團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)《面向終身學(xué)習(xí)的知識(shí)圖譜構(gòu)建系統(tǒng)規(guī)范》

編制說(shuō)明

一、工作簡(jiǎn)況

一）項(xiàng)目背景

知識(shí)圖譜作為機(jī)器認(rèn)知智能實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)之一，是人工智能的重要

組成部分，有助于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自動(dòng)化和智能化獲取、挖掘和應(yīng)用。知

識(shí)圖譜是以結(jié)構(gòu)化的形式描述客觀世界中的概念、實(shí)體及其關(guān)系的大

型知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將信息表達(dá)成更接近人類認(rèn)知的形式，提供了一種更好

地組織、管理和理解海量信息的能力。在教育信息化的時(shí)代，將知識(shí)

圖譜運(yùn)用在教育領(lǐng)域顯得尤為重要。

2019年2月23日，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，

提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注

重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加注重因材

施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享。

到2035年建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系、普及有質(zhì)量的學(xué)

前教育、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育、全面普及高中階段教育、職業(yè)教

育服務(wù)能力顯著提升、高等教育競(jìng)爭(zhēng)力明顯提升、殘疾兒童少年享有

適合的教育、形成全社會(huì)共同參與的教育治理新格局。

2022年10月16日，習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中提出，

推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。終

身學(xué)習(xí)理念是指讓學(xué)習(xí)貫穿于人的一生，在更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)

展的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)構(gòu)建起完整的教育體系，包括

學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育等，

對(duì)培養(yǎng)勞動(dòng)者的勞動(dòng)技能、全面素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)習(xí)慣等，具有重要作

用。

2019年9月11日，中國(guó)電子技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化研究院正式發(fā)布了《知

識(shí)圖譜標(biāo)準(zhǔn)化白皮書(shū)》（2019版），根據(jù)當(dāng)前知識(shí)圖譜技術(shù)發(fā)展情況

及在多個(gè)領(lǐng)域的成功實(shí)踐，從哲學(xué)層面、政策層面、產(chǎn)業(yè)層面、行業(yè)

層面、技術(shù)層面、工具層面、支撐技術(shù)等多個(gè)層面對(duì)知識(shí)圖譜的實(shí)際

需求、關(guān)鍵技術(shù)、面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)、標(biāo)準(zhǔn)化需求、展望與建議等進(jìn)

行了梳理，涉及智慧金融、智慧醫(yī)療、智能制造、智慧教育、智慧政

務(wù)、智慧司法、智慧交通等十五個(gè)領(lǐng)域，并初步提出了知識(shí)圖譜技術(shù)

架構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)體系框架等，對(duì)未來(lái)知識(shí)圖譜在更多行業(yè)的推廣應(yīng)用及標(biāo)

準(zhǔn)研制提供支撐。

2021年12月10日，中國(guó)電子技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化研究院依托全國(guó)信標(biāo)

委人工智能分委會(huì)知識(shí)圖譜工作組聯(lián)合東軟集團(tuán)股份有限公司、北京

華宇元典信息服務(wù)有限公司、華為云計(jì)算技術(shù)有限公司、浙商銀行股

份有限公司等49家企事業(yè)單位、高校和研究院所共同編制《知識(shí)圖

譜選型與實(shí)施指南》（2021年版）。緊密圍繞知識(shí)圖譜應(yīng)用企業(yè)面臨

的概念模糊、基礎(chǔ)薄弱、需求不清、選型困難、評(píng)估缺失、管理困難

等問(wèn)題，從知識(shí)圖譜應(yīng)用現(xiàn)狀與可能存在的挑戰(zhàn)、知識(shí)圖譜應(yīng)用系統(tǒng)

構(gòu)建、建設(shè)基礎(chǔ)能力評(píng)估、選型準(zhǔn)則與關(guān)鍵性能指標(biāo)、建設(shè)與管理過(guò)

程、建設(shè)服務(wù)方選擇等方面進(jìn)行了闡述。同時(shí)，從國(guó)家支持、行業(yè)部

署、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同等層面給出了建議，對(duì)未來(lái)知識(shí)圖譜的產(chǎn)業(yè)化、工程

化和標(biāo)準(zhǔn)化提供支撐。

目前，面向終身學(xué)習(xí)的知識(shí)圖譜構(gòu)建系統(tǒng)存在如下問(wèn)題：

1.數(shù)據(jù)質(zhì)量參差不齊。在數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、處理等環(huán)節(jié)存在不科

學(xué)、不規(guī)范等問(wèn)題，導(dǎo)致錯(cuò)誤數(shù)據(jù)、異常數(shù)據(jù)、缺失數(shù)據(jù)等臟數(shù)據(jù)，

