參考答案、提示及評(píng)分細(xì)則第一部分聽力(每小題1.5分，共20題，滿分30分)第二部分閱讀(共兩節(jié)，滿分50分)第一節(jié)(共15小題；每小題2.5分，滿分37.5分)21～23CBC24～27DACA28～31第二節(jié)(共5小題；每小題2.5分，滿分12.5分)第三部分語(yǔ)言運(yùn)用(共兩節(jié)，滿分30分)第一節(jié)(共15小題；每小題1分，滿分15分)41～45BDCAC46～50ADBAC第二節(jié)(共10小題；每小題1.5分，滿分15分)56.accomplishments57.established58.todemonstrate61.an62.Unlike63.strengt閱讀理解A觀察獨(dú)特海洋生物的時(shí)間是在6月至11月。四個(gè)選項(xiàng)中，只有September(九月)屬于這個(gè)時(shí)間范圍，因此正確答案是C。22.B細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文章第三段的最后一句話“Thedivecomputertracksthedepth,divetime,anddecompression(減壓)limits.”可知，潛水電腦的主要作用是跟蹤潛水深度、時(shí)間和減壓限制，以幫助潛水員管理潛水條件。因此，選項(xiàng)B正確。23.C文章中描述Mosquera潛點(diǎn)時(shí)提到“Braveroughwatersandspotblack-tipreefsharks.”,其中“braveroughwaters”(勇敢面對(duì)湍急水流)表明挑戰(zhàn)性較高，符合anadvanceddiver的需求。因此，正確答案是C。B24.D第一段提到“theprogramallowedthemtousetheirsensestoengagemoredeeplywiththenaturalworld”,即該課程讓學(xué)生通過感官更深入地與自然世界建立聯(lián)系。此外，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人ErnestoPepito也提到希望年輕人能“thoughtfullyconsidertheirdecisionstheyweremakingatgrocerystoresandecologicalfootprint”,強(qiáng)調(diào)食物選擇與生態(tài)的聯(lián)系。因此，正確答案是D。25.A文章詳細(xì)描述了學(xué)生如何通過親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)(experientiallearning),包括在課堂上學(xué)習(xí)刀工、熱控和食材搭配，以及在田間農(nóng)場(chǎng)和市場(chǎng)中通過感官記錄體驗(yàn)(journaledtheirsensoryexperiences)等。此外，烘焙aroundtryingsomethinginthekitchen,andareabletobringthathome”可知，一個(gè)原本不感興趣的學(xué)生最終開始在家和父親一起嘗試烘焙。所以這里的“that”指的是學(xué)生克服對(duì)烹飪的恐懼，最終建立自信，敢于嘗試新事物。所以正確答案是C。27.A文章不僅講述了學(xué)生在廚房?jī)?nèi)的學(xué)習(xí)，還涉及走出課堂進(jìn)行田野調(diào)查(如參觀農(nóng)場(chǎng)、市場(chǎng)、茶園等),這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的廣度和深度，說明這個(gè)program對(duì)學(xué)生的影響是內(nèi)外兼修的。因此，最適合的標(biāo)題是A.IntheKitchenandBeyond。選項(xiàng)B.HowCookingShapesYoungMinds:雖然烹飪對(duì)學(xué)生有影響，但文章更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的多樣性；選項(xiàng)C.ANewGenerationofChefs:文章并未強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)未來(lái)廚師；選項(xiàng)D.ExploringFoodfromFarmtoTable:強(qiáng)調(diào)探索食物從農(nóng)場(chǎng)走向餐桌的過程，雖然涉及農(nóng)場(chǎng)和食物來(lái)源，但并未觸及給學(xué)生帶來(lái)更廣泛的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更深遠(yuǎn)的人生影響這個(gè)文章核心。C28.A第二段雖提及了獎(jiǎng)勵(lì)是“tosolidifypositivebehaviorsandencouragestudentstoexcel”,但隨后強(qiáng)調(diào)“suchrewardsdonotnecessarilyleadtolastingbehavioroftendoesn'tstick.”這說明第二段意在強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)勵(lì)的影響是短暫的，為后續(xù)段落論證awards的不良影響做好鋪墊，因此正確答案是A。選項(xiàng)B.Motivating:第二段暗示了獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)作用并不持久；選項(xiàng)C.Overestimated“被高估的”,沒有提及；選項(xiàng)D.Transformative“變革性的”,雖然獎(jiǎng)勵(lì)可能會(huì)在短期內(nèi)產(chǎn)生某種影響，但不會(huì)改變?nèi)藗兊母緞?dòng)機(jī)或行為。