第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁山東省青島超銀中學(xué)2025-2026學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語文試題一、積累運(yùn)用閱讀下面文字，按要求完成下面小題。什么是云南？人們印象中的云南是風(fēng)花雪月，是四季如春，是彩云之南。但是當(dāng)我們從太空俯瞰（kàn），風(fēng)花雪月卻難覓蹤跡，這片39.4萬平方千米的土地，地勢(shì)扭曲，形如褶（zhé）皺，更有一條巨大的“鴻溝”，似乎要讓云南從中間崩裂（liè）。如此復(fù)雜的地貌，即使放在全國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)里也相當(dāng)出眾。風(fēng)花雪月不過是云南的______。真正的云南是中國(guó)最復(fù)雜、最多彩的省份，是永不回應(yīng)的高冷雪峰，也是______生命的熱帶雨林；是奔流直下的大江大河，也是靜謐（mì）______的高原湖泊；還是中華民族56個(gè)成員中26個(gè)民族的世居家園。它的多樣遠(yuǎn)超你的想象。今天，云南對(duì)多樣性優(yōu)勢(shì)的利用更加突出。它可以種植的水果科屬約占中國(guó)水果科屬的90%；它的茶葉______全國(guó)，其種植面積、總產(chǎn)量均為全國(guó)前列；它的鮮花產(chǎn)業(yè)占據(jù)全國(guó)70%的市場(chǎng)份額，可以為全球每人提供一枝鮮花；它的水電裝機(jī)容量超過6600萬千瓦左右，約占全國(guó)的五分之一。就這樣，從山峰到江河，從動(dòng)物到植物，從民族到產(chǎn)業(yè)，中國(guó)再也沒有一個(gè)省份像云南這樣集中如此多樣的元素、涎生如此多元的文化、創(chuàng)造如此多彩的人間。這就是彩云之南——一場(chǎng)時(shí)空大折疊的創(chuàng)造、一片匯聚萬千色彩的土地。1．文中注音不正確的一項(xiàng)是（

）A．瞰（kàn） B．褶（zhé） C．裂（liè） D．謐（mì）2．文中加點(diǎn)詞語有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．難覓 B．蹤跡 C．涎生 D．匯聚3．文中橫線上應(yīng)填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．滄海一粟

孕育

旖旎

享譽(yù) B．微不足道

孕育

婀娜

享譽(yù)C．滄海一粟

養(yǎng)育

婀娜

榮譽(yù) D．微不足道

養(yǎng)育

旖旎

榮譽(yù)4．文中畫線句子有語病，修改正確的一項(xiàng)是（

）A．它的水電裝機(jī)容量超過6600萬千瓦，約占全國(guó)的五分之一左右。B．它的水電裝機(jī)容量超過約6600萬千瓦左右，占全國(guó)的五分之一。C．它的水電裝機(jī)容量超過6600萬千瓦左右，占全國(guó)的五分之一左右。D．它的水電裝機(jī)容量超過6600萬千瓦，約占全國(guó)的五分之一。5．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（

）A．一個(gè)人如果要開創(chuàng)自己的光明前程，關(guān)鍵在于持之以恒的努力和堅(jiān)持不懈的付出才能夠?qū)崿F(xiàn)。B．海珠區(qū)以“扣好誠(chéng)信的扣子”為主題開展“關(guān)愛朝陽”讀書活動(dòng)，歡迎廣大師生學(xué)習(xí)和交流。C．廣州新文化館備受年輕人追捧，截至今年10月，在某新媒體平臺(tái)的粉絲點(diǎn)贊量超4.6萬以上。D．海珠灣隧道建成通車后有望增強(qiáng)廣州南站的集疏運(yùn)能力，提高粵港澳大灣區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施“硬聯(lián)通”。6．口語交際小秦周一扭傷了腳，一直在家休息。周四時(shí)，班長(zhǎng)跟你說：“明天你去看望一下小秦，把春游通知單帶給他，順便問一下他這周六的春游能不能參加。如果可以參加的話，明天晚上九點(diǎn)前要告訴老班。至于春游的詳細(xì)要求，認(rèn)真閱讀通知單就行?！钡诙欤銇淼叫∏丶?。你：（1）小秦：謝謝你來看我，并告訴我春游的消息，我看腳恢復(fù)的情況再定。春游當(dāng)天，小秦按時(shí)來到集合地點(diǎn)。一位同學(xué)說：“喲，上課來不了，一到春游你的腳就好啦！”小秦愣在那里，作為他的好友，你上前解圍，笑著應(yīng)對(duì)。你：（2）二、默寫7．根據(jù)語境，補(bǔ)寫出古代詩文名句。古詩文是中華文化的瑰寶，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，星光熠熠，最具情韻?！阿?，君子好逑”（《關(guān)雎》）這是古人對(duì)美好愛情的向往和追求；“蒹葭萋萋，②，”（《蒹葭》）這是古人對(duì)愛意的委婉表達(dá)；“③，胡為乎中露？”（《式微》）這是勞役者對(duì)統(tǒng)治者的控訴；“④，并怡然自樂”（《桃花源記》）這是古人對(duì)幸福生活的憧憬；“⑤，⑥?！保ā锻赐ズ?zèng)張丞相》）這是孟浩然巧妙設(shè)喻委婉表達(dá)希望獲得舉薦而從政的心愿；“⑦，⑧?！保ā蹲玉啤罚┻@是獨(dú)自徘徊城頭的女子對(duì)心上人在兩種時(shí)間的反差下深刻的思念。三、積累運(yùn)用8．下列對(duì)詩句理解有誤的是（

