高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1遼寧省撫順市六校2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期期中模擬語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“文章五訣”形、事、情、理、典，毛文是典范。在毛澤東的政論文里，為了說(shuō)服讀者接受他的觀點(diǎn)，他都能隨手抓來(lái)一個(gè)形象，借典說(shuō)理或借事言情，深入淺出。毛文開創(chuàng)了政論文從未有的生動(dòng)局面。毛澤東是有大志的人，他永遠(yuǎn)有追求不完的目標(biāo)。其中一個(gè)目標(biāo)就是放下身段，當(dāng)一個(gè)行吟詩(shī)人，當(dāng)一個(gè)作家。他多次說(shuō)過要學(xué)徐霞客，順著長(zhǎng)江、黃河把祖國(guó)大地丈量一遍。他又是一個(gè)好斗爭(zhēng)的人，他有一句名言“與天奮斗，其樂無(wú)窮；與地奮斗，其樂無(wú)窮；與人奮斗，其樂無(wú)窮?！彼鞔_表達(dá)自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，他對(duì)群眾語(yǔ)言、古典語(yǔ)言是那樣熱愛，對(duì)教條主義的語(yǔ)言、官僚主義的語(yǔ)言是那樣憎恨。延安“整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”中，他把文風(fēng)與學(xué)風(fēng)、黨風(fēng)并提，討伐“黨八股”，給它列了八大罪狀，說(shuō)它是對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的反動(dòng)，是不良黨風(fēng)的最后一個(gè)“防空洞”。新中國(guó)成立之初，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表長(zhǎng)篇社論號(hào)召正確使用祖國(guó)語(yǔ)言，他在改稿時(shí)特別加了一句：“我們的同志中，我們的黨政軍組織和人民團(tuán)體的工作人員中，我們的文學(xué)家教育家和新聞?dòng)浾咧?，有許多是精通語(yǔ)法、會(huì)寫文章、會(huì)寫報(bào)告的人。這些人既然能夠做到這一步，為什么我們大家不能做到呢？當(dāng)然是能夠的?！保ā度嗣袢?qǐng)?bào)》1951年6月6日）后來(lái)，我們漸漸機(jī)關(guān)化了，文章中假、大、空的語(yǔ)言多了。他對(duì)此極為反感，甚至是憤怒，嚴(yán)厲要求領(lǐng)導(dǎo)干部親自寫文章，不要秘書代勞。他批評(píng)那些空洞的官樣文字：“講了一萬(wàn)次了依然紋風(fēng)不動(dòng)，靈臺(tái)如花崗之巖，筆下若玄冰之凍。哪一年稍稍動(dòng)一點(diǎn)，使讀者感覺有些春意，因而免于早上天堂，略為延長(zhǎng)一年、兩年壽命呢？”（1958年9月2日的一封信）他強(qiáng)調(diào)內(nèi)容一定要是客觀存在的事實(shí)，他是一輩子都在與“黨八股”的壞文風(fēng)作斗爭(zhēng)的。政論文是一種特殊的學(xué)術(shù)論文，細(xì)讀毛澤東的政論文，發(fā)現(xiàn)他的文章能將政治思想講出他自己的特色，后世發(fā)展成公認(rèn)的真理，特別是他獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，足可自立為一門一派，是對(duì)教條主義的語(yǔ)言、官僚主義的語(yǔ)言的最佳駁斥。在大力倡導(dǎo)改文風(fēng)的今天，我們有必要靜下心來(lái)研究一下他的文章。這至少有兩個(gè)用處：一是專門搞寫作的人可以從中汲取營(yíng)養(yǎng)，特別是補(bǔ)充一些文章外的功夫，好直起文章的腰桿；二是領(lǐng)導(dǎo)干部可以向他學(xué)一點(diǎn)寫作，這也是工作的一部分，能增加領(lǐng)導(dǎo)的魅力。須知：打天下要靠筆桿子，治天下更要靠筆桿子。（摘編自梁衡《關(guān)于毛澤東政論文文風(fēng)的鮮明特點(diǎn)》）材料二：我讀史書讀到商鞅搬移木桿樹立誠(chéng)信一事，不禁慨嘆起我國(guó)國(guó)民愚昧，執(zhí)政者煞費(fèi)苦心，幾千年來(lái)民眾不覺悟、國(guó)家接近走向滅亡的悲慘命運(yùn)來(lái)。認(rèn)為我說(shuō)的不可信的，請(qǐng)?jiān)试S我詳盡地說(shuō)出我的道理。法令，是謀求幸福的工具。法令如果好，它讓我們民眾獲得的幸福就一定多，我們民眾正擔(dān)心不公布這些法令，或者公布后擔(dān)心這些法令不產(chǎn)生效力，一定竭盡全力來(lái)保障它，維持它，務(wù)必使它達(dá)到完善的目的為止。政府和國(guó)民互相維系，哪有不信任法令的道理呢？法令如果不好，那不但沒有幸福可言，而且還有足夠讓人恐懼的危害，我們國(guó)民又一定會(huì)竭盡全力來(lái)阻止這些法令。即使想要讓我相信（法令），又哪有相信它的道理呢？就如商鞅與秦國(guó)民眾之間（具有同樣的利害關(guān)系），卻恰恰運(yùn)用跟政府與國(guó)民互相信用相反的方法（即運(yùn)用徙木立信的辦法）去做，這又是為什么呢？商鞅的法令是好法令。如果試著翻閱一下我國(guó)四千多年的記載，尋求那些利國(guó)福民的偉大的政治家，商鞅不是位居第一嗎？商鞅處在秦孝公時(shí)代，中原局勢(shì)極不安定，戰(zhàn)事正盛，全國(guó)民力疲憊，（達(dá)到了）不能夠言說(shuō)和描述（的程度）。在這種情勢(shì)下，卻想戰(zhàn)勝各諸侯國(guó)，統(tǒng)一中原，不很難嗎？在這種情勢(shì)下，變法的命令出臺(tái)了，這些法令懲罰壞人來(lái)保護(hù)人民的權(quán)利，鼓勵(lì)種田織布來(lái)增加國(guó)民的財(cái)力，崇尚戰(zhàn)功來(lái)樹立國(guó)威，把貧困、懶惰者收為奴隸來(lái)杜絕人力、物力資源的損耗。這確實(shí)是我國(guó)從來(lái)沒有過的重大政策，國(guó)民害怕什么而不相信呢？一定要（通過）搬移木桿來(lái)樹立誠(chéng)信，我從這里知道了執(zhí)政者都費(fèi)了苦心，我從這里知道了我國(guó)國(guó)民愚昧，我從這里知道了幾千年來(lái)民眾智慧缺乏、國(guó)家差點(diǎn)兒走向滅亡的悲慘境地是有原因的。雖然這樣，但一件不尋常的事情開始出現(xiàn)時(shí)，百姓對(duì)此會(huì)感到驚懼。國(guó)民是這些國(guó)民，法令是那些法令，我為什么對(duì)此感到奇怪呢？我只擔(dān)心這搬移木桿樹立誠(chéng)信一事，如果讓東西方各國(guó)文明程度高的那些國(guó)民聽了，一定會(huì)捧著肚子大笑，（或者）高聲譏誚。唉呀！我不想說(shuō)了。（摘編自毛澤東《商鞅徙木立信論》白話譯文）材料三：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過長(zhǎng)江。渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間，國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸，不到二十四小時(shí)，三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻獲港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。（摘編自毛澤東《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.材料三，作者舉重若輕，用極少的文字及時(shí)向全世界報(bào)道了中國(guó)人民解放軍揮師南下、勢(shì)如破竹的事實(shí)。B.面對(duì)商鞅“徙木立信”的歷史故事，作者認(rèn)為不論法令是好是壞，政府與民眾始終是互相維系、具有同等利害的關(guān)系。C.材料一結(jié)尾，作者關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)要研究毛澤東文章，因?yàn)橹挥羞@樣，才能增加領(lǐng)導(dǎo)魅力，才能扭轉(zhuǎn)當(dāng)前不正文風(fēng)。D.政論文這種文體具有假、大、空的特點(diǎn)，毛澤東堅(jiān)決與之做斗爭(zhēng)，以他獨(dú)樹一幟的文風(fēng)，開創(chuàng)了政論文的新局面。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.毛澤東的政論文形象生動(dòng)、深入淺出，這與他熱愛群眾語(yǔ)言、古典語(yǔ)言，反對(duì)教條主義的語(yǔ)言、官僚主義的語(yǔ)言分不開。B.毛澤東嚴(yán)格要求領(lǐng)導(dǎo)干部親自寫文章，不要秘書代勞，可知當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部不自己執(zhí)筆寫文章，而交由秘書代筆的現(xiàn)象比比皆是。C.毛澤東由“徙木立信”的歷史故事，慨嘆民眾愚昧、民族前途昏暗，可見作者能以小見大加以論述，思想深刻。D.材料三中人民解放軍的勝利，是軍政完美結(jié)合的勝利，而蘇洵指出六國(guó)之?dāng)　氨自谫T秦”，則是政治上的失策。3.下列選項(xiàng)不適合證明材料一第三段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.“革命不是請(qǐng)客吃飯，不是做文章，不是繪畫繡花，不能那樣雅致，那樣從容不迫、文質(zhì)彬彬，那樣溫良恭儉讓。革命是暴動(dòng)，是一個(gè)階級(jí)推翻一個(gè)階級(jí)的暴烈的行動(dòng)?！保?927年毛澤東《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》）B.它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒。（1930年毛澤東《星星之火，可以燎原》）C.詩(shī)的語(yǔ)言，當(dāng)然要以現(xiàn)代大眾語(yǔ)為主，加上外來(lái)語(yǔ)，和古典詩(shī)歌中還有活力的用語(yǔ)。大眾化當(dāng)然首先是內(nèi)容問題，語(yǔ)言是表現(xiàn)形式。要有民族風(fēng)味，叫人愛看、愛誦，百讀不厭。（1938年毛澤東接見臧云遠(yuǎn)時(shí)的談話）D.在《別了，司徒雷登》中，他這樣來(lái)寫美國(guó)對(duì)華政策的破產(chǎn)：“總之是沒有人去理他，使得他‘煢煢孑立，形影相吊’，沒有什么事做了，只好夾起皮包走路?！保?949年毛澤東《別了，司徒雷登》）4.假如你要參加“毛澤東政論文特點(diǎn)”的專題研討會(huì)，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)材料擬出你的發(fā)言要點(diǎn)并簡(jiǎn)要分析。【答案】1.A2.B3.C4.①說(shuō)理生動(dòng)形象：毛澤東善于借典、借事來(lái)說(shuō)理言情，深入淺出。②語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特：毛澤東熱愛群眾語(yǔ)言和古典語(yǔ)言，憎恨教條主義和官僚主義語(yǔ)言，始終堅(jiān)決反對(duì)文章語(yǔ)言的假大空。③表達(dá)觀點(diǎn)鮮明堅(jiān)定，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容真實(shí)客觀?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章通過三則材料，全面展示了毛澤東政論文的獨(dú)特風(fēng)格和思想深度。材料一強(qiáng)調(diào)其“形、事、情、理、典”五訣的運(yùn)用，形象生動(dòng)，深入淺出；材料二通過“徙木立信”的歷史故事，揭示了毛澤東對(duì)民眾覺醒和國(guó)家命運(yùn)的深刻思考；材料三則以簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言，展現(xiàn)了毛澤東在新聞報(bào)道中的精準(zhǔn)與力量。