29.B第三段指出，獎(jiǎng)勵(lì)可能會(huì)讓學(xué)生更關(guān)注外部獎(jiǎng)勵(lì)而非學(xué)習(xí)本身，導(dǎo)致“theirmotivationshiftsfromlearningorpersonalgrowth.”也就是說，獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)削弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以正確答案是B.They30.A文章第五段提到，固定思維(fixedmindset)的人認(rèn)為自己的能力是固定的，無(wú)法改變，而成長(zhǎng)型思維(growthmindset)的人則相信通過努力、策略和幫助可以進(jìn)步。關(guān)鍵詞“firmlybelievetheycanbecomebetter”直接對(duì)應(yīng)A.Faithinself-improvement。31.B最后一段說“whetherkidsreceiveanawardornot,therearealwaysalternativestotalkabouttheirachievements”,表明接下來(lái)的內(nèi)容可能會(huì)討論如何在沒有獎(jiǎng)勵(lì)的情況下鼓勵(lì)孩子，所以正確答案是B.Howtoencouragekidsbeyondawards。選項(xiàng)A.Whyscho抗拒放棄獎(jiǎng)勵(lì)；選項(xiàng)C.Whyschoolsseekalternativestoawards:“alternatives”只是討論的一部分，重點(diǎn)在于如何鼓勵(lì)學(xué)生；選項(xiàng)D.Howtoteachkidsself-worthwitD32.B第二段描述了“Thefreeflowoftrafficbecomesunstableasvehicledensityincreases”,并指出當(dāng)車流密度達(dá)到一定程度(15輛/英里/車道)時(shí)，“onedriverhittingtheirbrakes(剎車)cancauseapersistentwaveofjam.”。這說明段落的核心是正常運(yùn)轉(zhuǎn)的交通怎樣陷入擁堵，所以正確答案是B。選項(xiàng)A.Whataphasedensityimpactstraffic:車輛密度確實(shí)是觸發(fā)交通崩潰的條件，但段落未深人探討“為什么密度會(huì)影響交通”(如物理原理或社會(huì)行為),而是描述“密度如何導(dǎo)致交通從穩(wěn)定到崩潰的過程”;選項(xiàng)D.Whentrafficjamsbecomeunavoidable:提到密度閾值(15輛/英里/車道),但未討論“堵車何時(shí)不可避免”,而是強(qiáng)調(diào)在此密度下“一個(gè)剎車動(dòng)作即可觸發(fā)堵車波”,閾值是觸發(fā)條件，但段落核心是崩潰的機(jī)制，而非時(shí)間或必然性。超車來(lái)優(yōu)化交通流(sharereal-timedata…adjustingspeedandspacingorbynotovertaking)。選項(xiàng)A. 34.D第五段強(qiáng)調(diào)，螞蟻和自動(dòng)駕駛汽車的協(xié)同系統(tǒng)是“去中心化的”(decentralized),選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)A.Disregardingphysicalroadlimitations:螞蟻可擴(kuò)展路徑(第六段),但自動(dòng)駕駛汽車noleader);選項(xiàng)C.Adaptingbypredictingdriverbehavior:未提及預(yù)測(cè)駕駛員行為，而是依賴實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)共享。七選五36.G前文提到多數(shù)消費(fèi)者意識(shí)到快時(shí)尚的危害但仍因便利和低價(jià)購(gòu)買，后文強(qiáng)調(diào)“你甚至不需要買新東西就能開始”。選項(xiàng)G(支持slowfashion其實(shí)比想象中更容易)承上啟下，既呼應(yīng)矛盾現(xiàn)狀，又引出下文具體建37.C本段主題是“保養(yǎng)已有衣物”,具體措施包括縫補(bǔ)、找裁縫或修理店。選項(xiàng)C(能讓舊衣物重獲新生)總結(jié)這些行為的效果，且“worn-outpieces”與前文“repairminorwearandtear”有暗示和呼應(yīng)。38.F本段討論“明智購(gòu)物”,指出衣柜堆積是因沖動(dòng)消費(fèi)，后文建議購(gòu)買高品質(zhì)單品。選項(xiàng)F(購(gòu)買前重新評(píng)估真實(shí)需求)直接針對(duì)沖動(dòng)消費(fèi)提出解決方法，與“overflowingcloset….impulsebuying”形成因果邏輯。39.B下文列舉舊衣交換、借用、捐贈(zèng)、免費(fèi)回收等行為，均屬于二手物品利用的范疇。選項(xiàng)B(擁抱二手物品利用行動(dòng))是此段主旨的概括。選項(xiàng)A雖提及回收，但文中未強(qiáng)調(diào)recycling。尚不僅是購(gòu)物選擇)點(diǎn)明其深層意義，與后文“l(fā)ifestyleandphilosophy”形成遞進(jìn)解釋，很好地總結(jié)了慢時(shí)尚的真正含義。情緒；reflected(反思)與原文表達(dá)的情緒無(wú)關(guān)，因?yàn)槲闹袕?qiáng)調(diào)的是困難而非單純的思考。42.Dperfectionism。句意：我的完美主義是造成這一切的根源。