《兔子分蘿卜》幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案活動(dòng)名稱：兔子分蘿卜年齡段：中班（4-5歲）活動(dòng)領(lǐng)域：數(shù)學(xué)（數(shù)量、分配與比較）、語(yǔ)言、社會(huì)活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：初步感知5以內(nèi)數(shù)量的多少，學(xué)習(xí)將數(shù)量與具體事物進(jìn)行匹配，理解“一樣多”的概念。2.能力目標(biāo)：嘗試用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的多少，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)量分配，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和初步的邏輯思維能力。3.情感目標(biāo)：在情境游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，樂(lè)于參與分配游戲，培養(yǎng)初步的分享意識(shí)和公平意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*兔子手偶或頭飾若干（數(shù)量與參與幼兒分組數(shù)相關(guān)，如3-4只“兔媽媽”）。*自制“胡蘿卜”教具若干（可用彩色卡紙剪出胡蘿卜形狀，或用毛根、彩泥制作，數(shù)量應(yīng)多于5個(gè)，確保每個(gè)幼兒有操作機(jī)會(huì)）。*與“兔子”數(shù)量相對(duì)應(yīng)的“盤子”或“小籃子”（作為分蘿卜的容器）。*故事背景圖或簡(jiǎn)單場(chǎng)景布置（如草地、兔子家）。*數(shù)字卡片（1-5，可選）。*輕音樂(lè)（用于活動(dòng)過(guò)渡）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)兔子的外形特征和生活習(xí)性有初步了解，有過(guò)簡(jiǎn)單點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.故事導(dǎo)入：教師出示兔子手偶，用生動(dòng)的語(yǔ)氣講述：“小朋友們，今天我們班來(lái)了幾位可愛(ài)的客人，它們是誰(shuí)呀？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是兔子）對(duì)啦，是兔媽媽和她的兔寶寶們。秋天到了，兔媽媽在菜園里拔了好多好多新鮮的胡蘿卜，想分給她的兔寶寶們當(dāng)點(diǎn)心。可是兔媽媽有點(diǎn)發(fā)愁，這么多蘿卜，怎么分給每個(gè)兔寶寶才公平呢？我們一起來(lái)幫幫兔媽媽，好嗎？”2.認(rèn)識(shí)“蘿卜”：教師出示“胡蘿卜”教具，引導(dǎo)幼兒觀察：“這是什么呀？（胡蘿卜）它是什么顏色的？什么形狀的？”簡(jiǎn)單數(shù)一數(shù)教師手中蘿卜的數(shù)量，為后續(xù)活動(dòng)做鋪墊。二、基本部分：探索與體驗(yàn)（分蘿卜游戲）（一）兔媽媽分蘿卜（感知“一樣多”）1.教師扮演兔媽媽，手中拿著幾只小兔子手偶（例如2只），和一籃蘿卜。教師：“兔媽媽有2個(gè)兔寶寶，它想給每個(gè)兔寶寶分一個(gè)蘿卜，讓它們吃得一樣多。我該怎么分呢？”2.引導(dǎo)幼兒思考并嘗試：“一個(gè)兔寶寶一個(gè)蘿卜，兩個(gè)兔寶寶要分幾個(gè)蘿卜呢？”3.教師示范并講解“一一對(duì)應(yīng)”的分法：“我們先拿出一個(gè)蘿卜，分給第一個(gè)兔寶寶；再拿出一個(gè)蘿卜，分給第二個(gè)兔寶寶。看，每個(gè)兔寶寶都有一個(gè)蘿卜，不多也不少，它們分到的蘿卜是‘一樣多’的?！保ㄟ呎f(shuō)邊將蘿卜與兔子手偶一一對(duì)應(yīng)擺放）4.增加兔子數(shù)量（如3只），請(qǐng)幼兒嘗試用一一對(duì)應(yīng)的方法幫助兔媽媽分蘿卜，感知3只兔子需要3個(gè)蘿卜，也是“一樣多”。（二）我們來(lái)當(dāng)小幫手（分組操作，學(xué)習(xí)分配）1.