）A．“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯”（《竹里館》）一句，寫出了一個(gè)獨(dú)自一人在竹林深處的形象，從“長(zhǎng)嘯”這個(gè)動(dòng)作可以感受到詩人此時(shí)內(nèi)心的寂寞、苦悶。B．“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”（《春夜洛城聞笛》）一句，是說詩人因?yàn)槁牭搅吮磉_(dá)離別之情的曲子，觸發(fā)了自己深沉的思鄉(xiāng)之情。C．“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”（《游山西村》）一句富含哲理，它啟發(fā)我們身處困境時(shí)往往蘊(yùn)含著新的希望，會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。D．“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”（《望岳》）一句中的“鐘”是聚集的意思，此處運(yùn)用擬人的手法，寫出了泰山的神奇秀麗。四、詩歌閱讀9．閱讀下面一首詞，完成小題。漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！梁?jiǎn)⒊凇端囖筐^詞選》中稱：“此絕似蘇辛派”。你是否認(rèn)同？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。五、整本書閱讀10．名著閱讀（1）“法布爾通過不斷地假設(shè)，反復(fù)地推理，嚴(yán)密地求證，揭開昆蟲世界一個(gè)又一個(gè)奧秘?！闭?qǐng)用《昆蟲記》中的一個(gè)例子加以印證。（2）法布爾執(zhí)著求真的科學(xué)精神對(duì)我們的學(xué)習(xí)有哪些啟示？六、文言文閱讀閱讀下面文段，完成各題?！炯住课牡壑罅辏倥笕脒?。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳；以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。【乙】孝景三年，吳、楚反。以亞夫?yàn)樘?，東擊吳、楚。因自請(qǐng)上曰：“楚兵剽輕①，難與爭(zhēng)鋒。愿以梁②委之絕其糧道乃可制”，上許之。太尉既會(huì)兵滎陽③，吳方攻梁，梁孝王請(qǐng)救。太尉引兵東北走昌邑，深壁而守。梁日使使請(qǐng)?zhí)?，太尉不肯往。梁上書言景帝，景帝使使詔救梁。太尉不奉詔，堅(jiān)壁不出，而使輕騎兵絕吳、楚兵后食道。吳兵乏糧，數(shù)欲挑戰(zhàn)，終不出。吳兵既餓，乃引而去。太尉出精兵追擊，大破之。于是諸將乃以太尉計(jì)謀為是。（【甲】【乙】?jī)晌木x自《史記·絳侯周勃世家》）【注】①剽輕：強(qiáng)悍輕捷。②梁：梁地。③滎陽：現(xiàn)河南鄭州滎陽大部分地區(qū)。11．下列對(duì)詞語的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．軍士吏被甲

被：同“披”，穿著B．居無何，上至，又不得入

居：經(jīng)過C．太尉既會(huì)兵滎陽

既：已經(jīng)D．吳兵既餓，乃引而去

引：拉開弓12．下列對(duì)文中詞語和相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“已而之細(xì)柳軍”中的“之”指“到”，“太尉出精兵追擊，大破之”中的“之”是代詞。B．“亞夫乃傳言開壁門”與“吳兵既餓，乃引而去”中的“乃”，都是“于是，就”的意思。C．《史記》是西漢史學(xué)家司馬遷撰寫的紀(jì)傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝的史事。D．“詔”指皇帝發(fā)布的命令，“不聞天子之詔”“太尉不奉詔”中的“詔”都是這個(gè)意思。13．下列對(duì)選文內(nèi)容有關(guān)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．【甲】文先介紹文帝到霸上和棘門軍營(yíng)的情況，與后文文帝在細(xì)柳營(yíng)遇到的情況形成了對(duì)比。B．【乙】文中周亞夫不奉景帝詔令救梁，是因?yàn)樗胱屃簢?guó)與吳國(guó)相互消耗，從而坐收漁翁之利。C．漢文帝和漢景帝面對(duì)周亞夫的“特殊”行為，沒有責(zé)罰他，體現(xiàn)了兩位君主的寬容大度。D．兩文都以敘述為主，甲文敘述漢文帝勞軍的經(jīng)過，【乙】文敘述周亞夫平定吳、楚之亂的過程。14．【乙】文畫線句有兩處需要斷句。（請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上選涂?jī)身?xiàng)）愿以A梁委之B絕其糧C道D乃可制15．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（1）梁日使使請(qǐng)?zhí)?，太尉不肯往。?）于是諸將乃以太尉計(jì)謀為是。16．請(qǐng)結(jié)合【乙】文內(nèi)容（用自己的話），具體分析周亞夫的人物形象。七、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。①據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑不到6400千米的星球。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。③地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。④人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。，人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，使它們不能再生，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。⑤有人會(huì)說，宇宙空間不是大得很嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？⑥科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。⑦不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。⑧“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。⑨只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！17．文中兩次提到“宇航員”，對(duì)其用意分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．第一次提到“宇航員”是在開頭，借宇航員之眼觀望地球，描寫地球的美麗與壯觀。B．開頭從宇航員在外太空眺望的角度寫地球的美麗景象，讓讀者產(chǎn)生新鮮的閱讀感受。C．第二次提到“宇航員”時(shí)，他發(fā)出感嘆，形象地概括了地球的兩個(gè)特點(diǎn)：“可愛”和“易碎”。D．第二次提到“宇航員”時(shí)，他的感嘆，并非作者內(nèi)心感嘆，兩人觀點(diǎn)不同。宇航員的感嘆，起到反襯作用。18．在文中第④段橫線處填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，下列填寫正確的一項(xiàng)是（

