的送別曲。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)直言良朋難得，不忍別離，“復誰群”以反問強化無人相伴的悵惘，凸顯友情珍貴。B.頷聯(lián)寫離愁無可排解，借酒澆愁，醉意濃濃。此處與《聲聲慢》中“三杯兩盞淡酒”有異曲同工之妙。C.頸聯(lián)“間關(guān)花外鳥”與“間關(guān)鶯語花底滑”中的“間關(guān)”都是形容婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲。D.尾聯(lián)用語樸素，毫無渲染。寫出離別之情達到極致，再也聽不得那《陽關(guān)》曲。16.本詩與李清照《聲聲慢》的抒情方式同中有異。請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易的《琵琶行》中“_______，_______”兩句，再現(xiàn)了樂曲終了的動人瞬間，成為文學描寫音樂的典范。（2）某生態(tài)公園在闡釋其設(shè)計理念時寫道，本園旨在讓市民共享自然之美，這正契合了蘇軾在《赤壁賦》中抒發(fā)的千古哲思“_______，_______”。（3）古人善以比喻入詩，一些看似感喟生命短暫的句子，實則蘊含了或通透或灑脫的人生態(tài)度。例如：“_______，_______?！倍?、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。①賽鴿的歸巢能力令人驚嘆不已。它們能夠從幾百公里甚至上千公里外的陌生放飛點，準確無誤地返回家中。②賽鴿究竟是憑借什么找到回家的路？這是多種生理機制與環(huán)境適應(yīng)能力共同作用的結(jié)果，目前科學界公認的核心機制主要包含以下幾類。③首先，（）。主流研究認為，這一“磁受體”與內(nèi)耳中的含鐵細胞或視覺系統(tǒng)中的隱花色素密切相關(guān)。地球磁場并不是均勻分布的，其強度和傾角在不同地區(qū)存在著細微的差異。而賽鴿就如同協(xié)帶了一張“全球磁場地圖”，能夠敏銳地感知這些差異，從而精準定位自己與巢穴的相對位置。④其次，賽鴿具備通過太陽的位置和移動軌跡來判斷方向的能力。既便在陰天，太陽被云層遮擋，賽鴿依然能夠通過體內(nèi)精準的“生物鐘”校準太陽的虛擬位置。它們似乎構(gòu)建了一個無形的時鐘，無論外界環(huán)境如何變化，都能依據(jù)太陽的運行規(guī)律來確定方向，指引自己歸巢的旅程。⑤再者，研究發(fā)現(xiàn)，賽鴿對放飛點與巢穴之間的“標志性景觀”有著極強的記憶力。它們仿佛擁有一雙超乎常人的眼睛，甚至能夠識別人類肉眼難以查覺的地理細節(jié)，諸如植被分布、地面顏色差異等。這些看似微不足道的細節(jié)，在賽鴿眼中卻如同一個個重要的路標，幫助它們在復雜的地形中找到回家的路。⑥此外，部分科學家還提出了“嗅覺假說”。他們認為，賽鴿能夠記住巢穴周圍獨特的氣味分布，甲在飛行過程中，通過感知沿途空氣中的氣味梯度來判斷方向。這意味著賽鴿乙依靠視覺和磁場感知，丙利用嗅覺為自己導航。18.小容同學在閱讀本文的過程中，聯(lián)系所學知識，寫作了一些語言札記。下表摘錄了小容同學的寫作片段，請你選擇說法不正確的一項，并提出修改意見。選項語言札記選段A第二段有“公認”一詞，包含語素“公”的詞語有“公共”“公眾”“公開”“公民”“公平”“公正”“公道”。我逐漸認識到，漢語中的詞語并非雜亂無章，而是有“家族”、成系統(tǒng)的。B第四段“賽鴿具備通過太陽的位置和移動軌跡來判斷方向的能力”一句，“通過太陽的位置和移動軌跡來判斷方向”作“能力”的定語，起修飾與限制的作用。C第四段提到“生物鐘”，這個雙引號的用法，讓我想起了課文《喜看稻菽千重浪》中的一句——“泥腿子專家”袁隆平又走進了安江農(nóng)校的稻田。這兩處所使用的雙引號，作用是相同的。D第五段中的“微不足道”用來形容那些對人類而言顯得極其細小，不值得關(guān)注的地理細節(jié)。其中，“微不足道”的“足”是值得的意思，這與《桃花源記》“不足為外人道也”的“足”意思相同。這體現(xiàn)了成語中保留了古代漢語的某些特征。類似的例子還有“走馬觀花”的“走”，“亡羊補牢”的“亡”。（1）不正確的一項是：_______。（2）修改意見：_______。19.將下列語句填入文中括號內(nèi)，最恰當一項是（）A.地球磁場可以被賽鴿體內(nèi)的“磁受體”感知B.賽鴿體內(nèi)可能存在感知地球磁場的“磁受體”C.賽鴿感知地球磁場的能力與“磁受體”相關(guān)D.賽鴿在飛行中依賴“磁受體”感知磁場變化20.請在文中甲、乙、丙橫線處填入恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。21.文中有多處錯別字，請找出三處并改正。22.本文是一篇科普文，請為本文擬一個不超過15字的標題，并簡要說明兩條理由。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。憂愁，或許來自生活瑣碎、現(xiàn)實困頓，或許源于理想未竟、時光易逝。曹操在《短歌行》中抒懷：“何以解憂？唯有杜康。”蘇軾在《赤壁賦》中感慨：“惟江上之清風，與山間之明月……是造物者之無盡藏也。”面對人生憂愁，每個人有不同的應(yīng)對。“為何而憂”與“何以解憂”，幾乎貫穿每個人的生命歷程。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章，談?wù)勀愕囊娊?。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。內(nèi)部資料·注意保存試卷類型：A廣東省江門市2025-2026學年高一上學期1月期末練習語文試題本試卷共10頁，共23小題，滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1．