分組與角色扮演：將幼兒分成若干小組，每組選一名幼兒扮演“兔媽媽”，其余幼兒可以扮演“兔寶寶”或“小幫手”。2.提出任務(wù)：“現(xiàn)在每個(gè)兔媽媽的籃子里都有一些蘿卜，你的兔寶寶有幾只呢？請(qǐng)你把蘿卜分給每只兔寶寶，讓它們都有蘿卜吃，并且盡量分得一樣多。”*（教師可根據(jù)幼兒能力，為不同小組提供不同數(shù)量的兔子圖片或頭飾以及蘿卜教具。例如，A組：3只兔子，3個(gè)蘿卜；B組：4只兔子，4個(gè)蘿卜；C組：5只兔子，5個(gè)蘿卜。）3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)：*觀察幼兒是否能將蘿卜與兔子進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)擺放。*對(duì)于有困難的幼兒，教師可以用提問(wèn)的方式引導(dǎo)：“你有幾只小兔子呀？那需要幾個(gè)蘿卜呢？”“這個(gè)小兔子有蘿卜了嗎？”*鼓勵(lì)幼兒邊分邊說(shuō)：“一個(gè)蘿卜給你，一個(gè)蘿卜給你……”4.分享與交流：*請(qǐng)各組“兔媽媽”展示分蘿卜的結(jié)果：“你們組有幾只兔寶寶？分了幾個(gè)蘿卜？每個(gè)兔寶寶都分到了嗎？它們分到的蘿卜一樣多嗎？”*引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出：“X只兔子，X個(gè)蘿卜，一樣多?！保ㄈ┨}卜多了怎么辦/蘿卜少了怎么辦（感知“多”與“少”）1.情境拓展：“兔媽媽又拔了一些蘿卜回來(lái)（教師在某組已分好的基礎(chǔ)上再添加1-2個(gè)蘿卜），現(xiàn)在蘿卜和兔寶寶的數(shù)量還是一樣多嗎？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蘿卜變多了）*“蘿卜多出來(lái)了，這可怎么辦呢？”（可以留給兔媽媽自己吃，或者明天再吃等，滲透簡(jiǎn)單的數(shù)量比較）2.反向情境：（教師可悄悄拿走某組1個(gè)蘿卜）“哎呀，不小心掉了一個(gè)蘿卜，現(xiàn)在蘿卜和兔寶寶的數(shù)量一樣多嗎？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蘿卜變少了）*“蘿卜少了，不夠分了，怎么辦呢？”（可以再去拔，或者今天少吃一個(gè)等，進(jìn)一步感知數(shù)量差異）三、結(jié)束部分：快樂(lè)的蘿卜宴會(huì)1.游戲“蘿卜蹲”（數(shù)量鞏固）：*所有幼兒戴上小兔子頭飾，教師說(shuō)：“3個(gè)蘿卜蹲，3個(gè)蘿卜蹲完，5個(gè)蘿卜蹲……”相應(yīng)數(shù)量的幼兒站起來(lái)蹲下。*（此環(huán)節(jié)可根據(jù)時(shí)間靈活調(diào)整，主要是在輕松氛圍中鞏固數(shù)量感知）2.總結(jié)與表?yè)P(yáng)：“今天我們幫兔媽媽把蘿卜分得很公平，每個(gè)兔寶寶都吃到了蘿卜，你們真棒！分享是一件快樂(lè)的事情，對(duì)嗎？”3.整理教具：引導(dǎo)幼兒將“蘿卜”和“盤子”送回指定位置。四、活動(dòng)延伸：1.區(qū)域活動(dòng)：*數(shù)學(xué)區(qū)：投放更多數(shù)量的小動(dòng)物卡片（如小貓、小狗）和食物卡片（小魚(yú)、骨頭），讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行分配游戲。*美工區(qū)：提供彩紙、蠟筆等材料，讓幼兒畫出自己喜歡的蘿卜，數(shù)一數(shù)自己畫了幾個(gè)。2.生活聯(lián)系：在點(diǎn)心時(shí)間或分發(fā)玩具時(shí)，引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)行公平分配，如“我們有X個(gè)小朋友，X塊餅干，每人一塊，正好分完?！被顒?dòng)反思：（此部分由教師在活動(dòng)結(jié)束后根據(jù)實(shí)際情況填寫，主要包括：幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣程度、目標(biāo)達(dá)成情況、材料準(zhǔn)備是否適宜、指導(dǎo)策略是否有效、活動(dòng)中的亮點(diǎn)與不足以