）A．本來

因?yàn)?/p>

不但

還

但是B．本來

但是

因?yàn)?/p>

不但

還C．因?yàn)?/p>

但是

不但

還

本來D．不但

還

但是

因?yàn)?/p>

本來19．下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．課文邏輯嚴(yán)密，沿著“地球美麗——地球渺小——自然資源有限——無法移居其他星球——地球只有一個(gè)——應(yīng)該保護(hù)地球”的思路展開。B．開頭以描寫為主，恰當(dāng)運(yùn)用比喻修辭，突出地球的美麗壯觀，和藹可親，畫面感強(qiáng)，容易激發(fā)讀者的內(nèi)在情感。C．中間主體部分以說明為主，科學(xué)、準(zhǔn)確、清晰，且運(yùn)用了多種說明方法，語言生動(dòng)形象。D．結(jié)尾部分以記敘為主，揭示了文章的主旨，表達(dá)了作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，具有很強(qiáng)的感染力和說服力。20．文中畫粗線的句子中“可愛”“破碎”的含義如何理解？閱讀下面的文字，回答問題開在心里的橘子花徐光惠①周日的清晨，穿上運(yùn)動(dòng)裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈。真香啊！它靜靜的開著，不張揚(yáng)，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風(fēng)吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動(dòng)。③小時(shí)候，故鄉(xiāng)很多人都會(huì)栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經(jīng)過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長(zhǎng)得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場(chǎng)春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個(gè)村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時(shí)，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容?！翱催@花開得多好，今年橘子收成一定不錯(cuò)??！”他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃橙橙的，酸甜可口。父母每年都會(huì)送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。⑤一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無人，便給我使了個(gè)眼色，我們迅速摘下了兩個(gè)橘子，飛也似地逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣?yán)峭袒⒀?，酸甜的滋味讓我們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉。“是不是在村頭樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了?！蔽业哪樴У丶t了：“爸，我，我錯(cuò)了！”⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)堂堂正正的人。⑧橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？——于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。21．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．選文語言形象生動(dòng)，情真意切，有濃郁的抒情意味。B．第③段中“他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭”一句使用了比喻修辭手法，形象寫出了父親對(duì)橘子豐收的憧憬。C．閱讀第③④段，可以感受到作者故鄉(xiāng)民風(fēng)的淳樸和家庭的溫馨和睦。D．第⑤段中“樹上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠”是景物描寫，生動(dòng)寫出了橘子熟的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者看到滿樹紅橘子的喜悅心情。22．文章以“開在心里的橘子花”為標(biāo)題，有何作用？23．從修辭的角度，品味第②段畫線句的表達(dá)效果。金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈。24．從記敘順序角度看，去掉第①②段將影響文章的表達(dá)效果，請(qǐng)說明理由。25．怎樣理解第⑧段畫線句“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”的含義？八、寫作26．成長(zhǎng)路上，我們可以將自然風(fēng)光的美麗寫進(jìn)生活，可以將值得珍藏的記憶寫進(jìn)生活，可以將銘記的道理寫進(jìn)生活……生活是豐富多彩的，美好的生活需要我們用心去體悟，需要我們努力去創(chuàng)造。將關(guān)愛寫進(jìn)生活，便增添了一份溫情；將奮斗寫進(jìn)生活，便擁有了一股力量……同學(xué)們，對(duì)此，你有怎樣的經(jīng)歷和感悟呢？請(qǐng)自擬題目，寫篇文章。要求：（1）內(nèi)容具體充實(shí)，有真情實(shí)感；（2）文體不限（詩歌、戲劇除外）；（3）不少于600字；（4）文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