答題前，考生務(wù)必把自己的姓名、考生號等填寫在答題卡相應(yīng)的位置上。2．做選擇題時，必須用2B鉛筆把答題卷上對應(yīng)題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。3．非選擇題必須使用黑色字跡鋼筆或簽字筆，將答案寫在答題卡規(guī)定的位置上。4．所有題目必須在答題卡上指定位置作答，不按以上要求作答的答案無效。5．考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成小題。材料一：為獲得真正的教養(yǎng)可以走不同的道路。最重要的途徑之一，就是研讀世界文學，就是逐漸地熟悉掌握各國人民的作家和思想家的作品，尤其是他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗和理想的巨大財富。對每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都會使你感到滿足和幸福——不是因為獲得了僵死的知識，而是有了鮮活的意識和理解。讀書絕不是要使我們“散心消遣”，倒是要使我們集中心智，幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有意義。要想建立與世界文學的生動聯(lián)系，讀者的第一要務(wù)乃是認識自己本身，進而認識那些特別能引起共鳴的作品，而不要遵循任何的模式或者教學大綱！他必須走一條愛之路，而非義務(wù)之路。僅僅因為某部作品有名，因為羞于不了解它就強迫自己去閱讀，實乃大錯而特錯。恰恰相反，每個人都該在他感覺最自然的地方，開始對書籍的閱讀、了解和喜愛。世界文學的輝煌殿堂對每一位有志者都敞開，誰也不必對它收藏之豐富望洋興嘆，因為問題不在于數(shù)量。有的人一生中只讀過十來本書，卻仍然不失為真正的讀書人。還有人見書便生吞下去，對什么都能說上幾句，然而一切努力全都白費。因為教養(yǎng)得有一個可教養(yǎng)的客體做前提，那就是個性或人格。沒有這個前提，教養(yǎng)在一定意義上便落了空，縱然能積累某些知識，卻不會產(chǎn)生愛和生命。沒有愛的閱讀，沒有敬重的知識，沒有心的教養(yǎng)，是戕害性靈的最嚴重罪過之一。當今之世，對書籍已經(jīng)有些輕視了。為數(shù)甚多的年輕人，似乎覺得舍棄愉快的生活而埋頭讀書，是既可笑又不值得的。讀得太多可能有害，書籍可能成為生活的競爭對手。但盡管如此，我仍然不反對任何人傾心于書。讓我們每個人都從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀吧！但單靠報紙和偶然得到的流行文學，是學不會真正意義上的閱讀的，必須讀杰作。杰作需要我們認真對待，需要我們在讀的時候花力氣、下功夫。我們先得向杰作表明自己的價值，才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價值。（摘編自赫爾曼·黑塞《讀書：目的和前提》）材料二：我們將“手段”當作是閱讀的規(guī)則，也就是使你變成一個更好的閱讀者的方法。但是“手段”也可以解釋為你所閱讀的東西?？沼蟹椒▍s沒有可以運用的材料，就和空有材料卻沒有可以運用的方法一樣是毫無用處的。以“手段”的后一種意思來說，未來提升你閱讀能力的手段其實是你將閱讀的那些書。如果你的閱讀目的是想變成一個更好的閱讀者，你就不能摸到任何書或文章都讀。如果你所讀的書都在你的能力范圍之內(nèi)，你就沒法提升自己的閱讀能力。你必須操縱超越你能力的書，或像我們所說的，閱讀超越你頭腦的書。只有那樣的書能幫助你的思想增長，除非你能增長心智，否則你學不到東西。因此，對你來說最重要的是，你不只要能讀得好，還要有能力分辨出哪些書能幫助你增進閱讀能力。一本消遣或娛樂性的書可能會給你帶來一時的歡愉，但是除了享樂，你也不可能再期待其他的收獲了。我們并不是反對娛樂性的作品，我們要強調(diào)的是這類書無法讓你增進閱讀的技巧。一個好的讀者也是自我要求很高的讀者。他在閱讀時很主動，努力不懈。你想要用來練習閱讀技巧，尤其是分析閱讀技巧的書，一定要對自己也有所要求。這些書一定要看起來是超越你的能力才行。當然，這并不是說所有的技巧可以一下子像變魔術(shù)一樣讓你達到目標。有些讀者會有錯誤的觀念，以為那些對讀者的閱讀技巧不斷提出挑戰(zhàn)的書籍——都是自己不熟悉的領(lǐng)域中的書。結(jié)果一般人都相信，對大多數(shù)讀者來說，只有科學作品，或是哲學作品才是這種書。但是事實并非如此。我們已經(jīng)說過，偉大的科學作品比一些非科學的書籍還要容易閱讀，因為這些科學作者很仔細地想要跟你達成共識，幫你找出關(guān)鍵主旨，同時還把論述說明清楚。讀一本好書，會讓你變得更有智慧，而不只是更有知識。畢竟，人間有許多問題是沒有解決方案的。一些人與人之間，或人與非人世界之間的關(guān)系，誰也不能下定論。這不光在科學與哲學的領(lǐng)域中是如此，因為關(guān)于自然與其定律，存在與演變，誰都還沒有，也永遠不可能達到最終的理解，就是一些我們熟悉的日常事物也都如此。偉大的經(jīng)典就是在幫助你把這些問題想得更清楚一點，因為這些書的作者都是比一般人思想更深刻的人。（摘編自莫提默·J·艾德勒、查爾斯·范多倫《如何閱讀一本書》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.研讀世界文學，掌握各國作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗等巨大財富，只是為了獲得真正的教養(yǎng)。B.因為我們能對每一部思想家或作家的杰作進行深入閱讀，由此獲得滿足和幸福，所以對杰作也就會擁有鮮活的意識和理解。C.掌握了一定的閱讀技巧，所有的書都會在你的掌握之中，即使是比較難讀的科學作品和哲學作品等，你也能一下子讀懂。D.在科學與哲學的領(lǐng)域中，有許多問題沒有解決方案，這是因為關(guān)于自然與其定律，存在與演變，沒有人能抵達終極的理解。