一、課程引言：傳統(tǒng)游戲中的文化傳承與成長密碼演講人CONTENTS課程引言：傳統(tǒng)游戲中的文化傳承與成長密碼前期準備：安全與規(guī)范的雙軌保障基礎技巧：從"握"到"推"的漸進式突破進階訓練：從"穩(wěn)定"到"靈活"的能力提升安全與養(yǎng)護：貫穿始終的責任教育總結(jié)：滾鐵環(huán)的"成長三重奏"目錄2025小學二年級道德與法治下冊滾鐵環(huán)技巧練習指導課件01課程引言：傳統(tǒng)游戲中的文化傳承與成長密碼課程引言：傳統(tǒng)游戲中的文化傳承與成長密碼作為一名從事小學道德與法治教育十余年的教師，我始終堅信：最好的教育往往藏在生活的細節(jié)里。滾鐵環(huán)——這項陪伴了幾代人成長的傳統(tǒng)游戲，不僅是民間體育智慧的結(jié)晶，更是承載著文化記憶的"活教材"。當我在校園里看到孩子們第一次握著鐵鉤，望著滾動的鐵環(huán)眼中閃爍的好奇光芒時，我便知道：這節(jié)課不僅要教他們掌握一項游戲技巧，更要讓他們在"推環(huán)前行"的過程中，體會堅持的力量、合作的溫暖，以及對傳統(tǒng)文化的珍視。本學期道德與法治課程以"傳統(tǒng)游戲中的成長課"為主題，滾鐵環(huán)作為重點實踐內(nèi)容，其教學目標可概括為三點：一是掌握滾鐵環(huán)的基礎技巧，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)與肢體控制力；二是通過練習過程滲透堅持、互助、責任等品德教育；三是激發(fā)對傳統(tǒng)游戲的興趣，增強文化認同感。接下來，我將結(jié)合多年教學實踐，從準備環(huán)節(jié)到進階訓練，為大家詳細展開。02前期準備：安全與規(guī)范的雙軌保障前期準備：安全與規(guī)范的雙軌保障"工欲善其事，必先利其器"，滾鐵環(huán)看似簡單，但若準備不充分，不僅影響練習效果，還可能引發(fā)安全隱患。這一環(huán)節(jié)需從器材檢查、場地選擇、學生狀態(tài)三方面同步推進。器材檢查：細節(jié)決定安全底線1我曾在教學中遇到過這樣的情況：一名學生因鐵環(huán)接口松動，滾動時突然斷裂，導致鐵鉤劃傷手指。從此，我便將器材檢查作為每節(jié)課的"必修課"。具體需關(guān)注以下三點：2鐵環(huán)完整性：重點檢查鐵環(huán)接口處是否焊接牢固（傳統(tǒng)鐵環(huán)多為鐵絲彎制，接口易松動），表面是否有尖銳凸起（可用砂紙打磨光滑）；3鐵鉤適配性：鐵鉤長度建議控制在40-50厘米（二年級學生身高約120-130厘米，此長度便于發(fā)力），鉤頭需呈"U"型，寬度略寬于鐵環(huán)直徑（約比鐵環(huán)粗0.5厘米，避免卡環(huán)）；4輔助工具：可準備軟布包裹鐵鉤握手處（防滑且保護手部），備用2-3套器材（避免因器材損壞中斷練習）。場地選擇：為練習創(chuàng)造"友好環(huán)境"A根據(jù)二年級學生的運動特點，場地需滿足"三平兩空"原則：B地面平整：選擇水泥地或塑膠跑道（避免泥土、碎石地，防止鐵環(huán)卡入縫隙）；C區(qū)域平坦：排除斜坡、臺階等起伏地形（坡度超過5即可能導致鐵環(huán)失控）；D邊界平齊：用標志桶劃定2米寬、10米長的練習區(qū)（明確活動范圍，避免碰撞）；E空間空曠：周邊無障礙物（如籃球架、花壇），前后留出3米緩沖帶；F視線空闊：避免樹木陰影或強光直射（影響學生觀察鐵環(huán)滾動軌跡）。學生狀態(tài)：身心準備缺一不可身體準備需通過5-8分鐘的熱身活動完成，重點活動手腕、手臂及腰腹（如"手腕畫圈""手臂波浪操"）；心理準備則需通過簡短的"游戲故事會"建立興趣——我常給學生講自己童年滾鐵環(huán)的趣事："小時候我和伙伴們比賽誰的鐵環(huán)滾得遠，有次為了追鐵環(huán)沖進麥田，被爺爺追著跑了半條街。"這種真實的分享能快速拉近與學生的距離，讓他們以輕松積極的狀態(tài)投入練習。03基礎技巧：從"握"到"推"的漸進式突破基礎技巧：從"握"到"推"的漸進式突破掌握滾鐵環(huán)的核心在于"控制力"——控制鐵鉤的角度、力度與節(jié)奏。