年4月19日班主任隊伍建設(shè)方案文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。班主任隊伍建設(shè)方案

班級是學(xué)校進行教育教學(xué)工作的基本單位，班主任是學(xué)校各項工作的具體實施者，建立一支思想好，素質(zhì)高的班主任隊伍是我校長期的重要的工作，為此，特制定班主任隊伍建設(shè)方案如下：一、建立班主任上崗擇優(yōu)制度，逐步實現(xiàn)班主任崗位的優(yōu)化。班主任上崗需三年教令以上，新教師上崗要安排老班主任結(jié)對子給予指導(dǎo)，由年級推薦，校長任免?；緱l件：良好的師德，較強的組織管理能力，較穩(wěn)定的心態(tài)和較好的身體素質(zhì)。班主任津貼按學(xué)校的經(jīng)費情況，逐年調(diào)整，班主任在評職稱、評優(yōu)、升工資等給予優(yōu)先考慮。二、建立班主任培訓(xùn)制度，不斷提高班主任的素質(zhì)。新班主任上崗前進行一星期的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)班主任暫行規(guī)定和職責(zé)以及學(xué)校有關(guān)班級管理規(guī)定，進行班主任基本技能的培訓(xùn)；每年辦一次班主任學(xué)習(xí)班，時間一周，形式多樣，本校組織經(jīng)驗交流專題討論等，組織外出觀摩學(xué)習(xí)，參加教委組織的針對性較強的短期培訓(xùn)班。三、建立激勵機制，充分調(diào)動班主任工作積極性。制定科學(xué)的操作性較強的班主任工作考評辦法，組建學(xué)?！獙W(xué)部——年級分層考評渠道，考評結(jié)果與評職稱，評先，升工資各類津貼掛鉤，對于考評成績不合格的教師及時進行調(diào)整。四、建立班主任休整制度，調(diào)整班主任的身心疲勞，為班主任創(chuàng)造再學(xué)習(xí)的條件，凡是連續(xù)擔(dān)任兩個學(xué)段的班主任，休整一個學(xué)段，休整期間仍需參加各種培訓(xùn)，如休整后重新?lián)伟嘀魅?，休整期間能夠享受一定的班主任津貼。

班主任隊伍建設(shè)方案

一、指導(dǎo)思想

堅持以《中學(xué)德育大綱》、《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》、《公民道德建設(shè)實施綱要》等法規(guī)文件精神為指導(dǎo)，認真落實貫徹《中學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》，針對學(xué)校辦學(xué)的新情況和德育工作的新特點，大力加強班主任隊伍建設(shè)，形成自身特色，從而促進學(xué)校工作全面發(fā)展。

二、工作目標

在思想上高度重視，制度上堅決落實，工作上具體扎實，探索德育工作規(guī)律，鑄就一支高素質(zhì)、高水平的班主任隊伍，轉(zhuǎn)變班主任教師的訓(xùn)、壓、管的封閉型模式，逐步建立導(dǎo)、幫、勵的開放型模式，形成我校班主任工作作風(fēng)，概括起來就是師德高尚、敬業(yè)愛生、無私奉獻、講求教育與管理藝術(shù)，使學(xué)校的班級管理和德育工作既井井有條，又充滿活力，努力提升辦學(xué)品味，開創(chuàng)德育工作的新局面。

三、采取措施

1、學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要發(fā)揮核心作用，加強對班主任工作的管理和指導(dǎo)

學(xué)校成立德育領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長、副校長為組長，組織對班主任隊伍的選拔、任用和考核，確立各年級班主任德育工作的近期和遠期目標，督促班主任改進工作方法，及時調(diào)整步驟，不斷充實內(nèi)容，探索創(chuàng)新班主任工作的新思路、新途徑。德育領(lǐng)導(dǎo)小組要作風(fēng)優(yōu)良，能深入實際，針對易出現(xiàn)的“智育硬，德育軟”的不良傾向，籌劃構(gòu)建出學(xué)校班主任管理機制。領(lǐng)導(dǎo)小組要重視班主任工作規(guī)律，定期召開班主任例會，集思廣義，做好各年級分層系列德育活動，為學(xué)校班主任隊伍工作明確方向，提高實效。

2、牢固樹立“德育為先”、“德育有為”的兩個觀念，為班主任隊伍建設(shè)營造了正確的輿論導(dǎo)向?qū)W校經(jīng)過各種措施使全體教職工樹立“德育為先”、“德育有為”的兩個觀念，使她們認識到學(xué)校是未成年人思想道德建設(shè)的最基本的陣地，而班級是最能體現(xiàn)學(xué)校特征的組織形式，班級能否形成團結(jié)友愛、積極向上的班級氛圍，直接影響著學(xué)校良好校風(fēng)的形成，影響素質(zhì)教育的開展，而作為班級的管理者——班主任，對良好班風(fēng)的形成有著最直接、最重要的作用。

3、健全和完善規(guī)章制度，建立對班主任工作的考核和激勵機制

學(xué)校要建立一定的規(guī)章制度，如一日班主任常規(guī)，每周一次班主任例會制度等，要明確班主任的責(zé)、權(quán)、利，增加壓力，形成競爭氛圍。修訂出臺《西豐二中班主任工作考核與獎勵辦法》，對班主任要定期檢查，每學(xué)期進行班主任量化考核，按不同的等次對班主任工作進行獎勵，并在校內(nèi)大力表彰優(yōu)秀班主任，經(jīng)過新聞媒體把優(yōu)秀班主任及時向社會推介，這樣增強考核的導(dǎo)向功能，形成激勵機制。

4、重視班主任隊伍配備工作

學(xué)校要精心選拔教育教學(xué)經(jīng)驗足，能力、責(zé)任心強的教師擔(dān)任班主任，建設(shè)良好的班風(fēng)、校風(fēng)。同時要適當安排一批年輕教師、新教師擔(dān)任班主任，讓她們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，使班主任隊伍后繼有人。配備班主任時力求以老帶新、以新促老、老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結(jié)構(gòu)。

5、重視對班主任的培訓(xùn)

學(xué)校要定期對班主任進行培訓(xùn)，提高她們的理論水平，促進班主任師德水平和工作水平的提高。培訓(xùn)內(nèi)容主要是圍繞著素質(zhì)創(chuàng)新教育確定主題，如常見到的一些教育理論、思想方法、個案分析和班主任工作條例等。同時指定經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀班主任對新班主任進行傳、幫、帶，要求新班主任學(xué)習(xí)舊班主任的高度責(zé)任心和行之有效的工作方法。培訓(xùn)中要采取“請進來，走出去”的辦法，開闊班主任眼界，拓展班級管理思路，邀請專家為班主任作專題報告，組織班主任出外參觀學(xué)習(xí)有先進經(jīng)驗的學(xué)校。

