運城市2025——2026學(xué)年第一學(xué)期期末調(diào)研測試高三語文試題2026.02本試題滿分150分，考試時間150分鐘。答案一律寫在答題卡上。注意事項：1.答題前，考生務(wù)必先將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，認真核對條形碼上的姓名、準考證號，并將條形碼粘貼在答題卡的指定位置上。2.答題時使用0.5毫米的黑色中性(簽字)筆或碳素筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3.請按照題號在各題的答題區(qū)域(黑色線框)內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。4.保持卡面清潔，不折疊，不破損。一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：“今天真是辛苦自己了，愛你老己，明天見！”近日，這個被年輕人稱為“世界上最偉大的?！痹谏缃幻襟w爆火。這一熱梗的起源頗具生活氣息，最初源于游戲臺詞“愛你老媽，明天見”，后有博主用方言腔調(diào)將“老媽”替換為“老己”，并發(fā)布“自己剝柚子送給自己”的短視頻。這種對自己既嫌棄又寵溺的真實感迅速引發(fā)共鳴，從而破圈走紅。從新榜數(shù)據(jù)看，“愛你老己”相關(guān)話題的參與者中，24—30歲群體占比45%，18—23歲群體占比23%，兩年齡段總占比接近7成。無論是考研學(xué)生用“老己，今天背完單詞超棒了”自我打氣，還是職場新人在深夜地鐵里默念“愛你老己”緩解疲憊，都體現(xiàn)出年輕人不再執(zhí)著于“必須成功”的單面評價，而是在“老己”的陪伴中接納不完美。透過這種低成本的情緒出口，可以窺見當代青年面對希望與挑戰(zhàn)并存的未來，催生出了壓力與努力共生的智慧。(摘自《青平：“愛你老己，明天見”何以走紅?》)材料二：“愛你老己，明天見”的網(wǎng)絡(luò)熱梗走紅，以方言化的親昵表達，道出“我是我最長久的朋友，用行動而非空話愛自己”的內(nèi)核，成為當代年輕人自我關(guān)懷的生動注腳。它的走紅看似輕松隨意，實則折射出青年文化與社會心理結(jié)構(gòu)的深層變化——這句帶著方言味的情緒梗，不只是可愛的口頭禪，更是一代人在高壓現(xiàn)實中重建自我關(guān)系、與自己和解的心理象征?！袄霞骸钡姆Q呼，是對自我認知的巧妙重構(gòu)。它將抽象的“自我”化為可對話的老友，消解了“愛自己”的雞湯式沉重。年輕人不再將自我關(guān)懷寄托于昂貴消費或刻意儀式，而是融入日常：加班后煮一碗熱面，失意時買一束花自勉。這些細碎行動，讓自我接納變得觸手可及，讓與自己相處的過程溫暖而具體?！皭勰憷霞骸钡牧餍胁⒎桥既弧．斚虑嗄曛泵婢蜆I(yè)競爭激烈、生活成本攀高、社會預(yù)期波動等現(xiàn)實壓力，加之社交媒體塑造的“成功敘事”不斷施壓，焦慮與疲憊感持續(xù)積累。他們逐漸意識到，外界肯定難以提供穩(wěn)定心理支撐，于是轉(zhuǎn)向更內(nèi)在的力量來源————與自己成為朋友。與“我真的會謝”等偏向群體情緒發(fā)泄的過往流行語不同，“愛你老己”呈現(xiàn)全新特質(zhì)————它不是對外嘲諷，而是對內(nèi)安撫；不是拋卻情緒，而是聚焦自身；不是逃避現(xiàn)實，而是嘗試和解。這種表達轉(zhuǎn)變，映照出青年文化從“玩梗消解壓力”到“自我對話療愈壓力”的情緒進化。網(wǎng)絡(luò)熱梗終會褪去，但“愛你老己”承載的自我關(guān)懷精神值得留存。它既是玩笑，也是認真的生活策略；既是流行語，也是時代心理的縮影。更提醒我們：人生漫漫，唯有以行動善待自己、與自我真誠相伴，方能在紛繁世界中守住內(nèi)心安寧。（摘自李鑫婕《“愛你老己”的流行，是一代人的自我和解》）材料三：“老己”，一個對自己親昵而可愛的稱呼?！皭勰憷霞骸保@個流行梗背后，是當代許多人渴望被自己溫柔肯定的吶喊。如果說“守己、適己和悅己”這三個詞，回應(yīng)了“找回自己”的路徑，那么面對“如何真正愛自己”這個更本質(zhì)的命題，答案或許藏在另外三個詞里。一、識己“我是誰？”，這道哲學(xué)終極命題之一，如今許多人習(xí)慣性用標簽來回答，比如“I人”“斜杠青年”“小鎮(zhèn)做題家”……但那真的是“我”嗎？