統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)道德與法治第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)（2025-2026學(xué)年）第9課勤儉傳家好一、核心素養(yǎng)目標(biāo)道德修養(yǎng)：了解勤儉是中華傳統(tǒng)美德，知道勤儉就是珍惜勞動(dòng)成果、不浪費(fèi)、合理利用資源，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品德。健全人格：樹(shù)立“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的觀念，培養(yǎng)自律意識(shí)，學(xué)會(huì)抵制鋪張浪費(fèi)的行為，養(yǎng)成理性消費(fèi)、珍惜物品的習(xí)慣。責(zé)任意識(shí)：明白勤儉不僅是個(gè)人習(xí)慣，更是家庭責(zé)任，能主動(dòng)在校園、家庭中踐行勤儉行為，承擔(dān)起節(jié)約資源的小責(zé)任。文化自信：感知勤儉是中華民族的傳家寶，愿意傳承勤儉美德，爭(zhēng)做新時(shí)代勤儉好少年。二、教學(xué)重點(diǎn)理解勤儉的基本含義，知道糧食、衣物、水電等資源來(lái)之不易，懂得要珍惜勞動(dòng)成果、不浪費(fèi)。掌握校園和家庭中踐行勤儉的具體方法，能主動(dòng)做到不挑食、不剩飯、節(jié)約用水用電、愛(ài)護(hù)物品。三、教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分勤儉與小氣，理解勤儉不是吝嗇，而是合理利用資源、珍惜勞動(dòng)成果的美德。將勤儉意識(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期自覺(jué)的行為，克服生活中的浪費(fèi)小習(xí)慣，主動(dòng)帶動(dòng)身邊人踐行勤儉。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)生活場(chǎng)景再現(xiàn)、短視頻播放，讓學(xué)生直觀感受勤儉的重要性。討論法：組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享生活中的勤儉行為，交流踐行勤儉的方法。體驗(yàn)法：通過(guò)模擬節(jié)約糧食、整理物品等小活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)勤儉的意義。榜樣示范法：結(jié)合身邊的勤儉榜樣，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，樹(shù)立踐行勤儉的意識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）教師出示一顆米粒、半張廢紙，提問(wèn)：“同學(xué)們，這顆米粒、半張紙看起來(lái)不起眼，我們能隨便扔掉嗎？它們背后藏著哪些辛苦的勞動(dòng)？”播放短視頻《一粒米的旅行》，展示農(nóng)民伯伯從播種、澆水、收割到加工糧食的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生感受糧食來(lái)之不易。引出課題：“糧食、衣物、水電都是勞動(dòng)者用汗水換來(lái)的，珍惜它們、不浪費(fèi)，就是一種傳統(tǒng)美德——勤儉。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《勤儉傳家好》，爭(zhēng)做勤儉小達(dá)人。”板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀2遍。（二）新課講授（15分鐘）認(rèn)識(shí)勤儉，明白含義。結(jié)合教材插圖，講解勤儉的意思：勤儉就是珍惜勞動(dòng)成果，不浪費(fèi)糧食、水電、衣物等，合理利用身邊的資源，不鋪張浪費(fèi)。通過(guò)提問(wèn)“你覺(jué)得勤儉的人會(huì)做什么？不會(huì)做什么？”，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分勤儉與浪費(fèi)行為，明確勤儉不是小氣，而是一種美德。尋找榜樣，感知價(jià)值。展示教材中的勤儉小故事和身邊學(xué)生的勤儉行為（如不剩飯、節(jié)約用水、舊文具循環(huán)使用），組織小組討論：“這些榜樣做了什么？他們的行為帶來(lái)了什么好處？我們能從他們身上學(xué)到什么？”每組派代表發(fā)言，教師小結(jié)：勤儉能讓資源不浪費(fèi)，能培養(yǎng)我們的好習(xí)慣，還能為家庭節(jié)省開(kāi)支，是值得我們傳承的好美德。辨析行為，明確方向。出示兩組行為：一組是浪費(fèi)行為（剩飯剩菜、水龍頭不關(guān)、作業(yè)本只用一頁(yè)就扔），一組是勤儉行為（光盤(pán)行動(dòng)、用洗菜水澆花、舊書(shū)包繼續(xù)使用），開(kāi)展“勤儉小法官”活動(dòng)，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明理由，進(jìn)一步明確哪些行為是勤儉，哪些是浪費(fèi)。