6、以活動促進班主任隊伍的建設(shè)

學(xué)校經(jīng)過活動促進班主任隊伍的建設(shè)，如班主任經(jīng)驗交流會、優(yōu)秀班主任評比、案例評比、主題班會評比等，創(chuàng)造有利于班主任進步、發(fā)展的環(huán)境。、

7、關(guān)心班主任，為班主任工作創(chuàng)造良好條件

學(xué)校管理要以人為本，關(guān)心班主任的疾苦，為班主任的工作創(chuàng)造良好條件。對班主任工作上的困難，領(lǐng)導(dǎo)盡力幫助解決；對她們生活上的困難，給予關(guān)心；甚至對她們的一些家庭矛盾，學(xué)校也盡可能予以協(xié)調(diào)。學(xué)校對班主任在考核上要給予傾斜，在評先樹優(yōu)、評定職稱、外出學(xué)習(xí)等方面，優(yōu)先突出班主任。

8、堅持見習(xí)班主任制度。

針對我校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，班主任隊伍不斷壯大的實際，學(xué)校要挑選出一批責(zé)任心強，具有一定奉獻精神的青年教師，跟隨優(yōu)秀老班主任見習(xí)，讓她們參加到見習(xí)班級的常規(guī)管理中，并和班主任一起接受培訓(xùn)和教育，從而鍛煉和培養(yǎng)一批初步具備了一定管理經(jīng)驗和管理水平的班主任后備隊伍，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)的新形勢。班主任隊伍建設(shè)方案為進一步加強班主任隊伍建設(shè)，提高班主任管理水平和能力，促進班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展水平，切實加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，創(chuàng)造“使每一個學(xué)生都能獲得全面發(fā)展”的優(yōu)良育人環(huán)境，結(jié)合我縣實際，就進一步加強和改進班主任工作，促進班主任隊伍專業(yè)建設(shè)，特制定本方案班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，是班級建設(shè)的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和促進者，是青少年學(xué)生形成優(yōu)良品德、健全人格的導(dǎo)師，是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育的橋梁。班主任的思想素質(zhì)、工作態(tài)度、工作方式、教育藝術(shù)水平以及管理能力等影響著一個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班主任工作質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生能否健康成長，關(guān)系到學(xué)校實施素質(zhì)教育的成敗。指導(dǎo)思想：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和十六大、十六屆五中全會精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)綱要》，以《中、小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》為依據(jù)，全面落實育人為本、德育為先的方針，建立健全班主任的選拔、培養(yǎng)、使用、考核等有利于班主任成長的工作機制，努力打造一支品德高尚、業(yè)務(wù)精良、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充分的班主任隊伍。工作目標：落實黨的教育方針，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)立健康向上、管理科學(xué)、富有團隊精神和合作意識的班集體；指導(dǎo)學(xué)生確立正確的發(fā)展目標，把握學(xué)生發(fā)展的脈搏，形成和諧的師生關(guān)系，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活積極性，促進每一位學(xué)生都能全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展?；救蝿?wù)：按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，引導(dǎo)學(xué)生并共同確定切合班級實際的發(fā)展目標和工作計劃，建立班級管理制度；全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，協(xié)調(diào)家校關(guān)系，組織班級教育活動；保護和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情趣，關(guān)注和尊重學(xué)生個性特長發(fā)展，提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我評價的能力，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣和高尚道德品質(zhì)的形成。三、加強班主任工作的主要措施1、建立健全班主任工作制度。各校都要聯(lián)系實際，制定班主任任職條件，建立健全以班主任崗位職責(zé)制度、班主任培訓(xùn)制度、班主任任職資格制度、班主任持證上崗制度、班主任校長聘任制度、班主任學(xué)期量化考核制度、班主任津貼發(fā)放制度等為主要內(nèi)容的班主任工作制度，加強對班主任工作的規(guī)范管理。2、加強班主任培訓(xùn)，提高班主任專業(yè)化水平?？h培訓(xùn)單位要建立班主任培訓(xùn)制度，每年有計劃地組織班主任崗前培訓(xùn)、班主任崗位培訓(xùn)和班主任提高培訓(xùn)，及時總結(jié)推廣優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗。班主任每五年參加集中培訓(xùn)時間原則上不得少于20學(xué)時。各校要將班主任培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，定期開展班主任校本培訓(xùn)活動，從專業(yè)道德、專業(yè)職責(zé)、專業(yè)能力等方面對班主任進行系統(tǒng)培訓(xùn)，促使班主任向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。對未擔(dān)任過班主任和班主任工作能力、水平較差的，要按規(guī)定及時送培，并在校內(nèi)采取師徒結(jié)對、跟班學(xué)藝等辦法，提高專業(yè)素質(zhì)和能力。班主任自身要加強學(xué)習(xí)和反思，不斷改進知識結(jié)構(gòu)，提高個人素養(yǎng)，具備研究能力；要善于觀察學(xué)生，掌握學(xué)生個性心理品質(zhì)和發(fā)展狀況，認真研究學(xué)生心理成長規(guī)律，研究學(xué)生工作的重難點問題，努力創(chuàng)新和改進班主任工作方法，提高教育效益。3、推行“班主任工作持證上崗”制度。教師只有具備相應(yīng)學(xué)段教師資格并取得班主任資格證書后才能擔(dān)任班主任。符合下列條件之一的教師，學(xué)?？芍苯诱J定班主任資格：一是近三年內(nèi)榮獲校級及其以上“優(yōu)秀班主任”等類似榮譽的教師；二是從事班主任工作累計達6年以上的教師；三是近三年連續(xù)擔(dān)任班主任工作的教師；四是曾任過2年以上班主任且被評為“學(xué)生滿意的教師”的教師。其它不具備直接認定班主任資格的教師，均需經(jīng)全縣統(tǒng)一培訓(xùn)合格后，由學(xué)校根據(jù)任職條件和資格考核確認其班主任資格。具備班主任資格的，由校長予以聘任，班主任資格證書由教育局統(tǒng)一印制。4、建立班主任多元評價與激勵機制。鼓勵具備班主任資格的教師，特別是優(yōu)秀青年教師擔(dān)任班主任工作。要把擔(dān)任班主任作為學(xué)校選拔骨干教師、推薦后備干部和提拔使用的必備條件。擔(dān)任班主任工作未滿一年的，不得提拔為年級組長或年級主任；未滿二年的，不得提拔為學(xué)校中層干部；未滿三年的，原則上不得作為校級后備干部。對思想素質(zhì)不高，作風(fēng)不實的班主任，要加強教育，限期整改，督辦落實；對嚴重違反職業(yè)紀律的要嚴肅查處，并及時撤銷班主任職務(wù)。各學(xué)校要成立由校長任組長的班主任工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)對班主任的考核、聘任。要制定出全面而科學(xué)的班主任考核標準，規(guī)范考核程序，定期對班主任的工作進行考核，并根據(jù)量化考核結(jié)果發(fā)放班主任津貼，原則上按照小學(xué)0.5元/生.月、初中1.0元/生.月、高中1.5元/生.月的標準發(fā)放，學(xué)?？梢曍斄η闆r，逐步提高班主任津貼標準；班主任工作要按一定標準折算成課時，計入工作總量，并將班主任工作業(yè)績與教師考核晉級、職稱評定、評選先進等獎勵掛鉤,在同等條件下優(yōu)先考慮班主任。5、建立優(yōu)秀班主任表彰獎勵制度。