我們真的認識自己嗎？“識己”，是愛己的第一步，也是通往精神自洽的必經(jīng)之路。真正的“識己”，不是情緒反芻的內(nèi)耗，而是在與世界的真實碰撞之中，逐漸明晰自己的底色。如此，也會讓我們更清楚地認識到，那些被標記為“缺點”的特質(zhì)，或許只是被錯譯的天賦————若將“敏感”安放在需要共情的關(guān)系里，就是巨大的優(yōu)勢；讓“三分鐘熱度”出現(xiàn)在跨界探索的領(lǐng)域，也許便成了創(chuàng)新的源泉；“急性子”在抓住機遇的關(guān)頭，能成為強大的行動力。二、知己“知己”，是“知己知彼”的知己。當“識己”讓你看清自己的輪廓，“知己”便指引你如何在這個世界上站穩(wěn)————真正明白“我是誰”，還能清楚地知道“去哪兒”，并堅定地忠于內(nèi)心的追求。“知人者智，自知者明?！蔽ㄓ羞^濾外界雜音，厘清想做、所愛、所向，才能全身心投入其中，收獲源自本心的豐盈。徐霞客身處“學(xué)而優(yōu)則仕”的朝代，卻始終懷揣對山川地理的熱愛，用其一生行走，完成年少立下的“丈夫當朝碧海而暮蒼梧”志向。王陽明被貶至貴州荒僻之地，在困境中思考所求是功名還是良知，終在靜夜頓悟“心即理”，開創(chuàng)影響后世的心學(xué)一脈。他們的路各不相同，但指引他們抵達人生彼岸的，卻都始于同一份“知己”。三、成己生命是一條流動的長河，穿過青春的熱烈，行過中年的寬闊，流向晚年的深沉。所謂“成己”，便是讓這條河流，依其本真的動力與方向去延展，活出那種“本該如是”的狀態(tài)?！俺杉骸钡膭”?，不是要跑贏誰，而是穩(wěn)穩(wěn)地跑在屬于自己的賽道上。楊絳曾在年近五旬時，苦學(xué)4年西班牙語，只為更好地翻譯《堂吉訶德》，又在92歲時埋首創(chuàng)作出深情之作《我們仨》。她曾說：“我們曾如此渴望命運的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)，人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容。”這份從容，來自于“專注于自己生長”。無論是深耕一份事業(yè)，還是滋養(yǎng)一份熱愛，專注本身，就是意義。識己是看見，知己是陪伴，成己是抵達。我們一路跋涉，不為成為他人眼中的風(fēng)景，只為活出那個真實而完整的“我”。愛你老己，愛此刻的從容，也愛明日依舊生長的勇氣。（摘編自溫軒《識己、知己和成己》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.材料一指出，“愛你老己”熱梗源于游戲臺詞的改造，經(jīng)方言化改編后，因貼近真實生活情感而迅速傳播。B.材料二指出，“愛你老己”與“我真的會謝”等流行語一樣，都屬于面對壓力時向外界的群體情緒發(fā)泄。C.材料三認為，“識己”不是通過標簽認識自己，而是在與世界碰撞中明晰自我特質(zhì)，實現(xiàn)精神自洽。D.三則材料均對“愛你老己”表示了肯定，這一熱梗體現(xiàn)了年輕人開始轉(zhuǎn)向接納真實自我的生活智慧。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)A.18——30歲群體在“愛你老己”相關(guān)話題參與者中占比超過7成，可見這一熱梗非常受青年群體青睞。B.年輕人不再執(zhí)著于“必須成功”的單面評價，是因為當下就業(yè)競爭、生活成本等現(xiàn)實壓力無法規(guī)避。C.“愛你老己”的流行意味著青年文化已徹底脫離“玩梗消解壓力”的階段，進入到了一個全新階段。D.楊絳年近五旬苦學(xué)西班牙語、92歲創(chuàng)作《我們仨》，體現(xiàn)了“成己”專注自身生長的核心內(nèi)涵。3.下列情境中，最能體現(xiàn)“愛你老己”核心特質(zhì)的一項是(3分)A.小張在網(wǎng)上發(fā)布精心修圖的旅行照片，并配文：“終于打卡網(wǎng)紅地，人生贏家！”B.為緩解職場壓力，小林花重金購買名牌包犒勞自己，認為這才是對自己最好的愛。C.考研時，小周每天睡前復(fù)盤：“今天攻克了2道難題，雖然進度緩慢，我也在堅持！”D.小趙看到朋友獲獎后，對自己說：“別人都那么優(yōu)秀，我也必須成功，不能失敗！”4.三則材料都圍繞“愛你老己”這一熱梗展開論述，請簡要概括它們的側(cè)重點，并說明材料之間的邏輯關(guān)系。(4分)

