班主任教學(xué)技能競(jìng)賽試題集錦班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。為進(jìn)一步提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)和履職能力，激發(fā)班主任隊(duì)伍的活力與創(chuàng)造力，各地各校常舉辦班主任教學(xué)技能競(jìng)賽。此類競(jìng)賽不僅是班主任專業(yè)能力的展示平臺(tái)，更是相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的契機(jī)。本文匯集了若干具有代表性的班主任教學(xué)技能競(jìng)賽試題，旨在為廣大班主任提供借鑒與啟示，助力其在實(shí)踐中不斷提升育人水平。一、班級(jí)管理與建設(shè)類班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，班級(jí)管理與建設(shè)的成效直接關(guān)系到育人質(zhì)量。此類試題主要考察班主任在班集體建設(shè)、制度規(guī)范、學(xué)風(fēng)營(yíng)造等方面的規(guī)劃與執(zhí)行力。1.情景分析與應(yīng)對(duì)*題目：新學(xué)期伊始，你接手了一個(gè)新的班級(jí)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，你發(fā)現(xiàn)班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，作業(yè)拖沓現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。作為班主任，請(qǐng)你分析可能導(dǎo)致此現(xiàn)象的原因，并提出至少三條具體可行的改進(jìn)措施。*答題思路提示：原因分析應(yīng)從學(xué)生個(gè)體（如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)機(jī)）、班級(jí)整體（如班級(jí)凝聚力、榜樣示范、競(jìng)爭(zhēng)氛圍）、教師教學(xué)（如課堂吸引力、作業(yè)設(shè)計(jì)）等多維度展開。改進(jìn)措施需具體，如建立學(xué)習(xí)互助小組、開展學(xué)習(xí)目標(biāo)討論班會(huì)、優(yōu)化作業(yè)反饋機(jī)制、樹立學(xué)習(xí)榜樣等，并簡(jiǎn)述理由。2.班級(jí)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)*題目：為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)以“攜手同行，共創(chuàng)佳績(jī)”為主題的班級(jí)主題班會(huì)方案。要求包含活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)流程（至少三個(gè)主要環(huán)節(jié)）及預(yù)期效果與反思。*答題思路提示：方案需主題鮮明，目標(biāo)具體可衡量?；顒?dòng)流程設(shè)計(jì)應(yīng)具有參與性、互動(dòng)性和教育性，例如可包含團(tuán)隊(duì)破冰游戲、合作挑戰(zhàn)項(xiàng)目、分享感悟與展望等環(huán)節(jié)。預(yù)期效果應(yīng)與活動(dòng)目標(biāo)相呼應(yīng)，反思部分體現(xiàn)班主任的專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)。二、溝通與協(xié)調(diào)類班主任處于學(xué)校、家庭、社會(huì)三方教育的交匯點(diǎn)，良好的溝通與協(xié)調(diào)能力是開展工作的關(guān)鍵。此類試題考察班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師等不同對(duì)象的溝通技巧與藝術(shù)。1.家校溝通*題目：班里學(xué)生小明近期成績(jī)下滑明顯，且上課注意力不集中。你多次嘗試與家長(zhǎng)聯(lián)系，希望共同分析原因，但家長(zhǎng)總是以“工作忙，沒時(shí)間”為由推脫，甚至表示“孩子學(xué)習(xí)的事就拜托老師了”。面對(duì)這種情況，你將如何與小明家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通？請(qǐng)模擬一段溝通對(duì)話的核心要點(diǎn)。*答題思路提示：溝通時(shí)應(yīng)首先理解家長(zhǎng)的難處，表達(dá)尊重與感謝。然后，清晰、客觀地向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的具體情況，強(qiáng)調(diào)家校合作的重要性，共同探尋學(xué)生變化的可能原因（如家庭環(huán)境、心理狀態(tài)等）。提出具體的、可操作的家校合作建議，而非單方面要求。語氣應(yīng)真誠(chéng)、專業(yè)，避免指責(zé)。2.師生溝通*題目：你班學(xué)生小李性格內(nèi)向，不善言辭，在集體活動(dòng)中總是顯得格格不入，成績(jī)中等。作為班主任，你如何主動(dòng)與小李建立信任關(guān)系，引導(dǎo)他更好地融入班集體，并激發(fā)其學(xué)習(xí)潛力？*答題思路提示：應(yīng)體現(xiàn)尊重、理解和耐心?？蓮挠^察小李的興趣愛好入手，尋找共同話題；創(chuàng)造輕松的溝通環(huán)境，鼓勵(lì)其表達(dá)；肯定其點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助建立自信；鼓勵(lì)他參與力所能及的班級(jí)事務(wù)，逐步融入集體。溝通策略需體現(xiàn)因材施教和人文關(guān)懷。三、突發(fā)事件處理類班級(jí)管理中難免遇到各種突發(fā)事件，考驗(yàn)班主任的應(yīng)急處置能力和教育智慧。此類試題考察班主任的應(yīng)變能力、原則性與靈活性的統(tǒng)一。1.課堂突發(fā)事件*題目：在一節(jié)自習(xí)課上，你班兩名學(xué)生因瑣事發(fā)生激烈爭(zhēng)吵，進(jìn)而推搡起來，引起全班同學(xué)圍觀，課堂秩序一片混亂。此時(shí)你恰好巡視至此，你將如何處理這一突發(fā)事件？*答題思路提示：首先應(yīng)迅速控制局面，確保學(xué)生安全，將沖突雙方帶離現(xiàn)場(chǎng)。然后，分別向當(dāng)事人及旁觀者了解情況，客觀公正地判斷是非。