教師“雙減”政策下教學作業(yè)設計案例“雙減”政策的核心在于減輕學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，同時提升教育教學質量。這對教師的教學智慧，尤其是作業(yè)設計能力，提出了更高的要求。高質量的作業(yè)設計，應成為課堂教學的延伸與拓展，是學生鞏固知識、提升能力、培養(yǎng)素養(yǎng)的重要載體，而非簡單的“題海”重復。本文將結合具體案例，探討“雙減”背景下如何進行有效的教學作業(yè)設計，力求在“減量”的同時實現“提質”。一、“雙減”政策下作業(yè)設計的基本原則在案例展示之前，有必要明確“雙減”背景下作業(yè)設計應遵循的基本原則，這些原則是保證作業(yè)質量的前提：1.目標導向原則：作業(yè)設計必須緊扣教學目標，服務于學生核心素養(yǎng)的培育，避免盲目性和隨意性。2.精簡適量原則：嚴格控制作業(yè)總量和時長，精選典型性、代表性內容，力求“做一題，通一類”。3.分層彈性原則：尊重學生個體差異，設計不同層次、不同類型的作業(yè)，允許學生自主選擇，滿足多樣化學習需求。4.情境實踐原則：創(chuàng)設真實或模擬的生活情境，鼓勵學生在實踐中運用知識、解決問題，增強作業(yè)的應用性和探究性。5.趣味有效原則：增強作業(yè)的趣味性和吸引力，激發(fā)學生的學習主動性，確保作業(yè)效果的最大化。二、不同學科教學作業(yè)設計案例（一）小學語文作業(yè)設計案例：低年級識字與表達*案例名稱：“字詞句樂園”闖關游戲*適用年級：小學二年級*設計理念：針對低年級學生活潑好動、注意力持續(xù)時間短的特點，將枯燥的字詞學習融入游戲情境，激發(fā)學習興趣，鞏固識字效果，初步培養(yǎng)語言表達能力。*作業(yè)內容：1.“漢字魔法屋”（10分鐘）：提供幾個基本字（如“青”、“包”），請學生當“小小魔法師”，給它們加上不同的偏旁部首（如“氵”、“日”、“饣”、“扌”），組成新字，并給新字組詞或說一句簡單的話。2.“詞語開花”（5分鐘）：圍繞課文中的一個核心詞語（如“美麗”），進行詞語接龍或擴詞練習，看誰“開”的“花兒”多。3.“句子模仿秀”（5分鐘）：模仿課文中的優(yōu)美句式（如“……像……一樣……”），說或寫一兩句完整的話，可以配上簡單的圖畫。4.“故事大王”（口頭作業(yè)，不計入書面時間）：鼓勵學生將當天學習的生字詞編進一個簡短的小故事，晚上講給家人聽。*預期效果：學生在輕松愉快的游戲中復習鞏固生字詞，培養(yǎng)識字興趣和能力，同時鍛煉口頭表達和初步的邏輯思維能力。書面作業(yè)控制在合理時間內，口頭作業(yè)則延伸了學習空間。（二）小學數學作業(yè)設計案例：中年級解決問題*案例名稱：“生活中的數學小管家”*適用年級：小學四年級*設計理念：將數學知識與日常生活緊密聯系，引導學生發(fā)現生活中的數學問題，運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)應用意識和解決問題的能力。*作業(yè)內容：1.“購物小能手”（15分鐘）：周末和家人去超市時，嘗試估算幾件常用物品的價格總和（不超過三件），并與實際結賬金額比較，看看差距多少。記錄下來，并說說自己的估算方法。2.“時間規(guī)劃師”（10分鐘）：記錄自己一個周末上午（從起床到午飯前）的主要活動及所用時間，制作一個簡單的時間安排表（可畫表格或示意圖），并思考：哪些時間安排比較合理，哪些可以改進？3.“我的錯題本”（彈性時間，鼓勵日常積累）：針對本周作業(yè)中出現的典型錯題，摘錄1-2道，分析錯誤原因，并寫出正確的解題過程和反思。*預期效果：學生通過實際操作和體驗，感受到數學的實用性，提升運用數學知識解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)規(guī)劃意識和反思習慣。作業(yè)形式靈活，注重過程體驗。（三）初中語文作業(yè)設計案例：名著閱讀與感悟*案例名稱：“走進《西游記》——人物形象大家談”*適用年級：初中一年級*設計理念：引導學生深度閱讀經典名著，通過多元化的作業(yè)形式，深化對人物形象的理解，培養(yǎng)批判性思維和語言表達能力。