5.有人錯誤地將“愛你老己”這種在壓力下自我安慰的方式，等同于魯迅筆下阿Q的“精神勝利法”，請你結(jié)合三則材料以及下面的補充材料，指出它們的不同。(6分)補充材料：魯迅先生創(chuàng)造的阿Q已成為世界經(jīng)典文學(xué)形象。他在現(xiàn)實中屢屢受挫卻總能將現(xiàn)實的挫敗迅速轉(zhuǎn)化為精神上的“勝利”：被人欺辱后心想“兒子打老子”，于是挽回了自尊；羨慕他人闊綽，便自語“我先前比你闊多了”，于是心理得到平衡；賭錢輸了，便用力打自己耳光，仿佛打的是別人；甚至在生死關(guān)頭仍糾結(jié)于畫押的圓圈不夠圓。他總是能將現(xiàn)實的挫敗迅速轉(zhuǎn)化為某種精神上的“勝利”。

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6~9題。文本一：舷

窗陸穎墨三十多年前的一場著名海戰(zhàn)中，艦長在艦體受傷下沉?xí)r，站在齊腰深的海水里堅持指揮戰(zhàn)斗，擊沉了敵艦一艘，撞沉了一艘，自己借助于一只空木箱漂流數(shù)日后得以生還，他也由此出名。要不是干休所領(lǐng)導(dǎo)介紹，我無論如何不會相信眼前這干巴老頭就是那位艦長，唯有額頭的一條疤依稀閃爍著當年的光彩。幾天里，他嘟嘟噥噥地講，我迷迷糊糊地聽，采訪本上的語句和他的口齒一樣斷斷續(xù)續(xù)，前言不搭后語，直到我的耐心幾乎消失，希望仍是渺茫。我想放棄這個目標，卻又舍不得已不可再得的線索。捱到第五天，我在半夢半醒之間想起了一個不是辦法的辦法，到當?shù)夭筷犝尾繉こ龃蟠笮⌒∫淮筠P(guān)于大海和海軍的圖片，試圖以此喚起什么。當我屏住呼吸在床頭展開一幅驚濤拍岸的照片時，老孫頭呆滯的目光掠過一絲亮光，囁嚅著嘴想說些什么，但是沒有。好一會兒，他終于說“不像”。這是彩色照片放大的，怎么會不像呢？我懷疑起他的思維了，心里一沉：別是看到海他受了刺激，這么大年紀了……“艦上的海是圓的……”圓的？這叫我很納悶。我敲開了幾個鄰居的門，終于找著一位老水手，他露著開窗的牙笑我：“這都不知道，舷窗唄！”我一下子振奮了，掏錢買了兩包“紅塔山”，讓木工加了個班，下午就扛了個圓形的窗框走進老人的臥室，把圖片鉸圓放進框里。老人掙扎著要坐，我扶他起來，看著舷窗外面的海，老人異常興奮，口齒也漸漸伶俐起來，他講一段我記一段，配合得十分默契。等差不多了，我再換一幅畫面。整個下午我一直處于一種興奮狀態(tài)，時不時還插上一兩句笑話，逗得老人呵呵直笑。真慶幸尋到了這把“鑰匙”。晚上在招待所我開始整理筆記，整著整著，忽然覺得有些不對勁，但不知為什么，也沒有在意，等到刷完牙收拾明日要用的圖片時，不由得嚇了一跳。老人的敘述受畫面啟發(fā)不假，但也就是圍著那些畫面轉(zhuǎn)著圈聊來聊去，說到底也就是個高級一點兒的看圖說話。是啊，讓我牽著鼻子，又怎么能讓老人的心扉走向海洋，讓海洋走進他的心靈深處呢?接下來的幾天，我失去了信心和興趣，我們的交談也就有一搭無一搭。有時，我停著筆癡坐，忘了老人說些什么。想想這樣總不是個辦法，也就想告一段落。這天傍晚，我尋了一個士兵，讓他去幫我把墻角一大堆圓圓方方的畫片搬走。老人猛地側(cè)過身，叫道：“海，海！”他聲音有些顫抖，眼睛直盯著墻角。我知道老人舍不得我走，也舍不得這些海的畫面，相處幾日，還真有點感情，我喉嚨一哽，對士兵說：“把這些留下，你走吧?！辈涣?，老人依舊叫“海”。我這才發(fā)現(xiàn)，他在盯著那士兵身上的一件海魂衫。我腦海中閃過一道亮光，來不及多想，趕緊找來了一件?；晟?，把它圓圓地繃在舷窗后邊。我正在往墻上固定，耳邊忽然響起了腳步聲，驚疑地回頭，老人已扶著床頭顫巍巍地立到了我的身后。他兩眼死死地盯著那件?；晟溃逵灿驳赝χ粍右膊粍?，仿佛要在那藍白相間的道道中尋出什么，我無法理解這簡單的圖案他何以要琢磨這么長時間。我側(cè)臉看他的眼睛，見瞳仁上也是藍白道道。我明白這是光學(xué)上的成像，但看著，總覺得還有其他我看不到的什么。漸漸，老人臉上的神色古怪起來，兩道淚滴順著臉上的溝壕淌了下來。