整體上，文章突出了毛澤東政論文的鮮明特點(diǎn)及其對(duì)文風(fēng)改革的重要影響?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。B..“不論法令是好是壞，政府與民眾始終是互相維系、具有同等利害的關(guān)系”錯(cuò)誤。從材料二“法令如果好，它讓我們民眾獲得的幸福就一定多，……一定竭盡全力來(lái)保障它，維持它，務(wù)必使它達(dá)到完善的目的為止。政府和國(guó)民互相維系，哪有不信任法令的道理呢？法令如果不好，……我們國(guó)民又一定會(huì)竭盡全力來(lái)阻止這些法令”可知，政府與民眾的利害關(guān)系取決于法令的好壞，并非始終具有同等利害關(guān)系。C.“只有這樣，才能增加領(lǐng)導(dǎo)魅力，才能扭轉(zhuǎn)當(dāng)前不正文風(fēng)”錯(cuò)誤。材料一結(jié)尾強(qiáng)調(diào)“有必要靜下心來(lái)研究一下他的文章”，研究毛澤東文章有兩個(gè)用處，一是為寫作的人提供營(yíng)養(yǎng)，二是領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)寫作可增加領(lǐng)導(dǎo)魅力，但不是“只有這樣，才能增加領(lǐng)導(dǎo)魅力，才能扭轉(zhuǎn)當(dāng)前不正文風(fēng)”，表述過于絕對(duì)。D.“政論文這種文體具有假、大、空的特點(diǎn)”錯(cuò)誤。原文是“后來(lái)，我們漸漸機(jī)關(guān)化了，文章中假、大、空的語(yǔ)言多了”，而非政論文這種文體原本就具有假、大、空的特點(diǎn)。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推斷的能力。B.“可知當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部不自己執(zhí)筆寫文章，而交由秘書代筆的現(xiàn)象比比皆是”錯(cuò)誤。由原文“他對(duì)此極為反感，甚至是憤怒，嚴(yán)厲要求領(lǐng)導(dǎo)干部親自寫文章，不要秘書代勞”可知，只能說(shuō)明當(dāng)時(shí)存在部分領(lǐng)導(dǎo)干部讓秘書代勞寫文章的現(xiàn)象，毛澤東嚴(yán)格要求領(lǐng)導(dǎo)干部親自寫文章，但不能就此推斷這種現(xiàn)象比比皆是，屬于過度推斷。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一第三段觀點(diǎn)是毛澤東的政論文能將政治思想講出特色，語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特，對(duì)教條主義和官僚主義語(yǔ)言進(jìn)行駁斥。A.《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》中的內(nèi)容，用形象的對(duì)比闡述革命的本質(zhì)，體現(xiàn)了毛澤東政論文說(shuō)理生動(dòng)形象的特點(diǎn)，可證明觀點(diǎn)。B.《星星之火，可以燎原》中用生動(dòng)的比喻描繪革命的前景，展現(xiàn)了其政論文形象生動(dòng)的風(fēng)格，能證明觀點(diǎn)。C.毛澤東關(guān)于詩(shī)的語(yǔ)言的談話，并非針對(duì)政論文，與材料一第三段論述的毛澤東政論文特點(diǎn)無(wú)關(guān)，不能證明觀點(diǎn)。D.《別了，司徒雷登》中用“煢煢孑立，形影相吊”等表述，形象地諷刺美國(guó)對(duì)華政策的破產(chǎn)，體現(xiàn)了毛澤東政論文獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，可證明觀點(diǎn)。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①結(jié)合材料一“在毛澤東的政論文里，為了說(shuō)服讀者接受他的觀點(diǎn)，他都能隨手抓來(lái)一個(gè)形象，借典說(shuō)理或借事言情，深入淺出”，如材料二《商鞅徙木立信論》，毛澤東通過商鞅徙木立信這一歷史事件，闡述自己對(duì)國(guó)民、法令以及國(guó)家命運(yùn)的思考，以事說(shuō)理，讓復(fù)雜的道理通俗易懂。②依據(jù)材料一“他對(duì)群眾語(yǔ)言、古典語(yǔ)言是那樣熱愛，對(duì)教條主義的語(yǔ)言、官僚主義的語(yǔ)言是那樣憎恨”，以及他批評(píng)“黨八股”和那些空洞的官樣文字，如“講了一萬(wàn)次了依然紋風(fēng)不動(dòng)，靈臺(tái)如花崗之巖，筆下若玄冰之凍”，體現(xiàn)出他獨(dú)特的語(yǔ)言喜好和堅(jiān)決反對(duì)不良文風(fēng)的態(tài)度。③從材料一“他明確表達(dá)自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)”“他強(qiáng)調(diào)內(nèi)容一定要是客觀存在的事實(shí)”可知，毛澤東在政論文中從不含糊其辭，如材料三《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》，清晰明確地報(bào)道解放軍渡江的事實(shí)，立場(chǎng)堅(jiān)定，內(nèi)容真實(shí)客觀。閱讀下面的文字，完成小題。文本一：六瓣梅劉心武他熱愛文學(xué)，但從事的卻是一種最不需要文學(xué)想象力的冷僻的技術(shù)工作。他很忙，沒有時(shí)間閱讀任何文學(xué)作品。但他會(huì)在難得的休閑時(shí)間里，同妻女侃文學(xué)。也不是對(duì)文學(xué)進(jìn)行評(píng)論，而是對(duì)小說(shuō)進(jìn)行復(fù)述。他復(fù)述的小說(shuō)，都是幾十年前出版的。他的復(fù)述極有可聽性，甚至可以說(shuō)具有特殊的魅力。他不單是復(fù)述那些小說(shuō)的情節(jié)，他會(huì)把細(xì)節(jié)、對(duì)話，乃至某些描寫上的精致處，全復(fù)述出來(lái)。他承認(rèn)，他復(fù)述的某些小說(shuō)，自己并沒有讀過。是當(dāng)年他的老師復(fù)述給他的。他在南方一處窮鄉(xiāng)僻壤度過從少年往青年蛻變的生命階段。他所上的那所鎮(zhèn)上的中學(xué)根本沒有成型的圖書館。但是有位曾老師，是從北京去的，曾老師的宿舍里也見不到多少書，但是曾老師肚子里有個(gè)圖書館，會(huì)把一些書的內(nèi)容復(fù)述給學(xué)生。除了在課堂上復(fù)述，曾老師還常給他開小灶，復(fù)述一些小說(shuō)給他聽。他長(zhǎng)大了，要去省城上高中。他伯伯在省城工作，可以給予他經(jīng)濟(jì)上的資助和生活上的照顧。他還會(huì)考大學(xué)，爭(zhēng)取考進(jìn)曾老師就讀過的那所大學(xué)。跟曾老師告別時(shí)并不傷感。那是在曾老師宿舍外的葫蘆棚下。結(jié)出的葫蘆形狀很奇特，曾老師說(shuō)叫做“鶴首”，仔細(xì)觀賞，從下面膨脹部分往上面細(xì)長(zhǎng)的部分去聯(lián)想，確實(shí)像是鶴頭和鶴喙。曾老師說(shuō)要送他一件禮物。他本以為是要摘一個(gè)“鶴首”給他，沒想到卻是另外的禮物。什么禮物呢？復(fù)述一篇他從未聽過的翻譯小說(shuō)。師生二人對(duì)坐在葫蘆棚下的小竹椅上，他聽了終生最難忘的一篇小說(shuō)。他貌不出眾，卻娶了一位美麗的妻子。妻子后來(lái)跟長(zhǎng)大的女兒承認(rèn)：他追求自己時(shí)最具俘獲力之處，就是他對(duì)小說(shuō)的復(fù)述。女兒也坦言：愛爸爸，最愛的是復(fù)述小說(shuō)時(shí)的爸爸。他的妻子從事會(huì)計(jì)工作，并不閱讀文學(xué)書籍。他的女兒和他一樣，選擇了一種無(wú)須文學(xué)想象力的科技行業(yè)。那么多年過去，他所能復(fù)述的小說(shuō)早已講盡。但是重溫熟悉的小說(shuō)仍是他們生活中的一大樂趣。有時(shí)候面對(duì)電視機(jī)，把幾十個(gè)頻道全搜索過，還是覺得無(wú)一可觀，于是他們就關(guān)閉電視機(jī)，往往是女兒求爸爸再?gòu)?fù)述某篇精彩的小說(shuō)，爸爸復(fù)述起來(lái)，當(dāng)中被女兒打斷：“不是這樣的，那只跑過草地的狐貍是跛腳的……”爸爸就微笑：“跛腳的嗎？對(duì)，跛腳狐貍它就……”雖然聽過很多遍，女兒還是覺得跟才綻放的鮮花一樣芬芳，而媽媽也在一旁邊織毛衣邊愜意地頷首……女兒交了個(gè)男朋友。那小伙子不僅喜歡讀小說(shuō)，也寫小說(shuō)，寫了就擱到網(wǎng)絡(luò)上任人點(diǎn)擊閱讀。小伙子希望女朋友從網(wǎng)上在線閱讀，女朋友卻總讓他復(fù)述。他試著復(fù)述，效果很糟。女朋友說(shuō)：“你講出來(lái)都不精彩，讀起來(lái)能有味嗎？”小伙子就說(shuō)：“講和寫，聽和看，是不能互相取代，也無(wú)法類比的?！彼畠簭木W(wǎng)上下載了小伙子的小說(shuō)，讀過以后復(fù)述給爸媽聽，爸媽很滿意。“其實(shí)他寫得很臭！”女兒說(shuō)?！罢娴膯幔俊眿寢尣恍?。有一天小伙子跟他女兒說(shuō)：“你爸給你們講的，有的是經(jīng)典，有的算得精品，有的只不過是他個(gè)人偏愛?！彼犈笥寻褟奈磥?lái)岳父那里聽來(lái)的幾篇小說(shuō)復(fù)述給他以后，到網(wǎng)上去搜，沒搜出來(lái)，就跑到圖書館去借，借到了一篇，印在一本很久沒有再版的老書里，那本相當(dāng)厚的書當(dāng)年定價(jià)居然是0.68元。小伙子把那本書呈現(xiàn)在女朋友面前，拍著封面說(shuō)：“你自己看吧！人家寫的跟你爸和你的復(fù)述不對(duì)榫??！”他女兒翻書細(xì)讀，讀完發(fā)愣。后來(lái)想辦法借到不少舊書。書里的小說(shuō)，跟爸爸的復(fù)述，差別都不小。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，是他的復(fù)述，似乎更精彩，所增添的，所省略的，所夸張的，所渲染的，所回避的，所凸顯的，似乎都是寫那小說(shuō)的作家——有的是人類公認(rèn)的文學(xué)大師——該那么寫而竟沒那么寫的。女兒把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴媽媽，誰(shuí)知媽媽早就曉得：“梅花只有五個(gè)花瓣，你爸開的是六瓣梅。他不過是給親人講講，算不得問題。不僅不是問題，實(shí)話對(duì)你說(shuō)吧，我當(dāng)年相中他，這么多年喜歡他，能開六瓣梅，是個(gè)關(guān)鍵哩！”不久前曾老師故去了，曾老師兒子根據(jù)父親生前的囑咐，給他寄來(lái)了一個(gè)“鶴首”葫蘆，上頭刻著這樣的句子：“不必去當(dāng)優(yōu)秀的作家，卻一定要當(dāng)優(yōu)秀的讀者?！保ㄓ袆h改）文本二：講故事的人（節(jié)選）莫言我母親不識(shí)字，但對(duì)識(shí)字的人十分敬重。我們家生活困難，經(jīng)常吃了上頓沒下頓，但只要我對(duì)她提出買書買文具的要求，她總是會(huì)滿足我。她是個(gè)勤勞的人，討厭懶惰的孩子，但只要是我因?yàn)榭磿⒄`了干活，她從來(lái)沒批評(píng)過我。有一段時(shí)間，集市上來(lái)了一個(gè)說(shuō)書人。我偷偷地跑去聽書，忘記了她分配給我的活兒。為此，母親批評(píng)了我。晚上，當(dāng)她就著一盞小油燈為家人趕制棉衣時(shí)，我忍不住地將白天從說(shuō)書人那里聽來(lái)的故事復(fù)述給她聽，起初她有些不耐煩，因?yàn)樵谒哪恐?，說(shuō)書人都是油嘴滑舌、不務(wù)正業(yè)的人，從他們嘴里，冒不出什么好話來(lái)。但我復(fù)述的故事，漸漸地吸引了她。以后每逢集日，她便不再給我排活兒，默許我去集上聽書。為了報(bào)答母親的恩情，也為了向她炫耀我的記憶力，我會(huì)把白天聽到的故事，繪聲繪色地講給她聽。很快的，我就不滿足復(fù)述說(shuō)書人講的故事了，我在復(fù)述的過程中，不斷地添油加醋。我會(huì)投我母親所好，編造一些情節(jié)，有時(shí)候甚至改變故事的結(jié)局。