各學(xué)校應(yīng)每年對工作成績顯著的優(yōu)秀班主任予以表彰獎勵；縣教育局原則上每三年評選表彰一次縣級優(yōu)秀班主任，召開一次優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流會，并選拔聘用一定數(shù)量的優(yōu)秀班主任作為班主任培訓(xùn)兼職教師；每五年組織一次優(yōu)秀班主任事跡報告團，在全縣巡回報告。充分利用教育網(wǎng)站、廣播電視、報刊等媒體，宣傳優(yōu)秀班主任事跡，大力營造爭當優(yōu)秀班主任氛圍。6、加強班主任工作研究，促進班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展?？h教研部門和各學(xué)校要把班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)列入教科研項目，加強專題研究，要從理論和實踐兩個方面不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律；要定期組織中小學(xué)班主任論壇，開展工作經(jīng)驗交流；積極探索“首席班主任”制度，開展“名師帶徒”活動。班主任隊伍建設(shè)方案大定堡學(xué)校班主任隊伍建設(shè)總結(jié)一個學(xué)生就是一個世界，學(xué)生的心靈世界是極廣闊的天地，教師，特別是班主任教師在學(xué)生廣闊的心靈世界耕耘，其責(zé)任是重大的，其勞動是神圣的！更重要的是班主任是班級管理的核心，在溝通社會、學(xué)校、家庭三位一體的過程中起著“橋梁紐帶”作用；是學(xué)校向?qū)W生開展各項工作特別是實施德育工作的執(zhí)行者，也是監(jiān)督者；在學(xué)生健全人格和健康心理的形成中起著“航標導(dǎo)向”作用。是否擁有一支素質(zhì)過硬的班主任隊伍關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量，聲譽和未來的發(fā)展。因此，我校始終把培養(yǎng)一支有經(jīng)驗、有責(zé)任心、有信心、有創(chuàng)意的班主任隊伍放在極其重要的位置，長抓不懈。一、加強學(xué)習(xí)，引領(lǐng)班主任提升素質(zhì)和能力面對當今的信息時代，知識不斷更新拓展，作為教師，特別是班主任，只有不斷學(xué)習(xí)提高，才能適應(yīng)新課改的要求。為了使班主任養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們采取了如下做法：首先，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，每位領(lǐng)導(dǎo)人手一本自學(xué)筆記。其次，教師學(xué)習(xí)規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取請進來走出去的辦法培訓(xùn)教師，支持教師參加本科自考學(xué)習(xí)和本科函授。再次，建立教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)自學(xué)筆記制度，規(guī)定每月記載字數(shù)、記載內(nèi)容、每月進行檢查，期末記入考評。第四、制定論文獎勵制度。第五、為教師訂閱報刊雜志，為老師學(xué)習(xí)提供材料。學(xué)校還開展了“講身邊老師的故事”活動，每周一教師會議之前，由每個辦公室推出的代表講述身邊老師的故事，讓大家認識身邊老師的平凡而又感人的故事，從中受到啟發(fā)，得到教育。學(xué)習(xí)還要不斷反思才能更快地提高。為幫助班主任形成反思過程，學(xué)校規(guī)定班主任每學(xué)期參加一次班主任工作論壇和經(jīng)驗交流，總結(jié)一份經(jīng)驗論文。針對相關(guān)問題定期召開班主任座談，改變以往班主任會由領(lǐng)導(dǎo)一言堂的做法，讓班主任成為中心發(fā)言人，應(yīng)該說教師動筆寫用口說的過程無不是她反思的過程。例如：以前的班主任工作經(jīng)驗交流會主要是部分教師談?wù)勛约旱捏w會，領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)。本學(xué)期我們德育處及早布置，讓班主任老師平時積累，搜集自己教育學(xué)生的小故事，把這些故事串成一個經(jīng)驗總結(jié)，形成書面材料，交德育處。老師們注重了平時的積累，寫得都是身邊的故事，很感人，對廣大老師教育很大。二、加強管理，規(guī)范班主任工作各項行為做好班主任的選聘和培訓(xùn)，是加強班主任工作的基礎(chǔ)。我校一貫重視班主任的選聘工作。學(xué)期初根據(jù)雙向選擇的原則，擇優(yōu)選聘班主任。1、選聘條件是（1）有愛崗敬業(yè)的奉獻精神。愿意從事班主任工作，有事業(yè)心和責(zé)任感，（2）有自身形象的感召力。有威儀的教師，學(xué)生會心悅誠服的接受她的教育和勸導(dǎo)，本身有無形的教育力量。（3）擅長管理。具有把管理理論和方法熟練運用于班級管理中的能力，善于聯(lián)系學(xué)生，組織學(xué)生。2、選聘前，努力營造一種積極的輿論氛圍。（1）制定有關(guān)的政策向班主任傾斜，盡可能提高班主任地位。做到：評優(yōu)、樹先、考核向班主任傾斜，福利待遇向班主任傾斜。3、選聘方法：自己申請與學(xué)校需要相結(jié)合。實行雙選，優(yōu)化組合。注意年齡特點，新老的層次，能力強弱的分布等。我校繼續(xù)采用正副班主任制，由學(xué)校根據(jù)教師實際配備年輕的或有一定擅長的老師擔(dān)任副班主任，從而增加班級管理的力量。我們把正副班主任的工作基本分開，對于副班主任，我們的要求是，積極配合班主任做好班級宣傳工作，每月出好黑板報，做好開學(xué)初的報名收費工作，配合班主任做好活動發(fā)動、督操、晨跑工作，每周要上好一節(jié)健康教育和環(huán)保教育晨會。平時還要多關(guān)心班級。但正副班主任分工不分家，考核時一起考核，對于出現(xiàn)的問題以班級考核，從而培養(yǎng)了正副班主任的合作精神。對于已經(jīng)選聘為班主任的老師，我們的要求是，要認真做好班級的管理工作。加強班級的日常管理，維護班級良好的教學(xué)和生活秩序。堅持正面教育為主，對學(xué)生的點滴進步及時給予表揚鼓勵，對有缺點錯誤的學(xué)生要曉之以理、動之以情，進行耐心誠懇的批評教育。做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，科學(xué)公正地評價學(xué)生的操行，向?qū)W校提出獎懲建議。努力營造互助友愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，形成有特色的充滿活力的班級和隊文化。加強安全教育，增強學(xué)生的自護意識和能力。要組織好班集體活動。指導(dǎo)班委會、少先隊中隊開展工作，擔(dān)任好少先隊中隊輔導(dǎo)員，組織開展豐富多彩的隊活動；積極組織開展班集體的社會實踐活動和各種文體活動，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律觀念和集體榮譽感。要關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力。了解和熟悉每一位學(xué)生的特點和潛能，善于分析和把握每一位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、心理的發(fā)展狀況，科學(xué)、綜合地看待學(xué)生的全面發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理可能出現(xiàn)不良后果的問題。注意傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注她們的煩惱，滿足她們的合理需求，有針對性地進行教育和引導(dǎo)，為每一位學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造公平的發(fā)展機會這些教育的內(nèi)容我們要求班主任滲透到平時的工作中，學(xué)校德育處加強檢查和督促。學(xué)校經(jīng)過“三查”：一查班會晨會，二查《班主任工作手冊》，三查學(xué)生行為習(xí)慣的方式，調(diào)研班主任的工作情況，從而督促班主任盡心盡力做好每一項工作。其次，每學(xué)期學(xué)校還召開一次班主任工作研討會。請有經(jīng)驗的班主任介紹工作方法，解答年輕的班主任提出的問題；定期上班主任工作研討課，開展各種活動提高班主任及學(xué)生參與的積極性。三、科學(xué)評價，建立班主任評價與獎懲機制學(xué)校始終倡導(dǎo)“一名教師不一定能成為一名好班主任，可是，一名好班主任首先是一名好教師”。學(xué)校在評優(yōu)、樹先、年度考核、晉級、提干等工作中按班主任工作年限給予加分。以此鼓勵更多的教師從事班主任工作。學(xué)校制定了“班主任考核細則”。從德、勤、能、績四大方面考核。學(xué)校實行每月考核，根據(jù)考核結(jié)果，發(fā)放適當?shù)陌嘀魅谓蛸N。學(xué)校改革了以往的班主任考核辦法，變原來的總是扣分的方式，改為只要完成以下的工作就能夠達成目標，對于學(xué)生表現(xiàn)突出的經(jīng)過加分的方式調(diào)動班主任開展活動的積極性。我校采用了如下的考核方式：運用激勵機制，加強班主任隊伍建設(shè)