冷不丁他身子一歪，我嚇了一跳，以為他要摔倒，趕緊扶住，不想他手上的勁那么大，一把把我推得老遠。他不理我，搖搖晃晃像個醉漢在屋里走著，但每一步都扎實有力，看那架勢，好像地面在搖擺不停似的，他一步比一步重，但是一步一回頭，眼睛依舊盯著舷窗?！澳阌洝！彼f。往事如潮水一樣，隨著老孫頭的腳步在我的采訪本上漫溢開來。我記著、聽著，忽然聞到了一股奇特的氣味，有點像煮熟的螃蟹，但又不完全像。嗅嗅鼻子疑心自己的錯覺，卻是實實在在的有，我用鼻子搜尋，終于發(fā)現(xiàn)這腥味來自于那舷窗，再看窗中，那藍白道道不知哪兒去了，代之的是滾滾波濤朵朵浪花，還有凌空飛翔的海鷗，還有飛馳而過的戰(zhàn)艦，還有……看著，我感覺胸口一悶，腦袋跟著打旋，直惡心得要吐，我連忙捂住嘴巴，這才注意到，腳下的地面真的搖晃起來。“吐吧，暈船吐了就好！”老人說。他話音剛落，我就哇的一聲嘔吐起來，弄得腳下一塌糊涂。等我喘口氣再次抬頭，真正嚇了一跳，我和老人已在一只船的艙內(nèi)。艙外是無邊無際的一派汪洋，煙波浩渺，不見邊際，洶涌的波濤使得船身越晃越厲害。我都幾乎立不穩(wěn)了，趕緊扶住墻壁。很快，一片驚恐彌漫了我的全身。但是，我很快鎮(zhèn)靜了。因為我看到那搖搖晃晃的步子依舊是那么剛健，靜下心來，看遠方海天相接處，飄浮著好大的一片晚霞。（有刪改）文本二：微型小說創(chuàng)意寫作中一般要出現(xiàn)對反常形態(tài)材料的敘述，只有從正常進入反常，讓細節(jié)帶上獨特、新奇的色彩，才能抓住讀者的眼球。作者要非常機智地將反常形態(tài)細節(jié)與正常形態(tài)細節(jié)組合成有機體，要在傳奇細節(jié)與常態(tài)細節(jié)之間建立因果關(guān)系。而且，這個因果關(guān)系要能夠被讀者理解和認同。只有能被讀者理解、認同，理解人物的反常態(tài)、傳奇性，才有可能成功。讀者通過作家敘述的傳奇性與真實性相連的故事，能夠理解、認同傳奇狀態(tài)下的正常哲理，即從反常故事中理解人性的正常內(nèi)涵，從新奇、陌生的材料中掌握生活、歷史的必然邏輯，這就是微文學(xué)寫人的成功之處。（摘編自劉海濤《傳奇性細節(jié)：經(jīng)典里的創(chuàng)意寫作方法》）6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說開篇“干巴老頭”與“戰(zhàn)功赫赫的艦長”的形象反差，既形成人物層面的張力，又引發(fā)了讀者對老艦長過往的好奇。B.記者在整理筆記時發(fā)現(xiàn)老人的敘述只是“高級看圖說話”，這一波折，為后文描述老人真正的回憶做了鋪墊。C.當“我”讓士兵把圓圓方方的畫片搬走時，老艦長反應(yīng)激烈，這一細節(jié)說明他舍不得“我”走，也舍不得這些海的畫面。D.小說結(jié)尾處的環(huán)境描寫，既營造了寧靜壯美的氛圍，又象征了老艦長輝煌的過往，也烘托了記者釋然的心境。7.下列關(guān)于小說中物象的作用，說法不正確的一項是(3分)A.開篇的“空木箱”是老艦長海戰(zhàn)中生還的關(guān)鍵道具，其作用是交代人物背景，與情節(jié)發(fā)展和主題表達緊密關(guān)聯(lián)。B.“圓形舷窗”代表了老艦長記憶中的戰(zhàn)艦，也是了解老艦長海軍生涯的窗口，是“我”通往老艦長心靈深處的“通道”。C.“海魂衫”作為海軍的標志性符號，承載著老艦長的青春、使命，是激活他深層記憶與真摯情感的“媒介”。D.“?！痹谖闹虚_始是圖片上的自然景觀，隨著老艦長記憶的蘇醒而逐漸從“畫面”轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦畜w驗的“歷史現(xiàn)場”。8.小說寫到老艦長看到海魂衫后，表現(xiàn)出一系列劇烈的變化，其背后反映了老艦長復(fù)雜的內(nèi)心世界，請結(jié)合相關(guān)文本簡要分析。(6分)

9.請結(jié)合文本一的結(jié)尾部分，談?wù)勀銓ξ谋径挟嬀€句子的理解。(6分)