我的聽眾，也不僅僅是我的母親，連我的姐姐，我的嬸嬸，我的奶奶，都成為我的聽眾。我母親在聽完我的故事后，有時(shí)會(huì)憂心忡忡地，像是對(duì)我說(shuō)，又像是自言自語(yǔ)：“兒啊，你長(zhǎng)大后會(huì)成為一個(gè)什么人呢？難道要靠耍貧嘴吃飯嗎？”我理解母親的擔(dān)憂，因?yàn)樵诖遄永?，一個(gè)貧嘴的孩子，是招人厭煩的，有時(shí)候還會(huì)給自己和家庭帶來(lái)麻煩。我在小說(shuō)《?！防锼鶎懙哪莻€(gè)因?yàn)樵挾啾淮謇锶藚拹旱暮⒆?，就有我童年時(shí)的影子。我母親經(jīng)常提醒我少說(shuō)話，她希望我能做一個(gè)沉默寡言、安穩(wěn)大方的孩子。但在我身上，卻顯露出極強(qiáng)的說(shuō)話能力和極大的說(shuō)話欲望，這無(wú)疑是極大的危險(xiǎn)，但我的說(shuō)故事的能力，又帶給了她愉悅，這使她陷入深深的矛盾之中。5.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.分別之際，“他”收到的禮物并非他原以為的“鶴首”葫蘆，而是曾老師復(fù)述的一篇翻譯小說(shuō)，這表明曾老師并不注重物質(zhì)上的贈(zèng)予。B.小伙子面對(duì)女友對(duì)自己作品的質(zhì)疑能夠立刻作出回應(yīng)，后又指責(zé)未來(lái)岳父的復(fù)述與原著“不對(duì)榫”，體現(xiàn)了他快人快語(yǔ)，堅(jiān)守正義。C.文章以“六瓣梅”為喻，將“他”復(fù)述的小說(shuō)在增添、省略、夸張、渲染等方面遠(yuǎn)勝原著的特點(diǎn)變得具體可感，新奇而又形象。D.“他”用實(shí)際行動(dòng)證明“優(yōu)秀讀者”也能讓文學(xué)展現(xiàn)魅力，但曾老師所送“鶴首”葫蘆上的刻字并沒有抬高讀者，輕視作家之意。6.下列對(duì)材料一中的“他”和材料二中的“我”二人“復(fù)述”行為的理解與分析，正確的一項(xiàng)是（）A.“他”復(fù)述小說(shuō)是受到曾老師的影響，“我”的復(fù)述則源于聽說(shuō)書，曾老師深受“他”的愛戴，而“我”對(duì)說(shuō)書人的態(tài)度原文并沒有呈現(xiàn)。B.“他”會(huì)開“六瓣梅”是妻子選擇他的關(guān)鍵因素之一，“我”添油加醋的復(fù)述，贏得了不少聽眾，這表明聽眾沒那么在意被復(fù)述的原內(nèi)容。C.“他”的復(fù)述內(nèi)容，有實(shí)際的出版物可供依托，“我”的復(fù)述內(nèi)容，則沒有文字記載，因此，“我”對(duì)原內(nèi)容的改動(dòng)程度更大。D.“他”和“我”的復(fù)述都非常精彩，但“他”從事技術(shù)工作，“我”則走上了創(chuàng)作道路，聽眾的數(shù)量差異造成了二人的選擇差異。7.文本一設(shè)計(jì)女兒打斷父親的復(fù)述，并對(duì)復(fù)述內(nèi)容提出糾正這一情節(jié)有何作用？8.莫言曾說(shuō)：“文學(xué)和科學(xué)相比，的確沒什么用處，但文學(xué)最大的用處，也許就是它沒有用處?！苯Y(jié)合文本一以及文本二，談?wù)勀銓?duì)莫言這句話的理解。【答案】5.D6.B7.①表明父親喜歡改動(dòng)原內(nèi)容，印證母親對(duì)父親“六瓣梅”的比喻。②表明女兒對(duì)父親復(fù)述內(nèi)容的熟悉和喜愛，側(cè)面展現(xiàn)父親復(fù)述的魅力。8.①熱愛文學(xué)的“他”的生計(jì)并不能由文學(xué)支持，母親對(duì)我“吃飯”的擔(dān)憂以及對(duì)說(shuō)書人的刻板印象都表明文學(xué)缺乏實(shí)用價(jià)值。②曾老師通過復(fù)述文學(xué)作品滋養(yǎng)了“他”，復(fù)述為“他”帶來(lái)了家庭的溫馨和對(duì)抗枯燥生活的養(yǎng)料，“我”的復(fù)述為母親和村里人帶來(lái)了愉悅表明文學(xué)是有用的。③莫言的話指向?qū)ξ膶W(xué)價(jià)值的思考，文學(xué)的價(jià)值在于其非功利性。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這兩則文本以“復(fù)述”為紐帶，展現(xiàn)了文學(xué)在非專業(yè)領(lǐng)域的獨(dú)特魅力。文本一中技術(shù)工作者通過創(chuàng)造性復(fù)述構(gòu)建家庭文學(xué)空間，其“六瓣梅”式的改編恰是文學(xué)再創(chuàng)造的隱喻；文本二則呈現(xiàn)了莫言從民間說(shuō)書到文學(xué)創(chuàng)作的萌芽過程。二者共同揭示了文學(xué)傳播的民間路徑——非專業(yè)的復(fù)述行為既是對(duì)經(jīng)典的個(gè)性化解讀（文本一），也是創(chuàng)作天賦的早期顯現(xiàn)（文本二）?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解、對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“這表明曾老師并不注重物質(zhì)上的贈(zèng)予”錯(cuò)誤，曾老師將復(fù)述小說(shuō)作為贈(zèng)“他”的禮物并不能體現(xiàn)曾老師不注重物質(zhì)贈(zèng)予，且后續(xù)曾老師贈(zèng)予了“他”葫蘆。B.“體現(xiàn)了他快人快語(yǔ)，堅(jiān)守正義”錯(cuò)誤，小伙子說(shuō)未來(lái)岳父的復(fù)述與原著“不對(duì)榫”并不能上升到指責(zé)的程度，小伙子說(shuō)這兩句話都是正常反應(yīng)，上升到堅(jiān)守正義過于夸大。C.“遠(yuǎn)勝原著”錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“他的復(fù)述，似乎更精彩，所增添的，所省略的，所夸張的，所渲染的……似乎都是寫那小說(shuō)的作家一一有的是人類公認(rèn)的文學(xué)大師——該那么寫而竟沒那么寫的”根據(jù)原文，作者用的是“似乎”，并不能證明“他”的復(fù)述遠(yuǎn)勝原著。故選D。【6題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。A.“而‘我’對(duì)說(shuō)書人的態(tài)度原文并沒有呈現(xiàn)”錯(cuò)誤，從“我偷偷地跑去聽書”“很快的，我就不滿足復(fù)述說(shuō)書人講的故事了”可見我對(duì)說(shuō)書人是有著自己的態(tài)度的。C“‘我’對(duì)原內(nèi)容的改動(dòng)程度更大”錯(cuò)誤，無(wú)中生有，“我”對(duì)原內(nèi)容的改動(dòng)程度更大沒有文本依托。D“聽眾的數(shù)量差異造成了二人的選擇差異”錯(cuò)誤，二人的職業(yè)選擇應(yīng)是多種因素的共同作用，并非由聽眾數(shù)量決定。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①文中女兒打斷父親復(fù)述說(shuō)“不是這樣的，那只跑過草地的狐貍是跛腳的……”，爸爸微笑回應(yīng)，結(jié)合后文女兒發(fā)現(xiàn)爸爸復(fù)述與原文差別不小，以及媽媽早就知曉爸爸復(fù)述有增添、省略等情況，這一情節(jié)直接表明父親在復(fù)述時(shí)喜歡改動(dòng)原內(nèi)容，印證了媽媽所說(shuō)爸爸開的“六瓣梅”（即復(fù)述與原文有差異，有自己獨(dú)特之處）這一比喻。②女兒能夠打斷父親復(fù)述并提出糾正，說(shuō)明她對(duì)父親復(fù)述的內(nèi)容非常熟悉。而女兒覺得父親復(fù)述“跟才綻放的鮮花一樣芬芳”，媽媽也在旁邊愜意頷首，從女兒和媽媽的反應(yīng)可以看出女兒對(duì)父親復(fù)述內(nèi)容的喜愛，側(cè)面展現(xiàn)出父親復(fù)述具有特殊的魅力。【8題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。①表明文學(xué)缺乏實(shí)用價(jià)值。文本一中熱愛文學(xué)的“他”與家人都從事與文學(xué)無(wú)關(guān)的技術(shù)工作；文本二中莫言母親擔(dān)憂他“靠耍貧嘴吃飯”，這都體現(xiàn)了文學(xué)在謀生層面的“無(wú)用”。②揭示文學(xué)的精神價(jià)值。文本一中，曾老師與“他”通過復(fù)述小說(shuō)傳遞了精神滋養(yǎng)，并為家庭帶來(lái)了溫馨與樂趣；文本二中，“我”的復(fù)述為母親和家人帶來(lái)了愉悅。這證明了文學(xué)在慰藉心靈、溝通情感方面的“大用”。③闡明文學(xué)的價(jià)值在于其非功利性。莫言的話辯證地指出，文學(xué)最大的用處恰恰在于它超越了物質(zhì)功利。文本一結(jié)尾“不必去當(dāng)優(yōu)秀的作家，卻一定要當(dāng)優(yōu)秀的讀者”正強(qiáng)調(diào)了文學(xué)的價(jià)值在于精神的參與和創(chuàng)造性的接受，這是一種內(nèi)在的、非功利性的有用。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：居易字樂天，太原下邽人。弱冠，名未振，觀光上國(guó)，謁顧況。況，吳人，恃才少所推可，因謔之曰：“長(zhǎng)安百物皆貴，居大不易?！奔坝[詩(shī)卷，至“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，乃嘆曰：“有句如此，居天下亦不難。老夫前言戲之耳。”貞元十六年，中書舍人高郢下進(jìn)士、拔萃，皆中，補(bǔ)校書郎。元和元年作樂府及詩(shī)百余篇規(guī)諷時(shí)事流聞禁中。上悅之，召拜翰林學(xué)士，歷左拾遺。時(shí)盜殺宰相，京師洶洶。居易首上疏，請(qǐng)亟捕賊，宰相以宮官非諫職，不當(dāng)先諫官言事。會(huì)有素惡居易者，掎摭居易，言浮華無(wú)行。執(zhí)政方惡其言事，奏貶為江表刺史，追詔授江州司馬。久之，轉(zhuǎn)中書舍人。河朔亂，兵出無(wú)功，又言事，不見聽，乞外，除為杭州刺史。文宗立，召遷刑部侍郎，會(huì)昌初致仕，卒。公詩(shī)以六義為主，不尚艱難。后人評(píng)白詩(shī)如山東父老課農(nóng)桑，言言皆實(shí)者也。與元稹極善膠漆，音韻亦同，天下曰“元白”。元卒，與劉賓客齊名，曰“劉白”云。（選自辛文房《白居易傳》，稍有修改）材料二：元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長(zhǎng)安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長(zhǎng)色衰，委身為賈人婦，遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時(shí)歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（選自白居易《琵琶行·并序》）9.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。元和元年A作樂府B及詩(shī)C百余篇D規(guī)諷E時(shí)事F流聞G禁中10.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“弱冠”，古代男子二十歲行冠禮，表示已經(jīng)成人，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”。B.“會(huì)昌初致仕，卒”中的“卒”，指死亡，與《送東陽(yáng)馬生序》“卒獲有所聞”中的“卒”意思相同。C.“予出官二年”中的“出官”，指京官貶黜往地方任職。D.“委身為賈人婦”中“為”，動(dòng)詞，指成為，與《桃花源記》“不足為外人道也”中的“為”用法和意思不相同。11.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.白居易才華橫溢。材料一中顧況對(duì)白居易的前“謔”后“嘆”，正是側(cè)面表現(xiàn)這一點(diǎn)。B.材料中說(shuō)白居易的詩(shī)歌內(nèi)容真實(shí)，辭句曉暢，風(fēng)格平易。后人評(píng)價(jià)白居易的詩(shī)作就像崤山以東的百姓談?wù)撧r(nóng)桑之事，字字句句都是非常樸實(shí)的話。