“人非草木，孰能無情”，情感激勵在班主任隊伍建設(shè)中起著舉足輕重的作用。對班主任工作的情感激勵是多方面的：不但有來自領(lǐng)導(dǎo)的，來自學(xué)生的，還有來自教師的，來自家長，來自班主任自己家庭的，來自社會的方方面面的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級教育主管部門要深入細致地研究、探討班主任工作的規(guī)律，從多方面多渠道發(fā)掘促進班主任做好工作的情感激勵因素，讓班主任老師自覺愉快地工作。

物質(zhì)激勵——待遇的吸引力。

物質(zhì)利益是人類生活的重要保證。馬克思曾經(jīng)指出：人們?yōu)橹畩^斗的一切與她們的物質(zhì)利益有關(guān)。關(guān)心人們的物質(zhì)利益，就是要不斷地滿足人們的基本生活資料，物質(zhì)生活耐用品，文化耐用品的需要。物質(zhì)利益也是激發(fā)人的主動性最具實效的激勵因素，當然也是班主任隊伍建設(shè)的保障。在班主任隊伍建設(shè)中，不但要注意在目標、責(zé)任、情感上激勵班主任，更需注意把物質(zhì)激勵和以上的精神激勵有效地結(jié)合起來，以最大限度地發(fā)揮激勵的作用。

首先，要搞好基本建設(shè)，改進辦學(xué)條件。學(xué)校是教師和學(xué)生的主要活動場所。一個優(yōu)美、整潔、舒適的校園，可加強班主任對學(xué)校的留戀和熱愛，反之，一個破舊不堪的校園可能會導(dǎo)致許多班主任心理上的無形壓力，影響正常的教學(xué)情緒。因而，搞好學(xué)?；窘ㄔO(shè)，改進辦學(xué)條件是班主任隊伍建設(shè)的一個方面，我們不但要從宏觀上利用教育經(jīng)費搞好校園、教學(xué)樓、實驗樓、辦公樓、教師公寓的建設(shè)，還要從微觀的角度努力改進辦學(xué)條件，這將有利于班主任工作的順利開展。

其次，改進班主任的生活、福利待遇。這是又一較強的激勵因素，它能夠迅速、及時、有效地調(diào)動班主任的工作熱情，也是使班主任隊伍長期穩(wěn)定的重要保證。學(xué)校必須根據(jù)條件適時地建立起物質(zhì)激勵的客觀公平的評價體系以及與之相適應(yīng)的物質(zhì)激勵措施。從當前的班主任隊伍建設(shè)來看，我們不但要按法律和政策落實教師經(jīng)費，還要及時解決班主任的居住條件，及時兌現(xiàn)班主任崗位責(zé)任津貼，使班主任工作得安心舒心。有些學(xué)校實行與人事制度改革相配套的工資制度改革就是一項很好的舉措。運用激勵機制，加強班主任隊伍建設(shè)建立班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進行考核，完善一年一度的評選制度。

學(xué)校要對班主任工作效績進行科學(xué)、公正的評價，并把評價結(jié)果作為獎懲、職務(wù)晉升的依據(jù)，這樣就會對班主任產(chǎn)生積極的促進效應(yīng)。例如可依據(jù)《中小學(xué)教師考核實施細則》、《班主任工作考核實施細則》量化積分，本著客觀、公正、準確的原則，增加考核評選的透明度，采取調(diào)查、問卷、匯報等多種方式，廣泛聽取教師、學(xué)生及家長的意見，進行多方面考核。同時實行考核結(jié)果與一年一度的評選先進掛鉤，與表彰獎勵、晉級晉職掛鉤，從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的現(xiàn)象，對班主任工作有更大的激勵作用。