（三）鞏固提升（10分鐘）實(shí)踐體驗(yàn)：組織“勤儉小行動(dòng)”模擬活動(dòng)，分為三個(gè)小組，分別完成“合理盛飯不浪費(fèi)”“整理書(shū)包愛(ài)護(hù)文具”“模擬節(jié)約用水”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握勤儉的具體方法。交流分享：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活，分享“我能做到的勤儉小事”，教師引導(dǎo)補(bǔ)充，匯總校園和家庭中的勤儉方法（校園：不挑食、節(jié)約用水用電、愛(ài)護(hù)公物；家庭：不剩飯、舊物品循環(huán)使用、不亂花錢(qián)）。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)，梳理勤儉的含義、重要性和具體做法。引導(dǎo)學(xué)生承諾：“從今天起，我要做勤儉小達(dá)人，珍惜勞動(dòng)成果，不浪費(fèi)、勤節(jié)約，把勤儉的好習(xí)慣帶回家、帶進(jìn)校園?！绷⒔滩姆治觥肚趦€傳家好》是統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)道德與法治第三單元“傳統(tǒng)美德我弘揚(yáng)”的第9課，是傳承中華傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)課時(shí)。教材以低年級(jí)學(xué)生易于接受的插圖、小故事、互動(dòng)欄目形式展開(kāi)，核心圍繞“什么是勤儉”“為什么要勤儉”“怎樣做到勤儉”三大板塊設(shè)計(jì)，弱化抽象說(shuō)教，注重聯(lián)系學(xué)生的校園和家庭生活。教材通過(guò)展現(xiàn)糧食、衣物的生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的辛苦，理解勤儉的內(nèi)涵；通過(guò)辨析行為、榜樣示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握踐行勤儉的具體方法，契合二年級(jí)學(xué)生直觀認(rèn)知、善于模仿的特點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生傳承勤儉美德，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，樹(shù)立正確的資源觀和消費(fèi)觀。七、作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起踐行勤儉行為，做到“光盤(pán)行動(dòng)”、節(jié)約用水用電，幫爸爸媽媽整理舊物品，記錄自己的勤儉小事，第二天在班級(jí)分享。繪畫(huà)作業(yè)：畫(huà)一幅“勤儉小達(dá)人”主題繪畫(huà)，畫(huà)出自己能做到的勤儉行為，張貼在班級(jí)宣傳欄，帶動(dòng)身邊同學(xué)一起勤儉。觀察作業(yè)：觀察身邊的浪費(fèi)行為，主動(dòng)上前溫柔提醒，做勤儉美德的宣傳員。八、結(jié)語(yǔ)板塊同學(xué)們，勤儉是中華民族的傳家寶，更是我們少年兒童應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣。一粒米，凝聚著農(nóng)民伯伯的汗水；一度電，承載著工人叔叔的辛勞；一件衣，飽含著勞動(dòng)者的付出。浪費(fèi)不僅是對(duì)勞動(dòng)的不尊重，更是對(duì)資源的浪費(fèi)。希望每一位同學(xué)都能牢記勤儉美德，從身邊的小事做起，從一粒米、一度電、一張紙做起，做到不浪費(fèi)、勤節(jié)約，把勤儉的好習(xí)慣傳承下去，爭(zhēng)做新時(shí)代勤儉好少年，讓勤儉之花綻滿校園、開(kāi)滿家庭！九、板書(shū)設(shè)計(jì)9.勤儉傳家好1.勤儉：珍惜勞動(dòng)成果、不浪費(fèi)2.做法：光盤(pán)、節(jié)水、護(hù)物、惜資源3.美德：傳家寶、要傳承第10課誠(chéng)信貴如金一、核心素養(yǎng)目標(biāo)健全人格：理解誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)、守承諾，能區(qū)分生活中的誠(chéng)信與不誠(chéng)信行為，樹(shù)立“做人要誠(chéng)信”的樸素觀念，培養(yǎng)真誠(chéng)待人的品質(zhì)。道德修養(yǎng)：知曉講誠(chéng)信能贏得他人信任與尊重，不誠(chéng)信會(huì)傷害自己和他人，養(yǎng)成不說(shuō)謊、不騙人、遵守承諾的良好品德。責(zé)任意識(shí)：掌握校園、家庭中踐行誠(chéng)信的具體方法，能主動(dòng)做到知錯(cuò)就改、按時(shí)履約，對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，承擔(dān)起誠(chéng)信做人的責(zé)任。文化自信：感知誠(chéng)信是中華傳統(tǒng)美德，了解身邊的誠(chéng)信榜樣，愿意傳承和弘揚(yáng)誠(chéng)信品質(zhì)，爭(zhēng)做新時(shí)代誠(chéng)信好少年。