根據(jù)學生的學習規(guī)律，我將基礎技巧分解為握鉤姿勢→推環(huán)啟動→直行保持三個階段，每個階段設置"動作要點-常見問題-糾正方法"的教學模塊。第一階段：握鉤姿勢——打好發(fā)力基礎握鉤姿勢是后續(xù)所有動作的起點，錯誤的握法會導致發(fā)力不均、鐵環(huán)易倒。經(jīng)過觀察，我總結(jié)出"三指固定、兩臂協(xié)同"的標準姿勢：手部動作：右手虎口朝上，拇指、食指、中指自然包裹鐵鉤握手處（約距鉤頭30厘米），無名指與小指輕貼輔助（避免過度用力導致手部僵硬）；手臂姿態(tài)：大臂自然下垂，小臂與地面呈45角（過高易壓環(huán)，過低難控制），肘部微屈（保留發(fā)力彈性）；身體協(xié)調(diào)：雙腳前后開立（前腳掌與后腳跟間距約一腳寬），重心略前傾（與手臂發(fā)力方向一致）。常見問題：部分學生因緊張過度攥緊鐵鉤，導致手臂僵硬；或握鉤位置過靠下（距鉤頭10-15厘米），發(fā)力時鐵鉤易上揚。第一階段：握鉤姿勢——打好發(fā)力基礎糾正方法：用"握雞蛋"游戲訓練手部放松——讓學生握鉤時想象手心有個雞蛋，既不能捏碎也不能掉落；用貼紙標記握鉤位置（距鉤頭30厘米處貼彩色膠布），提醒學生規(guī)范握姿。第二階段：推環(huán)啟動——突破"第一次滾動"的關(guān)鍵1"鐵環(huán)總是剛推就倒！"這是90%的學生在啟動階段遇到的問題。其實，啟動的核心是"給鐵環(huán)一個穩(wěn)定的初始速度"。我將其拆解為"擺鉤→觸環(huán)→推送"三個步驟：2擺鉤：將鐵環(huán)豎直立在地面，鐵鉤鉤頭輕觸鐵環(huán)頂部（約12點方向），手臂后擺至與肩同高（像準備扔沙包的動作）；3觸環(huán)：手臂向前勻速擺動，鉤頭保持與鐵環(huán)接觸（避免"點觸"導致鐵環(huán)傾斜），接觸時間控制在0.5-1秒；4推送：當鐵環(huán)開始滾動時，鉤頭順勢沿鐵環(huán)外側(cè)向下滑動（從12點方向滑至3點方向），借助慣性幫助鐵環(huán)保持平衡。5常見問題：學生常因手臂擺動過快（像"打乒乓球"一樣發(fā)力），導致鐵環(huán)獲得的是"沖擊力"而非"持續(xù)推力"；或觸環(huán)位置偏左/右，鐵環(huán)啟動即傾斜。第二階段：推環(huán)啟動——突破"第一次滾動"的關(guān)鍵糾正方法：用慢動作分解練習——先練習"擺鉤-觸環(huán)"的靜態(tài)保持（保持5秒），再逐步加入小幅擺動；用彩色貼紙在鐵環(huán)上標記12點方向（紅色）和3點方向（藍色），提醒學生觀察鉤頭滑動軌跡。第三階段：直行保持——從"滾動"到"穩(wěn)定前行"的跨越1當鐵環(huán)能滾動2-3米后，學生將進入最關(guān)鍵的"直行保持"階段。此時需重點訓練"跟環(huán)節(jié)奏"與"微調(diào)技巧"：2跟環(huán)節(jié)奏：鐵環(huán)滾動時，學生需小步快走（步頻約1.5步/秒，與鐵環(huán)滾動速度匹配），身體隨鐵環(huán)移動方向自然前傾，避免站立不動或大步追趕；3微調(diào)技巧：若鐵環(huán)向左偏，用鉤頭輕推鐵環(huán)右側(cè)（1點方向）；向右偏則推左側(cè)（11點方向）；傾斜時用鉤頭輕托鐵環(huán)底部（6點方向），注意力度要"輕而短"（像用筷子夾豆腐一樣）。4常見問題：學生易因過度關(guān)注鐵環(huán)而忽略自身移動節(jié)奏，導致"人停環(huán)倒"；或微調(diào)時用力過猛，鐵環(huán)反而失控。第三階段：直行保持——從"滾動"到"穩(wěn)定前行"的跨越糾正方法：設置"跟環(huán)標記線"——在地面畫一條直線，要求學生保持鐵環(huán)沿直線滾動，同時自己的雙腳外側(cè)也盡量貼近直線（通過視覺反饋調(diào)整移動節(jié)奏）；開展"10秒穩(wěn)定賽"（鐵環(huán)連續(xù)滾動10秒未倒即為成功），用小貼紙獎勵增強信心。04進階訓練：從"穩(wěn)定"到"靈活"的能力提升進階訓練：從"穩(wěn)定"到"靈活"的能力提升當80%的學生能穩(wěn)定滾動10米以上時，可進入進階訓練階段。