2.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.讀者要想建立與世界文學的生動聯(lián)系，最重要的是要去認識那些特別能引起共鳴的作品，遵循任何模式或者教學大綱都是錯誤的選擇。B.就閱讀而言，未來提升你閱讀能力的核心載體，其實是你將要閱讀的書籍，各類閱讀材料本身也是提升你閱讀能力的重要依托。C.材料一側(cè)重論述閱讀目的與前提，材料二側(cè)重論述閱讀的方法與路徑，二者圍繞有效閱讀，觀點互補，共同倡導以嚴肅、主動的態(tài)度對待閱讀。D.兩則選文均以道理論證為主要論證方法。材料一語言飽含深情、富有哲理；材料二語言嚴謹平實，側(cè)重以理性分析說服讀者。3.請根據(jù)以上兩則材料的相關(guān)內(nèi)容，簡要概括讀書的方法。4.材料一主張“從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀”，材料二則主張“必須操縱超越你能力的書”。這兩種主張是否矛盾？請綜合兩則材料，談?wù)勀愕恼J識?！敬鸢浮?.D2.A3.①認識自己本身，進而再認識那些特別能引起自己共鳴的作品。②基于喜歡而閱讀，而不是強迫自己去閱讀。③不能摸到任何書或文章都讀，必須操縱超越自己能力的書。④要有能力分辨出哪些書能幫助自己增進閱讀能力。4.不矛盾。①材料一“從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀”是閱讀入門的前提，旨在培養(yǎng)閱讀興趣與熱情，建立與書籍的良性聯(lián)系，是后續(xù)深度閱讀的基礎(chǔ)，避免因強迫閱讀產(chǎn)生抵觸心理；②材料二“必須閱讀超越你能力的書”是閱讀進階的要求，旨在突破閱讀舒適區(qū)，增長心智、提升閱讀技巧，避免停留在淺層次消遣閱讀，是在有閱讀基礎(chǔ)后向高階閱讀邁進的必要路徑；③先以喜愛的作品入門，才能擁有挑戰(zhàn)難書的動力；而挑戰(zhàn)超越自身能力的書籍，又能提升閱讀水平，讓讀者更深入地理解更多杰作，進一步深化閱讀的熱愛，二者統(tǒng)一于深度、有效的閱讀過程。【解析】【導語】材料一側(cè)重強調(diào)閱讀的目的和態(tài)度，認為閱讀世界文學名著是一種追求教養(yǎng)的方式，應(yīng)以個人興趣為出發(fā)點，注重“愛之路”，體現(xiàn)對閱讀的尊重與敬意。材料二則聚焦閱讀的方法與策略，指出閱讀需挑戰(zhàn)更高層次的作品來促進心智成長，同時倡導選讀經(jīng)典作品助益智慧和思考力。兩者統(tǒng)一于“閱讀”的價值，關(guān)注個人在閱讀中的自主選擇和提升，突顯閱讀對生命意義的深遠影響?！?題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“只是為了獲得真正的教養(yǎng)”錯，原文為“為獲得真正的教養(yǎng)可以走不同的道路。最重要的途徑之一，就是研讀世界文學”“讀書絕不是要使我們‘散心消遣’，倒是要使我們集中心智，幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有意義”，可知研讀世界文學能夠獲得教養(yǎng)，但還有很多其他意義。選項表述絕對。B.“因為……所以”錯誤，原文為“都會使你感到滿足和幸?！皇且驗楂@得了僵死的知識，而是有了鮮活的意識和理解”，是因為有了鮮活的意識和理解，才會使你感到滿足和幸福，選項因果關(guān)系顛倒。C.“所有的書都會在你的掌握之中”“你也能一下子讀懂”錯，原文有“這并不是說所有的技巧可以一下子像變魔術(shù)一樣讓你達到目標”，可見有些書很可能讀不懂，選項表述絕對化。故選D。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“最重要的是要去認識那些特別能引起共鳴的作品”錯誤，原文是“讀者的第一要務(wù)乃是認識自己本身，進而認識那些特別能引起共鳴的作品，而不要遵循任何的模式或者教學大綱”，核心是“先認識自己，再認識共鳴作品”，選項遺漏“認識自己本身”這一前提，表述片面。故選A?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①結(jié)合“讀者的第一要務(wù)乃是認識自己本身，進而認識那些特別能引起共鳴的作品”可概括出，認識自己本身，進而再認識那些特別能引起自己共鳴的作品。②結(jié)合“每個人都該在他感覺最自然的地方，開始對書籍的閱讀、了解和喜愛……強迫自己去閱讀，實乃大錯而特錯”可概括出，基于喜歡而閱讀，而不是強迫自己去閱讀。③結(jié)合“你必須操縱超越你能力的書，或像我們所說的，閱讀超越你頭腦的書”可概括出，不能摸到任何書或文章都讀，必須操縱超越自己能力的書。③結(jié)合“要有能力分辨出哪些書能幫助你增進閱讀能力”可概括出，要有能力分辨出哪些書能幫助自己增進閱讀能力?！?題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。不矛盾。①材料一的主張是閱讀的“入門前提”：原文強調(diào)“讓我們每個人都從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀”，這是為了培養(yǎng)閱讀的興趣與熱情，拒絕因強迫閱讀產(chǎn)生抵觸心理，讓讀者先建立與書籍的良性聯(lián)系，為后續(xù)深度閱讀打下基礎(chǔ)；同時這一主張也針對“輕視書籍、不愿埋頭讀書”的現(xiàn)狀，引導人主動走近書籍，是有效閱讀的起點。②材料二的主張是閱讀的“進階要求”：原文指出“如果你所讀的書都在你的能力范圍之內(nèi)，你就沒法提升自己的閱讀能力”，閱讀超越自身能力的書，是為了增長心智、提升閱讀技巧，避免停留在淺層次的消遣性閱讀，這是在“能主動閱讀”的基礎(chǔ)上，向深度、高階閱讀邁進的必要路徑。