責(zé)任激勵把競爭引進了班主任隊伍建設(shè)中，造成了一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使班主任心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)，提高心理活動水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)了廣大班主任積極工作的士氣和活力，強化了班主任的崗位責(zé)任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀。

情感激勵——領(lǐng)導(dǎo)感召力，師生情感融洽力

在班主任隊伍建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)是提高管理規(guī)范化、科學(xué)化水平的決策者，決策的好壞，直接關(guān)系到班主任隊伍建設(shè)的成敗，因而領(lǐng)導(dǎo)一方面要在決策中統(tǒng)一認識，統(tǒng)一行動，經(jīng)過教代會、黨團員會、班主任會等直接宣傳教育改革思想和其它學(xué)校班主任隊伍建設(shè)中的有效舉措；另一方面，要深入到班級的具體工作中，了解、掌握班主任工作的新情況、新問題，聽取廣大班主任的意見，確保決策的民主化和切實可行。

孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員嚴以律己，廉潔奉公，以身作則的榜樣行為是無聲的號令，是最有說服力的。要求班主任做到的，自己首先做到，這樣才能激勵班主任教師更積極、更忠誠地投入工作。其次，領(lǐng)導(dǎo)要大力弘揚知識分子的艱苦和無私奉獻精神，教育廣大師生樹立正確的人生觀、價值觀，反對拜金主義，從嚴治校。形成良好的“校風(fēng)”、“班風(fēng)”、“教風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”，為班主任工作創(chuàng)造很好的外部環(huán)境。同時，領(lǐng)導(dǎo)更要理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任廣大班主任，既要在工作中為她們創(chuàng)設(shè)機遇，提供鍛煉她們能力的機會，積極支持和培養(yǎng)，使她們努力向上：又要在政治上給予關(guān)心，在生活上給予無微不至的關(guān)懷和幫助。如發(fā)展優(yōu)秀班主任入黨，解決班主任的后顧之憂，在住房，子女入學(xué)、就業(yè)，家屬調(diào)動，大齡青年的婚姻問題，老班主任的身體狀況，日常燒氣、供電、供水等方面都要給她們最大限度的照顧，使得她們安心工作。在某些政策上對班主任可適當“傾斜”，以充分調(diào)動每一位班主任的積極性。

班主任隊伍建設(shè)中的情感激勵不但包括領(lǐng)導(dǎo)的感召力，還包含班主任具體工作中師生情感融洽力的激勵。班集體活動主要是班主任和學(xué)生人與人間的活動，“情”是重要紐帶。在班集體活動中常會有師生情感產(chǎn)生共鳴，激勵學(xué)生也激勵班主任的現(xiàn)象。要求班主任樹立正確的學(xué)生觀、教育觀，要把握學(xué)生成長——成人——成才的規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與中自覺培養(yǎng)責(zé)任感、使命感，提高能力。要求班主任遵循教育學(xué)、心理學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生的年齡、個性特征，施以不同的引導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，關(guān)心熱愛班集體，把各人的分散的內(nèi)動力凝聚成班級的整體內(nèi)動力。在師生關(guān)系中，班主任要做情感投資的主動者，要毫不吝惜地“關(guān)心、愛護、尊重”學(xué)生。在日常學(xué)習(xí)和生活中，班主任要做發(fā)掘積極因素的有心人。對同學(xué)中的積極因素應(yīng)及時給予恰如其分的表揚與肯定，使學(xué)生感受到班集體的溫暖，并由衷地?zé)釔圩约喊嗉墸訌妿熒楦械哪哿?，更有效地激勵班主任搞好工作?/p>

“人非草木，孰能無情”，情感激勵在班主任隊伍建設(shè)中起著舉足輕重的作用。對班主任工作的情感激勵是多方面的：不但有來自領(lǐng)導(dǎo)的，來自學(xué)生的，還有來自教師的，來自家長，來自班主任自己家庭的，來自社會的方方面面的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級教育主管部門要深入細致地研究、探討班主任工作的規(guī)律，從多方面多渠道發(fā)掘促進班主任做好工作的情感激勵因素，讓班主任老師自覺愉快地工作。

物質(zhì)激勵——待遇的吸引力。

物質(zhì)利益是人類生活的重要保證。馬克思曾經(jīng)指出：人們?yōu)橹畩^斗的一切與她們的物質(zhì)利益有關(guān)。關(guān)心人們的物質(zhì)利益，就是要不斷地滿足人們的基本生活資料，物質(zhì)生活耐用品，文化耐用品的需要。物質(zhì)利益也是激發(fā)人的主動性最具實效的激勵因素，當然也是班主任隊伍建設(shè)的保障。在班主任隊伍建設(shè)中，不但要注意在目標、責(zé)任、情感上激勵班主任，更需注意把物質(zhì)激勵和以上的精神激勵有效地結(jié)合起來，以最大限度地發(fā)揮激勵的作用。

首先，要搞好基本建設(shè)，改進辦學(xué)條件。學(xué)校是教師和學(xué)生的主要活動場所。一個優(yōu)美、整潔、舒適的校園，可加強班主任對學(xué)校的留戀和熱愛，反之，一個破舊不堪的校園可能會導(dǎo)致許多班主任心理上的無形壓力，影響正常的教學(xué)情緒。因而，搞好學(xué)?；窘ㄔO(shè)，改進辦學(xué)條件是班主任隊伍建設(shè)的一個方面，我們不但要從宏觀上利用教育經(jīng)費搞好校園、教學(xué)樓、實驗樓、辦公樓、教師公寓的建設(shè)，還要從微觀的角度努力改進辦學(xué)條件，這將有利于班主任工作的順利開展。

其次，改進班主任的生活、福利待遇。這是又一較強的激勵因素，它能夠迅速、及時、有效地調(diào)動班主任的工作熱情，也是使班主任隊伍長期穩(wěn)定的重要保證。學(xué)校必須根據(jù)條件適時地建立起物質(zhì)激勵的客觀公平的評價體系以及與之相適應(yīng)的物質(zhì)激勵措施。從當前的班主任隊伍建設(shè)來看，我們不但要按法律和政策落實教師經(jīng)費，還要及時解決班主任的居住條件，及時兌現(xiàn)班主任崗位責(zé)任津貼，使班主任工作得安心舒心。有些學(xué)校實行與人事制度改革相配套的工資制度改革就是一項很好的舉措。

