四年級(jí)語文詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并掌握本課生字，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)詩句的意思。能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。初步體會(huì)詩歌所描繪的景象和作者表達(dá)的思想感情。2.過程與方法：通過反復(fù)朗讀、小組合作探究、想象畫面等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主理解詩意，品味詩歌語言的凝練與優(yōu)美。學(xué)習(xí)通過抓關(guān)鍵詞句來體會(huì)詩歌意境的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受春天柳樹的美麗姿態(tài)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美，培養(yǎng)審美情趣和初步的文學(xué)鑒賞能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩大意，品味詩歌中生動(dòng)形象的詞語（如“碧玉”、“綠絲絳”、“裁出”），感受詩歌所描繪的春日柳樹的美景。*教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人觀察的細(xì)致和想象的奇妙，理解“二月春風(fēng)似剪刀”的妙處，感受詩歌所蘊(yùn)含的生機(jī)勃勃的意境。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作包含生字、詞語、柳樹枝葉圖片、春天美景視頻、配樂朗誦音頻的多媒體課件。準(zhǔn)備《詠柳》生字卡片、田字格黑板貼。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字新詞，借助工具書初步了解字義；觀察春天的柳樹，有條件的可以畫一畫或拍一張照片。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇、景色宜人的季節(jié)。誰愿意和大家分享一下，春天來了，你身邊都發(fā)生了哪些美麗的變化？（引導(dǎo)學(xué)生說說春天的花草樹木）2.圖片激趣：（出示柳樹圖片或播放柳樹視頻）是啊，春天里，小草綠了，花兒開了，柳樹也抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。你們看，這就是春天的柳樹，它美嗎？今天，我們就要一起學(xué)習(xí)一首描寫柳樹的古詩，題目叫——《詠柳》。（板書課題，齊讀課題，“詠”就是歌唱、贊美的意思，課題就是贊美柳樹。）3.簡介作者：這首詩是唐代詩人賀知章寫的。賀知章是一位很有才華的詩人，他非常熱愛大自然。（二）初讀感知，識(shí)記生字1.自由朗讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同桌或老師。2.正音識(shí)字：*（出示生字卡片：妝、絳、裁）指名認(rèn)讀，糾正字音（“妝”是翹舌音，“絳”是平舌音，“裁”是平舌音）。*引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識(shí)記方法。（如：“妝”左邊是“丬”，右邊是“女”；“絳”是絞絲旁，和絲線有關(guān)；“裁”可以用“衣”字部加上“戈”和“十”來記。）*（出示詞語：碧玉、妝成、綠絲絳、裁出）指名讀，齊讀。3.再讀古詩：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們?cè)賮泶舐暲首x古詩，注意把詩句讀連貫，讀出一點(diǎn)節(jié)奏感。（教師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀，分組讀。）（三）細(xì)讀品味，理解詩意1.學(xué)習(xí)第一、二句：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”*看圖理解“碧玉”：（出示碧玉圖片）這是碧玉，它是什么顏色的？（綠色）給人什么感覺？（晶瑩、溫潤、美麗）詩人把柳樹比作什么？（碧玉）*想象“妝成”：“妝”是什么意思？（打扮、裝飾）柳樹像一位美麗的少女，用碧玉打扮自己，顯得多么——（挺拔、秀麗）?！耙粯涓摺睂懗隽肆鴺涞氖裁刺攸c(diǎn)？（高大）*品味“綠絲絳”：（出示下垂的柳絲圖片，或讓學(xué)生聯(lián)想絲帶）“萬條”指什么？（柳樹的枝條很多很多）“垂下”寫出了枝條的什么樣子？（向下垂著）“綠絲絳”指什么？（綠色的絲織的帶子，這里比喻柳樹下垂的枝條）詩人為什么把柳樹枝條比作“綠絲絳”？（顏色是綠的，形狀細(xì)長下垂像帶子，而且隨風(fēng)飄動(dòng)，很柔美。）*朗讀體會(huì)：誰能把這種美麗、挺拔、柔美的感覺讀出來？（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。）*用自己的話說說這兩句詩的意思。2.學(xué)習(xí)第三、四句：“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”*提問激趣：這么美的柳樹上，長出了一片片嫩綠的葉子。（出示柳葉特寫圖片）你們看，這些葉子是什么樣的？（細(xì)細(xì)的，尖尖的）詩人看到這些細(xì)葉，產(chǎn)生了一個(gè)疑問，是什么？（不知細(xì)葉誰裁出）*理解“裁”：“裁”是什么意思？（用剪刀剪）誰會(huì)用剪刀裁出這么美麗的細(xì)葉呢？*品味“似剪刀”：詩人想到了誰？（二月春風(fēng)）他把二月春風(fēng)比作什么？（剪刀）這把“剪刀”妙在哪里？（它看不見，摸不著，卻能“裁”出嫩綠的柳葉，裁出美麗的春天。）*體會(huì)妙處：這個(gè)比喻太奇妙了！在詩人眼中，春風(fēng)就像一位神奇的裁縫，用它靈巧的剪刀，剪出了柳樹的細(xì)葉，也剪出了整個(gè)春天的生機(jī)與美麗。這種寫法，我們叫它——（比喻）。*朗讀感悟：讓我們帶著對(duì)春風(fēng)的喜愛和贊美，再來讀讀這兩句。（指名讀，師生共讀，讀出對(duì)春風(fēng)的贊美之情。）（四）誦讀悟情，熟讀成誦1.整體感知：現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀，想象一下，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（學(xué)生自由描述）2.配樂朗讀：（播放輕柔的古典音樂）教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。然后學(xué)生自由練讀，再指名配樂朗讀，全班配樂齊讀。3.指導(dǎo)背誦：這首詩這么美，我們把它背下來好不好？可以看著板書試著背，也可以閉上眼睛，想象著柳樹的樣子來背。（自由背，指名背，齊背。）（五）拓展延伸，積累運(yùn)用1.詩人眼中的春天：賀知章用“二月春風(fēng)似剪刀”來贊美春天，你覺得春天還像什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用比喻句描述。）2.我畫春天的柳：學(xué)了這首詩，你對(duì)柳樹是不是有了更深的喜愛？課后可以把你心中的柳樹畫下來，也可以把你喜歡的詩句寫在畫上。3.積累春天的詩：春天是詩歌的季節(jié)，課后可以搜集更多描寫春天的古詩，和小伙伴們一起分享。（六）總結(jié)回顧，布置作業(yè)1.課堂小結(jié)：今天我們一起走進(jìn)了賀知章的《詠柳》，感受到了柳樹的婀娜多姿，也體會(huì)到了春風(fēng)的神奇?zhèn)ゴ?。希望同學(xué)們也能像詩人一樣，熱愛大自然，善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美。2.作業(yè)布置：*背誦并默寫《詠柳》。*抄寫本課生字新詞各兩遍。*選擇自己喜歡的一句詩，用幾句話描述詩句所展現(xiàn)的畫面。五、板書設(shè)計(jì)詠柳（唐）賀知章碧玉/妝成/一樹高，（像）（打扮）（高大秀麗）萬條/垂下/綠絲絳。（多）（下垂）（像綠色絲帶的柳條）不知/細(xì)葉/誰裁出，（嫩綠的葉子）（裁剪）二月/春風(fēng)/似剪刀。（春天的風(fēng)）（好像）（神奇）六、教學(xué)反思（此部分為教師課后填寫，主要記錄本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)過程中的亮點(diǎn)與不足、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、以及對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)建議等。例如：學(xué)生對(duì)“綠絲絳”和“剪刀”的比喻理解較為到位