*作業(yè)內容（任選兩項完成，總時長控制在30分鐘左右）：1.“我眼中的孫悟空”：選擇你印象最深刻的一個孫悟空故事，分析他在這個故事中表現出的性格特點，寫一段200字左右的評論。2.“給唐僧/豬八戒的一封信”：以書中某一事件為背景，給唐僧或豬八戒寫一封信，可以是建議、贊揚或吐槽，注意符合人物身份和書信格式。3.“《西游記》人物表情包設計”：為你喜歡的一個人物設計1-2個表情包，并配上簡短的文字說明，體現人物的某個性格特點或經典情節(jié)。4.“取經團隊座談會”：和家人或朋友（2-3人）扮演取經團隊成員，討論一下“如果沒有XX（某個角色），取經之路會怎樣？”，記錄討論要點。*預期效果：通過選擇性、探究性、創(chuàng)造性的作業(yè)，激發(fā)學生閱讀名著的興趣，引導學生從不同角度解讀人物，提升文學鑒賞能力和表達能力。（四）初中英語作業(yè)設計案例：聽說能力提升*案例名稱：“英語角的日?！?適用年級：初中二年級*設計理念：創(chuàng)設貼近學生生活的語言情境，鼓勵學生開口說英語，提升聽力理解和口頭表達的流利度與準確性。*作業(yè)內容：1.“每日一句”（5分鐘）：聽教材配套錄音或教師提供的簡短音頻（一句日常交際用語或一個核心句型），跟讀模仿，力求語音語調標準，然后嘗試在當天找機會使用這句話（可以對著鏡子說，或與同學、家人簡單對話）。2.“話題小演講/小故事”（10-15分鐘準備，2-3分鐘口頭展示）：圍繞本單元主題（如“Hobbies”,“WeekendPlans”），準備一個簡短的小演講或小故事，下周英語課上進行展示。鼓勵使用本單元所學詞匯和句型。3.“英語歌曲/視頻欣賞與模仿”（彈性時間，建議15分鐘）：選擇一首簡單的英文歌曲或一段有趣的英文動畫短片（教師推薦或學生自選），欣賞后嘗試跟唱或模仿其中的對話，感受語言的韻律和表達。*預期效果：通過常態(tài)化的聽力輸入和口頭輸出練習，幫助學生克服“啞巴英語”，提升語感和運用英語進行日常交流的能力。作業(yè)形式多樣，鼓勵學生在輕松氛圍中學習。（五）小學科學作業(yè)設計案例：觀察與探究*案例名稱：“種子的秘密日記”*適用年級：小學三年級*設計理念：引導學生親歷科學觀察過程，培養(yǎng)細致的觀察能力、記錄能力和初步的探究精神，激發(fā)對自然科學的好奇心。*作業(yè)內容：1.準備階段：和家人一起，選擇一種容易發(fā)芽的種子（如綠豆、黃豆），按照老師講解的方法進行種植（提供簡單的種植步驟提示）。2.觀察記錄（持續(xù)1-2周，每天10-15分鐘）：*每天固定時間觀察種子的變化（是否發(fā)芽、根/芽的生長方向、長度變化、葉子的出現等）。*用文字、圖畫、照片等多種形式，將觀察到的現象記錄在“觀察日記”本上，可以包括日期、天氣、觀察到的現象、自己的疑問等。3.分享與小結：觀察期結束后，整理自己的觀察日記，思考：種子發(fā)芽需要哪些條件？我的種子生長過程順利嗎？如果遇到問題，可能是什么原因？準備在班級“科學角”進行分享。*預期效果：學生通過親自動手操作和長期觀察，直觀了解植物生長的過程，培養(yǎng)科學探究的基本素養(yǎng)和堅持不懈的品質。作業(yè)具有過程性和探究性，超越了傳統的紙筆作業(yè)。三、“雙減”背景下作業(yè)設計的實施與反饋建議1.加強集體備課，共享優(yōu)質資源：同年級、同學科教師應加強合作，共同研究學情和教材，集體設計和篩選作業(yè)，避免重復勞動，提高作業(yè)設計的整體質量。2.及時跟蹤反饋，注重作業(yè)實效：教師對學生作業(yè)的反饋要及時、具體，多鼓勵、少指責。不僅關注結果，更要關注學生在完成作業(yè)過程中的思考和努力。可采用面批、小組評、學生互評等多種方式。3.關注個體差異，實施個性化輔導：對于作業(yè)中反映出學習困難的學生，要及時進行針對性輔導；對于學有余力的學生，可提供拓展性學習資源或挑戰(zhàn)性任務。4.家校有效溝通，形成育人合力：通過家長會、家校聯系本、線上溝通等方式，向家長宣傳“雙減”政策下作業(yè)設計的理念和方法，爭取家長的理解與配合，引導家長科學督促孩子完成作業(yè)，營造良好的家庭學習氛圍。結語“雙減”政