C.材料二交代了《琵琶行》故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，概述了琵琶女的身世。D.材料二白居易聽聞琵琶有京都聲，感慨萬(wàn)千，自敘少時(shí)歡樂，而今左遷九江，飄零憔悴。12.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）又言事，不見聽，乞外，除為杭州刺史。（2）因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。13.材料一中，白居易被貶的原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。【答案】9.ADF10.B11.D12.（1）白居易又向朝廷進(jìn)諫，（他的建議）沒有被采納，于是請(qǐng)求外調(diào)，朝廷授予他杭州刺史的官職。（2）于是撰寫了一首長(zhǎng)詩(shī)，作歌用來(lái)贈(zèng)送給她，總共六百一十六字，命名為《琵琶行》。13.①宰相認(rèn)為他越職奏事；②厭惡他的人傳言他品行不好；③得罪權(quán)貴，招致打擊報(bào)復(fù)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】材料一主要介紹了白居易的生平事跡和文學(xué)成就，突出其才華橫溢、直言敢諫的特點(diǎn)，以及因言事被貶的經(jīng)歷。材料二則通過《琵琶行·并序》的敘述，展現(xiàn)了白居易在貶謫期間與琵琶女的相遇，表達(dá)了他對(duì)人生變遷的感慨。兩則材料共同反映了白居易作為詩(shī)人兼官員的雙重身份，既有政治上的失意，也有文學(xué)上的成就，體現(xiàn)了其憂國(guó)憂民的情懷和深厚的文學(xué)造詣?！?題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：元和元年，白居易寫作樂府及詩(shī)歌一百多篇，諷諫時(shí)事，流傳到了宮中。“元和元年”為時(shí)間狀語(yǔ)，A處可以斷開；“百余篇”作后置定語(yǔ)修飾“樂府及詩(shī)”，“樂府及詩(shī)百余篇”為“作”的賓語(yǔ)，D處斷開；“規(guī)諷”的賓語(yǔ)是“時(shí)事”，F(xiàn)處應(yīng)斷開。故選ADF?！?0題解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)和理解詞語(yǔ)含義的能力。A.正確。B.錯(cuò)誤?！白洹保瑒?dòng)詞，死亡；/副詞，最終。句意：會(huì)昌初年辭職回家，死（在家中）。/最終還是得到不少教益。C.正確。句意：我離京調(diào)外任職兩年。D.正確?！盀椤?，動(dòng)詞，成為；/介詞，對(duì)、向。句意：嫁給商人為妻。/不值得對(duì)外面的人說(shuō)。故選B。【11題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，并篩選重要信息的能力。D.“材料二白居易……自敘少時(shí)歡樂，而今左遷九江，飄零憔悴”錯(cuò)。原文是“曲罷憫然，自敘少小時(shí)歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間，予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意”，可見是琵琶女自敘少小時(shí)歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間，并不是白居易。選項(xiàng)張冠李戴。故選D。【12題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。（1）“言事”，進(jìn)諫；“見”，被；“乞外”，請(qǐng)求外調(diào)；“除”，授予官職。（2）“因?yàn)椤?，于是?chuàng)作；“長(zhǎng)句”，指七言詩(shī)；“歌”，作歌，名詞作動(dòng)詞；“凡”，總共；“言”，字。【13題解析】本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。①根據(jù)“居易首上疏，請(qǐng)亟捕賊，宰相以宮官非諫職，不當(dāng)先諫官言事”可知，宰相認(rèn)為他越職奏事；②根據(jù)“會(huì)有素惡居易者，掎拉居易，言浮華無(wú)行”可知，厭惡他的人傳言他品行不好；③根據(jù)“執(zhí)政方惡其言事，奏貶為江表刺史，追詔授江州司馬”可知，他得罪權(quán)貴，招致打擊報(bào)復(fù)。參考譯文：材料一：白居易字樂天，太原下邽人。他年近二十歲，名聲未起，（有一次）去京城游玩，拜見（當(dāng)時(shí)名流）顧況。顧況，是南方吳地人氏，自恃才華，很少有他推薦認(rèn)可的詩(shī)人，于是就取笑白居易說(shuō)：“長(zhǎng)安城什么東西都貴，要想生活在這，是非常不容易的。”等到翻閱白居易詩(shī)卷，讀到其中“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一詩(shī)時(shí)，他就又感慨道：“能寫出這樣的詩(shī)句，想居天下都不難。老夫我之前的話是開玩笑的了。”貞元十六年，中書舍人高郢主持進(jìn)士考試，選拔英才，白居易全都考中，被朝廷授任為校書郎。元和元年，白居易寫作樂府及詩(shī)歌一百多篇，諷諫時(shí)事，流傳到了宮中?；实圩x了他的詩(shī)后非常喜歡他，召見他并且授任他翰林學(xué)士一職，接著又歷任了左拾遺。當(dāng)時(shí)有盜賊刺殺了宰相，京城議論紛紛。白居易第一個(gè)上疏皇帝，請(qǐng)求緊急抓捕盜賊。宰相認(rèn)為太子屬官?zèng)]有進(jìn)諫的職責(zé)，不應(yīng)當(dāng)在諫官之前上奏事情。恰逢有一個(gè)向來(lái)厭惡白居易的人，挑他的毛病，說(shuō)白居易言行浮夸品行不好。有權(quán)貴正厭嫌他越職言事，上奏朝廷，（于是）白居易被貶為江表刺史，后朝廷又召回的詔書授予白居易就江州司馬一職。很長(zhǎng)一段時(shí)間后，又調(diào)任中書舍人。河北發(fā)生暴亂，朝廷出兵無(wú)功，白居易又向朝廷進(jìn)諫，沒有被采納，于是請(qǐng)求外調(diào)，授予他擔(dān)任了杭州太守。唐文宗即位后，下詔升任白居易為刑部侍郎。會(huì)昌初年辭職回家，死在家中。白居易的詩(shī)以風(fēng)、雅、頌、賦、比、興六義為主，不推崇艱澀難懂。后人評(píng)價(jià)白居易的詩(shī)作就像崤山以東的百姓談?wù)撧r(nóng)桑之事，字字句句都是非常樸實(shí)的話。白居易與元稹關(guān)系十分要好，友情可謂如膠似漆，寫詩(shī)追求的音韻也相同，天下人把他們并稱為“元白”。元稹死后，白居易與劉禹錫齊名，并稱為“劉白”。材料二：唐憲宗元和十年，我被貶為九江郡司馬。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里聽到船上有人彈琵琶，聽那聲音，錚錚鏗鏗有京都流行的聲韻。打聽這個(gè)人，原來(lái)是長(zhǎng)安的歌女，曾經(jīng)向穆、曹兩位琵琶大師學(xué)藝。后來(lái)年紀(jì)大了，紅顏褪盡，嫁給商人為妻。于是命人擺酒，叫她暢快地彈幾曲。她彈完后，有些悶悶不樂的樣子，自己說(shuō)起了少年時(shí)歡樂之事，而今漂泊沉淪，容貌憔悴，在江湖之間輾轉(zhuǎn)流浪。我離京調(diào)外任職兩年，隨遇而安，自得其樂，而今被這個(gè)人的話感觸，這天夜里才有被降職的感覺。于是撰寫了一首長(zhǎng)詩(shī)，作歌用來(lái)贈(zèng)給她，總共六百一十六字，題為《琵琶行》。三、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面兩首詩(shī)，完成下面小題夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。涉江采芙蓉《古詩(shī)十九首》涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰(shuí)?所思在遠(yuǎn)道。還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。14.下列對(duì)兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《夜雨寄北》首句一問一答，先停頓，后轉(zhuǎn)折，跌宕有致，極富表現(xiàn)力，其羈旅之愁和不得歸之情躍然紙上。B.《涉江采芙蓉》最后兩句為全詩(shī)『點(diǎn)石成金』之筆，將一對(duì)同心離居的夫婦的痛苦之情準(zhǔn)確而又含蓄地表達(dá)出來(lái)了。C.《夜雨寄北》直書其事，直寫其景，直敘其話，蘊(yùn)無(wú)限深情于質(zhì)樸無(wú)華的詞語(yǔ)之中，給人留下無(wú)窮的回味。D.兩首詩(shī)時(shí)代不同，體裁不同，但是在藝術(shù)手法和表情達(dá)意上有異曲同工之妙，都表達(dá)了思鄉(xiāng)懷人之情。15.曲筆抒情是中國(guó)古典詩(shī)詞慣用的手法，其中又以“對(duì)寫法”最為常見。所謂“對(duì)寫法”，是指詩(shī)人不直抒胸臆，而是從對(duì)方著筆，抒情曲折有致。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析兩詩(shī)中的“對(duì)寫法”?！敬鸢浮?4.B15.①《夜雨寄北》后兩句“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，詩(shī)人想象著將來(lái)有一天與妻子（友人）相聚，在西窗下剪去燃盡的燭芯的溫馨場(chǎng)景。這里不是直接寫自己對(duì)團(tuán)聚的渴望，而是通過想象對(duì)方與自己團(tuán)聚的畫面來(lái)表達(dá)。這種跨越時(shí)空的對(duì)寫，使詩(shī)歌的情感更加深沉、綿遠(yuǎn)。②《涉江采芙蓉》“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道?！鼻八木湎胂笃拮佣山杉苫?，可是妻子采了荷花要送給誰(shuí)呢？她所思念的人在遙遠(yuǎn)的地方。虛寫對(duì)方的思念之情來(lái)表達(dá)丈夫?qū)ζ拮拥乃寄钪?。【解析】【?dǎo)語(yǔ)】《夜雨寄北》和《涉江采芙蓉》均通過精煉的語(yǔ)言，以抒情為主，表達(dá)了離別與思念之情。《夜雨寄北》以夜雨為背景，寄托遠(yuǎn)方思人盼歸的深切情感，情景交融，余韻悠長(zhǎng)；《涉江采芙蓉》以采芙蓉起興，借回憶與現(xiàn)實(shí)交織，刻畫了游子對(duì)故鄉(xiāng)與親人的綿綿思念，蘊(yùn)含憂傷而深沉的情感。【14題解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。B.“含蓄地表達(dá)出來(lái)了”錯(cuò)誤，“同心而離居，憂傷以終老”這兩句的表達(dá)并非含蓄，而是直接而深刻的。它們直接點(diǎn)明了夫婦因離居而產(chǎn)生的憂傷。故選B?！?5題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。①李商隱在《夜雨寄北》中運(yùn)用了“對(duì)寫法”。詩(shī)后兩句“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”并沒有直接表達(dá)詩(shī)人對(duì)妻子的思念之情，而是從妻子的角度出發(fā)，想象妻子在巴山夜雨時(shí)思念自己，期待與自己共剪西窗燭的情景。這種從對(duì)方著筆的手法，使得抒情更加曲折有致，也更加深沉動(dòng)人。②《涉江采芙蓉》同樣運(yùn)用了“對(duì)寫法”。詩(shī)的前四句“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰(shuí)?所思在遠(yuǎn)道”描述了詩(shī)人想象妻子涉江采摘芙蓉，想要送給心愛的人，但心愛的人卻在遠(yuǎn)道。這里，詩(shī)人并沒有直接表達(dá)自己對(duì)遠(yuǎn)方愛人的思念，而是通過想象愛人采芙蓉時(shí)的情景，以及愛人回望舊鄉(xiāng)卻不見自己的憂傷，來(lái)間接表達(dá)自己的思念之情。