最后，大力加強校辦企業(yè)建設(shè)，開辟新的教育投入渠道。學(xué)校因地制宜，積極發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)和社會服務(wù)事業(yè)，以增強教育自我發(fā)展能力，同時還應(yīng)鼓勵和提倡廠礦企業(yè)、事業(yè)單位、社會團體和個人捐資辦學(xué)。

班主任隊伍建設(shè)總結(jié)隨著現(xiàn)代化步伐的日趨加速，教師隊伍建設(shè)也日漸規(guī)范化、科學(xué)化。建設(shè)一支素質(zhì)高、有科學(xué)管理方法的班主任隊伍，對培養(yǎng)跨世紀人才有著不可低估的意義。恰當?shù)卦诎嘀魅侮犖榻ㄔO(shè)中引進激勵機制能夠激發(fā)班主任的內(nèi)在動力，使她們在主動、自愿的動機作用下，向所期望的目標更加積極地工作，發(fā)揮更大的能動性，從而取得卓有成效的工作成績。當然，班主任隊伍建設(shè)中激勵機制的運用不同于一般的企事業(yè)單位，它更明顯地體現(xiàn)在目標、責(zé)任、情感、物質(zhì)等方面對班主任們工作主動性、積極性的激發(fā)上。目標激勵——事業(yè)的凝聚力

目標激勵是根據(jù)工作目標來引導(dǎo)、激勵和規(guī)范班主任工作行為的一種動力，是班主任出眾地完成教育、教學(xué)及班集體建設(shè)任務(wù)的重要保證。在運用目標激勵過程中，應(yīng)注重以下兩點。

一、目標激勵的時代性、社會性。

教育改革和發(fā)展對教師提出了新的更高的要求。怎樣適應(yīng)時代、社會要求，培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人成為班主任工作中的根本問題。新的世紀，班主任們面臨著新的歷史使命，跨世紀人才培養(yǎng)目標要求班主任不能做簡單、封閉的“教書先生”，而要在教書，在班集體建設(shè)活動中多方位、多渠道地把社會變革、科技革命等知識信息及時篩選，然后輸送給學(xué)生，在給學(xué)生一個系統(tǒng)的智力框架的同時，必須注重學(xué)生的思想道德、勞動技能、身體心理、創(chuàng)造力等方面的和諧全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出有理想、有頑強意志、有科學(xué)頭腦的新一代，才能使中華民族在二十一世紀人才較量中立于不敗之地。對班主任的目標激勵不能僅停留在過去的傳統(tǒng)作法上，而要隨時給班主任注入帶有濃郁時代氣息的目標要求，強化其使命感。

由于各種因素的影響，“升學(xué)率”必然成為學(xué)校和社會關(guān)注的問題，因而引導(dǎo)班主任正確處理“升學(xué)率”與“片面追求升學(xué)率”的關(guān)系至關(guān)重要。一方面要向班主任強調(diào)升學(xué)競爭意識，把向高一級學(xué)校輸送合格的新生作為提高工作質(zhì)量的一種動力和學(xué)校發(fā)展的重要條件，另一方面堅決反對違反教學(xué)規(guī)律的“加班加點”、“題海戰(zhàn)術(shù)”，重智輕德，重升學(xué)考試科目輕非考試科目等錯誤做法，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以利培養(yǎng)新型現(xiàn)代化合格人才。

二、目標激勵的規(guī)范化、系統(tǒng)化。

學(xué)校要始終如一地把造就和培養(yǎng)具有較高政治素質(zhì)、科學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研素質(zhì)和較強管理能力的跨世紀班主任隊伍放在工作的重要位置。在學(xué)校的目標管理中，班主任隊伍建設(shè)應(yīng)是一個重頭項目，對班主任工作目標要明確，期望值要高，激發(fā)的力量才會強，還要適時對班主任工作加以點撥、指導(dǎo)。

１．要重視班主任的教育理論學(xué)習(xí)。

班集體管理其實是社會管理的縮影。要提高管理的水平和質(zhì)量，有賴于理論和實踐的有效結(jié)合。繁雜的班集體建設(shè)，要求班主任具備較高的管理能力。因而，學(xué)習(xí)和吸收古今中外教育教學(xué)理論，深入領(lǐng)會黨和國家的教育方針是班主任做好工作的有力保障。僅憑傳統(tǒng)的經(jīng)驗是遠遠不夠的，新時代要求班主任隨時了解和接收新的管理知識，提高自己的理論水平，以使班級和學(xué)校工作的目標和計劃有更明確的方向。

２．目標內(nèi)容具體、明確。

在學(xué)校發(fā)展上，給班主任以具體明確的目標，從而使班主任隊伍建設(shè)和班主任工作成為一項有計劃、有目的的行為。可根據(jù)學(xué)生不同年級、不同年齡特征，為班主任規(guī)定較明確具體的班主任工作目標。在班主任工作中，要盡量把學(xué)校階段目標和各班具體短期目標結(jié)合起來，形成多維結(jié)構(gòu)的目標體系。在執(zhí)行中，還可按學(xué)期對目標進行分解，并分階段總結(jié)、評估和修改，作為下一個新目標制定的起點。

３、遵循規(guī)律，目標切實可行。

目標還得按照教育教學(xué)規(guī)律，從班主任工作中來，再回到班主任工作中去，才能有效。切實可行的目標，激勵班主任隊伍建設(shè)的規(guī)范化、系統(tǒng)化，把班主任和班級、學(xué)校緊緊聯(lián)系在一起，使每個班主任意識到自己身上的重擔(dān)，增強了進取心和事業(yè)心。

責(zé)任激勵——競爭的鞭策力根據(jù)教師職業(yè)的特點，從責(zé)任上激勵班主任，創(chuàng)造一種競爭奉獻的氛圍，可強化班主任的角色意識和對工作職責(zé)的認識，激勵和鞭策班主任敬業(yè)樂業(yè)。許多學(xué)校都有成功的做法，現(xiàn)提供幾種

班主任隊伍建設(shè)工作總結(jié)