由于知識(shí)圖譜構(gòu)建流程繁雜，數(shù)據(jù)存在準(zhǔn)確性和一致性問(wèn)題。

2.知識(shí)抽取技術(shù)多樣。知識(shí)抽取包括實(shí)體抽取和關(guān)系抽取兩個(gè)子

任務(wù)，現(xiàn)有的抽取技術(shù)路線繁多，但如何在深度學(xué)習(xí)時(shí)代與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

模型優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，有力拓展神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)抽取模型的泛化能力，值得

更多深入探索。

3.多源異構(gòu)數(shù)據(jù)處理復(fù)雜。知識(shí)融合是解決異構(gòu)問(wèn)題的主要途徑，

對(duì)多源知識(shí)庫(kù)中的實(shí)體進(jìn)行比較和關(guān)系匹配，并將知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，

將異構(gòu)的知識(shí)進(jìn)行消歧、對(duì)齊、整合等。通過(guò)知識(shí)融合進(jìn)一步提高數(shù)

據(jù)間的結(jié)構(gòu)性，減少數(shù)據(jù)的冗余。

4.數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)多樣。評(píng)估時(shí)選擇的維度更多，就更能全面

地評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的質(zhì)量，然而太多的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)給實(shí)際操作帶來(lái)困難，比如合

理性、適用性等維度無(wú)法通過(guò)計(jì)算來(lái)客觀分析，缺乏可操作性。因此

應(yīng)當(dāng)將評(píng)估手段或方法類似的維度進(jìn)行合并，在滿足要求的前提下，

盡可能地減少非必要的評(píng)估維度。

5.缺乏知識(shí)圖譜生命周期管理功能。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)資源以及教學(xué)

知識(shí)的復(fù)雜多變，流程化構(gòu)建后的知識(shí)圖譜需要不斷更新知識(shí)體系。

完備的知識(shí)圖譜生命周期管理方法可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)動(dòng)態(tài)補(bǔ)全以及關(guān)系

動(dòng)態(tài)補(bǔ)全操作，達(dá)到知識(shí)圖譜對(duì)實(shí)時(shí)性的要求。

二）任務(wù)來(lái)源

為規(guī)范面向終身學(xué)習(xí)的知識(shí)圖譜構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)施，西安電子科技

大學(xué)牽頭發(fā)起了《面向終身學(xué)習(xí)的知識(shí)圖譜構(gòu)建系統(tǒng)規(guī)范》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)，

并邀請(qǐng)湖南大學(xué)共同參與編制。

1.3、主要起草單位

本標(biāo)準(zhǔn)主要起草單位：西安電子科技大學(xué)、湖南大學(xué)。

1.4、主要工作過(guò)程

2023年11月6日，西安電子科技大學(xué)組織團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)召開(kāi)

會(huì)議，確定《面向終身學(xué)習(xí)的知識(shí)圖譜構(gòu)建系統(tǒng)規(guī)范》提案和立項(xiàng)。

2023年11月7日，西安電子科技大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制組成立。

2023年11月8日，編制組集中召開(kāi)編制會(huì)議，討論確定標(biāo)準(zhǔn)總

體框架和內(nèi)容，分工開(kāi)展編制初稿工作，每周進(jìn)行編制內(nèi)容討論。

2023年12月8日，標(biāo)準(zhǔn)編制組在西安電子科技大學(xué)網(wǎng)安大樓

A614室組織標(biāo)準(zhǔn)討論會(huì)。

2023年12月15日，標(biāo)準(zhǔn)編制組根據(jù)討論會(huì)修改意見(jiàn)完成標(biāo)準(zhǔn)

初稿編制，提交安徽省人工智能協(xié)會(huì)，協(xié)會(huì)組織相關(guān)專家評(píng)審。

2024年1月10日，協(xié)會(huì)在西安電子科技大學(xué)網(wǎng)安大樓A614室

組織召開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)編制組第一次會(huì)議，按專家意見(jiàn)進(jìn)一步修改。

2024年1月26日，在西安電子科技大學(xué)網(wǎng)安大樓A614室召開(kāi)

標(biāo)準(zhǔn)編制組第二次會(huì)議，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審修改稿進(jìn)行再次討論修改，并形

成征求意見(jiàn)稿。

二、標(biāo)準(zhǔn)編制原則和主要內(nèi)容的論據(jù)及解決的主要問(wèn)題

2.1、編制原則

a）全面性原則：本標(biāo)準(zhǔn)在編制過(guò)程中充分考慮了標(biāo)準(zhǔn)的全面性，

保證能夠覆蓋到面向終身學(xué)習(xí)的知識(shí)圖譜構(gòu)建系統(tǒng)涉及的各個(gè)方面，

保證內(nèi)容的完備性。

b）實(shí)用性原則：本標(biāo)準(zhǔn)充分考慮了面向終身學(xué)習(xí)的知識(shí)圖譜構(gòu)