二、教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合教材故事與情境，理解誠(chéng)信的含義（誠(chéng)實(shí)、守承諾），知道講誠(chéng)信的重要性，明確誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則。掌握校園、家庭中踐行誠(chéng)信的具體方法，能準(zhǔn)確區(qū)分誠(chéng)信與不誠(chéng)信行為，愿意主動(dòng)踐行誠(chéng)信。三、教學(xué)難點(diǎn)理解“善意的謊言”與不誠(chéng)信的區(qū)別，在面臨“做錯(cuò)事怕批評(píng)”“難以?xún)冬F(xiàn)承諾”等兩難情境時(shí)，依然選擇誠(chéng)信。能將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為，在生活中自覺(jué)做到誠(chéng)實(shí)守信，主動(dòng)改正不誠(chéng)信的小行為，用誠(chéng)信贏得他人信任。四、教學(xué)方法故事教學(xué)法：通過(guò)經(jīng)典誠(chéng)信小故事，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感知誠(chéng)信的內(nèi)涵。情境辨析法：創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生辨析誠(chéng)信與不誠(chéng)信行為，突破教學(xué)難點(diǎn)。小組討論法：組織學(xué)生交流分享，探討踐行誠(chéng)信的方法，培養(yǎng)合作與表達(dá)能力。榜樣示范法：結(jié)合身邊的誠(chéng)信榜樣，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，樹(shù)立誠(chéng)信做人的意識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）教師手持“誠(chéng)信小天使”手偶，播放輕柔背景音樂(lè)，講述簡(jiǎn)化版《列寧打碎花瓶》的故事：“列寧小時(shí)候不小心打碎了姨媽家的花瓶，一開(kāi)始他很害怕，沒(méi)敢承認(rèn)。后來(lái)在媽媽的引導(dǎo)下，他主動(dòng)給姨媽寫(xiě)信道歉，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。姨媽不僅沒(méi)有生氣，還夸他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！碧釂?wèn)引導(dǎo)：“聽(tīng)完故事，大家覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的孩子？‘誠(chéng)信’是什么意思呢？”邀請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，初步感知誠(chéng)信的含義。引出課題：“誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)、守承諾，就像金子一樣珍貴，值得我們每個(gè)人堅(jiān)守。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《誠(chéng)信貴如金》，爭(zhēng)做誠(chéng)信好少年。”板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀2遍。（二）新課講授（15分鐘）讀懂誠(chéng)信，感知內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)教材，聚焦《列寧打碎花瓶》和《按時(shí)還書(shū)》兩個(gè)情境故事，提問(wèn)：“列寧和小明分別做了什么？他們的做法體現(xiàn)了誠(chéng)信的什么含義？”師生互動(dòng)交流，小結(jié)：誠(chéng)信有兩層意思，一是誠(chéng)實(shí)不撒謊，做錯(cuò)事勇于承認(rèn)；二是守承諾，答應(yīng)別人的事努力做到。辨析行為，明確邊界。開(kāi)展“誠(chéng)信小法官”活動(dòng)，出示教材中的對(duì)比情境圖（誠(chéng)信行為：主動(dòng)歸還撿到的鉛筆、做錯(cuò)事主動(dòng)道歉；不誠(chéng)信行為：考試作弊、偷偷拿同學(xué)的橡皮不承認(rèn)），引導(dǎo)學(xué)生小組討論后判斷并說(shuō)明理由。教師補(bǔ)充：答應(yīng)別人的事如果因特殊原因沒(méi)做到，主動(dòng)道歉并說(shuō)明情況，也是誠(chéng)信的表現(xiàn)；同時(shí)辨析“善意的謊言”，說(shuō)明其與不誠(chéng)信的區(qū)別，突破教學(xué)難點(diǎn)。感悟價(jià)值，樹(shù)立意識(shí)。提問(wèn)：“講誠(chéng)信會(huì)給我們帶來(lái)什么好處？不誠(chéng)信又會(huì)有什么后果？”結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：講誠(chéng)信能贏得他人的信任與尊重，不誠(chéng)信會(huì)失去朋友、傷害自己，誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則。