教師資格備考(幼兒園)《綜合素質(zhì)》模擬試題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.小班幼兒樂(lè)樂(lè)在美工區(qū)用蠟筆在墻上亂涂亂畫(huà)，王老師看到后沒(méi)有直接批評(píng)，而是蹲下來(lái)對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)畫(huà)的線條真好看，不過(guò)我們的蠟筆寶寶更喜歡在畫(huà)紙上跳舞，下次我們把它們請(qǐng)到畫(huà)紙上，好嗎？”王老師的做法體現(xiàn)了（）。A.關(guān)注幼兒的情緒體驗(yàn)B.注重保護(hù)幼兒的好奇心C.尊重幼兒的個(gè)體差異D.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)2.某幼兒園為提升辦園質(zhì)量，要求各班教師每周提交3篇教學(xué)反思，并將反思內(nèi)容與績(jī)效掛鉤。李老師認(rèn)為反思應(yīng)基于真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題，但為了完成任務(wù)，她不得不編造“完美案例”。該幼兒園的做法（）。A.合理，通過(guò)制度推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)B.合理，教學(xué)反思是教師必備能力C.不合理，忽視了反思的真實(shí)性和針對(duì)性D.不合理，加重了教師的工作負(fù)擔(dān)3.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列關(guān)于幼兒一日生活的安排，正確的是（）。A.正餐間隔時(shí)間為2.5小時(shí)B.每日戶外體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)C.午睡時(shí)間為3小時(shí)D.幼兒入園前須進(jìn)行健康檢查，但無(wú)需檢查預(yù)防接種情況4.5歲的朵朵在園期間與同伴爭(zhēng)搶玩具時(shí)摔倒，導(dǎo)致額頭擦傷。家長(zhǎng)認(rèn)為園方未盡到保護(hù)責(zé)任，要求賠償。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，下列說(shuō)法正確的是（）。A.幼兒園應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任，因幼兒在園期間由園方監(jiān)護(hù)B.幼兒園無(wú)責(zé)任，因教師無(wú)法時(shí)刻關(guān)注每個(gè)幼兒C.幼兒園需承擔(dān)責(zé)任，因未及時(shí)制止幼兒沖突D.幼兒園無(wú)責(zé)任，因事故發(fā)生在幼兒自主活動(dòng)中，且教師無(wú)過(guò)錯(cuò)5.新入職的張老師為快速融入班級(jí)，經(jīng)常給幼兒買(mǎi)零食、玩具，并允許幼兒在課堂上自由走動(dòng)。王園長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后提醒她：“教育不能僅靠物質(zhì)討好，要把握愛(ài)的邊界?！蓖鯃@長(zhǎng)的話強(qiáng)調(diào)了教師職業(yè)道德中的（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.為人師表C.教書(shū)育人D.愛(ài)崗敬業(yè)6.下列關(guān)于“師幼互動(dòng)”的表述，正確的是（）。A.教師應(yīng)主導(dǎo)互動(dòng)過(guò)程，確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)B.幼兒的提問(wèn)需符合教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題范圍C.互動(dòng)中應(yīng)關(guān)注幼兒的表達(dá)意愿和興趣點(diǎn)D.互動(dòng)效果主要看幼兒是否安靜聽(tīng)講7.關(guān)于幼兒的權(quán)利保護(hù)，下列做法錯(cuò)誤的是（）。A.幼兒園定期組織防拐騙演練B.教師將幼兒在園的照片用于宣傳冊(cè)，未征求家長(zhǎng)同意C.對(duì)特殊需要幼兒實(shí)施個(gè)別化教育方案D.發(fā)現(xiàn)幼兒遭受家庭暴力后，及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告8.下列科學(xué)常識(shí)中，錯(cuò)誤的是（）。A.彩虹的形成與光的折射、反射有關(guān)B.蜜蜂通過(guò)“8字舞”傳遞蜜源信息C.北極熊的毛發(fā)是黑色的，皮膚是透明的D.地震時(shí)應(yīng)躲在承重墻的墻角或堅(jiān)固的家具旁9.中國(guó)古代“二十四節(jié)氣”中，表示降水開(kāi)始、雨量漸增的是（）。A.雨水B.谷雨C.小雪D.大雪10.下列作品中，屬于法國(guó)印象派畫(huà)家莫奈的是（）。A.《星月夜》B.《日出·印象》C.《格爾尼卡》D.《向日葵》11.李老師組織“春天的秘密”主題活動(dòng)時(shí)，幼兒提出想觀察蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。李老師立即聯(lián)系科技館借來(lái)了蝴蝶幼蟲(chóng)觀察箱，并和幼兒一起記錄幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)的變化。這體現(xiàn)了李老師（）。A.善于開(kāi)發(fā)和利用課程資源B.注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授C.嚴(yán)格遵循預(yù)設(shè)活動(dòng)方案D.關(guān)注幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)12.某幼兒園規(guī)定“教師不得穿高跟鞋帶班”，這一規(guī)定主要是為了（）。