作者過度追求卓越(excellent),這正是完美主義(perfectionism)的特征，導(dǎo)致他的焦慮。其他選項(xiàng)：heroism(英雄主義)與焦慮無(wú)關(guān)；realism(現(xiàn)實(shí)主義)不能解釋作者的焦慮；individualism(個(gè)人主義)與文意不符。43.Cconsumed。句意：它幾乎吞噬了我。完美主義讓作者陷入焦慮，最貼切的表達(dá)是“consumed”(吞噬、折(使悲傷),情感不夠強(qiáng)烈。(轉(zhuǎn)換)和follow不符合句意。45.Cbuiltup。句意：這更私密、舒適的環(huán)境逐漸建立起(builtup)了我的勇氣，讓我敢于與他單獨(dú)交談。46.Atransformation。句意：這次最初難以想象的交流成為了我轉(zhuǎn)變(transformation)的起點(diǎn)。文中描述了作者的改變，最符合的是“transformation”,很好地表達(dá)出從內(nèi)心恐懼到自信變化的開始。其他選項(xiàng)：challenge(挑戰(zhàn))不能準(zhǔn)確概括整個(gè)變化過程；identity(身份)和promise(承諾)都不符合語(yǔ)境。49.Aenthusiastically。句意：但新的、更加自信的我熱情地(enthusiastically)抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)。其他選項(xiàng)：fearfully(害怕地)與自信狀態(tài)矛盾；reasonably(合理地)雖然可以，但不足以體現(xiàn)內(nèi)心50.CDetermined。句意：下定決心(Determined)后，我完成了申請(qǐng)，并很快成為自然保護(hù)全球運(yùn)動(dòng)的一部分。前文已描述作者變得更自信，“determined”(堅(jiān)定的),恰好表達(dá)出作者完成申請(qǐng)、邁向成功的決心，最符合語(yǔ)境。其他選項(xiàng)：astonished(驚訝的)與文中表現(xiàn)的決心不符；depressed(沮喪的)不符合作者心態(tài)積極的轉(zhuǎn)提升自信”的意思。其他選項(xiàng)：shaking(動(dòng)搖)與增強(qiáng)信心矛盾；testing(測(cè)試)不符合文中正向成長(zhǎng)的語(yǔ)境；betraying(背叛)則毫不相干。52.Dexternal。句意：現(xiàn)在，我意識(shí)到我最大的障礙從來(lái)都不是外部的(external),而是自我懷疑。文中強(qiáng)調(diào)其他選項(xiàng)：familiar(熟悉的)不符合邏輯；inspiring(鼓舞人心的)做某事”,正好描述了這種負(fù)面自我對(duì)人們潛力的壓制。54.Agrab。句意：抓住(grab)每一個(gè)機(jī)會(huì)，全力以赴，不要猶豫。這里的grab強(qiáng)調(diào)要主動(dòng)把握機(jī)會(huì)。其他選56.accomplishments考查名詞變形和復(fù)數(shù)形式。此空需要一個(gè)名詞，與前面的goals并列，構(gòu)成goalsandaccomplishments(目標(biāo)和成就)。所給詞a57.established考查過去分詞作形容詞。此處需要一個(gè)形容詞來(lái)修飾traderoutes,表示“已建立的貿(mào)易路58.todemonstrate考查動(dòng)詞不定式。此處需要不定式(to+動(dòng)詞原形)表示目的，即“他的任務(wù)是去展示中59pletely考查副詞。這里completely作為副詞修飾形容詞uncharted(未被繪制的)。60.journeying考查動(dòng)名詞作賓語(yǔ)。由westward可知，此處的journey應(yīng)為動(dòng)詞，并且要使用其動(dòng)名詞形式來(lái)做介詞of的賓語(yǔ)。61.an考查冠詞。在此處，encounter是一個(gè)可數(shù)名詞(相遇，遭遇),需要用不定冠詞an修飾，表示“一次相的航行將他帶到了美洲，這是一次極大的重塑了世界歷史的相遇”。62.Unlike考查介詞。此處需要與后面的Columbus形成對(duì)比，表示“與鄭和不同”。Unlike作為介詞，表示“與……不同”,后面直接接名詞或代詞。63.strengthened考查動(dòng)詞變形和動(dòng)詞時(shí)態(tài)。此處需要一個(gè)動(dòng)詞作謂語(yǔ)，strength的動(dòng)詞形式為strengthen。因主語(yǔ)是ZhengHe,過去的歷史人物所作所為是過去的事，所以動(dòng)詞要用過去式strengthened,表示“加強(qiáng)了中國(guó)在已知世界的存在和影響”。64.how考查賓語(yǔ)從句及連接詞。此處需要一個(gè)連接詞引導(dǎo)賓語(yǔ)從句，并且該從句的意思是“取決于我們?nèi)?5.or考查并列連詞。此處需要一個(gè)連詞連接兩個(gè)并列的方式，表示“是……還是……”,并且either…or為固定句型。第四部分寫作(共兩節(jié)，滿分40分)第一節(jié)應(yīng)用文寫作(滿分15分)Onthefirstday,we'llstayinChangsimpressedbytheuniquecultureatmosphetoFenghuangAncientTocanjoinus!一、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容+語(yǔ)言+思維能力(一)在評(píng)分時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1.本題總分為15分，按5個(gè)檔次給分。2.評(píng)分時(shí)，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來(lái)衡量、確定或調(diào)整檔次，最后給分。