參考答案【答案】1．B2．C3．A4．D【詳解】1．本題考查B.褶皺（zhé）——zhě；故選B。2．本題考查字形。C.涎生——誕生；故選C。3．本題考查詞語運(yùn)用。滄海一粟：大海里的一粒谷子，比喻非常渺小，微不足道。微不足道：指意義、價(jià)值等小得不值得一提。孕育：指懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。養(yǎng)育：指撫養(yǎng)和教育。旖旎：形容柔和美麗，常用來形容風(fēng)光等。婀娜：形容女子輕盈柔美的樣子，也可形容柳枝等柔軟細(xì)長(zhǎng)。享譽(yù)：指在社會(huì)上取得（好的）名聲。榮譽(yù)：指光榮的名譽(yù)，是名詞，不能直接接賓語。第一空：這里強(qiáng)調(diào)風(fēng)花雪月只是云南的一小部分，用“滄海一粟”更能體現(xiàn)出其在云南豐富內(nèi)涵中所占比例之小，形象生動(dòng)。第二空：這里說云南是孕育熱帶雨林生命的地方，“孕育”更能體現(xiàn)出熱帶雨林在云南這片土地上從無到有的發(fā)展過程。第三空：這里形容高原湖泊，用“旖旎”更能突出其景色的柔美秀麗。第四空：享譽(yù)全國(guó)是常見搭配，表示在全國(guó)都有好的聲譽(yù)。故選A。4．本題考查修改病句。原句存在語病?！俺^”表示大于某個(gè)數(shù)量，“左右”表示約數(shù)，二者表意重復(fù)，不能同時(shí)使用?？蓜h去其一。修改為：它的水電裝機(jī)容量超過6600萬千瓦，約占全國(guó)的五分之一?；颍核乃娧b機(jī)容量6600萬千瓦左右，約占全國(guó)的五分之一。故選D。5．【答案】B【詳解】本題考查病句辨析。A.句式雜糅，可刪去“才能夠?qū)崿F(xiàn)”；C.重復(fù)累贅，刪去“以上”；D.成分殘缺，在句末加上“水平”；故選B。6．【答案】示例：小秦，大家聽說你的腳受傷，都很關(guān)心你，班長(zhǎng)委托我來看望你。你的腳好些了嗎？這是春游通知單，明天學(xué)校春游，你能不能按時(shí)參加呢？如果可以參加的話，今天晚上九點(diǎn)前要告訴老班。其他要求都在通知單上，你認(rèn)真閱讀就可以了。示例1：可見上天是偏愛他的，讓他及時(shí)康復(fù)了。示例2：為什么他的腳恢復(fù)得如此之快，因?yàn)樗麑?duì)我們的集體愛得深沉?！驹斀狻勘绢}考查情景對(duì)話。（1）首先要清楚此次交流的主要目的，一是看望小秦并表達(dá)同學(xué)們的關(guān)心，二是傳達(dá)春游通知單，詢問他能否參加春游，三是告知回復(fù)時(shí)間和春游詳細(xì)要求的獲取方式。以親切、友好的語氣開場(chǎng)，提及同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心，讓小秦感受到溫暖，比如“小秦，大家可都惦記著你呢”“大家聽說你的腳受傷，都很關(guān)心你”等。自然地詢問他腳扭傷后的恢復(fù)情況，體現(xiàn)對(duì)小秦身體的關(guān)注，如“你的腳好些了嗎”。清晰地說出春游這件事，并遞上通知單，接著詢問他能否參加，同時(shí)告知回復(fù)時(shí)間和春游要求的獲取途徑，像“這是春游通知單，明天學(xué)校春游，你能不能按時(shí)參加呢？如果可以參加的話，今天晚上九點(diǎn)前要告訴老班。其他要求都在通知單上，你認(rèn)真閱讀就可以了”。示例：小秦，大家可都惦記著你呢！班長(zhǎng)特意讓我來瞧瞧你，你這腳扭傷后恢復(fù)得咋樣啦？哦，對(duì)了，這是春游通知單，明天學(xué)校組織春游，你能不能去呀？要是能去的話，今晚九點(diǎn)前記得跟老班說一聲。春游的具體要求都寫在這通知單上啦，你好好看看。（2）同學(xué)的話帶有調(diào)侃和諷刺的意味，可能會(huì)讓小秦感到尷尬，此時(shí)需要以幽默、巧妙的方式回應(yīng)，化解尷尬，同時(shí)維護(hù)小秦的面子。從積極角度解釋：可以從一些積極、正面的角度來解釋小秦能參加春游的原因，比如強(qiáng)調(diào)春游的吸引力或者小秦對(duì)集體的熱愛，讓調(diào)侃的話變成一種有趣的調(diào)侃。保持輕松氛圍：回應(yīng)的語言要輕松、詼諧，避免過于嚴(yán)肅或激烈，讓現(xiàn)場(chǎng)的氣氛保持融洽，化解小秦的尷尬處境。示例1：他這是人逢喜事精神爽，春游的魅力讓他腳傷都好得快啦！示例2：他這是被大家的熱情感染，腳也迫不及待想跟著咱們?nèi)ゴ河卫玻?．【答案】窈窕淑女；白露未晞；微君之故；黃發(fā)垂髫；欲濟(jì)無舟楫；端居恥圣明；一日不見；如三月兮【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中注意：窈窕、晞、髫、楫、兮。8．【答案】A【詳解】本題考查對(duì)詩句的理解。A.有誤，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯”意為：獨(dú)自閑坐在幽靜竹林，一邊彈琴一邊高歌長(zhǎng)嘯。從“長(zhǎng)嘯”這個(gè)動(dòng)作可以感受到詩人此時(shí)內(nèi)心的寧靜、淡泊；故選A。9．【答案】示例一：認(rèn)同，全詞整體風(fēng)格豪放大氣，符合蘇辛派詞風(fēng)。①意境雄渾壯闊：“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”描繪出云海相接、星河翻轉(zhuǎn)、千帆競(jìng)舞的宏大畫面，境界開闊，氣勢(shì)磅礴，與蘇辛詞中雄渾豪邁的意境相似。②想象奇幻豪放：詞人通過夢(mèng)境，展現(xiàn)“九萬里風(fēng)鵬正舉”的奇?zhèn)ハ胂?，借大鵬高飛的意象，表達(dá)掙脫現(xiàn)實(shí)、追求理想的豪情，充滿浪漫主義色彩，與蘇辛詞豪放不羈的想象和情感表達(dá)一致。③語言剛健有力：“九萬里”“風(fēng)休住”等詞句，簡(jiǎn)潔勁健，一改婉約詞的柔媚風(fēng)格，體現(xiàn)出豪放派詞作的語言特色。示例二：不認(rèn)同，整體風(fēng)格不能簡(jiǎn)單歸為蘇辛派。①情感基調(diào)婉約：“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句”流露出對(duì)人生道路漫長(zhǎng)、時(shí)光流逝的感慨，以及理想難以實(shí)現(xiàn)的悵惘，本質(zhì)上是婉約詞常見的情感表達(dá)。②婉約意象留存：詞中“蓬舟”“夢(mèng)魂”等意象，柔美細(xì)膩，帶有婉約詞的特質(zhì)，與蘇辛詞多用雄渾壯闊意象不同。③風(fēng)格兼具兩派：該詞雖有豪放的意境與想象，但仍保留李清照詞婉約的情感內(nèi)核，屬于婉約與豪放風(fēng)格的融合，并非純粹的蘇辛派風(fēng)格?！痉治觥坷钋逭铡稘O家傲》以雄奇意象展現(xiàn)豪放氣概，“九萬里風(fēng)鵬”句尤顯蘇辛風(fēng)骨。上闋寫夢(mèng)游天界之壯闊，下闋抒懷才不遇之郁憤，結(jié)尾“蓬舟吹取三山去”更見超曠胸襟。全詞境界開闊，想象飛騰，確與蘇軾“大江東去”、辛棄疾“氣吞萬里”的豪放詞風(fēng)一脈相承?！