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成下面10~14題。材料一：燕昭王使樂毅約趙惠文王，別使連楚、魏。諸侯害齊湣王之驕暴，皆爭合從與燕伐齊。樂毅還報。燕昭王悉起兵，使樂毅為上將軍，趙惠文王以相國印授樂毅。樂毅于是并護趙、楚、韓、魏、燕之兵以伐齊，破之濟西。諸侯兵罷歸，而燕軍樂毅獨追，至于臨淄。齊湣王之敗濟西，亡走，保于莒。樂毅攻入臨淄，燕昭王大說，封樂毅于昌國，號為昌國君。樂毅留徇齊五歲，下齊七十余城，皆為郡縣以屬燕，唯獨莒、即墨未服。會燕昭王死，子立為燕惠王。惠王自為太子時嘗不快于樂毅，及即位，齊之田單聞之，乃縱反間于燕，曰：“齊城不下者兩城耳。然所以不早拔者，聞樂毅與燕新王有隙，欲連兵且留齊，南面而王齊。齊之所患，唯恐他將之來?！庇谑茄嗷萃豕桃岩蓸芬悖谬R反間，乃使騎劫代將，而召樂毅。樂毅知燕惠王之不善代之，畏誅，遂西降趙。趙封樂毅于觀津，號曰望諸君。尊寵樂毅，以警動于燕、齊。齊田單后與騎劫戰(zhàn)，果設(shè)詐誑燕軍，遂破騎劫于即墨下，而轉(zhuǎn)戰(zhàn)逐燕，北至河上，盡復(fù)得齊城，而迎襄王于莒，入于臨淄。燕惠王后悔使騎劫代樂毅，以故破軍亡將失齊；又怨樂毅之降趙，恐趙用樂毅而乘燕之弊以伐燕。燕惠王乃使人讓樂毅，且謝之曰：“會先王棄群臣，寡人新即位，左右誤寡人。寡人之使騎劫代將軍，為將軍久暴露于外，故召將軍且休，計事。將軍過聽，以與寡人有隙，遂捐燕歸趙。將軍自為計則可矣，而亦何以報先王之所以遇將軍之意乎？”(節(jié)選自《史記·樂毅列傳》)材料二：論者以為燕惠王不肖，用反間，以騎劫代將，卒走樂生。此其所以無成者，出于不幸，而非用兵之罪。然樂毅以百倍之眾，數(shù)歲而不能下兩城者，非其智力不足，蓋欲以仁義服齊之民，故不忍急攻而至于此也。夫以齊人苦湣王之暴，樂毅茍退而休兵，治其政令，寬其賦役，反其田里，安其老幼，使齊人無復(fù)斗志，則田單者獨誰與戰(zhàn)哉！奈何以百萬之師，相持而不決？此固所以使齊人得徐而為之謀也。當戰(zhàn)國時，兵強相吞者，豈獨在我？以燕齊之眾壓其城而急攻之可滅此而后食其誰曰不可？嗚呼！欲王則王，不王則審所處，無使兩失焉而為天下笑也。(節(jié)選自蘇軾《樂毅論》)10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)以燕A齊之B眾壓其城C而急攻之D可滅此E而后食F其誰G曰H不可11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.說，通“悅”，高興，與《氓》中“士之耽兮，猶可說也”的“說”字意思不同。B.王，稱王，名詞活用為動詞，與《鴻門宴》中“沛公欲王關(guān)中”的“王”用法相同。C.讓，指責(zé)，與《諫逐客書》中“太山不讓土壤，故能成其大”的“讓”意思相同。D.走，使……逃走，使動用法，與《屈原列傳》中“亡走趙，趙不內(nèi)”的“走”用法不同。12.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.燕昭王讓樂毅做統(tǒng)帥聯(lián)合五國伐齊，聯(lián)軍在濟西大敗齊軍后撤軍，只有樂毅率燕軍繼續(xù)追擊齊軍，攻取了齊國七十多座城。B.樂毅的才干深受趙王的賞識，先是被授予相印，后在投降趙國后又被封為望諸君，被趙國用來威懾燕國、齊國。C.田單造謠說，樂毅放著齊國僅存的兩個城池不攻打，是因為他與燕國新王有矛盾，想要投靠齊王，借以留在齊國。D.騎劫取代樂毅后打了敗仗，燕惠王后悔，派人向樂毅道歉，解釋換將原因，并責(zé)備樂毅不該忘記先王的知遇之恩。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)諸侯害齊湣王之驕暴，皆爭合從與燕伐齊。

(2)將軍過聽，以與寡人有隙，遂捐燕歸趙。

14.請結(jié)合以上兩則材料，簡要概括燕軍未能攻取齊國最后兩座城池的原因。(3分)