（三）鞏固提升（10分鐘）梳理方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察教材情境圖，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，梳理校園和家庭中踐行誠(chéng)信的具體方法，師生共同總結(jié)：校園里，考試不作弊、撿到東西及時(shí)歸還、做錯(cuò)事主動(dòng)向老師承認(rèn)；家庭中，不隱瞞自己的錯(cuò)誤、如實(shí)告訴家人自己在學(xué)校的表現(xiàn)、答應(yīng)幫爸爸媽媽的事盡力做到。情境模擬：創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境，讓學(xué)生分組模擬表演：一是“不小心打碎同學(xué)的文具，該怎么做”；二是“答應(yīng)幫同學(xué)帶文具，忘記了該怎么做”，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)踐行誠(chéng)信。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)，梳理誠(chéng)信的含義、重要性和具體做法。引導(dǎo)學(xué)生簽訂“誠(chéng)信承諾書(shū)”，承諾今后不說(shuō)謊、守承諾、知錯(cuò)就改，做一個(gè)誠(chéng)信的好孩子。六、教材分析《誠(chéng)信貴如金》是統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)道德與法治第三單元“傳統(tǒng)美德我弘揚(yáng)”的第10課，是單元核心德育落地課時(shí)。本單元聚焦“孝親敬長(zhǎng)、友愛(ài)他人、誠(chéng)實(shí)守信”等傳統(tǒng)美德，本節(jié)課承接單元主題，核心圍繞誠(chéng)信展開(kāi)。教材以低年級(jí)學(xué)生易于接受的“故事+情境圖+互動(dòng)欄目”形式，避開(kāi)抽象說(shuō)教，從“誠(chéng)信是什么”“為什么要講誠(chéng)信”“怎樣做到誠(chéng)信”三個(gè)層面設(shè)計(jì)內(nèi)容。開(kāi)篇用經(jīng)典誠(chéng)信小故事引發(fā)學(xué)生思考，中間通過(guò)校園、家庭中的生活化情境圖，幫助學(xué)生區(qū)分誠(chéng)信與不誠(chéng)信行為，結(jié)尾以行為指引欄，給出貼合兒童生活的誠(chéng)信踐行方法，契合二年級(jí)學(xué)生善于模仿、直觀認(rèn)知的特點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)信的樸素含義，感受誠(chéng)信的重要性，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)，傳承中華傳統(tǒng)美德。七、作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)：回家后和爸爸媽媽分享本節(jié)課學(xué)到的誠(chéng)信知識(shí)，一起討論家庭中的誠(chéng)信行為，主動(dòng)承諾一件自己能做到的誠(chéng)信小事（如按時(shí)完成作業(yè)、不撒謊），并認(rèn)真踐行。記錄作業(yè)：制作“誠(chéng)信小卡片”，記錄自己一天中做到的誠(chéng)信小事，也可以記錄身邊同學(xué)的誠(chéng)信行為，第二天在班級(jí)分享。反思作業(yè)：回顧自己過(guò)去的行為，有沒(méi)有不誠(chéng)信的小表現(xiàn)，寫(xiě)下自己的反思和改正計(jì)劃，努力做一個(gè)誠(chéng)信的孩子。八、結(jié)語(yǔ)板塊同學(xué)們，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們做人的根本，它像金子一樣珍貴，比財(cái)富更有價(jià)值。誠(chéng)實(shí)能讓我們收獲信任，守承諾能讓我們贏得尊重，一句真誠(chéng)的道歉、一次按時(shí)的履約、一件誠(chéng)實(shí)的小事，都是誠(chéng)信的體現(xiàn)。生活中，我們難免會(huì)遇到兩難的選擇，但只要我們堅(jiān)守誠(chéng)信的底線，知錯(cuò)就改、言出必行，就一定能成為受人喜愛(ài)的誠(chéng)信好少年。希望每一位同學(xué)都能把誠(chéng)信記在心里、落實(shí)在行動(dòng)上，讓誠(chéng)信之花陪伴我們成長(zhǎng)，讓誠(chéng)信美德代代相傳！九、板書(shū)設(shè)計(jì)10.誠(chéng)信貴如金1.誠(chéng)信：誠(chéng)實(shí)、守承諾、知錯(cuò)改2.重要：贏信任、獲尊重3.踐行：不說(shuō)謊、守約定、敢認(rèn)錯(cuò)第11課少年當(dāng)自強(qiáng)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)識(shí)“自立自強(qiáng)”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，認(rèn)同自強(qiáng)是少年成長(zhǎng)的必備品質(zhì)，初步樹(shù)立“少年當(dāng)自強(qiáng)”的信念，愿意主動(dòng)傳承和踐行自強(qiáng)美德。