教育部原部長何東昌曾經(jīng)說過：“一個優(yōu)秀的班主任，就是一個教育專家”。這既是對優(yōu)秀班主任的極高評價，也為班主任指明了努力方向，同時也暗示當一個優(yōu)秀的班主任實屬不易。班主任工作是學(xué)校管理工作的一個重要方面，學(xué)校的辦學(xué)思想和管理方略是決定班主任健康發(fā)展的主要因素。我校的班主任隊伍建設(shè)著力做好以下幾方面的工作。一、依法管理一方面，要嚴格執(zhí)行國家有關(guān)的教育方針政策，切實推行素質(zhì)教育。不延長班主任工作時間，盡量減少班主任本職工作以外的繁瑣事務(wù)，從而減輕班主任過重的工作負擔(dān)。另一方面，要形成明確的班級管理規(guī)章制度，使班主任工作有章可循，有法可依。在處理與班主任有關(guān)的熱點、難點問題時，學(xué)校要挺直腰桿，依法辦事，使班主任在學(xué)生安全管理、心理健康教育、生活紀律教育方面放下包袱，輕裝上陣。二、重視培訓(xùn)馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)”。事實上，師范畢業(yè)生相對于專業(yè)課，其班主任的知識和技能是非常缺乏的。因此，培訓(xùn)是當務(wù)之急。我們努力做到系列化、層次化、校本化，促進班主任的成長。

把班主任培訓(xùn)當作校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容列入議事日程，而且建立起長效機制。定期召開班主任工作會議，指導(dǎo)班主任加強常規(guī)工作，要求各班根據(jù)本班實際不斷完善切實可行的班規(guī)、班紀；輔導(dǎo)、幫助班主任加強班集體建設(shè)，認真做好“班主任工作手冊”的使用；上足、上好每一節(jié)班會課；每學(xué)期至少組織一次班主任經(jīng)驗交流會，不斷提高班主任管理水平和工作實效。經(jīng)過集中學(xué)習(xí)、自主進修、專題輔導(dǎo)、交流研討等形式，提高班主任師德修養(yǎng)，幫助班主任轉(zhuǎn)變工作觀念，改進工作方法，不斷適應(yīng)教育新形勢的要求。三、嚴格任免無論對學(xué)校還是對教師個人，班主任的任免是一件非常嚴肅的事情。為了保證班主任隊伍的先進性，我們嚴格把守班主任的入口關(guān)和出口關(guān)。1、任職程序。分3步：首先，教師自我選崗，填寫一張任職志愿表，學(xué)校盡量尊重個人意愿。這里，對“要當”與“不要當”的志愿都要慎重對待?！耙敗钡牟话才趴赡軙靷蠋煹墓ぷ鳠崆楹头e極性，“不要當”的“強按牛頭喝水”也不會有好結(jié)果。對于個別“不要當”班主任的老師，學(xué)校會充分考慮老師的實際情況，允許其暫時脫離班主任崗位，修身養(yǎng)性，學(xué)習(xí)反思。今后，條件成熟時再實行班主任輪崗制。其次，學(xué)校依據(jù)歷史記錄和當年考核成績決定人選。最后，鄭重其事地開會宣布任用，使其產(chǎn)生光榮感、使命感和責(zé)任感。

2、免職條件。簽定班主任工作責(zé)任書，由于不履行班主任職責(zé)或者玩忽職守等原因造成重大事故產(chǎn)生嚴重影響的，撤消其班主任職務(wù)。四、完善服務(wù)調(diào)查顯示，班主任管理班級大約要花費掉一半的工作時間。為此，學(xué)校職能部門——政教處強化服務(wù)意識，盡量為班主任減輕工作負擔(dān)。1、學(xué)校為班主任提供量化考核表。由班主任直接為自己打分或者組織學(xué)生為自己打分，自我評價，自我改進，變“考核我”為“我考核”。值得強調(diào)的是，只有考核沒有反饋相當于學(xué)生只做練習(xí)不對答案一樣，考核效果會大打折扣。2、學(xué)校為班主任開展專題教育活動準備資料。每學(xué)期根據(jù)學(xué)校工作重點、思路，結(jié)合學(xué)生實際，在全校范圍內(nèi)開展2—3個專題教育活動。例如誠信教育、親情教育、法紀教育等專題。過去，政教處往往只發(fā)一個活動通知再加一個考核標準就完了。這樣，責(zé)任心差一點的由于手頭缺少資料活動效果不好，責(zé)任心強一點的也需要花費很多時間和精力去搞相關(guān)資料才能把活動搞好。為此，政教處在活動前準備充分資料，為班主任節(jié)省大量時間，同時也有助于班主任吃透專題活動的精神，提高活動效果。3、學(xué)校為班級培訓(xùn)班干部。優(yōu)秀的班干部是班主任的好幫手?？墒?，好的班干部少之又少?，F(xiàn)在，不少家長怕?lián)伟喔刹坑绊憣W(xué)習(xí)成績，因此不贊成不支持自己的子女擔(dān)任班干部。為此，每年開學(xué)前，學(xué)校政教處和團委聯(lián)合組織班團干部培訓(xùn)班，為期1—2天。高一年級班團干部則經(jīng)過民主選舉競爭上崗。4、學(xué)校提供學(xué)生品德評語模塊。經(jīng)過品德評語的計算機規(guī)范化管理，消除了品德評語中的主觀片面性、隨意性等弊端，能更好地全面反映學(xué)生的真實情況，而且大大提高了班主任的工作效率，受到廣大班主任的歡迎。另外，班主任的量化考核也從數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量，必須到崗的次數(shù)有所減少。五、認真考核學(xué)校要對班主任的工作做到心中有數(shù)，從而指導(dǎo)班主任改進工作，獎勤罰懶，優(yōu)勞優(yōu)得，這就必須進行考核。對班主任的考核主要來自3個方面：1、學(xué)?？己耍宏P(guān)鍵在于制訂量化考核辦法，主要是考核指標的設(shè)置、分值大小的確定以及工作擋次的劃分等，起到正確而有效的導(dǎo)向作用。2、學(xué)生考核。教師考核：一般選擇公共課(藝術(shù)、體育、勞技等)教師和年級教學(xué)部、團委、政教處等部門參加考核，以便對各班級進行橫向比較。學(xué)校根據(jù)以上考核結(jié)果對班主任發(fā)給相應(yīng)的月獎、期末獎以及先進榮譽，同時決定是否續(xù)聘班主任。考核時要拉開檔次，做到上封頂下不保底，促使班主任爭創(chuàng)先進。這種考核機制在一定程度上提高了班主任的工作責(zé)任心和積極性，促進了學(xué)校德育工作。六、人文關(guān)懷人文關(guān)懷是對制度管理的有益補充，它的力量是毋庸贅言的。對班主任的人文關(guān)懷主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是營造輕松的工作氛圍。經(jīng)過優(yōu)化人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)人文情境，使班主任的體力負擔(dān)和精神負擔(dān)得到必要的釋放。比如在工作之余開展一些幫困活動、娛樂活動、訪談活動、考察活動等。一方面是建立相關(guān)的激勵機制，提高班主任的政治待遇和精神待遇。在組織發(fā)展、干部任用、評優(yōu)樹模、職稱晉升等方面向班主任傾斜，從而鼓勵教師積極承擔(dān)班主任工作。以上做法，旨在克服過去學(xué)校對班主任的“三重三輕”傾向即重視使用、忽視培養(yǎng)，重視管理、忽視服務(wù)，重視工作成績、忽視生活質(zhì)量，消除部分教師中“不宜當”“不愿當”“不會當”班主任的“三不”現(xiàn)象。我們認為，政教處不但是一個管理機構(gòu)，更應(yīng)該是一個培訓(xùn)機構(gòu)、服務(wù)機構(gòu)。只有這樣，才能為班主任創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使她們主動工作，愉快發(fā)展；才能為學(xué)校建立起一支高素質(zhì)的班主任隊伍。