(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首詩，完成15~16題。和晉陵陸丞早春游望①杜審言獨有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠蘋。忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾巾。除夜自石湖歸苕溪(其十)姜夔②環(huán)玦隨波冷未銷，古苔留雪臥墻腰。誰家玉笛吹春怨，看見鵝黃上柳條。[注]①本詩是唐代詩人杜審言到江陰縣任職時所作。此時他遠離京洛，宦游已近二十年。②姜夔，宋代詩人。他少年孤貧，屢試不第，終生未仕。本詩是他在除夕夜和朋友辭別，從石湖(今蘇州)返回住所苕溪(今湖州)途中所作。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.杜詩首聯(lián)“宦游人”交代了詩人的身份，“偏驚”突出了詩人對物候變化、季節(jié)流轉(zhuǎn)的敏感。B.姜詩首句以“環(huán)玦”比喻水中的殘冰，次句運用擬人手法，把靜臥墻腰的古苔寫得生動活潑，富有靈氣。C.杜詩與姜詩都描寫了早春有代表性的景色，將抽象的羈旅愁思，附著于具體可感的景物之上。D.杜詩以“歸思欲沾巾”抒發(fā)思鄉(xiāng)之痛，情感直接；姜詩借“鵝黃上柳條”以景結(jié)情，感情含蓄。16.杜審言與姜夔同寫冬春之交的所見所感，但所寫景物和抒發(fā)的情感以及蘊含的人生況味又有不同。請結(jié)合文本簡要分析。(6分)

(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《孟子·梁惠王上》中的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”兩句在《禮記》(大道之行也)中也有相似的闡述，這個闡述是“

，

”。(2)唐代詩人高適在《燕歌行并序》中，借征夫和思婦的痛苦來加深對將軍驕橫導(dǎo)致戰(zhàn)敗的譴責(zé)，這兩句描寫是“

，

”。(3)看到下面這幅圖，你能想起與內(nèi)容相契合的古詩文名句會是“

，

”。二、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題?！?/p>

”。小寒時節(jié)，我國大部分地區(qū)最低氣溫降到0℃以下，北風(fēng)呼嘯，霜雪交加，土壤凍結(jié)。然而在看似荒蕪的原野上，植物正以自己的方式“休養(yǎng)生息”，在蟄伏中積蓄著返青的力量。經(jīng)歷千萬年風(fēng)霜，植物演化出“主動防御”的應(yīng)對策略————休眠。小寒到來之前，大多數(shù)落葉喬木未雨綢繆，以凋零之態(tài)完成了自我保護的“斷舍離”。木葉盡脫，減少水分蒸發(fā)和能量消耗，將“生命力”集中在粗壯的枝干和根系。此時，光禿禿的枝條上，芽鱗緊緊包裹著葉芽和花芽，保護它們以極低的代謝率越冬。松柏等常綠植物的葉片通常呈針狀、鱗片狀，表面覆蓋蠟質(zhì)層，可減少水分蒸發(fā)。它們細胞中糖分和可溶性蛋白濃度較高，這些物質(zhì)就如同防凍液一樣，降低了冰點，可防止細胞因結(jié)冰而受損。還有一些草木，把能量貯藏在地下的塊根、鱗莖之中，這些根莖在土壤的保護下積攢著春天萌發(fā)的力量。進入小寒，冬小麥進入精心準備的沉睡中。它們貼地而生，葉片中的葉綠素悄然分解，細胞內(nèi)的糖份、蛋白質(zhì)在增加。地下的生長點由多層葉鞘保護，根系在緩慢延申，為來年的撥節(jié)站穩(wěn)腳跟。植物的休眠是一種以退為進的動態(tài)平衡，是與自然達成的一份默契。一些越冬作物必須經(jīng)歷一段持續(xù)的低溫時期，(①)在春天正常開花結(jié)實。(②)沒有經(jīng)歷足夠的寒冷，作物可能會出現(xiàn)生長延遲、只長葉不開花等現(xiàn)象。(③)，小寒時的“冷”是考驗，也是饋贈，是豐收的催化劑。小寒時節(jié)，萬籟俱寂的表象中，蘊藏著多樣而精妙的生存智慧。經(jīng)過冬日的積蓄，迎來春日的綻放，這便是小寒節(jié)氣賦予我們的關(guān)于生命的啟示。18.將下列俗語填入文中開頭的橫線上，最恰當?shù)囊豁検?3分)A.小寒大寒，凍成冰團

B.小寒時處二三九，天寒地凍冷到抖C.小寒大日頭，來年倒春寒

D.一月小寒隨大寒，農(nóng)人拾糞莫偷閑19.文中第三段有三處錯別字，請找出含錯別字的詞語并改正。(3分)

20.請在文中括號內(nèi)填入恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(3分)

21.文中用“策略”“默契”“智慧”形容植物的一系列越冬行為，這一寫法有什么效果？請簡要分析。(4分)

22.根據(jù)原文內(nèi)容，請給“植物休眠”做一個精確的解釋，要求不超過90個字。(5分)