道德修養(yǎng)：理解自強(qiáng)的簡(jiǎn)單含義，知道自強(qiáng)的具體表現(xiàn)，學(xué)會(huì)識(shí)別生活中的自強(qiáng)行為和依賴(lài)行為，懂得自立自強(qiáng)是基本的道德修養(yǎng)。健全人格：培養(yǎng)自立能力、堅(jiān)韌品質(zhì)和自信心，克服依賴(lài)心理，學(xué)會(huì)遇到困難不退縮、不放棄，養(yǎng)成認(rèn)真做事、堅(jiān)持不懈的良好作風(fēng)。責(zé)任意識(shí)：樹(shù)立“自己的事情自己做”的責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)自己力所能及的事情，意識(shí)到少年自強(qiáng)不僅關(guān)乎自身成長(zhǎng)，還能為家人分憂、為班級(jí)爭(zhēng)光。二、教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合教材案例和插圖，理解自強(qiáng)的簡(jiǎn)單含義，認(rèn)識(shí)自強(qiáng)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，知道自強(qiáng)的具體表現(xiàn)。識(shí)別生活中的自強(qiáng)行為和依賴(lài)行為，學(xué)會(huì)基本的自強(qiáng)方法，愿意主動(dòng)參與踐行自強(qiáng)行為的活動(dòng)。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生克服依賴(lài)心理，真正理解“自己的事情自己做”的意義，避免事事依賴(lài)家長(zhǎng)、老師的現(xiàn)象。幫助學(xué)生將自強(qiáng)意識(shí)轉(zhuǎn)化為持久的日常行為，做到遇到困難不退縮、認(rèn)真做事不偷懶，實(shí)現(xiàn)“知行合一”；理解“自強(qiáng)不是逞強(qiáng)”，學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求幫助。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法：結(jié)合教材插圖情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，初步感知自強(qiáng)的具體表現(xiàn)。討論法：組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生交流自強(qiáng)的方法，分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，培養(yǎng)表達(dá)能力。實(shí)踐體驗(yàn)法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自立能力，體會(huì)自強(qiáng)的意義。榜樣示范法：結(jié)合教材中的自強(qiáng)案例和身邊的自強(qiáng)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，樹(shù)立自強(qiáng)意識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）出示教材開(kāi)篇的四幅童趣插圖（自己整理書(shū)包、自己系鞋帶、遇到難題不放棄、主動(dòng)幫媽媽擦桌子），引導(dǎo)學(xué)生逐一觀察：“小朋友們，這些小朋友正在做什么？他們身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？”邀請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)：“這些小朋友自己的事情自己做，遇到困難不放棄，努力做好每一件小事，他們身上這種‘自己動(dòng)手、不依賴(lài)別人、努力進(jìn)步’的品質(zhì)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)美德——自強(qiáng)?！币稣n題：“少年時(shí)期是培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的關(guān)鍵，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《少年當(dāng)自強(qiáng)》，看看我們?cè)鯓硬拍艹蔀樽詮?qiáng)的好少年?！卑鍟?shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀2遍。（二）新課講授（15分鐘）解讀自強(qiáng)，明確表現(xiàn)。結(jié)合教材案例，逐一向?qū)W生講解自強(qiáng)的具體表現(xiàn)：小明自己起床、穿衣、整理書(shū)包，不用爸爸媽媽幫忙，這是“自己的事情自己做”；小紅學(xué)跳繩屢屢摔倒卻不放棄，堅(jiān)持練習(xí)終于學(xué)會(huì)，這是“遇到困難不退縮”；小剛主動(dòng)幫老師整理作業(yè)本，努力改正自己的小缺點(diǎn)，這是“主動(dòng)承擔(dān)、努力進(jìn)步”。