這種從對(duì)方角度入手的手法，使得詩(shī)歌的抒情更加含蓄而深遠(yuǎn)。四、默寫題16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）張老師在家里宴請(qǐng)多年未見的老同學(xué)，他引用杜甫《客至》中的兩句“_______，_______”，表達(dá)對(duì)老同學(xué)招待不周的歉意。（2）《五代史·伶官傳序》中用“_______，_______”告誡后人要防微杜漸，不要沉湎于所愛之物。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)詞名句，可以是“_______，_______”。【答案】（1）盤飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味樽酒家貧只舊醅（2）夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺（3）飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）五、語(yǔ)言表達(dá)閱讀下面的文字，完成小題。一個(gè)詞往往不只具有一個(gè)意義。當(dāng)它們有兩個(gè)以上意義的時(shí)候，其中應(yīng)該有一個(gè)是本義，另外還有引申義。所謂引申義，是從本義引申出來(lái)的，即從本義發(fā)展出來(lái)的。舉例來(lái)說(shuō)，“向”字的本義是“向北的窗戶”，如《詩(shī)經(jīng)·豳風(fēng)·七月》“塞向墐戶”。由朝北的窗戶這個(gè)本義，引申為“朝著”或“對(duì)著”的動(dòng)作義。又如“道”字，它的本義是“路”，如《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》“道阻且長(zhǎng)”。引申為抽象的達(dá)到道德標(biāo)準(zhǔn)的途徑，如《論語(yǔ)·里仁》“朝聞道，夕死可矣”。又引申為正當(dāng)?shù)氖侄危纭墩撜Z(yǔ)·里仁》“不以其道得之，不處也”等等。（）詞義的更替是指某詞在產(chǎn)生新的意義的時(shí)候同時(shí)排斥了舊的意義，例如“腳”字的本義是“小腿”，后來(lái)“腳”字變?yōu)椤白恪?，也就不再指小腿了。詞義的引申是指某詞產(chǎn)生了新的意義以后，并不排除原始意義。例如“道”字雖然產(chǎn)生了一些新義，但是路的意義一直保存到現(xiàn)代漢語(yǔ)里。這類情況很多，也最重要。一方面，這增強(qiáng)了語(yǔ)言的穩(wěn)固性，使語(yǔ)言不至于；另一方面，這使語(yǔ)言豐富化了。抓住本義去說(shuō)明各種引申義，就會(huì)處處都通，而且令人明白：①一個(gè)詞有許多意義。②這些意義之間是互相聯(lián)系著的，③而且往往環(huán)繞著一個(gè)中心聚集。④比如朝拜、朝廷、朝向的“朝”就都是從朝見的“朝”引申出來(lái)的。⑤也有一環(huán)套一環(huán)引申的情況，⑥幾個(gè)引申義同本義之間的距離有輕重之分。仍以“朝”字為例，它的本義是早晨，引申為朝見，由朝見再引申為朝廷，由朝廷又引申為朝代。抓住一個(gè)詞的本義，就像抓住了這個(gè)詞的綱，紛繁的詞義都變?yōu)楹?jiǎn)單而有系統(tǒng)的了。對(duì)本義有了體會(huì)，對(duì)于某些詞義可以推想而知，而且也可以了解得更透徹。17.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.詞義的引申也會(huì)讓人聯(lián)想到詞義的更替。B.詞義的引申和詞義的更替應(yīng)該區(qū)別開來(lái)。C.詞義的引申和詞義的更替關(guān)系互相對(duì)立。D.詞義的更替要比詞義的引申更難以理解。18.填入文中橫線處的詞語(yǔ)，最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.面目全非 B.脫胎換骨 C.今非昔比 D.滄海桑田19.文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?0.結(jié)合材料，依據(jù)下面的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充“采”字的義項(xiàng)及義項(xiàng)之間的聯(lián)系，每處不超過8個(gè)字。21.請(qǐng)結(jié)合材料寫一段話，向同學(xué)們解釋為什么理解詞義需要抓住本義。要求使用含因果關(guān)系的句子，不超過65字。【答案】17.B18.A19.第一處：語(yǔ)句③；修改為：而且往往環(huán)繞著一個(gè)中心/而且往往朝著一個(gè)中心聚集。第二處：語(yǔ)句⑥；修改為：幾個(gè)引申義同本義之間的距離有遠(yuǎn)近之分。20.①摘?。ㄖ参铮?；②同音相借引申/通假引申；③選擇/采納/采用；④神采奕奕/神采飛揚(yáng)。21.同學(xué)們，因?yàn)樵~義包含本義與引申義，引申義由本義發(fā)展而來(lái)，所以掌握本義可以使詞義變得簡(jiǎn)單而有系統(tǒng)，使大家了解詞義更透徹?！窘馕觥俊?7題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)句復(fù)位的能力。材料第二段論述詞義引申跟詞義更替的不同。A.只強(qiáng)調(diào)了詞義的更替，偏離核心；C.“關(guān)系互相對(duì)立”表述絕對(duì)，二者是不同類型的詞義演變，并非對(duì)立；D.“更難以理解”無(wú)中生有。B.“應(yīng)該區(qū)別開來(lái)”準(zhǔn)確銜接后文對(duì)二者的分別說(shuō)明。故選B。【18題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A.“面目全非”指事物變化大，與前文“增強(qiáng)語(yǔ)言穩(wěn)固性，使語(yǔ)言不至于……”呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言若無(wú)穩(wěn)固性會(huì)變得完全不同，正確。B.“脫胎換骨”，現(xiàn)多比喻通過徹底改變思想或經(jīng)歷磨礪后的煥然新生。側(cè)重徹底改變（多向好的方向），不符合語(yǔ)境。C.“今非昔比”，表示當(dāng)前狀況已經(jīng)遠(yuǎn)超過去，多用于描述重大進(jìn)步或變革，與“不至于”的否定語(yǔ)境不符。D.“滄海桑田”指變化很大，用在此處搭配不當(dāng)，與“不至于”的否定語(yǔ)境不符。故選A?！?9題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。語(yǔ)句③：原句“環(huán)繞著……聚集”搭配不當(dāng)，修改為“朝著……聚集”。語(yǔ)句⑥：原句“距離有輕重之分”主謂搭配不當(dāng)，“距離”應(yīng)用“遠(yuǎn)近”描述，修改為“距離有遠(yuǎn)近之分”。【20題解析】本題考查學(xué)生概括要點(diǎn)、圖文轉(zhuǎn)換的能力。①：“采采芣苢”中“采”是摘取植物的動(dòng)作，為基本義。應(yīng)填“摘?。ㄖ参铮?。②：“采”與“彩”同音，由此引申出“彩色、色彩”義。應(yīng)填“同音相借引申/通假引申”。③：從“摘取”（獲取具體事物）抽象為“選取抽象事物”，屬于具體到抽象的引申。應(yīng)填“選擇/采納/采用”。④：“神采”指人面部的神色、神態(tài)，是“彩色、色彩”義進(jìn)一步用于形容人的精神面貌。應(yīng)填“神采奕奕/神采飛揚(yáng)”?！吧癫赊绒取敝妇耧枬M，容光煥發(fā)?！吧癫娠w揚(yáng)”形容人精神煥發(fā)、神情得意的樣貌。【21題解析】本題考查學(xué)生概括要點(diǎn)的能力。由“當(dāng)它們有兩個(gè)以上意義的時(shí)候，其中應(yīng)該有一個(gè)是本義，另外還有引申義。所謂引申義，是從本義引申出來(lái)的，即從本義發(fā)展出來(lái)的”可知，詞義包含本義與由本義發(fā)展來(lái)的引申義。因?yàn)橐炅x從本義衍生，所以“抓住一個(gè)詞的本義，就像抓住了這個(gè)詞的綱，紛繁的詞義都變?yōu)楹?jiǎn)單而有系統(tǒng)的了”；同時(shí)，“對(duì)本義有了體會(huì)，對(duì)于某些詞義可以推想而知，而且也可以了解得更透徹”對(duì)本義有體會(huì)，還能推想、透徹理解相關(guān)詞義。組織語(yǔ)言時(shí)，用因果關(guān)系句整合。閱讀下面的文字，完成下面小題。很多人拿到手機(jī)的第一件事，恐怕就是給手機(jī)貼膜。邁入信息化時(shí)代，個(gè)人信息隱私保護(hù)，逐漸成了整個(gè)社會(huì)的一項(xiàng)新課題。于是，防窺膜應(yīng)運(yùn)而生了。防窺膜，顧名思義，就是防止別人窺屏的手機(jī)膜。這種膜對(duì)傾斜角度的光透過率極低，而對(duì)垂直角度的光透過率高。屏幕只具有正面及側(cè)面30°以內(nèi)的可視性，①，則無(wú)法看清屏幕內(nèi)容。這樣能讓使用者在垂直方向看清屏幕內(nèi)容，周圍人在傾斜方向則看到黑屏狀態(tài)，起到了阻擋周邊視線的作用，保護(hù)了使用者的隱私。不少使用過防窺膜的網(wǎng)友反映，貼上防窺膜后，②，需要調(diào)亮屏幕亮度才能達(dá)到原來(lái)的視覺效果。目前還沒有關(guān)于使用防窺膜是否會(huì)對(duì)眼睛造成損傷的相關(guān)研究，因此防窺膜傷眼的說(shuō)法缺乏循證醫(yī)學(xué)的證據(jù)。但是，如果屏幕亮度過低，眼睛在看東西時(shí)會(huì)更加吃力，有可能誘發(fā)或加重視疲勞。尤其是長(zhǎng)時(shí)間用眼時(shí)，③。使用電子產(chǎn)品時(shí)間過長(zhǎng)時(shí)，眨眼次數(shù)低，也很容易導(dǎo)致干眼癥的發(fā)生，同樣造成眼睛酸澀疲勞。因此，使用手機(jī)時(shí)要根據(jù)自己的情況調(diào)整到眼睛舒服的亮度，避免長(zhǎng)時(shí)間用眼。同時(shí)，由于使用材料的參差不齊，質(zhì)量差的防窺膜對(duì)屏幕亮度的影響更大，也可能會(huì)影響屏幕的分辨率，建議在購(gòu)買時(shí)選擇正規(guī)廠家的防窺膜產(chǎn)品。22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。23.根據(jù)第三自然段，用兩個(gè)包含因果關(guān)系的語(yǔ)句給防窺膜使用者提出兩條忠告。要求：表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，每條不超過50個(gè)字?！敬鸢浮?2.①而從左右30以外的側(cè)面②屏幕亮度會(huì)下降③這種影響會(huì)更加明顯23.①長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)過暗過亮屏幕會(huì)加重眼疲勞，所以防窺膜使用者要把手機(jī)調(diào)整到眼睛舒服的亮度，避免長(zhǎng)時(shí)間用眼。②質(zhì)量差的防窺膜對(duì)屏幕亮度影響更大，可能會(huì)影響屏幕分辨率，所以購(gòu)買防窺膜產(chǎn)品要選擇正規(guī)廠家?！窘馕觥俊?2題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①結(jié)合“屏幕只具有正面及側(cè)面30°以內(nèi)的可視性”“則無(wú)法看清屏幕內(nèi)容”的語(yǔ)境可知，此處可填：而從左右30°外的側(cè)面。②結(jié)合“需要調(diào)亮屏幕亮度才能達(dá)到原來(lái)的視覺效果”的語(yǔ)境可知，此處談的是屏幕亮度的問題，可填：屏幕亮度會(huì)下降。③結(jié)合“如果屏幕亮度過低，眼睛在看東西時(shí)會(huì)更加吃力，有可能誘發(fā)或加重視疲勞”的語(yǔ)境及“長(zhǎng)時(shí)間”的提示可知，此處可填：這種影響會(huì)更加明顯?！?3題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)段壓縮概括的能力。給防窺膜使用者提出兩條忠告，先從語(yǔ)段中找到要點(diǎn)，再用包含因果關(guān)系的語(yǔ)句概括。