③二者的核心指向高度一致：材料一反對的是“為義務(wù)而讀、讀僵死的知識”，材料二反對的是“只讀消遣性書籍、不愿主動挑戰(zhàn)”；前者重在“培養(yǎng)閱讀的初心與熱愛”，后者重在“實現(xiàn)閱讀的成長與提升”，只有先從喜愛的作品入門，才能有動力去挑戰(zhàn)超越自身的書籍，而挑戰(zhàn)高階書籍的過程，又能讓讀者更深入地理解和欣賞更多杰作，讓閱讀的“愛”走向更深沉的境界。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。王師傅阿成老伴兒突發(fā)奇想，要在院子里安一個亭子。她希望把自家小院兒布置得漂漂亮亮、井井有條，好讓家人節(jié)假日來小院兒聚餐、燒烤、喝酒，還能吃上自家種的菜。只是那些“貝勒爺”和“格格”痛快地吃喝玩樂一天之后，便作鳥獸散了，兩個老人開始收拾殘局。生活就是一門妥協(xié)的藝術(shù)，更何況，對下一代的妥協(xié)是天下所有老人共同的特點。既然老伴兒要安一個簡單的涼亭，那就安吧，只是這要占去小菜園東側(cè)的一塊地，得事先做地面處理。朋友開了一家裝修公司，他告訴我，明天就安排王師傅上門。翌日，王師傅來了。他五六十歲，中等個兒，結(jié)實，憨厚。王師傅一進院兒就把目光落在了我的菜地上，那樣子似是故人相見?？戳艘蝗?，他皺了皺眉，說：“叔，你這個壟不能這么淺，長一長，根兒就露出來了。另外，苗和苗的間距也太寬了，再窄一點就好了?！边€有，你備的壟太低了，要‘淺種深蹚’才好?！蹦巧袂?，那語氣，那專注的勁兒，似乎他不是來安亭子的，而是來檢查我家菜園種植情況的。接著，他二話不說，抄起旁邊的鋤頭就替我備起壟來，一邊說：“叔，這地多硬啊，地這么硬菜苗鉆不出來呀！”他邊備壟邊把土塊敲碎。如此熟練地精耕細作，不消說，這是個種地的老把式。備完壟，王師傅開始平整土地，做硬化處理。我則給他沏好了茶備著，一邊看他干活兒一邊跟他聊天。王師傅告訴我，他家有幾十畝地，都已經(jīng)包出去了，這樣，他就可以出來打打工，掙點兒錢，給兒子蓋房子結(jié)婚。跟我聊天的時候，王師傅注意到了小菜園的黃瓜壟：“叔，你種這么多西葫蘆干啥？”我說：“我買的是黃瓜苗哇！怎么，是西葫蘆？”王師傅說：“西葫蘆一長起來就鋪散滿地，我看留兩棵就行，當玩兒了，其他的都拔了吧，再補種幾棵黃瓜苗?！蔽覇枺骸斑@時候還能買著黃瓜苗嗎？”王師傅說：“正好今天萬寶鎮(zhèn)有集，到那兒去買，估計能有。明天就是芒種了，老話說‘過了芒種，不可強種’，今天是最后一天，快去吧?！庇谑?，老伴兒立馬開車去買黃瓜苗。萬寶鎮(zhèn)離我這兒往返需40分鐘。老伴兒不但買了黃瓜苗，還買了兩捆小蔥。趁著歇氣兒的工夫，王師傅對我老伴兒提議：“你在亭子這塊地的邊兒上一邊留一壟地，種點兒小蔥、苦瓜什么的多好?！崩习閮汉芘d奮，她恨不得把全世界所有的菜苗都種上，已然忘掉了自家的地有多大?！皨鹱?，你先挑些細嫩的蔥，再把根兒上的長須子剪掉。”王師傅說完，挖了一個小壟溝，灌滿水，再把蔥苗隔3厘米擺上一棵。他又告訴我老伴兒：“等它們都站立起來了，你再往上培土。記住，不要把剛長出來的小嫩芽埋上。這土呢，得一點一點地添，你埋上埋得越深，蔥白兒就越長、越粗?！蓖鯉煾颠呁跍线吀袊@：“叔，你看你家的土多好，還有蚯蚓呢?！蔽覇枺骸坝序球揪驼f明土質(zhì)好？”“對呀，蚯蚓就像人一樣也得吃，土好它才有得吃呀?！蓖鯉煾嫡f完，又吩咐我老伴兒：“嬸子，你不是要在花臺上種菜嗎？你現(xiàn)在先篩土吧。”老伴兒有些吃驚：“這土還得篩呀？”他說：“對，不然你撒上籽兒它能長出來嗎？”我們家沒篩子，于是老伴兒再次開車去買篩子。王師傅繼續(xù)平整地面。我發(fā)現(xiàn)，他是一個做事極認真的人，這可能是他多年養(yǎng)成的職業(yè)操守。王師傅把平整地面挖出的多余的黑土，一鍬一鍬地添到東邊兒的菜地里，一邊說：“這土多好啊，可別白瞎了。”他往返了幾十次，看著都覺得累人。接著，王師傅用手將那些土塊兒捏碎，即便是花生粒兒大小的也捏得粉碎。我又注意到，他似乎不是在捏土塊，而是在跟它們深情地交流。他的嘴里還喃喃地細語著，自言自語中，我看到他眼睛里那柔柔的光，那是發(fā)自靈魂的深情。而后，王師傅一邊捏土塊兒一邊告訴我，種菜該怎樣施肥，怎樣培土，怎樣打枝杈……我不由得想到詩人艾青的詩句，可套用一下：“為什么他的臉上常洋溢著幸福？因為他對這土地愛得深沉……”這又讓我想起有一陣子，常在江邊看到一位老人，他總是久久地坐在長椅上發(fā)呆。一次，我問他怎么一個人待在這兒，他長嘆道：“因為沒啥事兒??！”老人告訴我，他原來住在鄉(xiāng)下，現(xiàn)在進了城，住在姑娘家，沒有了地也沒有了園子——說著，他的眼淚竟唰地流了下來。這讓我吃了一驚。是啊，農(nóng)民將一生的情感都傾注在土地上，尤其對老一輩人來說，離開了土地就像魚離開了水。他們可能不太知道唐詩宋詞，但是農(nóng)業(yè)這本經(jīng)已經(jīng)融入他們的骨髓。下午，王師傅終于把安亭子的那塊地給平整好了，并鋪上了石板。他說：“瞅著天是要下雨呀。有塑料布沒有？得把地面罩上?！崩习閮洪_玩笑地說：“王師傅，能不能一次把話說完呀！”王師傅說：“對了，嬸子，再買一把笤帚，你家這個塑料笤帚太軟。買那種高粱扎的最好，要不然這些殘土你掃不凈?！苯又?，王師傅開始清掃院子里的殘土和垃圾，仔細地把它們裝在袋子里，而后把袋子扛到了垃圾站。開車送王師傅回家的路上，我問：“王師傅，你從早干到晚，不累嗎？”他說：“叔，人干點兒活兒好。長壽。”師者，我之楷模。（有刪改）5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.文章開頭以“貝勒爺”“格格”來稱呼聚餐的晚輩，又發(fā)出“生活就是妥協(xié)的藝術(shù)”的感慨，道盡老人包容背后的無奈與心酸。B.文章插敘了江邊老人“失土落淚”的故事，江邊老人與王師傅形成對比，突出了王師傅即使離開土地仍能找到生活價值的幸運。C.文章以“小院安亭”為線索，在平淡的敘事中流露出真摯的情感，人物對話貼合人物身份，語言樸實自然，充滿生活氣息。D.