小結(jié)：自強(qiáng)就是自己的事情自己做，遇到困難不退縮，努力進(jìn)步不偷懶。辨析行為，區(qū)分自強(qiáng)與依賴(lài)。出示兩組行為：一組是自強(qiáng)行為（自己獨(dú)立完成作業(yè)、摔倒后自己爬起來(lái)、主動(dòng)做家務(wù)），一組是依賴(lài)行為（讓家長(zhǎng)喂飯、讓老師幫忙整理書(shū)包、遇到難題就放棄），讓學(xué)生分組辨析，說(shuō)明理由，進(jìn)一步明確自強(qiáng)的行為邊界，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的依賴(lài)行為。感悟意義，樹(shù)立信念。提問(wèn)：“擁有自強(qiáng)品質(zhì)，對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么好處？如果總是依賴(lài)別人，會(huì)有什么影響？”結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：自強(qiáng)能讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立，培養(yǎng)堅(jiān)韌的品質(zhì)，讓我們不斷進(jìn)步；依賴(lài)會(huì)讓我們變得懶惰、膽小，難以成長(zhǎng)。自強(qiáng)是中華傳統(tǒng)美德，少年當(dāng)自強(qiáng)，我們要努力培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)。（三）鞏固提升（10分鐘）實(shí)踐體驗(yàn)：開(kāi)展“自強(qiáng)小能手”活動(dòng)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)嘗試自己整理書(shū)包、系鞋帶（或折疊簡(jiǎn)單衣物），體驗(yàn)“自己的事情自己做”的樂(lè)趣，提升自立能力；分享自己遇到的困難，以及如何克服困難的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)堅(jiān)持的方法。制定計(jì)劃：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，制定“我的自強(qiáng)小計(jì)劃”，明確自己要做到的自強(qiáng)小事（如每天自己整理書(shū)包、遇到難題主動(dòng)思考、主動(dòng)幫家長(zhǎng)做一件家務(wù)），并承諾認(rèn)真踐行。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)，梳理自強(qiáng)的含義、具體表現(xiàn)和踐行方法，強(qiáng)調(diào)“自強(qiáng)不是逞強(qiáng)，遇到自己無(wú)法解決的困難時(shí)，要主動(dòng)尋求幫助”。引導(dǎo)學(xué)生齊誦：“少年當(dāng)自強(qiáng)，自己的事情自己做，遇到困難不退縮，努力進(jìn)步創(chuàng)輝煌！”，強(qiáng)化自強(qiáng)意識(shí)。六、教材分析《少年當(dāng)自強(qiáng)》是統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)道德與法治第三單元“傳統(tǒng)美德我弘揚(yáng)”的第11課，是傳承“自立自強(qiáng)”這一傳統(tǒng)美德的關(guān)鍵一課。本節(jié)課承接單元前幾課“認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)美德”的基礎(chǔ)，側(cè)重引導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生理解“自強(qiáng)”的簡(jiǎn)單含義，感知自強(qiáng)的具體表現(xiàn)，學(xué)會(huì)在生活中踐行自強(qiáng)行為。教材貼合二年級(jí)學(xué)生（7-8歲）的生活實(shí)際，摒棄抽象說(shuō)教，以童趣化的插圖、生活化的案例、互動(dòng)性的板塊為主，將“自強(qiáng)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知、可模仿、可踐行的具體行為，如自己的事情自己做、遇到困難不放棄、努力進(jìn)步不偷懶等。結(jié)合學(xué)情，教材針對(duì)部分二年級(jí)學(xué)生存在的依賴(lài)家長(zhǎng)、遇到困難易退縮、做事偷懶拖延等現(xiàn)象，通過(guò)具體案例和實(shí)踐引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服依賴(lài)心理，樹(shù)立自強(qiáng)意識(shí)，契合低年級(jí)學(xué)生直觀認(rèn)知、善于模仿的特點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生傳承自立自強(qiáng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)健全人格和責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生的終身成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)：按照自己制定的“自強(qiáng)小計(jì)劃”，認(rèn)真踐行自強(qiáng)行為，每天完成一件自強(qiáng)小事，讓爸爸媽媽幫忙監(jiān)督、記錄，堅(jiān)持一周。