①結(jié)合“不少使用過防窺膜的網(wǎng)友反映，貼上防窺膜后，屏幕亮度會(huì)下降，需要調(diào)亮屏幕亮度才能達(dá)到原來(lái)的視覺效果”“尤其是長(zhǎng)時(shí)間用眼時(shí)，這種影響會(huì)更加明顯”概括出：長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)過暗過亮屏幕會(huì)加重眼疲勞，所以防窺膜使用者要把手機(jī)調(diào)整到眼睛舒服的亮度，避免長(zhǎng)時(shí)間用眼。②結(jié)合“由于使用材料的參差不齊，質(zhì)量差的防窺膜對(duì)屏幕亮度的影響更大，也可能會(huì)影響屏幕的分辨率，建議在購(gòu)買時(shí)選擇正規(guī)廠家的防窺膜產(chǎn)品”概括出：質(zhì)量差的防窺膜對(duì)屏幕亮度影響更大，可能會(huì)影響屏幕分辨率，所以購(gòu)買防窺膜產(chǎn)品要選擇正規(guī)廠家。六、材料作文24.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。青年，總喜歡充滿幻想的去生活，活出詩(shī)意，活成自己期望的模樣?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》中，“同學(xué)少年”們具有昂揚(yáng)向上、雄視天下的模樣?！都t燭》中，“蠟燭”象征著“莫問收獲，但問耕耘”的奉獻(xiàn)精神和青春模樣?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》展現(xiàn)了青春之時(shí)卑微卻強(qiáng)勁的生命力?！杜?，香雪》展現(xiàn)了當(dāng)“青春”遭遇“遠(yuǎn)方的世界”時(shí)，年輕人所迸發(fā)出的改變貧窮、落后，走出封閉的美好愿望。一代人有一代人的青春，在青春路上，有的人因時(shí)尚而美麗，有的人因奉獻(xiàn)而光彩，有的人因知識(shí)而動(dòng)人，有的人因自信而進(jìn)步……共同構(gòu)成了多姿多彩的“青春模樣”。你記憶中印象最深的青春模樣是怎樣的？你希望自己的青春是怎樣的模樣呢？請(qǐng)以“青春模樣”為話題寫一篇文章。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，自定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息，不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道話題作文題。材料的內(nèi)容源于高一必修上第一單元的課文，這一單元的課文內(nèi)容是對(duì)“青春”的思考，啟發(fā)我們思考青春該有的樣子。青春應(yīng)該有昂揚(yáng)向上、雄視天下的模樣，青春應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神的模樣，青春應(yīng)該有卑微卻強(qiáng)勁的生命力，青春應(yīng)該迸發(fā)出的改變貧窮、落后，走出封閉的美好愿望，青春應(yīng)該是奮斗的模樣，青春應(yīng)該有心懷天下的夢(mèng)想……青春的模樣是什么？青春是一個(gè)人最寶貴的一段時(shí)光，一定要倍加珍惜，不可荒廢；青春是人的能力增加、見識(shí)開闊的關(guān)鍵期，要好好把握，努力學(xué)習(xí)，為未來(lái)奠基；青春不僅僅是一段美好的年華，更是為國(guó)家、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的重要時(shí)期，要樹立遠(yuǎn)大理想，勇敢擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任，用奮斗書寫青春華章。青春的模樣是奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)、進(jìn)取、奮斗的樣子。雖然對(duì)“青春模樣”不同的人有不同的理解，但文章的立意一定要體現(xiàn)正能量，以展現(xiàn)青春積極向上的樣子。圍繞“印象最深的青春模樣”，可寫自己眼中他人青春最美好的樣子；圍繞“你希望自己的青春是怎樣的模樣”寫出自己想活出什么樣的青春。以“青春的模樣”為話題，就不能脫離主題另立門戶。在文體上，可以寫成議論文，也可以寫成記敘文，散文。如果寫成議論文，可采用層進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，從是什么——為什么——怎么做的角度切入，論述理想的青春模樣應(yīng)是什么樣的，保持積極向上的青春模樣的重要性，如何保持向上的青春模樣。在論證過程中，可以采用舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等多種論證方法。如可以引用雷鋒同志“真正的青春，只屬于那些永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人，屬于永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，屬于永遠(yuǎn)謙虛的人”的名言，論述青春的正確模樣。如果寫成記敘文，寫作時(shí)，先確立好行文的主題，再依照主題進(jìn)行選材。例如，將奮斗作為所要敘寫的青春模樣，可以選擇一兩件典型事例（如在學(xué)習(xí)中受挫后的奮力追趕、攻克難關(guān)，為克服自己的某個(gè)弱點(diǎn)而付出的艱辛努力等），記敘事件的原由時(shí)要簡(jiǎn)明清晰，重點(diǎn)描寫自己的心理活動(dòng)、具體行動(dòng)以及達(dá)到目標(biāo)后的體會(huì)、感悟，最后畫龍『點(diǎn)石成金』，點(diǎn)明文章的主旨并可升華到社會(huì)、國(guó)家的層面。立意：（1）無(wú)奮斗，不青春。（2）熱血青春，無(wú)畏無(wú)懼。（3）以奉獻(xiàn)之汗水，書青春之風(fēng)采。遼寧省撫順市六校2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期期中模擬語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“文章五訣”形、事、情、理、典，毛文是典范。在毛澤東的政論文里，為了說(shuō)服讀者接受他的觀點(diǎn)，他都能隨手抓來(lái)一個(gè)形象，借典說(shuō)理或借事言情，深入淺出。毛文開創(chuàng)了政論文從未有的生動(dòng)局面。毛澤東是有大志的人，他永遠(yuǎn)有追求不完的目標(biāo)。其中一個(gè)目標(biāo)就是放下身段，當(dāng)一個(gè)行吟詩(shī)人，當(dāng)一個(gè)作家。他多次說(shuō)過要學(xué)徐霞客，順著長(zhǎng)江、黃河把祖國(guó)大地丈量一遍。他又是一個(gè)好斗爭(zhēng)的人，他有一句名言“與天奮斗，其樂無(wú)窮；與地奮斗，其樂無(wú)窮；與人奮斗，其樂無(wú)窮?！彼鞔_表達(dá)自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，他對(duì)群眾語(yǔ)言、古典語(yǔ)言是那樣熱愛，對(duì)教條主義的語(yǔ)言、官僚主義的語(yǔ)言是那樣憎恨。延安“整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”中，他把文風(fēng)與學(xué)風(fēng)、黨風(fēng)并提，討伐“黨八股”，給它列了八大罪狀，說(shuō)它是對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的反動(dòng)，是不良黨風(fēng)的最后一個(gè)“防空洞”。新中國(guó)成立之初，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表長(zhǎng)篇社論號(hào)召正確使用祖國(guó)語(yǔ)言，他在改稿時(shí)特別加了一句：“我們的同志中，我們的黨政軍組織和人民團(tuán)體的工作人員中，我們的文學(xué)家教育家和新聞?dòng)浾咧校性S多是精通語(yǔ)法、會(huì)寫文章、會(huì)寫報(bào)告的人。這些人既然能夠做到這一步，為什么我們大家不能做到呢？當(dāng)然是能夠的?！保ā度嗣袢?qǐng)?bào)》1951年6月6日）后來(lái)，我們漸漸機(jī)關(guān)化了，文章中假、大、空的語(yǔ)言多了。他對(duì)此極為反感，甚至是憤怒，嚴(yán)厲要求領(lǐng)導(dǎo)干部親自寫文章，不要秘書代勞。他批評(píng)那些空洞的官樣文字：“講了一萬(wàn)次了依然紋風(fēng)不動(dòng)，靈臺(tái)如花崗之巖，筆下若玄冰之凍。哪一年稍稍動(dòng)一點(diǎn)，使讀者感覺有些春意，因而免于早上天堂，略為延長(zhǎng)一年、兩年壽命呢？”（1958年9月2日的一封信）他強(qiáng)調(diào)內(nèi)容一定要是客觀存在的事實(shí)，他是一輩子都在與“黨八股”的壞文風(fēng)作斗爭(zhēng)的。政論文是一種特殊的學(xué)術(shù)論文，細(xì)讀毛澤東的政論文，發(fā)現(xiàn)他的文章能將政治思想講出他自己的特色，后世發(fā)展成公認(rèn)的真理，特別是他獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，足可自立為一門一派，是對(duì)教條主義的語(yǔ)言、官僚主義的語(yǔ)言的最佳駁斥。在大力倡導(dǎo)改文風(fēng)的今天，我們有必要靜下心來(lái)研究一下他的文章。這至少有兩個(gè)用處：一是專門搞寫作的人可以從中汲取營(yíng)養(yǎng)，特別是補(bǔ)充一些文章外的功夫，好直起文章的腰桿；二是領(lǐng)導(dǎo)干部可以向他學(xué)一點(diǎn)寫作，這也是工作的一部分，能增加領(lǐng)導(dǎo)的魅力。須知：打天下要靠筆桿子，治天下更要靠筆桿子。（摘編自梁衡《關(guān)于毛澤東政論文文風(fēng)的鮮明特點(diǎn)》）材料二：我讀史書讀到商鞅搬移木桿樹立誠(chéng)信一事，不禁慨嘆起我國(guó)國(guó)民愚昧，執(zhí)政者煞費(fèi)苦心，幾千年來(lái)民眾不覺悟、國(guó)家接近走向滅亡的悲慘命運(yùn)來(lái)。認(rèn)為我說(shuō)的不可信的，請(qǐng)?jiān)试S我詳盡地說(shuō)出我的道理。法令，是謀求幸福的工具。法令如果好，它讓我們民眾獲得的幸福就一定多，我們民眾正擔(dān)心不公布這些法令，或者公布后擔(dān)心這些法令不產(chǎn)生效力，一定竭盡全力來(lái)保障它，維持它，務(wù)必使它達(dá)到完善的目的為止。政府和國(guó)民互相維系，哪有不信任法令的道理呢？法令如果不好，那不但沒有幸?？裳裕疫€有足夠讓人恐懼的危害，我們國(guó)民又一定會(huì)竭盡全力來(lái)阻止這些法令。即使想要讓我相信（法令），又哪有相信它的道理呢？就如商鞅與秦國(guó)民眾之間（具有同樣的利害關(guān)系），卻恰恰運(yùn)用跟政府與國(guó)民互相信用相反的方法（即運(yùn)用徙木立信的辦法）去做，這又是為什么呢？商鞅的法令是好法令。如果試著翻閱一下我國(guó)四千多年的記載，尋求那些利國(guó)福民的偉大的政治家，商鞅不是位居第一嗎？商鞅處在秦孝公時(shí)代，中原局勢(shì)極不安定，戰(zhàn)事正盛，全國(guó)民力疲憊，（達(dá)到了）不能夠言說(shuō)和描述（的程度）。在這種情勢(shì)下，卻想戰(zhàn)勝各諸侯國(guó)，統(tǒng)一中原，不很難嗎？在這種情勢(shì)下，變法的命令出臺(tái)了，這些法令懲罰壞人來(lái)保護(hù)人民的權(quán)利，鼓勵(lì)種田織布來(lái)增加國(guó)民的財(cái)力，崇尚戰(zhàn)功來(lái)樹立國(guó)威，把貧困、懶惰者收為奴隸來(lái)杜絕人力、物力資源的損耗。這確實(shí)是我國(guó)從來(lái)沒有過的重大政策，國(guó)民害怕什么而不相信呢？一定要（通過）搬移木桿來(lái)樹立誠(chéng)信，我從這里知道了執(zhí)政者都費(fèi)了苦心，我從這里知道了我國(guó)國(guó)民愚昧，我從這里知道了幾千年來(lái)民眾智慧缺乏、國(guó)家差點(diǎn)兒走向滅亡的悲慘境地是有原因的。雖然這樣，但一件不尋常的事情開始出現(xiàn)時(shí)，百姓對(duì)此會(huì)感到驚懼。