一年級上冊綜合實踐活動教案引言親愛的老師們，對于剛踏入小學(xué)校園的一年級新生而言，世界充滿了新奇與探索的可能?！熬C合實踐活動”正是引導(dǎo)他們認(rèn)識自我、了解生活、學(xué)會合作的絕佳平臺。本學(xué)期伊始，我們將圍繞孩子們最熟悉的“手”展開一系列活動，通過親身體驗與動手操作，讓他們感知雙手的神奇，初步培養(yǎng)自理能力和勞動意識，在實踐中體驗成長的快樂。本教案旨在提供一個生動、具體、可操作的活動框架，希望能為您的教學(xué)帶來啟發(fā)。一、活動主題：我的小手真能干二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本次系列活動中，我們期望孩子們能夠：1.認(rèn)知與技能：認(rèn)識自己的小手，了解手的基本結(jié)構(gòu)和功能；學(xué)習(xí)并嘗試運用雙手完成一些簡單的生活自理任務(wù)（如整理文具、系鞋帶、簡單的折紙等）和基礎(chǔ)性的勞動技能（如擦桌子、分發(fā)物品等）。2.過程與方法：通過觀察、模仿、嘗試、體驗、分享等方式，感受動手操作的樂趣，初步形成解決問題的意識和簡單能力。3.情感態(tài)度與價值觀：體驗用小手做事的成就感，萌發(fā)愛勞動、愛生活的情感，培養(yǎng)珍惜勞動成果、尊重他人勞動的意識，增強自信心和獨立性。三、活動時長建議安排2-3課時（每課時40分鐘），并可結(jié)合日常班級管理和家庭生活進(jìn)行延伸。四、活動準(zhǔn)備為確?；顒禹樌_展，我們需要提前做好以下準(zhǔn)備：*教師準(zhǔn)備：*關(guān)于手的圖片、視頻（如手的X光片、不同人的手、手的各種動作等）。*兒歌、簡單的手指操。*可供學(xué)生操作的材料：如干凈的小毛巾、小抹布、簡單的文具（鉛筆、橡皮、尺子、練習(xí)本）、鞋帶模型或?qū)嵨镄⒉噬止ぜ?、安全剪刀、膠水、小托盤（用于整理物品）。*獎勵用的小貼紙或“能干小能手”等榮譽卡。*相機或手機（用于記錄活動瞬間，后續(xù)分享）。*學(xué)生準(zhǔn)備：*每人準(zhǔn)備一塊干凈的小毛巾。*自己的文具盒（內(nèi)含鉛筆、橡皮、尺子等）。*一雙有鞋帶的鞋子（可選，或由教師統(tǒng)一準(zhǔn)備鞋帶模型）。*少量個人喜歡的、可以用手制作或整理的小物件（如小玩具、圖書等）。五、活動過程第一課時：神奇的小手——認(rèn)識我的手(一)活動導(dǎo)入：猜謎激趣，引出主題(約5分鐘)*教師說謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！保ㄖi底：手）*提問：“小朋友們，這是什么呀？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“手”）*師：“對啦，就是我們的小手！今天，我們就一起來認(rèn)識這位和我們形影不離的好朋友——我們的小手。”(二)探索與發(fā)現(xiàn)：小手真奇妙(約15分鐘)1.觀察小手：*引導(dǎo)學(xué)生伸出自己的小手，仔細(xì)看一看：手心、手背、手指（有幾根手指？它們一樣長嗎？有什么不同的名字？）、指甲。*鼓勵學(xué)生互相觀察小伙伴的手，看看有什么相同和不同。*簡單介紹指紋的獨特性（“每個人的指紋都不一樣，就像小密碼一樣！”）。2.小手會說話：*教師做一些常見的手勢（如問好、再見、點贊、數(shù)字1-5），讓學(xué)生模仿并說出含義。*鼓勵學(xué)生用自己的小手做一個“手勢密碼”，讓同桌猜猜是什么意思。3.手指游戲/兒歌：帶領(lǐng)學(xué)生做簡單的手指操或唱關(guān)于手的兒歌，活動手指，增加趣味性。例如：“一二三四五，上山打老虎，老虎沒打到，打到小松鼠。松鼠有幾只？讓我數(shù)一數(shù)，一二三四五，五只小松鼠?！?三)分享與小結(jié)：我們的小手本領(lǐng)大(約10分鐘)*提問：“小朋友們，我們的小手都能做些什么呢？”（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，如寫字、畫畫、吃飯、穿衣、玩玩具等）*教師總結(jié)：“是啊，我們的小手本領(lǐng)可真大！它能幫我們做這么多事情，是我們最忠實的好朋友。我們一定要好好愛護它，用它來做更多有意義的事情?！?四)活動延伸：回家和爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)，手還能做哪些了不起的事情，明天來和小伙伴分享。第二課時：小手學(xué)本領(lǐng)——我會做(一)活動回顧：小手本領(lǐng)大(約5分鐘)*邀請幾位學(xué)生分享昨天回家發(fā)現(xiàn)的“手能做的了不起的事情”。