分享作業(yè)：錄制一段“我的自強(qiáng)小故事”音頻，講述自己克服困難、獨(dú)立完成事情的經(jīng)歷，第二天在班級(jí)分享，傳遞自強(qiáng)力量。觀察作業(yè)：觀察身邊的自強(qiáng)榜樣（同學(xué)、家人、朋友），記錄他們的自強(qiáng)行為，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，努力向他們看齊。八、結(jié)語(yǔ)板塊同學(xué)們，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，自立自強(qiáng)是我們少年兒童成長(zhǎng)路上最珍貴的品質(zhì)，更是中華民族的傳統(tǒng)美德。自己的事情自己做，是自強(qiáng)的起點(diǎn)；遇到困難不退縮，是自強(qiáng)的勇氣；努力進(jìn)步不偷懶，是自強(qiáng)的堅(jiān)持。成長(zhǎng)路上，沒(méi)有一帆風(fēng)順的坦途，總會(huì)遇到各種各樣的困難，但只要我們擁有自強(qiáng)的品質(zhì)，克服依賴(lài)心理，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈，就一定能不斷進(jìn)步，成為更優(yōu)秀的自己。希望每一位同學(xué)都能牢記“少年當(dāng)自強(qiáng)”的信念，從身邊的小事做起，錘煉自強(qiáng)品格，傳承傳統(tǒng)美德，努力成長(zhǎng)為能擔(dān)當(dāng)、有作為的新時(shí)代好少年！九、板書(shū)設(shè)計(jì)11.少年當(dāng)自強(qiáng)1.自強(qiáng)：自己做、不退縮、求進(jìn)步2.做法：克依賴(lài)、練本領(lǐng)、能堅(jiān)持3.信念：少年強(qiáng)、共成長(zhǎng)第12課見(jiàn)賢要思齊一、核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：通過(guò)學(xué)習(xí)“見(jiàn)賢思齊”的文化內(nèi)涵，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)民族精神的認(rèn)同感與自豪感，愿意傳承這一傳統(tǒng)美德。道德修養(yǎng)：能夠識(shí)別身邊的榜樣，理解向榜樣學(xué)習(xí)的意義，主動(dòng)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)，提升自身道德修養(yǎng)。健全人格：培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)欣賞他人、悅納自己，在榜樣的影響下逐步形成自信、友善、進(jìn)取的人格特質(zhì)。責(zé)任意識(shí)：明白學(xué)習(xí)榜樣不僅是個(gè)人進(jìn)步的途徑，也是建設(shè)良好班集體、文明家庭的責(zé)任，主動(dòng)承擔(dān)起自身的道德責(zé)任。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“見(jiàn)賢思齊”的含義，知道“賢”就是有道德、有才能、有優(yōu)點(diǎn)的人，明白見(jiàn)到榜樣要向他看齊。能夠從校園、家庭等生活場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)榜樣，明確具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，愿意主動(dòng)向榜樣學(xué)習(xí)。三、教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生克服嫉妒心理，學(xué)會(huì)真誠(chéng)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，不攀比、不嫉妒，主動(dòng)向榜樣學(xué)習(xí)。將“見(jiàn)賢思齊”的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為持續(xù)的行動(dòng)，做到在日常生活中主動(dòng)尋找榜樣、自覺(jué)學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，不斷提升自己。四、教學(xué)方法故事教學(xué)法：播放《孔子問(wèn)禮于老子》的動(dòng)畫(huà)短視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)“見(jiàn)賢思齊”的內(nèi)涵。小組討論法：組織學(xué)生分組討論，分享身邊的榜樣和學(xué)習(xí)榜樣的方法，培養(yǎng)合作與表達(dá)能力。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生辨析行為，學(xué)會(huì)欣賞他人、向榜樣學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。