三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)人生在世，離不開證明自己。有人將“證明自己”當作前行的帆，在他人的質(zhì)疑聲中乘風(fēng)破浪，用實績擊碎偏見；也有人將“證明”變成了束縛自己的繭，為了迎合外界的標準，不斷扭曲本真，最終在他人的目光里迷失了方向。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案一、閱讀（72分）（一）閱讀I（19分）1.（3分）B（“都屬于面對壓力時向外界的群體情緒發(fā)泄”錯，材料二明確說明“愛你老己”與“我真的會謝”不同，前者是“對內(nèi)安撫”，后者是“偏向群體情緒發(fā)泄”）2.（3分）D（A項，“占比超過7成”錯，原文是“兩年齡段總占比接近7成”；B項，“無法規(guī)避”錯，材料僅強調(diào)壓力客觀存在，未否定主觀應(yīng)對的可能性；C項，“徹底脫離”錯，表述絕對）3.（3分）C（“愛你老己”的核心特質(zhì)是“自我關(guān)懷、對內(nèi)安撫、日常化行動、接納不完美”。A項屬于刻意儀式，B項屬于昂貴消費，D項屬于執(zhí)著于必須成功的單面評價，這些都不能體現(xiàn)“愛你老己”的特質(zhì)）4.（4分）答案示例：材料一側(cè)重分析“愛你老己”的來源及社會背景，材料二側(cè)重解讀“愛你老己”的文化內(nèi)涵，材料三側(cè)重指出“愛你老己”的途徑和方法。三則材料呈現(xiàn)出一種由表及里、層層遞進的關(guān)系。（側(cè)重點每點1分，指出材料之間的邏輯關(guān)系1分，意思對即可）5.（6分）答案示例：二者有本質(zhì)區(qū)別：①應(yīng)對現(xiàn)實的方式不同。阿Q的“精神勝利法”通過扭曲現(xiàn)實（如“兒子打老子”）來逃避真實失??；“愛你老己”則首先承認“我今天很累/沒做好”等現(xiàn)實壓力。②心理機制不同。阿Q的“精神勝利法”是自我欺騙與麻痹，以虛構(gòu)的優(yōu)越感掩蓋心理創(chuàng)傷；“愛你老己”是自我接納與支持，通過調(diào)整與自我的關(guān)系來獲取真實情感力量。③價值導(dǎo)向不同。阿Q的“精神勝利法”導(dǎo)向心靈麻木，使人喪失理性思維；“愛你老己”則旨在為個體心理“續(xù)航”，其最終指向是積蓄能量、實現(xiàn)成長，具有建設(shè)性。（每點2分，意思對即可）（二）閱讀Ⅱ（18分）6.（3分）C（“老艦長反應(yīng)激烈”是因為士兵身上的海魂衫刺激了他）7.（3分）A（“與……主題表達緊密關(guān)聯(lián)”錯，“空木箱”是老艦長生還的關(guān)鍵道具，但它與小說主題聯(lián)系不緊密）8.（6分）答案示例：①受到震動，身份意識覺醒。當看到海魂衫時，老艦長“死死地盯著”“腰板硬硬地挺著”，說明他內(nèi)心受到強烈震動，經(jīng)過努力回憶，身份意識開始覺醒。②記憶回歸，情感得以宣泄。從“神色古怪”到“淚淌溝壕”，說明他內(nèi)心記憶在不斷閃回，軍人的榮耀、戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷以及對戰(zhàn)友的懷念等復(fù)雜的情感尋得出口，傾瀉而出。③仿佛穿越時空回到現(xiàn)場?！皳u搖晃晃像醉漢”與“腳步扎實”的矛盾狀態(tài)，揭示其意識與感官已完全沉浸于過去戰(zhàn)艦搖晃的時空之中。④意識清醒與主體意志回歸。他說出簡短的命令“你記”，這標志著其內(nèi)心的角色意識發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變：從一個病人轉(zhuǎn)回當年的英雄艦長，從被動的記憶承載者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥臍v史敘述者。（每點2分，答出任意三點、意思對即可；若有其他合理分析，亦可酌情給分）9.（6分）答案示例：①“作家敘述的傳奇性與真實性相連的故事”：小說結(jié)尾敘事視角隨老艦長的記憶發(fā)生了奇幻轉(zhuǎn)換，它通過“房間變戰(zhàn)艦”“記者聞到腥味”等傳奇性構(gòu)想，與老艦長真實的戰(zhàn)斗經(jīng)歷、記者暈船嘔吐、?；晟赖日鎸嵓毠?jié)相聯(lián)系，打破了傳統(tǒng)敘事的邊界。