建系統(tǒng)的實(shí)際需求進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容編制，保證面向終身學(xué)習(xí)的知識(shí)圖譜

構(gòu)建系統(tǒng)規(guī)范的實(shí)用性。

2.2、文檔結(jié)構(gòu)

本標(biāo)準(zhǔn)提出了面向終身學(xué)習(xí)的知識(shí)圖譜構(gòu)建系統(tǒng)規(guī)范中數(shù)據(jù)獲

取、知識(shí)抽取、知識(shí)表示、實(shí)體對(duì)齊、知識(shí)存儲(chǔ)等階段的通用要求。

2.3、整體格式

整體格式根據(jù)GB/T1.1-2020《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1部分：標(biāo)

準(zhǔn)化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的相關(guān)要求，對(duì)本標(biāo)準(zhǔn)的各要素進(jìn)行編

寫(xiě)和排版。

2.4、標(biāo)準(zhǔn)名稱英文翻譯

TechnicalSpecificationofKnowledgeGraphConstruction

SystemforLifelongLearning

2.5、術(shù)語(yǔ)和定義

術(shù)語(yǔ)和定義中所列的術(shù)語(yǔ)的英文翻譯，根據(jù)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)規(guī)范對(duì)

術(shù)語(yǔ)的要求，如有類似術(shù)語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，參考了其翻譯，沒(méi)有類似術(shù)語(yǔ)標(biāo)

準(zhǔn)翻譯的，通過(guò)百度翻譯和谷歌翻譯后進(jìn)行對(duì)比，并參考網(wǎng)絡(luò)相關(guān)翻

譯后進(jìn)行確定。

2.6、主要內(nèi)容

通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)草案稿、討論稿的修改完善，本標(biāo)準(zhǔn)的主要技術(shù)內(nèi)容確

定為：

第一部分提出了本標(biāo)準(zhǔn)涵蓋的內(nèi)容和適用范圍。

第二部分提出了本標(biāo)準(zhǔn)所采用的規(guī)范性引用文件。

第三部分給出了本標(biāo)準(zhǔn)中用到的術(shù)語(yǔ)。

第四部分給出了本標(biāo)準(zhǔn)中用到的相關(guān)縮略語(yǔ)。

第五部分面向終身學(xué)習(xí)的知識(shí)圖譜構(gòu)建框架，以底層技術(shù)基礎(chǔ)

作為支撐，包括數(shù)據(jù)獲取、知識(shí)抽取、知識(shí)表示、實(shí)體對(duì)齊、知識(shí)存

儲(chǔ)等階段。

第六部分面向終身學(xué)習(xí)的知識(shí)圖譜構(gòu)建技術(shù)要求，包括數(shù)據(jù)獲

取、知識(shí)抽取、知識(shí)表示、實(shí)體對(duì)齊、知識(shí)存儲(chǔ)等。

第七部分面向終身學(xué)習(xí)的知識(shí)圖譜交互系統(tǒng)基本功能要求。

第八部分面向終身學(xué)習(xí)的知識(shí)圖譜交互系統(tǒng)基本非功能要求，

包括擴(kuò)展性要求、可靠性要求、兼容性要求等。

2.7、解決問(wèn)題

通過(guò)對(duì)本標(biāo)準(zhǔn)的制定，提出了面向終身學(xué)習(xí)的知識(shí)圖譜構(gòu)建系統(tǒng)

規(guī)范。具體內(nèi)容包括：

（1）解決數(shù)據(jù)質(zhì)量參差不齊問(wèn)題；

（2）解決面向終身學(xué)習(xí)的知識(shí)抽取問(wèn)題；

（3）解決多源異構(gòu)數(shù)據(jù)處理問(wèn)題；

（4）解決面向終身學(xué)習(xí)的知識(shí)圖譜生命周期管理功能的缺失。

三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)情況說(shuō)明

無(wú)。

四、采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)情況

無(wú)。

五、與現(xiàn)行相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)性

符合我國(guó)有關(guān)的現(xiàn)行法律、法規(guī)。

六、重大分歧意見(jiàn)的處理經(jīng)過(guò)及依據(jù)

無(wú)重大分歧意見(jiàn)。

七、標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)的建議

建議《面向終身學(xué)習(xí)的知識(shí)圖譜構(gòu)建系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范》作為推薦性

團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布實(shí)施。

八、貫徹標(biāo)準(zhǔn)的要求和措施建議

鑒于本標(biāo)準(zhǔn)是面向終身學(xué)習(xí)的知識(shí)圖譜構(gòu)建系統(tǒng)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，建