3.詞數(shù)明顯少于60的，從總分中減去1分。4.評(píng)分時(shí)，應(yīng)注意的主要內(nèi)容有內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的豐富性和準(zhǔn)確性及上下文的連貫性。5.拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面。評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。英美拼寫及詞匯用法均可接受。6.如書寫較差，以致影響交際，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。(二)評(píng)分要點(diǎn)(僅供參考):1.內(nèi)容：活動(dòng)時(shí)間與行程安排3分；活動(dòng)亮點(diǎn)3分，表達(dá)期待2分；3.能準(zhǔn)確理解并表達(dá)出行程安排里體現(xiàn)的具體文化特色，適當(dāng)加1分。二、各檔次的給分范圍和要求評(píng)分細(xì)則第五檔(13～15分)·覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)；·應(yīng)用了較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯；·語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯所致，具備較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力；·有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。評(píng)分細(xì)則第四檔(10～12分)完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)?！るm漏掉一兩個(gè)次重點(diǎn)，但覆蓋所有主要內(nèi)容；·應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求；·語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面應(yīng)用基本準(zhǔn)確，些許錯(cuò)誤主要是因嘗試較復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯所致；·應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。第三檔基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)?！るm漏掉一些內(nèi)容，但覆蓋所有主要內(nèi)容；·應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求；·有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，但不影響理解；·應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間連接成分，使全文內(nèi)容連貫。基本達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。第二檔未適當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù)?！ぢ┑艋蛭疵枋銮宄恍┲饕獌?nèi)容，寫了一些無(wú)關(guān)內(nèi)容；·語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯有限；·有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響了對(duì)寫作內(nèi)容的理解；·較少使用語(yǔ)句間的連接成分，內(nèi)容缺少連貫性。信息未能清楚地傳達(dá)給讀者。第一檔未完成試題規(guī)定的任務(wù)。構(gòu)單調(diào)、詞匯有限；·較多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響對(duì)寫作內(nèi)容的理解；·缺乏語(yǔ)句間的連接成分，內(nèi)容不連貫。信息未能傳達(dá)給讀者。·未能傳達(dá)給讀者任何信息；·內(nèi)容太少，無(wú)法評(píng)判；第二節(jié)讀后續(xù)寫(滿分25分)【參考范文】hisclassroom.Minutespassedandmyheartstartedtoracefasterwithandswerehiddenbehindhisback,andhisfacewasslightlyflushedwithexcitesaidalmostshyly,Istaredatthetoy,tryingtomakesenseofwhathadjustdayhisclassexchangedticketsforprizes.Lucahadbeenwaitingforhisturn,b【高二英語(yǔ)試題參考答案第6頁(yè)(共10頁(yè))】achoice.Insteadofpickingsomethingforhimself,heusedalmostallofthemonme.Mybrotherlovedme;hejustshoweditdifferently.Thisstuffedcat,VIP,wasproofofthequiet,unspokenloveofabrotherwho,inhisownway,hadgivenmeoneofthemost一、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：故事的完整性+情節(jié)的邏輯性+語(yǔ)言的準(zhǔn)確性(一)在評(píng)分時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1.