驹斀狻勘绢}考查詩詞風(fēng)格的鑒賞。李清照是婉約派的代表人物?！疤K辛”指的是蘇軾和辛棄疾，是豪放派的代表。梁?jiǎn)⒊凇端囖筐^詞選》中稱“此絕似蘇辛派”意思是此詞有豪放派的風(fēng)格?？梢哉J(rèn)同梁?jiǎn)⒊挠^點(diǎn)，也可以不認(rèn)同，結(jié)合詞作的內(nèi)容說明原因，合理即可。示例一：認(rèn)同。這首詞與李清照多數(shù)詞作的清麗、深婉的風(fēng)格不同，這首《漁家傲》是以粗獷的筆觸、奇譎的想象，對(duì)一個(gè)閃光的夢(mèng)境所作的完整的敘述。營(yíng)造了一種豪放之美。在雄奇意象、豪邁情感和闊大境界上均體現(xiàn)出蘇辛豪放派的風(fēng)格。意象雄奇，境界開闊。詞一開頭，便展現(xiàn)一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫。天、云濤、曉霧等景象極其中壯麗，“接”“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧自然地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，具有夢(mèng)境的虛幻性，虛虛實(shí)實(shí)，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)，渲染出宏大的意境，與蘇辛“大江東去”“醉里挑燈看劍”的雄渾筆法相似。情感豪邁，想象豐富。詞作將屈原《離騷》莊子《逍遙游》以及神話傳說結(jié)合在一起，構(gòu)成氣度恢弘，格調(diào)雄奇的意境。此詞寫夢(mèng)中海天溟蒙的景象及與天帝的問答，隱寓對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿與失望，對(duì)理想境界的追求和向往。作者把真實(shí)的生活感受融入夢(mèng)境，以浪漫主義的藝術(shù)構(gòu)思，夢(mèng)游的方式，奇妙的設(shè)想，傾述隱衷，寄托情思。全詞打破了上片寫景下片抒情或情景交錯(cuò)的慣常格局，以故事性情節(jié)為主干，以人神對(duì)話為內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)幻與生活、歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，用典巧妙，景象壯闊，氣勢(shì)磅礴，音調(diào)豪邁，充分顯示了作者性情中豪放不羈的一面。此詞展現(xiàn)追求理想的強(qiáng)烈激情，情感奔放如蘇辛的“會(huì)挽雕弓如滿月”“氣吞萬里如虎”一致。語言勁健，格調(diào)高昂。此詞中“路長(zhǎng)嗟日暮”的慨嘆與“驚人句”的自負(fù)，“九萬里”“風(fēng)休住”的簡(jiǎn)潔勁健，交織著豪邁與悲壯，突破了傳統(tǒng)閨怨詞的局限，與蘇辛詞中“人生如夢(mèng)”“廉頗老矣”的深沉感慨異曲同工。此詞以夢(mèng)境抒懷，兼具浪漫想象與慷慨氣韻，符合蘇辛派豪放曠達(dá)的藝術(shù)特色。示例二：不認(rèn)同。我不認(rèn)同梁?jiǎn)⒊按私^似蘇辛派”的觀點(diǎn)。雖然李清照的《漁家傲》在豪放風(fēng)格上與蘇辛派有相似之處，但整體上仍保留了她獨(dú)特的婉約氣質(zhì)和女性視角，與蘇辛派的雄渾壯闊有所不同。情感基調(diào)的婉約氣質(zhì)。李清照以“夢(mèng)魂歸帝所”“聞天語”等細(xì)膩筆觸展現(xiàn)內(nèi)心世界，“蓬舟”“夢(mèng)魂”等意象，仍帶有婉約派的柔美與含蓄?！拔覉?bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句”流露出的彷徨與自憐，是女性詞人特有的情感表達(dá)，與蘇辛的直抒胸臆不同。思想內(nèi)涵的個(gè)人表達(dá)。蘇辛派的詞作多表現(xiàn)對(duì)國(guó)家、社會(huì)的關(guān)切，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。李清照的詞則更多表現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心的掙扎和對(duì)理想的追求，如“風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”，體現(xiàn)的是對(duì)超脫現(xiàn)實(shí)的向往。結(jié)尾“風(fēng)休住”的祈愿，雖豪邁，但本質(zhì)是對(duì)仙境的向往，而非蘇辛式的現(xiàn)實(shí)壯志。兼具豪放和婉約兩派風(fēng)格。李清照的這首《漁家傲》雖有“九萬里風(fēng)鵬正舉”的豪邁之句，但整體上仍以個(gè)人情感為主，表達(dá)的是對(duì)人生歸宿的迷茫和無奈，如“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句”。李清照的詞語言細(xì)膩，婉約中帶有豪放，如“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”，雖有壯闊景象，但仍不失婉約本色。因此，《漁家傲》在某些方面與蘇辛派有相似之處，但從題材、情感、語言風(fēng)格和思想內(nèi)涵來看，仍屬于婉約派的范疇，與蘇辛派的豪放風(fēng)格有本質(zhì)區(qū)別。因此，我不認(rèn)同梁?jiǎn)⒊按私^似蘇辛派”的觀點(diǎn)。根據(jù)以上分析，選擇一種觀點(diǎn)，結(jié)合詩詞內(nèi)容談?wù)劺碛?，合理即可?0．【答案】（1）示例一：《昆蟲記》中，法布爾提出了蟬的歌唱與愛情無關(guān)這一假設(shè)。之后他多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)出各種聲音，但雌蟬都沒有任何反應(yīng)，得出蟬的聽覺很遲鈍，蟬的歌唱只是表達(dá)生命樂趣的手段，與愛情無關(guān)這一結(jié)論。示例二：《昆蟲記》中，法布爾提出大頭黑步甲會(huì)因地表環(huán)境改變而采取假死逃生方式的假設(shè)。之后他多次實(shí)驗(yàn)，把大頭黑步甲放在木頭上、玻璃上、沙土上，還有松軟的泥土地上，發(fā)現(xiàn)它始終采取假死的方式，于是得出假設(shè)不成立的結(jié)論。（2）在學(xué)習(xí)上，我也應(yīng)該像法布爾一樣，注重細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，善于觀察和分析，不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，我才能不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平?！驹斀狻浚?）本題考查名著識(shí)記。根據(jù)題干中“法布爾通過不斷地假設(shè)，反復(fù)地推理，嚴(yán)密地求證，揭開昆蟲世界一個(gè)又一個(gè)奧秘”，圍繞這一點(diǎn)找出名著作品的相關(guān)內(nèi)容分析即可。