A.規(guī)范教師儀表B.減少噪音干擾幼兒C.避免教師因行動(dòng)不便引發(fā)安全事故D.體現(xiàn)幼兒園的管理制度13.下列選項(xiàng)中，與“教師—園丁”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.醫(yī)生—白衣天使B.農(nóng)民—土地C.廚師—菜刀D.司機(jī)—方向盤(pán)14.找規(guī)律填數(shù)：2，5，11，23，47，（）。A.95B.94C.93D.9215.關(guān)于Word文檔的操作，下列說(shuō)法正確的是（）。A.可以通過(guò)“頁(yè)面布局”選項(xiàng)卡調(diào)整段落行距B.插入的圖片默認(rèn)環(huán)繞方式為“嵌入型”C.復(fù)制文本時(shí)，按“Ctrl+V”完成復(fù)制D.分欄功能只能在“插入”選項(xiàng)卡中找到16.某幼兒在回答“你有哥哥嗎？”時(shí)說(shuō)“有”，再問(wèn)“你哥哥有弟弟嗎？”時(shí)卻回答“沒(méi)有”。這說(shuō)明該幼兒思維具有（）。A.不可逆性B.自我中心性C.刻板性D.表面性17.依據(jù)《兒童權(quán)利公約》，下列不屬于幼兒權(quán)利的是（）。A.生存權(quán)B.發(fā)展權(quán)C.受教育權(quán)D.選舉與被選舉權(quán)18.教師在組織“認(rèn)識(shí)人民幣”活動(dòng)時(shí)，讓幼兒用玩具紙幣模擬超市購(gòu)物。這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.演示法C.游戲法D.參觀法19.下列關(guān)于幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.工作對(duì)象具有幼稚性和主動(dòng)性B.工作任務(wù)具有全面性和細(xì)致性C.工作過(guò)程具有創(chuàng)造性和示范性D.工作效果具有即時(shí)性和可量化性20.下列詩(shī)句中，描寫(xiě)端午節(jié)的是（）。A.但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟B.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人C.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂D.端午臨中夏，時(shí)清日復(fù)長(zhǎng)21.某幼兒教師在社交平臺(tái)發(fā)布了一張班級(jí)幼兒集體午睡的照片，并配文“看我們班的小天使多可愛(ài)”。該教師的行為（）。A.合法，照片未暴露幼兒姓名B.合法，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)C.不合法，侵犯了幼兒的隱私權(quán)D.不合法，侵犯了幼兒的肖像權(quán)22.下列關(guān)于幼兒教師溝通能力的表述，正確的是（）。A.與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幼兒的缺點(diǎn)B.與幼兒溝通時(shí)，應(yīng)使用成人化的語(yǔ)言C.與同事溝通時(shí)，應(yīng)尊重差異，合作共享D.與領(lǐng)導(dǎo)溝通時(shí)，應(yīng)只匯報(bào)成績(jī)，避免問(wèn)題23.找圖形規(guī)律：從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問(wèn)號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性（）。（注：此處假設(shè)圖形為：第一行三個(gè)圖形分別是圓形、正方形、三角形；第二行三個(gè)圖形分別是圓形+正方形、正方形+三角形、三角形+圓形；第三行前兩個(gè)圖形是圓形+正方形+三角形、正方形+三角形+圓形，問(wèn)號(hào)處應(yīng)為？）A.三角形+圓形+正方形B.圓形+三角形+正方形C.正方形+圓形+三角形D.圓形+正方形+三角形24.下列選項(xiàng)中，屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”目標(biāo)的是（）。A.能單腳連續(xù)跳5米左右B.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離C.能雙手抓杠懸空吊起10秒左右D.能快跑20米左右25.關(guān)于幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.提前教授拼音、算術(shù)等知識(shí)違背了幼兒的認(rèn)知規(guī)律B.以機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練為主的教學(xué)方式會(huì)抑制幼兒的學(xué)習(xí)興趣C.幼兒園為滿足家長(zhǎng)需求開(kāi)展識(shí)字課程是合理的D.“小學(xué)化”會(huì)影響幼兒的身體發(fā)育和心理健康26.下列Excel操作中，能快速計(jì)算A1到A5單元格數(shù)值之和的是（）。A.在A6單元格輸入“=AVERAGE(A1:A5)”B.在A6單元格輸入“=SUM(A1:A5)”C.在A6單元格輸入“=MAX(A1:A5)”D.在A6單元格輸入“=MIN(A1:A5)”27.某教師在教研活動(dòng)中說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)讓幼兒分組討論時(shí)，能力強(qiáng)的幼兒總是主導(dǎo)發(fā)言，能力弱的幼兒容易被忽視。”這反映的問(wèn)題是（）。A.師幼互動(dòng)不均衡B.幼兒間互動(dòng)不均衡C.家園合作不充分D.教學(xué)資源不足28.下列關(guān)于“教育法律責(zé)任”的表述，正確的是（）。A.只有造成嚴(yán)重后果的行為才需承擔(dān)法律責(zé)任B.