議在標(biāo)準(zhǔn)貫徹執(zhí)行過(guò)程中，各單位應(yīng)當(dāng)起到協(xié)調(diào)以及推廣的作用，召

開(kāi)研討會(huì)、協(xié)調(diào)會(huì)，在建設(shè)本單位的面向終身學(xué)習(xí)的知識(shí)圖譜系統(tǒng)時(shí)

參照通用要求。

九、代替或廢止現(xiàn)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的建議

無(wú)。

十、其他應(yīng)予以說(shuō)明的事項(xiàng)

無(wú)。

《面向終身學(xué)習(xí)的知識(shí)圖譜構(gòu)建系統(tǒng)規(guī)范》

團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)編制組

2024年8月28日

團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)《面向終身學(xué)習(xí)的知識(shí)圖譜構(gòu)建系統(tǒng)規(guī)范》

編制說(shuō)明

一、工作簡(jiǎn)況

一）項(xiàng)目背景

知識(shí)圖譜作為機(jī)器認(rèn)知智能實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)之一，是人工智能的重要

組成部分，有助于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自動(dòng)化和智能化獲取、挖掘和應(yīng)用。知

識(shí)圖譜是以結(jié)構(gòu)化的形式描述客觀世界中的概念、實(shí)體及其關(guān)系的大

型知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將信息表達(dá)成更接近人類認(rèn)知的形式，提供了一種更好

地組織、管理和理解海量信息的能力。在教育信息化的時(shí)代，將知識(shí)

圖譜運(yùn)用在教育領(lǐng)域顯得尤為重要。

2019年2月23日，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，

提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注

重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加注重因材

施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享。

到2035年建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系、普及有質(zhì)量的學(xué)

前教育、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育、全面普及高中階段教育、職業(yè)教

育服務(wù)能力顯著提升、高等教育競(jìng)爭(zhēng)力明顯提升、殘疾兒童少年享有

適合的教育、形成全社會(huì)共同參與的教育治理新格局。

2022年10月16日，習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中提出，

推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。終

身學(xué)習(xí)理念是指讓學(xué)習(xí)貫穿于人的一生，在更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)

展的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)構(gòu)建起完整的教育體系，包括

學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育等，

對(duì)培養(yǎng)勞動(dòng)者的勞動(dòng)技能、全面素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)習(xí)慣等，具有重要作

用。

2019年9月11日，中國(guó)電子技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化研究院正式發(fā)布了《知

識(shí)圖譜標(biāo)準(zhǔn)化白皮書(shū)》（2019版），根據(jù)當(dāng)前知識(shí)圖譜技術(shù)發(fā)展情況

及在多個(gè)領(lǐng)域的成功實(shí)踐，從哲學(xué)層面、政策層面、產(chǎn)業(yè)層面、行業(yè)

層面、技術(shù)層面、工具層面、支撐技術(shù)等多個(gè)層面對(duì)知識(shí)圖譜的實(shí)際

需求、關(guān)鍵技術(shù)、面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)、標(biāo)準(zhǔn)化需求、展望與建議等進(jìn)

行了梳理，涉及智慧金融、智慧醫(yī)療、智能制造、智慧教育、智慧政

務(wù)、智慧司法、智慧交通等十五個(gè)領(lǐng)域，并初步提出了知識(shí)圖譜技術(shù)

架構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)體系框架等，對(duì)未來(lái)知識(shí)圖譜在更多行業(yè)的推廣應(yīng)用及標(biāo)

準(zhǔn)研制提供支撐。

2021年12月10日，中國(guó)電子技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化研究院依托全國(guó)信標(biāo)

委人工智能分委會(huì)知識(shí)圖譜工作組聯(lián)合東軟集團(tuán)股份有限公司、北京

華宇元典信息服務(wù)有限公司、華為云計(jì)算技術(shù)有限公司、浙商銀行股

份有限公司等49家企事業(yè)單位、高校和研究院所共同編制《知識(shí)圖

譜選型與實(shí)施指南》（2021年版）。緊密圍繞知識(shí)圖譜應(yīng)用企業(yè)面臨

的概念模糊、基礎(chǔ)薄弱、需求不清、選型困難、評(píng)估缺失、管理困難

等問(wèn)題，從知識(shí)圖譜應(yīng)用現(xiàn)狀與可能存在的挑戰(zhàn)、知識(shí)圖譜應(yīng)用系統(tǒng)

構(gòu)建、建設(shè)基礎(chǔ)能力評(píng)估、選型準(zhǔn)則與關(guān)鍵性能指標(biāo)、建設(shè)與管理過(guò)

程、建設(shè)服務(wù)方選擇等方面進(jìn)行了闡述。同時(shí)，從國(guó)家支持、行業(yè)部

署、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同等層面給出了建議，對(duì)未來(lái)知識(shí)圖譜的產(chǎn)業(yè)化、工程

化和標(biāo)準(zhǔn)化提供支撐