示例一：《昆蟲記》中有一個(gè)章節(jié)講到法布爾對(duì)螳螂卵孵化過程的研究。他通過觀察螳螂產(chǎn)卵后，對(duì)卵鞘中卵的排布及胚胎發(fā)展做出假設(shè)，接著通過顯微鏡觀察和實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了螳螂卵在孵化前經(jīng)歷的復(fù)雜形態(tài)變化過程。這個(gè)例子展示了法布爾通過仔細(xì)觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)求證的方式，揭開了昆蟲世界的奧秘。

示例二：法布爾猜測(cè)象態(tài)橡栗象的長(zhǎng)鼻子用來鉆探、安放蟲卵。之后，他堅(jiān)持追蹤觀察，完整地觀察到了雌性象態(tài)橡栗象選擇、鉆探、丟棄橡栗的全過程，得出長(zhǎng)鼻子用來鉆探的結(jié)論。（2）本題考查名著內(nèi)容理解?！独ハx記》是法國(guó)昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾所著的長(zhǎng)篇科普文學(xué)作品，共十卷。該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲學(xué)巨著，同時(shí)也是一部富含知識(shí)、趣味美感和哲理的文學(xué)寶藏。它的文字清新、自然有趣，語調(diào)輕松幽默詼諧，基于事實(shí)的故事情節(jié)曲折奇異。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲。字里行間都透露出作者對(duì)生命尊敬與熱愛。法布爾以其對(duì)昆蟲世界的深入研究和細(xì)致觀察，展現(xiàn)了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和求實(shí)精神。他通過不斷的實(shí)驗(yàn)和觀察，得出了關(guān)于昆蟲行為的眾多科學(xué)結(jié)論，揭示了自然界中許多未解之謎。因此，他的科學(xué)精神教導(dǎo)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也需要保持好奇心、執(zhí)著以及對(duì)真理的追求，同時(shí)堅(jiān)持實(shí)踐與理論相結(jié)合，以獲取更深入的理解和認(rèn)識(shí)。示例一：《昆蟲記》中，法布爾不滿足于常規(guī)的觀察，他深入昆蟲的棲息地，甚至為了觀察蜣螂搬運(yùn)食物，不惜長(zhǎng)時(shí)間趴在地上。勇于提問和質(zhì)疑：不要輕信表面的結(jié)論，而是要通過自己的思考和探究來驗(yàn)證真相。這種執(zhí)著求真的探索精神使他發(fā)現(xiàn)了昆蟲世界許多不為人知的細(xì)節(jié)。我覺得我們的學(xué)習(xí)也要有勇氣突破常規(guī)，不怕艱難困苦，才能在未知的領(lǐng)域有所收獲，就像法布爾對(duì)昆蟲世界的探索一樣。示例二：《昆蟲記》中，法布爾在觀察昆蟲的過程中，不斷思考昆蟲各種行為背后的原因，比如蟬為什么要在地下蟄伏多年才破土而出。他通過深入思考、執(zhí)著求真，提出了許多獨(dú)到的見解，為昆蟲學(xué)研究提供了新的思路。這讓我明白思考能讓我們透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，在面對(duì)各種問題時(shí)，我們都應(yīng)像法布爾一樣，積極思考，深入探究事物背后的奧秘?！敬鸢浮?1．D12．B13．B14．愿以梁委之/絕其糧道/乃可制15．（1）梁國(guó)每天派使者向太尉求救，太尉不肯前往。（2）在這種情況下，將領(lǐng)們才認(rèn)為太尉的計(jì)謀是正確的。16．周亞夫是一個(gè)沉著冷靜、堅(jiān)守原則、富有謀略、做事果斷的軍事將領(lǐng)。【分析】?jī)善x段通過對(duì)比手法，生動(dòng)展現(xiàn)了周亞夫的治軍才能與軍事智慧?！炯住课囊约?xì)柳營(yíng)軍紀(jì)森嚴(yán)與霸上、棘門松散形成鮮明對(duì)比，突顯其“真將軍”形象；【乙】文則通過平定七國(guó)之亂時(shí)“委梁絕糧”的戰(zhàn)術(shù)決策，刻畫其深謀遠(yuǎn)慮的統(tǒng)帥風(fēng)范。兩段文字均以典型事件為核心，通過“軍令至上”“不奉詔”等細(xì)節(jié)，塑造了一位剛正不阿、以國(guó)家利益為重的名將形象，同時(shí)暗含司馬遷對(duì)漢代名將的崇敬之情。敘事簡(jiǎn)練而張力十足，人物形象躍然紙上?！驹斀狻?1．本題考查理解重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。D.結(jié)合語境，“吳兵既餓，乃引而去”意思是吳國(guó)軍隊(duì)已經(jīng)饑餓，于是就撤退離去，“引”可理解為“領(lǐng)兵”而不是“拉開弓”，“去”意為撤去、離去。故選D。12．本題考查對(duì)文言虛詞及文言常識(shí)的理解。B.“亞夫乃傳言開壁門”意為：周亞夫才傳令打開軍營(yíng)大門。此處“乃”的意思是副詞“才”，強(qiáng)調(diào)?條件滿足后的結(jié)果?，即“（驗(yàn)證身份后）才傳令”，并不是選項(xiàng)所述“于是，就”的意思。故選B。13．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析。B.【乙】文中周亞夫不奉景帝詔令救梁，是因?yàn)樗俺廨p，難與爭(zhēng)鋒。愿以梁委之，絕其糧道，乃可制也”，即他認(rèn)為楚兵勇猛輕捷，難以和他們正面交鋒，想先放棄梁國(guó)，斷絕吳、楚的糧道，進(jìn)而制服他們，并非是想讓梁國(guó)與吳國(guó)相互消耗以坐收漁翁之利。所以該選項(xiàng)理解分析錯(cuò)誤。故選B。14．本題考查文言文斷句。句意：我希望把梁國(guó)先放棄，斷絕他們的糧道，這樣才可以制服他們?！霸敢粤何北磉_(dá)一個(gè)完整的意愿，意思是希望把梁國(guó)放棄給吳兵，其后應(yīng)斷開；“絕其糧道”是一個(gè)具體的行動(dòng)方案，即斷絕他們的糧道，意思相對(duì)獨(dú)立，其后應(yīng)斷開；“乃可制”表示前面行動(dòng)達(dá)成后的結(jié)果，即這樣才可以制服他們。據(jù)此可斷句為：愿以梁委之/絕其糧道/乃可制，即在B處和D處斷句。15．本題考查文言文翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。注意重點(diǎn)詞的解釋：（1）句重點(diǎn)詞語：日，每天；使使，派遣使者；往，前往。（2）句重點(diǎn)詞語：乃，才；以……為是，認(rèn)為……是正確的。16．本題考查分析概括人物形象。根據(jù)文中“吳、楚反，亞夫?yàn)樘荆瑬|擊吳、楚……太尉既會(huì)兵滎陽，吳方攻梁，梁孝王請(qǐng)救。太尉引兵東北走昌邑，深壁而守”可知，吳、楚叛亂時(shí)，周亞夫作為太尉領(lǐng)兵東擊叛軍，面對(duì)梁國(guó)危急求救，他沒有貿(mào)然出兵，而是引兵至昌邑堅(jiān)守不出，據(jù)此可得出周亞夫是一個(gè)沉著冷靜的人。根據(jù)文中“梁日使使請(qǐng)?zhí)?，太尉不肯往。梁上書言景帝，景帝使使詔救梁。太尉不奉詔，堅(jiān)壁不出”可知，梁孝王多次派使者求救，甚至漢景帝派使者下達(dá)詔令，周亞夫都不為所動(dòng)，堅(jiān)持自己的作戰(zhàn)策略，據(jù)此可得出周亞夫是一個(gè)堅(jiān)守原則的人。根據(jù)文中“太尉乃使輕騎兵弓高侯等絕吳、楚兵后食道。吳兵乏糧，數(shù)欲挑戰(zhàn)，終不出。吳兵既餓，乃引而去”可知，周亞夫在堅(jiān)守不出的情況下，派輕騎兵斷絕吳、楚叛軍糧道，使吳軍陷入缺糧困境，最終吳軍因饑餓撤退，據(jù)此可得出周亞夫是一個(gè)富有謀略的人。根據(jù)文中“吳兵既餓，乃引而去。太尉出精兵追擊，大破之”可知，當(dāng)吳軍因缺糧撤退時(shí)，周亞夫果斷出精兵追擊，大敗吳軍，據(jù)此可得出周亞夫是一個(gè)做事果斷的人。綜上可知，周亞夫是一個(gè)沉著冷靜、堅(jiān)守原則、富有謀略、做事果斷的軍事將領(lǐng)?！