本題總分為25分，按5個(gè)檔次給分。2.評(píng)分時(shí)，先根據(jù)所續(xù)寫短文的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求衡量、確定或調(diào)整檔3.詞數(shù)明顯少于120的，從總分中減去2分。(1)與所給短文及段落開頭語(yǔ)的銜接程度；(2)內(nèi)容的豐富性；(3)應(yīng)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性；(4)上下文的連貫性。5.拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面，評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。6.如書寫較差，以致影響交際，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。(二)評(píng)分要點(diǎn)(僅供參考)1.故事主線：第一段—-Luca給“我”拿來(lái)了一個(gè)玩具，即astuffedcat;第二段——我想明白了，原來(lái)Luca用自己存的tickets給妹妹兌了這個(gè)stuffedcat。脫離了這兩個(gè)段落的故事主線，可視為無(wú)效續(xù)寫或部分情節(jié)偏離。2.具體內(nèi)容要點(diǎn)15分：(1)第一段：“我”疑惑為L(zhǎng)uca為什么讓“我”在教室外面等+等待時(shí)的心理狀態(tài)，3分；Luca出來(lái)給我a(2)第二段：我突然想到今天是周五，是Luca班上兌換獎(jiǎng)品的日子，2分；Luca回教室給我兌astuffedcat3.語(yǔ)言10分：語(yǔ)言與原文要保持風(fēng)格上的一致。有一定的銜接。確保句子正確，語(yǔ)法準(zhǔn)確。確保拼寫、大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。拼寫和大小寫錯(cuò)誤，扣分最多不超過2分。二、各檔次的給分范圍和要求評(píng)分細(xì)則第五檔(21～25分)·與所給短文融洽度高，與所提供各段落開頭語(yǔ)銜接合理；意義表達(dá)；·有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分，所續(xù)寫短第四檔(16～20分)·與所給短文融洽度較高，與所提供各段落開頭語(yǔ)銜接較為合理；全不影響意義表達(dá)；評(píng)分細(xì)則第三檔(11～15分)·與所給短文關(guān)系較為密切，與所提供各段落開頭語(yǔ)有一定程度的銜接；誤，但不影響意義表達(dá)；第二檔(6～10分)·與所給短文有一定的關(guān)系，與所提供各段落開頭語(yǔ)有一定程度的銜接；錯(cuò)誤，影響了意義的表達(dá)；第一檔(1～5分)·與所給短文和開頭語(yǔ)的銜接較差；嚴(yán)重影響了意義的表達(dá)；0分白卷、內(nèi)容太少，無(wú)法評(píng)判或所寫內(nèi)容與所提W:DidyougettothemuseuM:No.Thetrainsweren'trunning,andtheW:Youlookunhappy,Tom.WhatM:Mum,myclassmateslaughedatmycomposiW:Really?LetmereaditafterdinneM:Linda,areyoutraveText4W:I'mgoingswimming.Doyouwanttocome?IthelpsyouW:It'sabouttimetheydidit.Idon'tknowwhattooktveryimportantforthedevelopmentW:What'sthehardestexamortestyou'veevertaken?M:Probablytheexamattheendofthefirstyearofmygeographycoursequestionswereverydifficult,butbecauseI'ddonesoM:HaveyoueverdoneanexamwhereeverythingwW:Ohyes.IthoughtI'ddonequiteweM:HowdidyouusuallyprepareforabigW:Iusedtoreadnotesoverandoveragain.WhaM:Oh,IoftenuseflashcardsorattempttooutlinekeypointsofatopicwithouM:Goodafternoon,thisiM:IplacedinorderofacomputeryeW:I'msorryaboutthat.TherearemorepackagesthanusushouldarriveinthiM:Areyousure?IhavetoW:Iunderstand.IwillcallhimrightnowandaskhimtomakeyoutM:Goodmorning,Mrs.Robinson.CanIuseyourlong-leggedchair,please?MyroofneedsrepairinW:I'mafraidIcan'tlendittoyounow.Mr.Smith.I'llpassittoyouthisM:Painting?That'sveryinteresting!Hemustbeveryinterestedinit.W:Oh,no.Heisn'tinterestedinW:Oh,no.Heisnotpaintingartworks.HeiW:HiKevin.I'vejustgotbackfromtheArtGallery.TheW:Well,ifyoudon'tunderstandwhattheartististryinalthoughitcouldhavebeeW:Justthewa