②“讀者通過……能夠理解、認同傳奇狀態(tài)下的正常哲理”：讀者隨著“我”從被動的采訪者，到老艦長戰(zhàn)爭記憶的“參與者”，被帶到了老艦長記憶中的場景，從而對于海戰(zhàn)的殘酷、軍人的堅守，以及忠誠、使命、家國情懷等正常哲理有了更深入的理解和認同。（每點3分，意思對即可；若有其他合理分析，亦可酌情給分）（三）閱讀Ⅲ（20分）10.（3分）CDF（原文標點應(yīng)為：以燕齊之眾壓其城，而急攻之，可滅此而后食，其誰曰不可）（涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分）11.（3分）C（A項，通“悅”，高興/通“脫”，擺脫；B項，稱王，名詞活用為動詞/稱王，名詞活用為動詞；C項，責(zé)備、指責(zé)/拒絕；D項，使……逃走，使動用法/逃跑，一般動詞）12.（3分）C（“想要投靠齊王”錯，原文“南面而王齊”，是說樂毅想在齊國稱王）13.（8分）（1）諸侯認為齊湣王的驕橫暴虐會危害自己，（就）都爭著與燕國合縱結(jié)盟，討伐齊國。（4分。大意1分，“害”“驕暴”“合從”各1分）（2）將軍誤聽傳言，認為跟我有隔閡，于是就拋棄了燕國而歸附趙國。（4分。大意1分，“過聽”“隙”“捐”各1分）14.（3分）①燕惠王與樂毅有嫌隙，中了反間計，臨陣換將。②騎劫軍事能力不足，交戰(zhàn)失敗。③樂毅想以仁德收服齊民，不忍急攻兩城，錯失良機。（每點1分，意思對即可）（四）閱讀IV（9分）15.（3分）B（“生動活潑，富有靈氣”錯，此處“臥”突出的是古苔的靜態(tài)，而非動態(tài)）16.（6分）①杜詩以“云霞出海曙”等句，描繪出明麗闊大、生機蓬勃的江南早春全景；姜詩則以“看見鵝黃上柳條”句，寫出了初萌的春意訊息。②杜詩以明麗春色引發(fā)對歲月輪回、物象更迭的感慨；姜詩則以微露的春意對照自身，抒發(fā)了對于仕途失意的傷感，以及對未來的淡淡希望。③杜詩的人生關(guān)注點是仕途羈旅中的“我何時能歸去”，指向空間意義上的故鄉(xiāng)；姜詩的人生關(guān)注點是在春愁中叩問“我的春天在何處”，指向時間意義上的個人前程與生命價值。（每點2分，意思對即可；若有其他分析，只要言之有理，亦可酌情給分）（五）名篇名句默寫（6分）17.（6分）（1）故人不獨親其親不獨子其子（2）少婦城南欲斷腸征人薊北空回首（3）示例：戎馬關(guān)山北憑軒涕泗流（杜甫《登岳陽樓》）把吳鉤看了欄桿拍遍（辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》（每空1分，有錯字、別字、漏字、多字則該空不給分）二、語言文字運用（18分）18.（3分）B（A項“小寒大寒，凍成冰團”是指小寒、大寒最冷，常冷到極致，而原文中并沒有出現(xiàn)“大寒”這一節(jié)氣。B項“小寒時處二三九，天寒地凍冷到抖”是指小寒多在“三九”，是全年最冷時段。與原文語境相符。C項“小寒大日頭，來年倒春寒”是指小寒晴朗，來年春天易遇倒春寒，強調(diào)“小寒”的預(yù)示性。D項“一月小寒隨大寒，農(nóng)人拾糞莫偷閑”是指小寒到大寒，農(nóng)人要抓緊積肥，莫誤農(nóng)時）19.（3分）糖份——糖分；延申——延伸；撥節(jié)——拔節(jié)（答對一個給1分，只找出沒有改正不給分）20.（3分）①才能②如果③所以（答對一個給1分）21.（4分）①使用擬人手法，賦予植物以人的思想，便于讀者理解植物的越冬行為。②將植物的客觀反應(yīng)，描述為主動應(yīng)對，使文章從科普說明自然過渡到對生命的思考，文章內(nèi)容得到深化。（每點2分，意思對即可）22.（5分）示例一：植物休眠是一種植物為應(yīng)對冬季嚴寒，通過落葉、將能量貯藏于根莖并大幅降低代謝等方式，進入生長暫停、消耗極低的生存狀態(tài)，目的是保護生命組織安全越冬，為春季恢復(fù)生長儲備所需能量。示例二：植物休眠是一種植物為應(yīng)對冬季嚴寒，通過落葉、將能量貯藏于根莖并大幅降低代謝等方式，使生長暫停，以保護生命核心、維持基本生存，并為將來恢復(fù)生長積蓄能量的生存狀態(tài)。（給分要點：①屬性本質(zhì)正確1分，要求必須準確定義為“生存狀態(tài)”“生理狀態(tài)”或“適應(yīng)過程”；答成“策略”“行為”或“睡覺”等不科學(xué)說法的，此點不得分。②應(yīng)對方式完整1分，必須準確概括文中兩種及以上植物特有的越冬方式；不答完整方式可以用“等”加以省略。③目的闡述全面2分，涵蓋當下和未來雙重目的。④表述簡潔科學(xué)1分，表述中如