*師：“我們的小手這么能干，今天我們就來學(xué)習(xí)用小手做幾件具體的事情，看看誰的小手最靈巧！”(二)動手實踐：我是整理小能手(約15分鐘)1.整理我的文具盒：*教師展示一個凌亂的文具盒和一個整齊的文具盒，引導(dǎo)學(xué)生觀察對比，說說哪個更好，為什么。*教師示范如何將鉛筆、橡皮、尺子等文具分類、有序地放進(jìn)文具盒。*學(xué)生動手整理自己的文具盒，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵方法多樣。*邀請幾位學(xué)生展示自己整理好的文具盒，并說說自己是怎么整理的。2.（可選）我會系鞋帶/整理書包：*如果學(xué)生普遍有系鞋帶需求，可教授簡單的系鞋帶方法（如“兔子耳朵”法），可先在模型上練習(xí)。*或教授整理書包的簡單方法：書本、文具、水杯等分類放置。(三)創(chuàng)意坊：小手變變變(約15分鐘)1.折紙小游戲：教師教授1-2種非常簡單的折紙（如小船、紙飛機、青蛙、紙鶴的初步形態(tài)等），強調(diào)步驟清晰，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。2.手指畫/手掌印畫（備選）：如果時間和條件允許，可以提供安全顏料，讓學(xué)生用手指或手掌創(chuàng)作簡單的圖畫，體驗創(chuàng)作的樂趣。(四)總結(jié)與鼓勵(約5分鐘)*展示學(xué)生的整理成果和手工作品，給予積極評價。*頒發(fā)“能干小能手”等榮譽貼紙或卡片，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。第三課時：小手愛勞動——服務(wù)你我他(可融入日常)(一)情境討論：班級里的小任務(wù)(約10分鐘)*提問：“我們的教室是誰的家？我們可以用小手為班級做些什么呢？”*引導(dǎo)學(xué)生討論，列舉班級中可以由學(xué)生參與的簡單勞動（如擦自己的小課桌、整理圖書角的圖書、課前分發(fā)練習(xí)本、打掃衛(wèi)生時幫忙撿拾紙屑等）。(二)實踐體驗：我是小小值日生(約20分鐘)*根據(jù)班級實際情況，分組安排學(xué)生體驗一項簡單的班級勞動任務(wù)。*教師明確勞動要求和方法，強調(diào)安全和合作。*例如：“擦桌子小分隊”——學(xué)習(xí)正確擦桌子的方法；“圖書管理員”——學(xué)習(xí)將圖書按大小或類別簡單歸位；“小小發(fā)報員”——學(xué)習(xí)有序分發(fā)本子。(三)分享與感悟：勞動最光榮(約10分鐘)*勞動體驗后，組織學(xué)生分享感受：“勞動時你有什么感覺？”“看到自己的勞動成果，你開心嗎？”*師：“用我們的小手為班級服務(wù)，不僅能讓我們的教室更整潔、更美麗，也能讓我們自己感到快樂和自豪。勞動最光榮，我們都是愛勞動的好孩子！”六、活動評價本活動的評價應(yīng)以過程性評價和鼓勵性評價為主，關(guān)注學(xué)生的參與度、情感體驗和點滴進(jìn)步：1.觀察記錄：教師在活動過程中，通過觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)、參與熱情、合作情況等進(jìn)行記錄。2.作品展示：學(xué)生整理的文具、手工作品、勞動成果等均可作為評價的依據(jù)。3.口頭反饋：多采用積極的、鼓勵性的語言肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，如“你的小手真靈巧！”“你整理得真整齊！”“你真是個愛勞動的好孩子！”4.學(xué)生自評與互評：在分享環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生簡單評價自己或小伙伴在活動中的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。七、活動建議與反思1.關(guān)注個體差異：一年級學(xué)生動手能力存在差異，教師要耐心指導(dǎo)，對能力稍弱的學(xué)生多鼓勵、多幫助，允許他們有不同的發(fā)展速度。2.安全第一：涉及剪刀、勞動工具等，務(wù)必強調(diào)安全使用規(guī)則，并在教師監(jiān)護下進(jìn)行。3.生活化延伸：將活動中學(xué)習(xí)的技能延伸到家庭生活中，鼓勵家長配合，讓孩子在家也堅持自己的事情自己做，如自己整理書包、飯前幫忙擺碗筷等，并及時給予肯定。4.趣味性與教育性結(jié)合：一年級學(xué)生注意力集中的時間有限，活動形式要