榜樣示范法：結(jié)合身邊的榜樣案例，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，樹(shù)立“見(jiàn)賢思齊”的意識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）播放《孔子問(wèn)禮于老子》的動(dòng)畫(huà)短視頻（時(shí)長(zhǎng)約1分鐘），提問(wèn)：“小朋友們，孔子是一位非常有學(xué)問(wèn)的大思想家，可他為什么還要千里迢迢去向老子請(qǐng)教呢？孔子身上有什么品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”邀請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：孔子雖然有學(xué)問(wèn)，卻依然謙虛好學(xué)，主動(dòng)向更有學(xué)問(wèn)的老子請(qǐng)教，這種“見(jiàn)到有才能、有道德的人，就向他看齊”的品質(zhì)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)美德——見(jiàn)賢思齊。引出課題：“今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《見(jiàn)賢要思齊》，學(xué)會(huì)尋找榜樣、學(xué)習(xí)榜樣，讓自己不斷進(jìn)步?！卑鍟?shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀2遍，講解課題含義：見(jiàn)到有道德、有才能的人，就要向他看齊，學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)。（二）新課講授（15分鐘）認(rèn)識(shí)“賢”，尋找榜樣。結(jié)合教材插圖和生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生明白：“賢”不一定是名人、偉人，身邊的普通人只要有優(yōu)點(diǎn)、有值得我們學(xué)習(xí)的地方，就是我們的榜樣。組織學(xué)生分享：“校園里，誰(shuí)是你的榜樣？他有什么優(yōu)點(diǎn)？家庭中，誰(shuí)是你的榜樣？我們可以向他學(xué)習(xí)什么？”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，學(xué)會(huì)欣賞他人。理解意義，明確方向。提問(wèn)：“向榜樣學(xué)習(xí)，對(duì)我們有什么好處？如果看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不向他學(xué)習(xí)，反而嫉妒，會(huì)有什么影響？”結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：向榜樣學(xué)習(xí)，能讓我們學(xué)到更多優(yōu)點(diǎn)，不斷提升自己；嫉妒別人會(huì)讓自己停止進(jìn)步，還會(huì)傷害同學(xué)感情。“見(jiàn)賢思齊”能讓我們變得更優(yōu)秀，是值得我們傳承的好美德。辨析行為，學(xué)會(huì)踐行。出示兩組行為：一組是“見(jiàn)賢思齊”的行為（看到同學(xué)畫(huà)畫(huà)好，主動(dòng)請(qǐng)教學(xué)習(xí)；看到班長(zhǎng)樂(lè)于助人，主動(dòng)模仿）；一組是不恰當(dāng)?shù)男袨椋吹絼e人考高分，嫉妒不已；看到同學(xué)有優(yōu)點(diǎn)，視而不見(jiàn)），讓學(xué)生辨析對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明理由，引導(dǎo)學(xué)生克服嫉妒心理，學(xué)會(huì)主動(dòng)向榜樣學(xué)習(xí)。（三）鞏固提升（10分鐘）活動(dòng)開(kāi)展：“榜樣大搜索”活動(dòng)，讓學(xué)生分組尋找班級(jí)里的榜樣，填寫(xiě)“榜樣卡片”，寫(xiě)下榜樣的名字和優(yōu)點(diǎn)，以及自己要向榜樣學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，每組派代表分享，傳遞正能量。制定計(jì)劃：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己找到的榜樣，制定“向榜樣學(xué)習(xí)”的小計(jì)劃，明確自己要學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和具體做法（如向愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，每天主動(dòng)打掃衛(wèi)生；向勤奮好學(xué)的同學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)），承諾認(rèn)真踐行。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)，梳