文章通過“我”對王師傅言行的感悟，將個體勞動者的故事上升到“農(nóng)民與土地的情感”“人性光輝”等主題，實現(xiàn)主題的自然深化。6.關(guān)于王師傅這個人物，下列說法不正確的一項是（）A.為給兒子蓋房結(jié)婚，王師傅被迫將土地外包，出來城市打工，從早干到晚，卻不抱怨，他身上有著普通勞動者的務(wù)實與堅韌。B.王師傅能一眼辨出“黃瓜苗”實為西葫蘆，精準指出壟溝深度、菜苗間距的問題，熟知“淺種深蹚”的農(nóng)諺，是名副其實的種地“老把式”。C.平整涼亭地基時，為防下雨，王師傅提醒我用塑料布罩地面，建議買高粱扎的笤帚清掃殘土，完工后主動將垃圾扛去垃圾站，盡顯職業(yè)操守。D.文章以王師傅為核心，塑造了兼具匠人精神與農(nóng)民本色的形象，其特質(zhì)通過多重細節(jié)得以凸顯，這一形象具有鮮明的代表性。7.下面這副對聯(lián)的上聯(lián)，高度凝練地展現(xiàn)了王師傅的勞動者形象。請你結(jié)合《喜看稻菽千重浪》的文本內(nèi)容，緊扣袁隆平的科研場景、科研內(nèi)容與貢獻，補寫下聯(lián)。上聯(lián)：揮鋤培土，細筑地基，情系一圃下聯(lián)：8.文章凸顯了王師傅對土地的深厚情感。請結(jié)合文本，分析作者是如何安排情節(jié)來表現(xiàn)這份深情的。【答案】5.D6.A7.躬身育種，深耕稻田，心系萬家8.①王師傅本為安亭子而來，卻先關(guān)注菜園、主動幫“我”精耕細作，以本職外本能舉動初顯對土地的牽掛；②安亭間隙，全程穿插他指導“我”夫婦種菜的細節(jié)，將耕種經(jīng)驗融入點滴叮囑，深化對土地的熟稔與珍視；③以捏碎土塊、搬運黑土到菜地等細膩動作，搭配喃喃細語、眼中柔光的神態(tài)，具象化對土地的溫柔深情；④插敘江邊老人失土落淚的故事，以農(nóng)民對土地的共同執(zhí)念，強化王師傅這份深情的普遍性與深刻性。【解析】【導語】這篇散文以細膩的筆觸刻畫了王師傅這一典型農(nóng)民形象，通過“小院安亭”的生活場景，展現(xiàn)了他對土地的深厚情感與精湛農(nóng)藝。作者巧妙運用對話描寫與細節(jié)刻畫（如捏土塊、指導種菜等），將農(nóng)民與土地的血脈聯(lián)系具象化。文中穿插江邊老人的對比敘事，深化了土地對農(nóng)民的精神意義。語言質(zhì)樸自然，在平淡敘事中暗含對勞動價值的禮贊，結(jié)尾“師者”的評語更將個體勞動者升華為精神楷模，體現(xiàn)了散文“以小見大”的藝術(shù)特色?！?題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。A.“道盡老人包容背后的無奈與心酸”過度解讀，開頭稱呼晚輩是輕松的調(diào)侃，“妥協(xié)的藝術(shù)”是平和的生活感慨，并無強烈的無奈與心酸；B.“形成對比，突出了王師傅即使離開土地仍能找到生活價值的幸運”錯誤，插敘江邊老人的故事是同類襯托，體現(xiàn)農(nóng)民對土地的共同執(zhí)念，并非對比；C.“以‘小院安亭’為線索”不準確，文章核心是借“安亭”寫王師傅，“小院安亭”是敘事背景，而非貫穿全文的線索。故選D。【6題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。A.“被迫將土地外包”錯誤，原文僅說王師傅把土地包出去，出來打工為兒子蓋房結(jié)婚，無“被迫”的表述，屬于主觀臆斷。故選A。【7題詳解】本題考查學生分析人物形象、擬寫對聯(lián)的能力。仿句式：嚴格照著上聯(lián)“并列短語+動賓短語+主謂短語”的結(jié)構(gòu)來寫，字數(shù)、詞性對應(yīng)；扣人物：從袁隆平田間科研場景（躬身、深耕稻田）、育種的科研內(nèi)容、惠及百姓的貢獻（心系萬家）提取核心詞；合意境：上聯(lián)寫王師傅對土地的小情，下聯(lián)貼合袁隆平的大情懷，用詞樸實貼合其實干形象，意境相承?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①王師傅本是來安亭子，卻一眼落在菜地上，直言“壟不能這么淺”“要‘淺種深蹚’”，還“抄起旁邊的鋤頭就替我備起壟來”，將修活擱置，以農(nóng)務(wù)為先，顯露出對土地的天然牽掛。②干活時王師傅接連指出黃瓜苗實為西葫蘆，叮囑“過了芒種，不可強種”，還教老伴兒栽蔥“隔3厘米擺上一棵”“這土呢，得一點一點地添”、種菜要先篩土，把耕種經(jīng)驗融入點滴叮囑，滿是對土地的熟稔與珍視。③王師傅把平整地基挖出的黑土“一鍬一鍬地添到東邊兒的菜地里”，還“用手將那些土塊兒捏碎，即便是花生粒兒大小的也捏得粉碎”，捏土時喃喃細語、眼中帶柔，以極致細膩的動作，具象化對土地的溫柔與深情。④插敘江邊老人“沒有了地也沒有了園子”竟落淚的故事，以農(nóng)民對土地的共同執(zhí)念，襯托王師傅的深情并非個例，而是刻在農(nóng)民骨子里的情感，讓這份對土地的深情更顯深刻。（三）閱讀Ⅲ（本題共6小題，25分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（節(jié)選自《荀子·勸學》）材料二：遇字季直，性質(zhì)訥而好學。興平中，關(guān)中擾亂，與兄季中依將軍段煨。采稆負販，而常挾持經(jīng)書，投間習讀。其兄笑之而遇不改。初，遇善治《老子》，為《老子》作訓注。又善《左氏傳》，更為作朱墨別異。人有從學者，遇不肯教，而云“必當先讀百遍”。言“讀書百遍而義自見”。從學者云：“苦渴無日?！庇鲅裕骸爱斠浴拧??！被騿枴叭拧敝?，遇言“冬者歲之馀，夜者日之馀，陰雨者時之馀也”。由是諸生少從遇學，無傳其朱墨者。（節(jié)選自《三國志·魏志·董遇傳》，略有改動）材料三：帝（康熙）自少年即手不釋卷。偶感微恙，御醫(yī)請進藥。帝曰：“藥可緩也，書不可廢。”遂倚榻讀《通鑒》，竟卷乃已。如是者累日，疾亦尋愈。侍臣有勸以靜養(yǎng)者，帝曰：“朕日讀五千言勝服參苓百倍心有所寄則邪氣不能入也?！庇墒菍m人皆知“讀書代藥”之說。