緟⒖甲g文】【甲】漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；委派祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內(nèi)郡太守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍在細(xì)柳，以防備匈奴侵?jǐn)_?；噬嫌H自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門的軍營(yíng)，直接驅(qū)車而入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。隨即來到了細(xì)柳軍營(yíng)，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴(yán)?；噬系南刃行l(wèi)隊(duì)到了營(yíng)前，不準(zhǔn)進(jìn)入。先行的衛(wèi)隊(duì)說：“皇上將要駕到?！辨?zhèn)守軍營(yíng)的將官回答：“將軍有令‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令’?！边^了不久，皇上駕到，也不讓入軍營(yíng)。于是皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍：“我要進(jìn)營(yíng)慰勞軍隊(duì)?！敝軄喎蜻@才傳令打開軍營(yíng)大門。守衛(wèi)營(yíng)門的官兵對(duì)跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營(yíng)中不準(zhǔn)驅(qū)車奔馳?！庇谑腔噬系能囮?duì)也只好拉住韁繩，慢慢前行。到了大營(yíng)前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請(qǐng)?jiān)试S我按照軍禮參見?！被噬媳桓袆?dòng)，表情嚴(yán)肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意。并派人向周亞夫致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后辭去。出了細(xì)柳軍營(yíng)的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說：“啊！這才是真正的將軍。先前的霸上、棘門的軍營(yíng)，簡(jiǎn)直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，難道能夠侵犯嗎？”長(zhǎng)時(shí)間對(duì)周亞夫贊嘆不已?！疽摇繚h景帝三年，吳、楚等七國(guó)叛亂。朝廷任命周亞夫?yàn)樘荆屗驏|攻打吳、楚叛軍。周亞夫于是親自向皇帝請(qǐng)求說：“楚兵勇猛輕捷，很難與他們正面交鋒。我希望把梁國(guó)放棄給吳兵，斷絕他們的糧道，這樣才可以制服他們?！被噬洗饝?yīng)了他。太尉周亞夫把各路軍隊(duì)會(huì)合到滎陽之后，吳國(guó)叛軍正在進(jìn)攻梁國(guó)，梁孝王向太尉求救。太尉率領(lǐng)軍隊(duì)向東北跑到昌邑，深挖壕溝，高筑壁壘堅(jiān)守不出。梁國(guó)天天派使者向太尉求救，太尉不肯前往救援。梁國(guó)上書報(bào)告景帝，景帝派使者詔令太尉救援梁國(guó)。太尉不遵從皇帝的詔令，堅(jiān)守營(yíng)壘不出兵，卻派遣輕騎兵去斷絕吳、楚叛軍后方的糧道。吳國(guó)軍隊(duì)缺乏糧食，多次想要挑戰(zhàn)，太尉始終不出兵。吳兵已經(jīng)饑餓，于是就撤退離去。太尉派出精銳的軍隊(duì)去追擊，大敗吳軍。于是將領(lǐng)們才認(rèn)為太尉的計(jì)謀是正確的?！敬鸢浮?7．D18．B19．D20．說地球“可愛”，是因?yàn)榈厍蛎利悏延^，還慷慨地為人們提供許多資源，孕育萬物；而“破碎”一詞，可理解為地球資源是有限的，如不加節(jié)制地開采、隨意破壞等，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，在傷害地球的同時(shí)威脅人類自身?！痉治觥课恼孪让枥L地球美麗壯觀，接著指出其在宇宙中渺小且資源有限，還因人類破壞面臨生態(tài)災(zāi)難。又反駁了移居他星的想法，強(qiáng)調(diào)地球的唯一性。最后發(fā)出保護(hù)地球的呼吁。整體邏輯清晰，運(yùn)用列數(shù)字、打比方等手法，從多個(gè)角度闡述保護(hù)地球的緊迫性與重要性?！驹斀狻?7．本題考查內(nèi)容理解與分析。D.有誤，由第⑧段“‘我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！’這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆”可知，宇航員的感嘆與作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)是一致的，都是強(qiáng)調(diào)地球既可愛又容易破碎，呼吁人們要保護(hù)地球，并非起到反襯作用，也不是說兩人觀點(diǎn)不同。故選D。18．本題考查關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用。第一、二空：“人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，____是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的”與“__，__人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品”，前一句描述了這些資源原本的再生特性，后一句則指出人類不當(dāng)行為對(duì)資源的影響，前后存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，即原本能再生，但因?yàn)槿祟惖男袨榘l(fā)生了變化。表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語有“但是”“然而”等，結(jié)合選項(xiàng)，這里應(yīng)選擇“本來……但是……”。故第一、二空分別填寫“本來、但是”。第三、四、五空：“人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，____使它們不能再生”和“____造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅”，這兩句都是在闡述人類隨意毀壞自然資源、濫用化學(xué)品所產(chǎn)生的不良后果，且“不能再生”和“造成生態(tài)災(zāi)難”之間存在遞進(jìn)關(guān)系，即不僅導(dǎo)致資源不能再生，還引發(fā)了更嚴(yán)重的生態(tài)問題。表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語有“不但……還……”“不僅……而且……”等，結(jié)合選項(xiàng)，這里第四、五空應(yīng)選擇“不但……還……”。第三空“人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品”表示導(dǎo)致結(jié)果的原因，用“因?yàn)椤睂?dǎo)出。故第三、四、五空分別填寫“因?yàn)?、不但、還”。故選B。19．本題考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)思路的梳理、說明方法、表達(dá)方式及作用的辨析能力。D.有誤，由第⑧段“‘我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！’這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆”以及第⑨段“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧”可知，結(jié)尾部分主要是通過宇航員的感嘆以及直接表明保護(hù)地球的觀點(diǎn)來揭示文章主旨，運(yùn)用的是議論的表達(dá)方式，而不是記敘。