班主任工作考評實施方案一、指導(dǎo)思想：班主任是學(xué)校德育隊伍的核心力量，在促進學(xué)生全面健康成長中起著特殊的重要作用；班主任是聯(lián)系本班學(xué)科教師的紐帶；溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁；形成健康向上的學(xué)生群體的凝聚力。為發(fā)揮班主任在班級教育管理中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動班主任工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，促進班級管理工作的制度化、規(guī)范化；并為班主任聘任、評優(yōu)及發(fā)放班主任津貼等提供依據(jù)，特制定本細則。二、考核原則：考核采取自愿申請和學(xué)?？己讼嘟Y(jié)合的原則，在考核評價中打破班主任工作年限限制，設(shè)定四個等級：合格、二級、一級、高級，各位班主任根據(jù)自己開展工作的情況申報等級，每個等級名額不限，德育處再根據(jù)班主任所申報的等級和平時的工作相結(jié)合，每月進行審核。三、考核辦法：1、班主任考核分為《班主任常規(guī)工作考核》和《班級工作成績考核》兩部分，分別占50%和50%。2、班主任常規(guī)工作考核分采用得分制和倒扣分制相結(jié)合的方法；班級工作成績考核分為班級綜合考核分。3、班主任考核分數(shù)＝班主任常規(guī)工作考核分×50%﹢班級工作成績考核分×50%。四、班主任常規(guī)工作考核內(nèi)容：1、能及時制訂本學(xué)期班主任工作計劃，并按時上交者得5分，遲交者扣2分，不交者扣5分。2、能認真組織好每周一次的班隊活動課，每學(xué)期不得少于15次，班隊活動課時間不得少于40分鐘，要求班隊活動課有主題，有內(nèi)容，有記錄。滿分15分，每舉行一次得1分，少一次倒扣1分。（以班隊活動記錄為依據(jù)）3、每天上好朝會課，并及時做好記錄。滿分30分，少上一次扣0.5分（以學(xué)校抽查和朝會課記錄為依據(jù)）4、經(jīng)常和學(xué)生家長取得聯(lián)系，每學(xué)期對50%的學(xué)生作一次家訪或與家長聯(lián)系一次，每家訪或聯(lián)系一次得1分，缺一次倒扣1分,全學(xué)期最多加分不超過60分。（以上家訪記錄為依據(jù)）5、每周一的升國旗儀式，能認真組織學(xué)生參加，紀律嚴明、秩序井然，每次得1分，缺一次倒扣1分。（以常規(guī)檢查和班級日志為依據(jù)）6、能做好對班干部的選拔、培養(yǎng)和指導(dǎo)工作，經(jīng)常了解班風(fēng)，學(xué)風(fēng)情況。每月至少能組織1次班級學(xué)生干部會議，每學(xué)期不得少于5次，要求有會議記錄，每組織一次得1分，少開一次倒扣1分。（以班干部會議記錄為依據(jù)）7、能積極參加學(xué)校舉行的各項集體活動。每參加一次得1分，缺一次倒扣1分。8、能按時參加學(xué)校組織召開的班主任會議，每參加一次得2分，遲到或早退者扣1分，缺席者扣2分。（以學(xué)校常規(guī)檢查和會議記錄為依據(jù)）9、學(xué)期結(jié)束前，能及時撰寫班主任工作總結(jié)，并按時上交者加5分，遲交者扣2分，不交者扣5分。10、能積極撰寫有關(guān)教育管理方面的論文，在縣級以上刊物發(fā)表或評比中獲獎，縣級每篇加3分，市級每篇加5分，省級每篇加8分，國家級每篇加10分。11、能積極組織學(xué)生參加各類競賽，國家級一等獎得7分，國家級二等獎（市級一等獎）得6分，國家級三等獎（市級二等獎）得5分，市級三等獎得4分，市級二等獎（區(qū)級一等獎）得3分，市級三等獎（區(qū)級二等獎）得2分，區(qū)級三等獎得1分。不同獎項可累計，同一獎項以最高獎統(tǒng)計，最多加分不超過20分。（以競賽公布的結(jié)果為準）12、能科學(xué)、規(guī)范管理班級，無重大違紀違法現(xiàn)象發(fā)生，得2分。如果發(fā)生重大違紀違法現(xiàn)象，扣5分。13、學(xué)生好人好事受到社會相關(guān)組織表彰，得5分。五、班級工作成績考核內(nèi)容：1、出勤：學(xué)生出勤情況，遲到、早退和曠課情況。（以學(xué)校抽查和值日教周檢查結(jié)果為依據(jù)）2、衛(wèi)生：教室內(nèi)外、地面、墻壁、走廊及衛(wèi)生責(zé)任區(qū)等處衛(wèi)生情況。（以學(xué)校衛(wèi)生大檢查和少先隊衛(wèi)生檢查結(jié)果為依據(jù)）3、兩操及集會：升旗、廣播操、眼保健操學(xué)生出勤率和紀律情況。（以體育組檢查和學(xué)校抽查結(jié)果為依據(jù)）4、紀律：①上課、課間、課外活動時的紀律情況。（以學(xué)校抽查和紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查結(jié)果為依據(jù)）②愛護花草、樹木、環(huán)境，節(jié)約水電等資源情況；（以學(xué)校抽查和紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查結(jié)果為依據(jù)）③愛護電力、消防等公共設(shè)施，愛護課桌板凳、門窗壁畫等公共財產(chǎn)情況；（以紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查和總務(wù)處期末檢查結(jié)果為依據(jù)）④日常行為是否規(guī)范，紅領(lǐng)巾、校牌是否佩戴并規(guī)范等