（節(jié)選自清·陳康祺《郎潛紀聞三筆·卷九》）9.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。朕日讀A五千言B勝C服參苓D百倍E心F有所寄G則邪H氣不能入也10.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.焉，兼詞，相當于“于之”，材料一中三個“焉”字的意義和用法都是相同的。B.負，背著、背負，與《登泰山記》中“蒼山負雪”的“負”字意義用法都相同。C.當，應(yīng)當，與《登泰山記》中“崖限當?shù)勒摺钡摹爱敗钡囊饬x和用法都不相同。D.乃，副詞，才，與《師說》中“今其智乃反不能及”的“乃”字的意義不相同。11.下列有關(guān)文化常識的表述，不正確的一項是（）A.《勸學》出自《荀子》。勸，鼓勵?！盾髯印啡珪F(xiàn)存32篇，大部分為荀子自著，其余為荀子弟子記錄的荀子言論和思想觀點。B.“不積跬步，無以至千里”中的“跬步”是古代長度單位，“跬”相當于今之一步，即兩腳各邁一次；“步”則相當于兩跬。C.“為《老子》作訓注”，“訓注”是古籍注釋體例之一。《師說》“六藝經(jīng)傳皆通習之”中的“傳”，也是古代解釋經(jīng)書的著作。D.“駑馬十駕，功在不舍”中的“駕”指馬車一天所行路程，“十駕”即十天路程，此處以駑馬持續(xù)前行強調(diào)積累之功。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.荀子認為借助外物之力可以彌補自身不足，突破自身局限，最終博見致遠。B.董遇為人樸實，自少喜歡讀書，即使上山打柴也帶書閱讀，常被哥哥取笑。C.康熙經(jīng)常手不釋卷，即使生病也不放棄閱讀，認為病可以緩，書不可以廢。D.三則材料都闡發(fā)了學習的本質(zhì)與價值，強調(diào)了學習的方法與態(tài)度。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（2）由諸生少從遇學，無傳其朱墨者。14.董遇與康熙的做法，分別體現(xiàn)了《勸學》中哪些學習理念？請結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮?.BEG10.A11.B12.D13.（1）蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨，卻能上吃泥土，下飲泉水，是因為它用心專一。（2）因此學生們很少跟隨董遇學習，也沒有人傳承他標注的朱墨版本。14.董遇：①其“讀書百遍而義自見”的觀點體現(xiàn)專一求精；②他提出利用“三馀”時間學習，強調(diào)點滴積累。康熙：①病中仍“手不釋卷”，認為“書不可廢”，體現(xiàn)堅持不懈；②以讀書為“藥”，寄托心神抵御病邪，是善用精神力量（善用外物）?！窘馕觥俊緦дZ】三則材料從不同角度詮釋了中華文化中“勸學”的核心理念。荀子以比喻論證強調(diào)“善假于物”的智慧與積累的重要性，展現(xiàn)儒家實用主義學習觀；董遇故事體現(xiàn)“讀書百遍”的苦學精神與“三余”時間管理法，反映漢代經(jīng)學嚴謹態(tài)度；康熙“讀書代藥”的軼事則將學習升華為精神修養(yǎng)，彰顯清代帝王將學問融入生命的境界。【9題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：我每天讀五千字（的書），勝過服用參苓等補藥百倍，心里有所寄托，那么邪氣就不能侵入身體了?！拔迩а浴弊鳌白x”的賓語，其后B處應(yīng)斷開；“服參苓”作“勝”的比較內(nèi)容，中間不斷；“百倍”作“勝”的補語，補充說明程度，其后E處應(yīng)斷開；“心”作“有所寄”的主語，中間不斷；“所寄”作“有”的賓語，其后G處應(yīng)斷開。故選BEG【10題詳解】本題考查學生理解文言字詞在文中的意義和用法的能力。A.“意義和用法都是相同的”錯誤。前兩個“焉”是兼詞，相當于“于之”/第三個“焉”是句末語氣詞，相當于“了”。句意：風雨就在這里興起。/蛟龍就在這里生長。/具備圣人的心懷。B.正確。句意：他們采集野生稻谷背著去販賣。/青黑色的山上覆蓋著白雪。C.正確。應(yīng)當/阻擋，攔住。句意：應(yīng)當用“三余”時間。/像門檻一樣橫在路上的山崖。D.正確。才/竟。句意：讀完一卷才停止。/現(xiàn)在他們的見識竟反而趕不上這些人。故選A。【11題詳解】本題考查學生掌握古代文化常識的能力。B.“‘跬’……即兩腳各邁一次”錯誤。古代稱跨出一腳為“跬”，跨出兩腳（兩腳各邁一次）的為“步”。故選B。【12題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“三則材料都……強調(diào)了學習的方法”錯誤。材料三通過康熙皇帝的“讀書代藥”的治學經(jīng)歷，強調(diào)了讀書的重要性，但并未涉及學習方法。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“爪牙之利，筋骨之強”，定語后置，正常語序為“利之爪牙，強之筋骨”；“上”“下”，名詞作狀語，向上，向下；“一”，專一。（2）“由是”，因此；“從”，跟隨；“傳”，傳播，傳承?！?4題詳解】本題考查學生分析信息并歸納要點的能力。董遇：①他提出“讀書百遍而義自見”，強調(diào)反復誦讀，深入鉆研，直至理解書義，這正與《勸學》中“鍥而不舍，金石可鏤”的理念相契合，都突出了專一求精的重要性。②董遇還提出利用“三馀”時間學習，即“冬者歲之馀，夜者日之馀，陰雨者時之馀也”，這體現(xiàn)了《勸學》中“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！钡狞c滴積累思想，強調(diào)要充分利用零碎時間，不斷積累知識?？滴酰孩偎≈腥浴笆植会尵怼?