故選D。20．本題考查理解詞語含義。由第①段“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親”可知，這里描述了地球外觀的美麗，將其比作人類的母親和生命的搖籃，體現(xiàn)出地球孕育萬物，所以地球是“可愛”的。再由第③段“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源”也能看出地球慷慨地為人們提供資源，這也是地球“可愛”的體現(xiàn)。由第③段“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”以及第④段“人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅”可知，地球資源是有限的，人類不加節(jié)制地開采、隨意破壞等行為，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，在傷害地球的同時(shí)也會(huì)威脅人類自身，就好像地球變得“破碎”了?！敬鸢浮?1．B22．暗示文章主旨，飽含對(duì)父親的熱愛和感激；橘子花是貫穿全文的線索，并能激發(fā)讀者閱讀興趣。23．運(yùn)用比喻、擬人，把“金黃的花蕊”比作“可愛的小精靈”，并賦予人的感情，生動(dòng)形象地寫出了花蕊多而密集、肆意綻放的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜愛和贊美之情。24．前兩段運(yùn)用倒敘手法；交待發(fā)現(xiàn)橘林的過程，自然引出下文；有懸念效果。25．對(duì)于我來說，橘子花的香味使我想起了父親的教導(dǎo)，它一直留在我的心中影響著我；抒發(fā)了我對(duì)父親的感激與懷念之情?！痉治觥窟@篇散文以橘子花為情感載體，通過細(xì)膩的嗅覺描寫（“淡淡的清香”）與視覺意象（“金黃的花蕊”“紅燈籠”），構(gòu)建起貫穿時(shí)空的抒情脈絡(luò)。作者采用雙線結(jié)構(gòu)：現(xiàn)實(shí)中的偶遇橘林觸發(fā)回憶，童年敘事中既有共享收獲的溫馨（③④段），又有偷橘事件的道德訓(xùn)誡（⑤⑥⑦段）。結(jié)尾將自然物象升華為精神象征，“開在心里”的橘子花既是對(duì)父親的追念，更是淳樸家風(fēng)的人格化呈現(xiàn)。文本在田園牧歌的基調(diào)中暗含成長(zhǎng)主題，用花香串聯(lián)起生命體驗(yàn)與倫理教育，體現(xiàn)散文“形散神聚”的特質(zhì)?！驹斀狻?1．本題考查內(nèi)容理解辨析。B.有誤，結(jié)合第③段“他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭”可知，此句中“仿佛”并非表示比喻的修辭手法，這里只是父親由滿樹橘花產(chǎn)生的對(duì)橘子豐收的想象，并非將一種事物比作另一種事物。由此可知，選項(xiàng)中“使用了比喻修辭手法”分析不恰當(dāng)；故選B。22．本題考查標(biāo)題作用。結(jié)合第⑧段“橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？——于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”可知，作者將橘子花與對(duì)父親的思念緊密相連。父親在世時(shí)，橘子樹、橘子花是生活中的一部分，父親看著橘子花憧憬豐收，在“我”偷摘橘子犯錯(cuò)時(shí)，父親教導(dǎo)“我”做人要堂堂正正。如今父親離世，橘子花依然盛開在“我”的心里，象征著父親的教誨和對(duì)“我”的愛一直影響著“我”。由此可知，標(biāo)題“開在心里的橘子花”暗示了文章主旨，飽含著作者對(duì)父親深深的熱愛和感激之情。結(jié)合第①段“突然，隱隱聞到一股淡淡的清香……這里竟是一片翠綠的橘林”，作者由聞到橘子花香引出對(duì)橘林的描寫；第②段對(duì)橘子花的形態(tài)、香味進(jìn)行細(xì)致描繪；第③段回憶小時(shí)候故鄉(xiāng)的橘子樹開花，“我”和小伙伴在樹下玩耍，父親看著橘花憧憬豐收；第④段寫橘子成熟時(shí)的情景；第⑤—⑦段圍繞偷摘橘子，父親對(duì)“我”的教導(dǎo)展開；第⑧段再次提到橘子花，表達(dá)對(duì)父親的思念。由此可知，橘子花從開頭引出回憶，到中間貫穿童年經(jīng)歷，再到結(jié)尾寄托情感，是貫穿全文的線索，使文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容連貫。“開在心里的橘子花”這一標(biāo)題中，“心里”一詞打破了人們對(duì)橘子花生長(zhǎng)在樹上這一常規(guī)認(rèn)知，“開在心里”會(huì)引發(fā)讀者的好奇：為什么橘子花會(huì)開在心里？它有著怎樣特殊的意義？由此可知，這樣獨(dú)特的表述設(shè)置了懸念，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，吸引讀者去文中探尋答案。23．本題考查句子賞析。結(jié)合第②段“金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈”可知，“擠擠挨挨”一詞賦予了金黃的花蕊人的行為特點(diǎn)，這是擬人的修辭手法；“像調(diào)皮可愛的小精靈”則是把“金黃的花蕊”比作“可愛的小精靈”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。擬人方面，“擠擠挨挨，肆意綻放”生動(dòng)地描繪出花蕊數(shù)量眾多且密集，毫無拘束地開放的姿態(tài)；比喻方面，將花蕊比作“調(diào)皮可愛的小精靈”，讓讀者更直觀地感受到花蕊的活潑靈動(dòng)。兩種修辭手法相結(jié)合，形象地寫出了花蕊多而密集、肆意綻放的特點(diǎn)。作者用如此生動(dòng)形象的語言對(duì)金黃的花蕊進(jìn)行描繪，從字里行間可以感受到作者對(duì)橘子花的細(xì)致觀察和深刻感受。由此可知，這樣的描寫表達(dá)了作者對(duì)橘子花的喜愛和贊美之情。24．本題考查記敘順序及作用。結(jié)合第①段“周日的清晨，穿上運(yùn)動(dòng)裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林”和第②段“小小的橘子花綴滿枝頭……”可知，文章開篇先寫了作者在周日清晨去郊外南山，循著花香發(fā)現(xiàn)橘林及看到橘子花的情景。而從第③段“小時(shí)候，故鄉(xiāng)很多人都會(huì)栽種橘樹……”開始回憶小時(shí)候故鄉(xiāng)的橘子樹、橘子花以及和橘子相關(guān)的經(jīng)歷。文章先寫現(xiàn)在的事，再回憶過去，所以前兩段運(yùn)用了倒敘手法。由第①段“我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林”和第②段對(duì)橘子花的描寫，自然地引出了第③段“小時(shí)候，故鄉(xiāng)很多人都會(huì)栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵”對(duì)小時(shí)候故鄉(xiāng)橘子樹、橘子花以及相關(guān)生活經(jīng)歷的回憶。由此可知，前兩段的內(nèi)容為后文回憶過去做了鋪墊，自然地引出了下文。結(jié)合第①段“突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林”可知，作者先是聞到清香卻不見花，引起讀者的好奇，然后又突然發(fā)現(xiàn)一片橘林，這種情節(jié)設(shè)置讓讀者產(chǎn)生了想要知道這片橘林背后故事的興趣，比如這片橘林和作者有什么關(guān)系等。由此可知，前兩段的內(nèi)容設(shè)置了懸念，吸引讀者繼續(xù)閱讀，增強(qiáng)了文章的吸引力，若去掉則無法達(dá)到這樣的效果。25．本題考查句子理解。結(jié)合第③段“每年清明幾場(chǎng)春雨后，初夏的某天，似乎只一