國(guó)民是這些國(guó)民，法令是那些法令，我為什么對(duì)此感到奇怪呢？我只擔(dān)心這搬移木桿樹立誠(chéng)信一事，如果讓東西方各國(guó)文明程度高的那些國(guó)民聽了，一定會(huì)捧著肚子大笑，（或者）高聲譏誚。唉呀！我不想說(shuō)了。（摘編自毛澤東《商鞅徙木立信論》白話譯文）材料三：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過長(zhǎng)江。渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間，國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸，不到二十四小時(shí)，三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻獲港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。（摘編自毛澤東《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.材料三，作者舉重若輕，用極少的文字及時(shí)向全世界報(bào)道了中國(guó)人民解放軍揮師南下、勢(shì)如破竹的事實(shí)。B.面對(duì)商鞅“徙木立信”的歷史故事，作者認(rèn)為不論法令是好是壞，政府與民眾始終是互相維系、具有同等利害的關(guān)系。C.材料一結(jié)尾，作者關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)要研究毛澤東文章，因?yàn)橹挥羞@樣，才能增加領(lǐng)導(dǎo)魅力，才能扭轉(zhuǎn)當(dāng)前不正文風(fēng)。D.政論文這種文體具有假、大、空的特點(diǎn)，毛澤東堅(jiān)決與之做斗爭(zhēng)，以他獨(dú)樹一幟的文風(fēng)，開創(chuàng)了政論文的新局面。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.毛澤東的政論文形象生動(dòng)、深入淺出，這與他熱愛群眾語(yǔ)言、古典語(yǔ)言，反對(duì)教條主義的語(yǔ)言、官僚主義的語(yǔ)言分不開。B.毛澤東嚴(yán)格要求領(lǐng)導(dǎo)干部親自寫文章，不要秘書代勞，可知當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部不自己執(zhí)筆寫文章，而交由秘書代筆的現(xiàn)象比比皆是。C.毛澤東由“徙木立信”的歷史故事，慨嘆民眾愚昧、民族前途昏暗，可見作者能以小見大加以論述，思想深刻。D.材料三中人民解放軍的勝利，是軍政完美結(jié)合的勝利，而蘇洵指出六國(guó)之?dāng)　氨自谫T秦”，則是政治上的失策。3.下列選項(xiàng)不適合證明材料一第三段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.“革命不是請(qǐng)客吃飯，不是做文章，不是繪畫繡花，不能那樣雅致，那樣從容不迫、文質(zhì)彬彬，那樣溫良恭儉讓。革命是暴動(dòng)，是一個(gè)階級(jí)推翻一個(gè)階級(jí)的暴烈的行動(dòng)?！保?927年毛澤東《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》）B.它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒。（1930年毛澤東《星星之火，可以燎原》）C.詩(shī)的語(yǔ)言，當(dāng)然要以現(xiàn)代大眾語(yǔ)為主，加上外來(lái)語(yǔ)，和古典詩(shī)歌中還有活力的用語(yǔ)。大眾化當(dāng)然首先是內(nèi)容問題，語(yǔ)言是表現(xiàn)形式。要有民族風(fēng)味，叫人愛看、愛誦，百讀不厭。（1938年毛澤東接見臧云遠(yuǎn)時(shí)的談話）D.在《別了，司徒雷登》中，他這樣來(lái)寫美國(guó)對(duì)華政策的破產(chǎn)：“總之是沒有人去理他，使得他‘煢煢孑立，形影相吊’，沒有什么事做了，只好夾起皮包走路?！保?949年毛澤東《別了，司徒雷登》）4.假如你要參加“毛澤東政論文特點(diǎn)”的專題研討會(huì)，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)材料擬出你的發(fā)言要點(diǎn)并簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.A2.B3.C4.①說(shuō)理生動(dòng)形象：毛澤東善于借典、借事來(lái)說(shuō)理言情，深入淺出。②語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特：毛澤東熱愛群眾語(yǔ)言和古典語(yǔ)言，憎恨教條主義和官僚主義語(yǔ)言，始終堅(jiān)決反對(duì)文章語(yǔ)言的假大空。③表達(dá)觀點(diǎn)鮮明堅(jiān)定，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容真實(shí)客觀?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章通過三則材料，全面展示了毛澤東政論文的獨(dú)特風(fēng)格和思想深度。材料一強(qiáng)調(diào)其“形、事、情、理、典”五訣的運(yùn)用，形象生動(dòng)，深入淺出；材料二通過“徙木立信”的歷史故事，揭示了毛澤東對(duì)民眾覺醒和國(guó)家命運(yùn)的深刻思考；材料三則以簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言，展現(xiàn)了毛澤東在新聞報(bào)道中的精準(zhǔn)與力量。整體上，文章突出了毛澤東政論文的鮮明特點(diǎn)及其對(duì)文風(fēng)改革的重要影響?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。B..“不論法令是好是壞，政府與民眾始終是互相維系、具有同等利害的關(guān)系”錯(cuò)誤。從材料二“法令如果好，它讓我們民眾獲得的幸福就一定多，……一定竭盡全力來(lái)保障它，維持它，務(wù)必使它達(dá)到完善的目的為止。政府和國(guó)民互相維系，哪有不信任法令的道理呢？法令如果不好，……我們國(guó)民又一定會(huì)竭盡全力來(lái)阻止這些法令”可知，政府與民眾的利害關(guān)系取決于法令的好壞，并非始終具有同等利害關(guān)系。C.“只有這樣，才能增加領(lǐng)導(dǎo)魅力，才能扭轉(zhuǎn)當(dāng)前不正文風(fēng)”錯(cuò)誤。材料一結(jié)尾強(qiáng)調(diào)“有必要靜下心來(lái)研究一下他的文章”，研究毛澤東文章有兩個(gè)用處，一是為寫作的人提供營(yíng)養(yǎng)，二是領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)寫作可增加領(lǐng)導(dǎo)魅力，但不是“只有這樣，才能增加領(lǐng)導(dǎo)魅力，才能扭轉(zhuǎn)當(dāng)前不正文風(fēng)”，表述過于絕對(duì)。D.“政論文這種文體具有假、大、空的特點(diǎn)”錯(cuò)誤。原文是“后來(lái)，我們漸漸機(jī)關(guān)化了，文章中假、大、空的語(yǔ)言多了”，而非政論文這種文體原本就具有假、大、空的特點(diǎn)。故選A。【2題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推斷的能力。B.“可知當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部不自己執(zhí)筆寫文章，而交由秘書代筆的現(xiàn)象比比皆是”錯(cuò)誤。由原文“他對(duì)此極為反感，甚至是憤怒，嚴(yán)厲要求領(lǐng)導(dǎo)干部親自寫文章，不要秘書代勞”可知，只能說(shuō)明當(dāng)時(shí)存在部分領(lǐng)導(dǎo)干部讓秘書代勞寫文章的現(xiàn)象，毛澤東嚴(yán)格要求領(lǐng)導(dǎo)干部親自寫文章，但不能就此推斷這種現(xiàn)象比比皆是，屬于過度推斷。故選B。【3題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一第三段觀點(diǎn)是毛澤東的政論文能將政治思想講出特色，語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特，對(duì)教條主義和官僚主義語(yǔ)言進(jìn)行駁斥。A.《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》中的內(nèi)容，用形象的對(duì)比闡述革命的本質(zhì)，體現(xiàn)了毛澤東政論文說(shuō)理生動(dòng)形象的特點(diǎn)，可證明觀點(diǎn)。B.《星星之火，可以燎原》中用生動(dòng)的比喻描繪革命的前景，展現(xiàn)了其政論文形象生動(dòng)的風(fēng)格，能證明觀點(diǎn)。C.毛澤東關(guān)于詩(shī)的語(yǔ)言的談話，并非針對(duì)政論文，與材料一第三段論述的毛澤東政論文特點(diǎn)無(wú)關(guān)，不能證明觀點(diǎn)。D.《別了，司徒雷登》中用“煢煢孑立，形影相吊”等表述，形象地諷刺美國(guó)對(duì)華政策的破產(chǎn)，體現(xiàn)了毛澤東政論文獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，可證明觀點(diǎn)。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①結(jié)合材料一“在毛澤東的政論文里，為了說(shuō)服讀者接受他的觀點(diǎn)，他都能隨手抓來(lái)一個(gè)形象，借典說(shuō)理或借事言情，深入淺出”，如材料二《商鞅徙木立信論》，毛澤東通過商鞅徙木立信這一歷史事件，闡述自己對(duì)國(guó)民、法令以及國(guó)家命運(yùn)的思考，以事說(shuō)理，讓復(fù)雜的道理通俗易懂。②依據(jù)材料一“他對(duì)群眾語(yǔ)言、古典語(yǔ)言是那樣熱愛，對(duì)教條主義的語(yǔ)言、官僚主義的語(yǔ)言是那樣憎恨”，以及他批評(píng)“黨八股”和那些空洞的官樣文字，如“講了一萬(wàn)次了依然紋風(fēng)不動(dòng)，靈臺(tái)如花崗之巖，筆下若玄冰之凍”，體現(xiàn)出他獨(dú)特的語(yǔ)言喜好和堅(jiān)決反對(duì)不良文風(fēng)的態(tài)度。③從材料一“他明確表達(dá)自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)”“他強(qiáng)調(diào)內(nèi)容一定要是客觀存在的事實(shí)”可知，毛澤東在政論文中從不含糊其辭，如材料三《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》，清晰明確地報(bào)道解放軍渡江的事實(shí)，立場(chǎng)堅(jiān)定，內(nèi)容真實(shí)客觀。閱讀下面的文字，完成小題。文本一：六瓣梅劉心武他熱愛文學(xué)，但從事的卻是一種最不需要文學(xué)想象力的冷僻的技術(shù)工作。他很忙，沒有時(shí)間閱讀任何文學(xué)作品。但他會(huì)在難得的休閑時(shí)間里，同妻女侃文學(xué)。也不是對(duì)文學(xué)進(jìn)行評(píng)論，而是對(duì)小說(shuō)進(jìn)行復(fù)述。他復(fù)述的小說(shuō)，都是幾十年前出版的。他的復(fù)述極有可聽性，甚至可以說(shuō)具有特殊的魅力。他不單是復(fù)述那些小說(shuō)的情節(jié)，他會(huì)把細(xì)節(jié)、對(duì)話，乃至某些描寫上的精致處，全復(fù)述出來(lái)。他承認(rèn)，他復(fù)述的某些小說(shuō)，自己并沒有讀過。是當(dāng)年他的老師復(fù)述給他的。他在南方一處窮鄉(xiāng)僻壤度過從少年往青年蛻變的生命階段。