，認為“書不可廢”，這展現(xiàn)了其堅持不懈的學習態(tài)度，與《勸學》中強調(diào)的持之以恒相呼應(yīng)。②康熙以讀書為“藥”，寄托心神抵御病邪，這體現(xiàn)了善用精神力量的理念，與《勸學》中“君子生非異也，善假于物也”的思想相吻合，都強調(diào)了借助外物或精神力量來提升自我。參考譯文：材料一：我曾經(jīng)整日思索，卻不如學習片刻收獲大；我曾經(jīng)踮起腳后跟眺望，卻不如登上高處看得廣闊。登高招手，手臂并沒有加長，但遠處的人也能看見；順著風呼喊，聲音并沒有更加疾勁，但聽的人會聽得清楚。借助車馬的人，并非善于奔走，卻能遠達千里；借助船只的人，并非善于游泳，卻能橫渡江河。君子的天性同一般人沒有差別，只是善于借助外物罷了。堆土成山，風雨就在這里興起；水流匯成深淵，蛟龍就在這里生長；積累善行，形成良好的品德，就會得到非凡的智慧，具備圣人的心懷。所以，不積累小步，就不能遠達千里；不匯集細流，就不能形成江海。駿馬跳躍一次，還沒有十步遠；劣馬拉車走十天（也能走得很遠），功效來源于走個不停。拿刀刻東西，中途放棄，腐朽的木頭也不能刻斷；不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨，卻能上吃泥土，下飲泉水，是因為它用心專一；螃蟹有六條腿，兩只鉗，然而沒有蛇鱔的洞穴就無處容身，是它用心浮躁的緣故。材料二：董遇，字季直，生性遲鈍但喜愛學習。興平年間，關(guān)中地區(qū)局勢動蕩不安，董遇和哥哥董季中一同投靠將軍段煨。他們采集野生稻谷背著去販賣，董遇卻總是隨身攜帶經(jīng)書，一有空閑就拿出來學習誦讀。他哥哥嘲笑他，但董遇并不因此改變。起初，董遇對《老子》很有研究，為《老子》作訓注。他還精通《左氏春秋》，并為它作了批注，用朱筆和墨筆分別標出不同的內(nèi)容。有想向他求學的人，董遇不肯教，卻說：“必須先把書讀上百遍?！辈⒄f：“書讀百遍，其義自然顯現(xiàn)?！鼻髮W者說：“苦于沒有時間?！倍稣f：“應(yīng)當用‘三余’時間?！庇腥藛枴叭唷钡囊馑迹稣f：“冬天是一年中空閑的時間，夜晚是一天中空閑的時間，陰雨天是農(nóng)時空閑的時間?！币虼?，來向他求學的人很少，也沒有人能傳播他的用朱筆和墨筆批注的《左氏春秋》。材料三：康熙皇帝自少年時就手不釋卷。偶爾身體稍有不適，御醫(yī)請求給他進藥治療。康熙皇帝說：“藥可以緩一緩再吃，書卻不能停止閱讀?！庇谑蔷涂吭诖查缴祥喿x《資治通鑒》，讀完一卷才停止。像這樣一連多日，病也很快就痊愈了。侍臣中有勸他靜心休養(yǎng)的，康熙皇帝說：“我每天讀五千字（的書），勝過服用參苓等補藥百倍，心里有所寄托，那么邪氣就不能侵入身體了?！睆拇藢m中的人都知道了“讀書代替吃藥”的說法。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成小題。別友人①（元）許衡良朋不易得，此去復誰群。別酒無勞勸，濃愁已自醺。間關(guān)花外鳥，冷淡日邊云。莫唱《陽關(guān)》②徹，離聲忍更聞。【注】①這首詩是許衡辭官離京時所作。②《陽關(guān)》，古曲《陽關(guān)三疊》的省稱，是中國古代著名的送別曲。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)直言良朋難得，不忍別離，“復誰群”以反問強化無人相伴的悵惘，凸顯友情珍貴。B.頷聯(lián)寫離愁無可排解，借酒澆愁，醉意濃濃。此處與《聲聲慢》中“三杯兩盞淡酒”有異曲同工之妙。C.頸聯(lián)“間關(guān)花外鳥”與“間關(guān)鶯語花底滑”中的“間關(guān)”都是形容婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲。D.尾聯(lián)用語樸素，毫無渲染。寫出離別之情達到極致，再也聽不得那《陽關(guān)》曲。16.本詩與李清照的《聲聲慢》的抒情方式同中有異。請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.（1）同：均采用直接抒情與間接抒情相結(jié)合的方式，表達深沉的愁緒。本詩中，既有“良朋不易得”“莫唱《陽關(guān)》徹”等句直抒離愁，又以“間關(guān)花外鳥，冷淡日邊云”的景物反襯離愁?！堵暵暵芳扔小捌嗥鄳K慘戚戚”“怎一個愁字了得”直接宣泄孤寂凄苦之情，又以“三杯兩盞淡酒”“雁過也”等意象烘托愁緒。（2）異：①許衡詩側(cè)重場景描寫與反襯，通過“別酒無勞勸”等餞別場景細節(jié)，以及“花外鳥”的樂景襯離別哀情，語言樸素，情感含蓄內(nèi)斂。②《聲聲慢》則注重意象疊加與鋪陳渲染，密集的意象層層疊加，反復強調(diào)“愁”，如“怎一個愁字了得”，抒情婉約細膩，強化了凄清氛圍?！窘馕觥俊緦дZ】《別友人》以質(zhì)樸語言抒寫離愁，首聯(lián)直陳良朋難覓之憾，頷聯(lián)以酒寫愁更顯濃重，頸聯(lián)借花鳥云日之景反襯孤寂，尾聯(lián)“莫唱陽關(guān)”將不忍聞別曲之情推向極致。全詩由情入景，由景生情，層層遞進，展現(xiàn)了元代士人含蓄深沉的離別情懷?！?5題詳解】本題考查學生綜合理解和賞析古代詩歌的能力。B.“有異曲同工之妙”錯誤。頷聯(lián)“別酒無勞勸，濃愁已自醺”寫離別之愁已濃烈到自然醉人，無需再勸酒；而《聲聲慢》中“三杯兩盞淡酒”寫酒淡難敵寒意，重在表現(xiàn)愁之深重難消。前者是因愁自醉，后者是酒淡不敵愁，抒情邏輯不同，并無“異曲同工之妙”。故選B?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧和評價探究詩人的思想情感的能力。（1）同：都運用了直接抒情與間接抒情結(jié)合。許衡詩里“良朋不易得”“莫唱《陽關(guān)》徹”，直接抒發(fā)對友人離去的不舍與離愁；同時以“間關(guān)花外鳥，冷淡日邊云”描繪花外鳥鳴婉轉(zhuǎn)、日邊云影冷淡之景，以樂景反襯哀情，間接表達離愁。李清照詞中“凄凄慘慘戚戚”“怎一個愁字了得”直白地宣泄孤寂凄苦；“三杯兩盞淡酒”“雁過也”等意象，則烘托出愁緒之濃。