處理過程中要注意保護(hù)學(xué)生自尊心，以教育引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)正確處理矛盾的方法。事后應(yīng)及時(shí)總結(jié)，并關(guān)注班級(jí)氛圍的修復(fù)。2.學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)*題目：你通過日常觀察和學(xué)生反映，發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生小芳近期情緒低落，沉默寡言，對(duì)以往感興趣的活動(dòng)也提不起精神，甚至有自殘傾向的苗頭。作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)如何介入并提供幫助？*答題思路提示：首先要保持冷靜和敏感，給予小芳充分的關(guān)心和陪伴，建立信任關(guān)系。避免簡(jiǎn)單說教和追問原因，而是引導(dǎo)她表達(dá)情緒。及時(shí)向?qū)W校心理輔導(dǎo)老師尋求專業(yè)支持，并與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，爭(zhēng)取家庭的配合。密切關(guān)注其動(dòng)態(tài)，必要時(shí)啟動(dòng)危機(jī)干預(yù)預(yù)案，確保學(xué)生生命安全是首要原則。四、教育理念與專業(yè)成長(zhǎng)類班主任的教育理念是其工作的靈魂，持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)是提升育人水平的保障。此類試題考察班主任的教育思想、職業(yè)認(rèn)同感及發(fā)展規(guī)劃。1.教育觀點(diǎn)辨析*題目：有人認(rèn)為“班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)厲，才能樹立威信，班級(jí)才好管理”；也有人認(rèn)為“班主任對(duì)學(xué)生要寬容，才能建立良好師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。請(qǐng)結(jié)合你的教育實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)“嚴(yán)”與“寬”的理解和把握。*答題思路提示：應(yīng)辯證看待“嚴(yán)”與“寬”的關(guān)系，指出兩者并非對(duì)立，而是統(tǒng)一于教育目標(biāo)?！皣?yán)”的核心在于嚴(yán)格要求、嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度；“寬”的核心在于尊重理解、寬容失誤、激勵(lì)成長(zhǎng)。需結(jié)合具體案例闡述如何在實(shí)際工作中做到嚴(yán)慈相濟(jì)，剛?cè)岵⑹?，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。2.班主任專業(yè)發(fā)展規(guī)劃*題目：作為一名班主任，你認(rèn)為未來三年內(nèi)，你計(jì)劃在哪些方面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力？請(qǐng)簡(jiǎn)述你的發(fā)展目標(biāo)和主要措施。*答題思路提示：目標(biāo)應(yīng)具體、可行，符合班主任專業(yè)發(fā)展的方向，如班級(jí)管理策略優(yōu)化、心理健康教育知識(shí)學(xué)習(xí)、家校合作模式創(chuàng)新、教育科研能力提升等。措施應(yīng)具有針對(duì)性，如閱讀專業(yè)書籍、參加培訓(xùn)研討、向優(yōu)秀班主任請(qǐng)教、進(jìn)行行動(dòng)研究等，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我反思的意識(shí)。五、綜合論述與案例分析類此類試題通常提供一個(gè)較為復(fù)雜的教育情境或案例，要求班主任運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論進(jìn)行深入分析，并提出解決方案，綜合性較強(qiáng)。1.案例分析*題目：閱讀以下案例，回答問題。>案例：小王是初二（3）班的學(xué)生，聰明但自制力較差，上課愛做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)頂撞任課老師。班主任李老師多次找他談話，效果不佳。最近，小王迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常放學(xué)后去網(wǎng)吧，導(dǎo)致作業(yè)無法完成，成績(jī)一落千丈。家長(zhǎng)得知后，打罵過幾次，但小王更加叛逆，甚至出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象。*問題：（1）請(qǐng)分析小王產(chǎn)生上述行為的可能原因（至少從三個(gè)方面分析）。（2）如果你是李老師，接下來將如何幫助小王？競(jìng)賽準(zhǔn)備建議1.夯實(shí)理論基礎(chǔ)：認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育法律法規(guī)等相關(guān)知識(shí)，尤其是與班主任工作密切相關(guān)的班級(jí)管理、德育原理等。2.積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：用心對(duì)待日常工作中的每一個(gè)教育契機(jī)，勤于反思，善于總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)，形成自己的教育智慧。3.提升表達(dá)能力：無論是書面答題還是現(xiàn)場(chǎng)闡述，清晰、準(zhǔn)確、有條理的表達(dá)至關(guān)重要。注意語言的專業(yè)性與感染力。4.關(guān)注教育熱點(diǎn)：了解當(dāng)前教育改革發(fā)展的趨勢(shì)和熱點(diǎn)問題，如核心素養(yǎng)培育、心理健康教育、家校社協(xié)同育人等，使回答更具時(shí)代性。5.模擬演練：可與同事組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行模擬問答、情景模擬等練習(xí)，相互點(diǎn)評(píng)，共同提高。班主任教學(xué)技能競(jìng)賽不僅是對(duì)個(gè)人能力的檢驗(yàn)，更是一