這一階段以轉(zhuǎn)彎技巧、變速控制、團隊協(xié)作為核心，不僅能提升運動能力，更能自然融入道德與法治教育元素。轉(zhuǎn)彎技巧：方向控制中的"取舍智慧"滾鐵環(huán)轉(zhuǎn)彎的關(guān)鍵是"提前預判，漸進調(diào)整"。我設計了"小彎→大彎→繞樁"的遞進練習：小彎練習：在地面畫半徑2米的圓弧，學生用鉤頭輕推鐵環(huán)外側(cè)（如向左轉(zhuǎn)推右側(cè)），同時身體跟隨轉(zhuǎn)向，步幅減小（約平時的2/3）；大彎練習：半徑5米的圓弧，要求鐵環(huán)保持滾動速度（避免因減速導致傾倒），鉤頭與鐵環(huán)接觸時間延長（約1秒）；繞樁練習：用標志桶設置S型路線（樁距3米），訓練連續(xù)轉(zhuǎn)彎能力，重點提醒"轉(zhuǎn)前減速，轉(zhuǎn)后加速"的節(jié)奏控制。德育滲透點：在繞樁練習中，我會引導學生思考："轉(zhuǎn)彎時為什么不能急？"當學生說出"急了鐵環(huán)會倒"后，順勢總結(jié)："就像我們做事情遇到轉(zhuǎn)折點，慢慢來反而更穩(wěn)。"這種具象到抽象的遷移，能讓道理更易理解。變速控制：力量感知中的"自我管理"變速練習包括"加速"與"減速"兩部分，核心是訓練對力度的精準把握：加速：手臂擺動幅度加大（從肩高提升至頭頂高度），鉤頭與鐵環(huán)接觸時間縮短（0.3-0.5秒），利用爆發(fā)力增加速度；減速：鉤頭輕觸鐵環(huán)頂部（12點方向），施加反向阻力（類似騎自行車捏剎車），注意力度需均勻（避免急停導致鐵環(huán)傾倒）。教學小妙招：我會讓學生用"聲音"判斷速度——鐵環(huán)滾動時發(fā)出"嗡嗡"聲，速度越快音調(diào)越高，減速時音調(diào)降低。通過聽覺反饋，學生能更直觀地感知力量與速度的關(guān)系。團隊協(xié)作：游戲互動中的"互助精神"傳統(tǒng)游戲的魅力不僅在于個人挑戰(zhàn)，更在于群體互動。我設計了兩種團隊練習形式：接力賽：4人一組，每人滾動鐵環(huán)10米后傳給下一位，要求交接時鐵環(huán)不能停（需前一位同學減速，后一位同學提前準備接環(huán)）；護航行動：兩人一組，一人滾環(huán)，另一人用備用鐵鉤在側(cè)后方"護航"（當鐵環(huán)即將傾倒時輕扶），每輪結(jié)束后交換角色。德育實踐場：在接力賽中，曾有小組因最后一棒同學緊張導致鐵環(huán)傾倒，其他成員沒有抱怨，反而圍過來拍著他的背說："沒關(guān)系，我們再來一次！"這樣的場景無需說教，互助與包容的品質(zhì)已自然生長。05安全與養(yǎng)護：貫穿始終的責任教育安全與養(yǎng)護：貫穿始終的責任教育滾鐵環(huán)雖屬低強度運動，但安全意識需常抓不懈；器材養(yǎng)護則能培養(yǎng)學生的責任意識，這兩點需融入教學全過程。安全注意事項：從"老師提醒"到"自我保護"練習中：保持前后間距2米以上（避免鐵環(huán)碰撞），禁止突然變向或奔跑（防止摔倒）；練習后：鐵環(huán)需豎直靠墻放置（避免滾動傷人），鐵鉤統(tǒng)一收進器材箱（防止鉤頭劃傷）。我會通過"安全小衛(wèi)士"輪崗制，讓學生輪流檢查場地和器材，逐漸將"要我安全"轉(zhuǎn)化為"我要安全"。練習前：檢查鞋帶是否系緊（避免絆倒）、衣物是否束口（防止勾住鐵鉤）；器材養(yǎng)護指南：從"使用"到"珍惜"的情感聯(lián)結(jié)每次練習后，我會帶領(lǐng)學生一起養(yǎng)護器材：用干布擦拭鐵環(huán)（防止生銹）、檢查鐵鉤焊接點（用小鐵錘輕敲聽聲音，清脆聲為牢固）、給鐵環(huán)接口處涂抹凡士林（潤滑防松）。有學生曾問："老師，為什么要這么麻煩？"我回答："因為它們是我們的'游戲伙伴'，伙伴需要我們的照顧。"簡單的對話，卻讓"珍惜物品"的種子悄悄發(fā)芽。06總結(jié)：滾鐵環(huán)的"成長三重奏"總結(jié)：滾鐵環(huán)的"成長三重奏"回顧整節(jié)課的設計，我們不僅教會了學生滾鐵環(huán)的技巧，更在"推環(huán)前行"的過程中完成了三重成長：身體的成長——手眼協(xié)調(diào)、肢體控制能