（2）異：①本詩側(cè)重場景描寫與反襯手法：通過離別場景的細節(jié)（如“別酒無勞勸”寫?zhàn)T別酒宴）和樂景襯哀情（“花外鳥”的婉轉(zhuǎn)鳥鳴反襯離別的冷淡愁緒），語言樸素，情感含蓄內(nèi)斂。②《聲聲慢》注重意象疊加與鋪陳渲染：通過密集的意象（如“淡酒”“晚風”“黃花”“梧桐”）層層疊加，反復鋪陳“愁”的濃重（如“怎一個愁字了得”），抒情更為婉約細膩，強化了凄清氛圍。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易的《琵琶行》中“_______，_______”兩句，再現(xiàn)了樂曲終了的動人瞬間，成為文學描寫音樂的典范。（2）某生態(tài)公園在闡釋其設(shè)計理念時寫道，本園旨在讓市民共享自然之美，這正契合了蘇軾在《赤壁賦》中抒發(fā)的千古哲思“_______，_______”。（3）古人善以比喻入詩，一些看似感喟生命短暫的句子，實則蘊含了或通透或灑脫的人生態(tài)度。例如：“_______，_______?！薄敬鸢浮竣?東船西舫悄無言②.唯見江心秋月白③.是造物者之無盡藏也④.而吾與子之所共適⑤.寄蜉蝣于天地⑥.渺滄海之一粟（問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：舫、唯、藏、蜉蝣、渺、滄、粟。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。①賽鴿的歸巢能力令人驚嘆不已。它們能夠從幾百公里甚至上千公里外的陌生放飛點，準確無誤地返回家中。②賽鴿究竟是憑借什么找到回家的路？這是多種生理機制與環(huán)境適應(yīng)能力共同作用的結(jié)果，目前科學界公認的核心機制主要包含以下幾類。③首先，（）。主流研究認為，這一“磁受體”與內(nèi)耳中的含鐵細胞或視覺系統(tǒng)中的隱花色素密切相關(guān)。地球磁場并不是均勻分布的，其強度和傾角在不同地區(qū)存在著細微的差異。而賽鴿就如同協(xié)帶了一張“全球磁場地圖”，能夠敏銳地感知這些差異，從而精準定位自己與巢穴的相對位置。④其次，賽鴿具備通過太陽的位置和移動軌跡來判斷方向的能力。既便在陰天，太陽被云層遮擋，賽鴿依然能夠通過體內(nèi)精準的“生物鐘”校準太陽的虛擬位置。它們似乎構(gòu)建了一個無形的時鐘，無論外界環(huán)境如何變化，都能依據(jù)太陽的運行規(guī)律來確定方向，指引自己歸巢的旅程。⑤再者，研究發(fā)現(xiàn)，賽鴿對放飛點與巢穴之間的“標志性景觀”有著極強的記憶力。它們仿佛擁有一雙超乎常人的眼睛，甚至能夠識別人類肉眼難以查覺的地理細節(jié)，諸如植被分布、地面顏色差異等。這些看似微不足道的細節(jié)，在賽鴿眼中卻如同一個個重要的路標，幫助它們在復雜的地形中找到回家的路。⑥此外，部分科學家還提出了“嗅覺假說”。他們認為，賽鴿能夠記住巢穴周圍獨特的氣味分布，甲在飛行過程中，通過感知沿途空氣中的氣味梯度來判斷方向。這意味著賽鴿乙依靠視覺和磁場感知，丙利用嗅覺為自己導航。18.小容同學在閱讀本文的過程中，聯(lián)系所學知識，寫作了一些語言札記。下表摘錄了小容同學的寫作片段，請你選擇說法不正確的一項，并提出修改意見。選項語言札記選段A第二段有“公認”一詞，包含語素“公”的詞語有“公共”“公眾”“公開”“公民”“公平”“公正”“公道”。我逐漸認識到，漢語中的詞語并非雜亂無章，而是有“家族”、成系統(tǒng)的。B第四段“賽鴿具備通過太陽的位置和移動軌跡來判斷方向的能力”一句，“通過太陽的位置和移動軌跡來判斷方向”作“能力”的定語，起修飾與限制的作用。C第四段提到“生物鐘”，這個雙引號的用法，讓我想起了課文《喜看稻菽千重浪》中的一句——“泥腿子專家”袁隆平又走進了安江農(nóng)校的稻田。這兩處所使用的雙引號，作用是相同的。D第五段中的“微不足道”用來形容那些對人類而言顯得極其細小，不值得關(guān)注的地理細節(jié)。其中，“微不足道”的“足”是值得的意思，這與《桃花源記》“不足為外人道也”的“足”意思相同。這體現(xiàn)了成語中保留了古代漢語的某些特征。類似的例子還有“走馬觀花”的“走”，“亡羊補牢”的“亡”。（1）不正確的一項是：_______。（2）修改意見：_______。19.將下列語句填入文中括號內(nèi)，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.地球磁場可以被賽鴿體內(nèi)的“磁受體”感知B.賽鴿體內(nèi)可能存在感知地球磁場的“磁受體”C.賽鴿感知地球磁場的能力與“磁受體”相關(guān)D.賽鴿在飛行中依賴“磁受體”感知磁場變化20.請在文中甲、乙、丙橫線處填入恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。21.文中有多處錯別字，請找出三處并改正。22.本文是一篇科普文，請為本文擬一個不超過15字的標題，并簡要說明兩條理由。【答案】18.①.C②.將“作用是相同的”改為“作用是不同的”19.B20.甲：并且乙：不僅丙：還21.“協(xié)帶”改為“攜帶”；“既便”改為“即便”；“查覺”改為“察覺”。22.標題：賽鴿靠什么找到回家的路？理由：①點明說明對象：標題直接指出了本文的核心說明對象——賽鴿，以及人們普遍關(guān)注的問題——賽鴿如何找到回家的路，使讀者一目了然。②設(shè)置懸念，激發(fā)興趣：標題以疑問句的形式呈現(xiàn)，引發(fā)了讀者的好奇心和探究欲，使讀者想要進一步了解賽鴿找到回家路的具體機制和方法?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生掌握詞語、語法結(jié)構(gòu)、詞義和標點符號用法的能力。C.“作用是相同的”錯誤。“泥腿子專家”的引號表示特定稱謂，而“生物鐘”的引號表示突出強調(diào)。故選C。【1