他所上的那所鎮(zhèn)上的中學(xué)根本沒有成型的圖書館。但是有位曾老師，是從北京去的，曾老師的宿舍里也見不到多少書，但是曾老師肚子里有個(gè)圖書館，會(huì)把一些書的內(nèi)容復(fù)述給學(xué)生。除了在課堂上復(fù)述，曾老師還常給他開小灶，復(fù)述一些小說(shuō)給他聽。他長(zhǎng)大了，要去省城上高中。他伯伯在省城工作，可以給予他經(jīng)濟(jì)上的資助和生活上的照顧。他還會(huì)考大學(xué)，爭(zhēng)取考進(jìn)曾老師就讀過的那所大學(xué)。跟曾老師告別時(shí)并不傷感。那是在曾老師宿舍外的葫蘆棚下。結(jié)出的葫蘆形狀很奇特，曾老師說(shuō)叫做“鶴首”，仔細(xì)觀賞，從下面膨脹部分往上面細(xì)長(zhǎng)的部分去聯(lián)想，確實(shí)像是鶴頭和鶴喙。曾老師說(shuō)要送他一件禮物。他本以為是要摘一個(gè)“鶴首”給他，沒想到卻是另外的禮物。什么禮物呢？復(fù)述一篇他從未聽過的翻譯小說(shuō)。師生二人對(duì)坐在葫蘆棚下的小竹椅上，他聽了終生最難忘的一篇小說(shuō)。他貌不出眾，卻娶了一位美麗的妻子。妻子后來(lái)跟長(zhǎng)大的女兒承認(rèn)：他追求自己時(shí)最具俘獲力之處，就是他對(duì)小說(shuō)的復(fù)述。女兒也坦言：愛爸爸，最愛的是復(fù)述小說(shuō)時(shí)的爸爸。他的妻子從事會(huì)計(jì)工作，并不閱讀文學(xué)書籍。他的女兒和他一樣，選擇了一種無(wú)須文學(xué)想象力的科技行業(yè)。那么多年過去，他所能復(fù)述的小說(shuō)早已講盡。但是重溫熟悉的小說(shuō)仍是他們生活中的一大樂趣。有時(shí)候面對(duì)電視機(jī)，把幾十個(gè)頻道全搜索過，還是覺得無(wú)一可觀，于是他們就關(guān)閉電視機(jī)，往往是女兒求爸爸再?gòu)?fù)述某篇精彩的小說(shuō)，爸爸復(fù)述起來(lái)，當(dāng)中被女兒打斷：“不是這樣的，那只跑過草地的狐貍是跛腳的……”爸爸就微笑：“跛腳的嗎？對(duì)，跛腳狐貍它就……”雖然聽過很多遍，女兒還是覺得跟才綻放的鮮花一樣芬芳，而媽媽也在一旁邊織毛衣邊愜意地頷首……女兒交了個(gè)男朋友。那小伙子不僅喜歡讀小說(shuō)，也寫小說(shuō)，寫了就擱到網(wǎng)絡(luò)上任人點(diǎn)擊閱讀。小伙子希望女朋友從網(wǎng)上在線閱讀，女朋友卻總讓他復(fù)述。他試著復(fù)述，效果很糟。女朋友說(shuō)：“你講出來(lái)都不精彩，讀起來(lái)能有味嗎？”小伙子就說(shuō)：“講和寫，聽和看，是不能互相取代，也無(wú)法類比的?！彼畠簭木W(wǎng)上下載了小伙子的小說(shuō)，讀過以后復(fù)述給爸媽聽，爸媽很滿意?！捌鋵?shí)他寫得很臭！”女兒說(shuō)。“真的嗎？”媽媽不信。有一天小伙子跟他女兒說(shuō)：“你爸給你們講的，有的是經(jīng)典，有的算得精品，有的只不過是他個(gè)人偏愛?！彼犈笥寻褟奈磥?lái)岳父那里聽來(lái)的幾篇小說(shuō)復(fù)述給他以后，到網(wǎng)上去搜，沒搜出來(lái)，就跑到圖書館去借，借到了一篇，印在一本很久沒有再版的老書里，那本相當(dāng)厚的書當(dāng)年定價(jià)居然是0.68元。小伙子把那本書呈現(xiàn)在女朋友面前，拍著封面說(shuō)：“你自己看吧！人家寫的跟你爸和你的復(fù)述不對(duì)榫?。　彼畠悍瓡?xì)讀，讀完發(fā)愣。后來(lái)想辦法借到不少舊書。書里的小說(shuō)，跟爸爸的復(fù)述，差別都不小。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，是他的復(fù)述，似乎更精彩，所增添的，所省略的，所夸張的，所渲染的，所回避的，所凸顯的，似乎都是寫那小說(shuō)的作家——有的是人類公認(rèn)的文學(xué)大師——該那么寫而竟沒那么寫的。女兒把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴媽媽，誰(shuí)知媽媽早就曉得：“梅花只有五個(gè)花瓣，你爸開的是六瓣梅。他不過是給親人講講，算不得問題。不僅不是問題，實(shí)話對(duì)你說(shuō)吧，我當(dāng)年相中他，這么多年喜歡他，能開六瓣梅，是個(gè)關(guān)鍵哩！”不久前曾老師故去了，曾老師兒子根據(jù)父親生前的囑咐，給他寄來(lái)了一個(gè)“鶴首”葫蘆，上頭刻著這樣的句子：“不必去當(dāng)優(yōu)秀的作家，卻一定要當(dāng)優(yōu)秀的讀者?！保ㄓ袆h改）文本二：講故事的人（節(jié)選）莫言我母親不識(shí)字，但對(duì)識(shí)字的人十分敬重。我們家生活困難，經(jīng)常吃了上頓沒下頓，但只要我對(duì)她提出買書買文具的要求，她總是會(huì)滿足我。她是個(gè)勤勞的人，討厭懶惰的孩子，但只要是我因?yàn)榭磿⒄`了干活，她從來(lái)沒批評(píng)過我。有一段時(shí)間，集市上來(lái)了一個(gè)說(shuō)書人。我偷偷地跑去聽書，忘記了她分配給我的活兒。為此，母親批評(píng)了我。晚上，當(dāng)她就著一盞小油燈為家人趕制棉衣時(shí)，我忍不住地將白天從說(shuō)書人那里聽來(lái)的故事復(fù)述給她聽，起初她有些不耐煩，因?yàn)樵谒哪恐?，說(shuō)書人都是油嘴滑舌、不務(wù)正業(yè)的人，從他們嘴里，冒不出什么好話來(lái)。但我復(fù)述的故事，漸漸地吸引了她。以后每逢集日，她便不再給我排活兒，默許我去集上聽書。為了報(bào)答母親的恩情，也為了向她炫耀我的記憶力，我會(huì)把白天聽到的故事，繪聲繪色地講給她聽。很快的，我就不滿足復(fù)述說(shuō)書人講的故事了，我在復(fù)述的過程中，不斷地添油加醋。我會(huì)投我母親所好，編造一些情節(jié)，有時(shí)候甚至改變故事的結(jié)局。我的聽眾，也不僅僅是我的母親，連我的姐姐，我的嬸嬸，我的奶奶，都成為我的聽眾。我母親在聽完我的故事后，有時(shí)會(huì)憂心忡忡地，像是對(duì)我說(shuō)，又像是自言自語(yǔ)：“兒啊，你長(zhǎng)大后會(huì)成為一個(gè)什么人呢？難道要靠耍貧嘴吃飯嗎？”我理解母親的擔(dān)憂，因?yàn)樵诖遄永?，一個(gè)貧嘴的孩子，是招人厭煩的，有時(shí)候還會(huì)給自己和家庭帶來(lái)麻煩。我在小說(shuō)《?！防锼鶎懙哪莻€(gè)因?yàn)樵挾啾淮謇锶藚拹旱暮⒆樱陀形彝陼r(shí)的影子。我母親經(jīng)常提醒我少說(shuō)話，她希望我能做一個(gè)沉默寡言、安穩(wěn)大方的孩子。但在我身上，卻顯露出極強(qiáng)的說(shuō)話能力和極大的說(shuō)話欲望，這無(wú)疑是極大的危險(xiǎn)，但我的說(shuō)故事的能力，又帶給了她愉悅，這使她陷入深深的矛盾之中。5.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.分別之際，“他”收到的禮物并非他原以為的“鶴首”葫蘆，而是曾老師復(fù)述的一篇翻譯小說(shuō)，這表明曾老師并不注重物質(zhì)上的贈(zèng)予。B.小伙子面對(duì)女友對(duì)自己作品的質(zhì)疑能夠立刻作出回應(yīng)，后又指責(zé)未來(lái)岳父的復(fù)述與原著“不對(duì)榫”，體現(xiàn)了他快人快語(yǔ)，堅(jiān)守正義。C.文章以“六瓣梅”為喻，將“他”復(fù)述的小說(shuō)在增添、省略、夸張、渲染等方面遠(yuǎn)勝原著的特點(diǎn)變得具體可感，新奇而又形象。D.“他”用實(shí)際行動(dòng)證明“優(yōu)秀讀者”也能讓文學(xué)展現(xiàn)魅力，但曾老師所送“鶴首”葫蘆上的刻字并沒有抬高讀者，輕視作家之意。6.下列對(duì)材料一中的“他”和材料二中的“我”二人“復(fù)述”行為的理解與分析，正確的一項(xiàng)是（）A.“他”復(fù)述小說(shuō)是受到曾老師的影響，“我”的復(fù)述則源于聽說(shuō)書，曾老師深受“他”的愛戴，而“我”對(duì)說(shuō)書人的態(tài)度原文并沒有呈現(xiàn)。B.“他”會(huì)開“六瓣梅”是妻子選擇他的關(guān)鍵因素之一，“我”添油加醋的復(fù)述，贏得了不少聽眾，這表明聽眾沒那么在意被復(fù)述的原內(nèi)容。C.“他”的復(fù)述內(nèi)容，有實(shí)際的出版物可供依托，“我”的復(fù)述內(nèi)容，則沒有文字記載，因此，“我”對(duì)原內(nèi)容的改動(dòng)程度更大。D.“他”和“我”的復(fù)述都非常精彩，但“他”從事技術(shù)工作，“我”則走上了創(chuàng)作道路，聽眾的數(shù)量差異造成了二人的選擇差異。7.文本一設(shè)計(jì)女兒打斷父親的復(fù)述，并對(duì)復(fù)述內(nèi)容提出糾正這一情節(jié)有何作用？8.莫言曾說(shuō)：“文學(xué)和科學(xué)相比，的確沒什么用處，但文學(xué)最大的用處，也許就是它沒有用處?！苯Y(jié)合文本一以及文本二，談?wù)勀銓?duì)莫言這句話的理解?！敬鸢浮?.D6.B7.①表明父親喜歡改動(dòng)原內(nèi)容，印證母親對(duì)父親“六瓣梅”的比喻。②表明女兒對(duì)父親復(fù)述內(nèi)容的熟悉和喜愛，側(cè)面展現(xiàn)父親復(fù)述的魅力。8.①熱愛文學(xué)的“他”的生計(jì)并不能由文學(xué)支持，母親對(duì)我“吃飯”的擔(dān)憂以及對(duì)說(shuō)書人的刻板印象都表明文學(xué)缺乏實(shí)用價(jià)值。②曾老師通過復(fù)述文學(xué)作品滋養(yǎng)了“他”，復(fù)述為“他”帶來(lái)了家庭的溫馨和對(duì)抗枯燥生活的養(yǎng)料，“我”的復(fù)述為母親和村里人帶來(lái)了愉悅表明文學(xué)是有用的。③莫言的話指向?qū)ξ膶W(xué)價(jià)值的思考，文學(xué)的價(jià)值在于其非功利性?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這兩則文本以“復(fù)述”為紐帶，展現(xiàn)了文學(xué)在非專業(yè)領(lǐng)域的獨(dú)特魅力。文本一中技術(shù)工作者通過創(chuàng)造性復(fù)述構(gòu)建家庭文學(xué)空間，其“六瓣梅”式的改編恰是文學(xué)再創(chuàng)造的隱喻；文本二則呈現(xiàn)了莫言從民間說(shuō)書到文學(xué)創(chuàng)作的萌芽過程。二者共同揭示了文學(xué)傳播的民間路徑——非專業(yè)的復(fù)述行為既是對(duì)經(jīng)典的個(gè)性化解讀（文本一），也是創(chuàng)作天賦的早期顯現(xiàn)（文本二）。【5題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解、對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“這表明曾老師并不注重物質(zhì)上的贈(zèng)予”錯(cuò)誤，曾老師將復(fù)述小說(shuō)作為贈(zèng)“他”的禮物并不能體現(xiàn)曾老師不注重物質(zhì)贈(zèng)予，且后續(xù)曾老師贈(zèng)予了“他”葫蘆。B.“體現(xiàn)了他快人快語(yǔ)，堅(jiān)守正義”錯(cuò)誤，小伙子說(shuō)未來(lái)岳父的復(fù)述與原著“不對(duì)榫”并不能上升到指責(zé)的程度，小伙子說(shuō)這兩句話都是正常反應(yīng)，上升到堅(jiān)守正義過于夸大。C.“遠(yuǎn)勝原著”錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“他的復(fù)述，似乎更精彩，所增添的，所省略的，所夸張的，所渲染的……似乎都是寫那小說(shuō)的作家一一有的是人類公認(rèn)的文學(xué)大師——該那么寫而竟沒那么寫的”根據(jù)原文，作者用的是“似乎”，并不能證明“他”的復(fù)述遠(yuǎn)勝原著。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。A.“而‘我’對(duì)說(shuō)書人的態(tài)度原文并沒有呈現(xiàn)”錯(cuò)誤，從“我偷偷地跑去聽書”“很快的，我就不滿足復(fù)述說(shuō)書人講的故事了