教育法律責(zé)任包括行政責(zé)任、民事責(zé)任和刑事責(zé)任C.教師體罰幼兒只需承擔(dān)民事責(zé)任D.幼兒園事故中，家長(zhǎng)無(wú)權(quán)追究教師個(gè)人責(zé)任29.下列故事中，出自《安徒生童話》的是（）。A.《灰姑娘》B.《小紅帽》C.《海的女兒》D.《三只小豬》二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，建構(gòu)區(qū)的幼兒正在用積木搭建“城堡”。樂(lè)樂(lè)想加入，但其他幼兒說(shuō)：“你總是弄壞我們的作品，不讓你玩！”樂(lè)樂(lè)站在旁邊猶豫，張老師看到后走過(guò)去，對(duì)建構(gòu)區(qū)的幼兒說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)上次幫我們修好了倒塌的‘小橋’，他的動(dòng)手能力可強(qiáng)了！我們?cè)囋囎屗?fù)責(zé)搭‘城堡’的樓梯，怎么樣？”孩子們同意了，樂(lè)樂(lè)開(kāi)心地加入，最終和同伴一起完成了“城堡”。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí)，評(píng)析張老師的教育行為。材料2：某幼兒園為迎接省級(jí)評(píng)估，要求各班教師加班制作大量手工作品裝飾教室，甚至讓家長(zhǎng)幫忙收集廢舊材料。李老師認(rèn)為“環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)幼兒的參與”，于是組織幼兒一起收集樹(shù)葉、瓶子等材料，引導(dǎo)幼兒用撕、貼、畫(huà)的方式制作裝飾畫(huà)。雖然作品不如成品精美，但孩子們?cè)谶^(guò)程中討論材料的特點(diǎn)、分享創(chuàng)作思路，積極性很高。評(píng)估組看到孩子們的作品后，給予了“環(huán)境創(chuàng)設(shè)充滿兒童視角”的好評(píng)。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析李老師的行為。材料3：閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。①幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。②教師應(yīng)最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。③然而，現(xiàn)實(shí)中有些教師過(guò)于依賴教材和課件，將知識(shí)“灌”給幼兒；有些教師為了“效率”，代替幼兒完成操作；還有些教師忽視日常生活中的教育契機(jī)，只關(guān)注集體教學(xué)。④這些做法違背了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，阻礙了幼兒的發(fā)展。問(wèn)題：（1）結(jié)合材料，簡(jiǎn)述幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。（4分）（2）作為幼兒教師，應(yīng)如何支持幼兒的學(xué)習(xí)？（10分）三、寫(xiě)作題（本大題共50分）閱讀下面的材料，按要求作文。一位幼兒教師在日記中寫(xiě)道：“今天，我蹲下來(lái)和朵朵說(shuō)話，發(fā)現(xiàn)她的眼睛里有我從未注意到的星星——她興奮地告訴我，螞蟻搬家時(shí)會(huì)排成‘小火車(chē)’，因?yàn)樗鼈兣伦邅G。那一刻，我突然明白：教育不是從上往下的‘給予’，而是從下往上的‘看見(jiàn)’?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；觀點(diǎn)明確，條理清晰，語(yǔ)言流暢；不少于800字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：D解析：王老師沒(méi)有直接批評(píng)樂(lè)樂(lè)，而是通過(guò)引導(dǎo)幫助其明確“蠟筆應(yīng)在畫(huà)紙上使用”的規(guī)則，體現(xiàn)了對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。2.答案：C解析：教學(xué)反思應(yīng)基于真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題，幼兒園將反思與績(jī)效掛鉤，導(dǎo)致教師編造案例，忽視了反思的真實(shí)性和針對(duì)性，不利于教師專業(yè)成長(zhǎng)。3.答案：B解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，正餐間隔時(shí)間為3.5-4小時(shí)（A錯(cuò)誤）；每日戶外體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)（B正確）；午睡時(shí)間根據(jù)幼兒年齡而定，一般不超過(guò)2小時(shí)（C錯(cuò)誤）；幼兒入園前須進(jìn)行健康檢查和預(yù)防接種查驗(yàn)（D錯(cuò)誤）。4.答案：D解析：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，幼兒因爭(zhēng)搶玩具摔倒屬于意外事故，教師無(wú)過(guò)錯(cuò)，幼兒園不承擔(dān)責(zé)任。5.答案：C解析：王園長(zhǎng)提醒張老師“把握愛(ài)的邊界”，強(qiáng)調(diào)教育不能僅靠物質(zhì)討好，而應(yīng)通過(guò)正確的方式引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)，體現(xiàn)了“教書(shū)育人”的職業(yè)道德。6.答案：C解析：師幼互動(dòng)應(yīng)尊重幼兒的主體地位，關(guān)注其興趣和表達(dá)意愿，而非教師主導(dǎo)或限制幼兒提問(wèn)范圍（A、B錯(cuò)誤）；互動(dòng)效果應(yīng)看幼兒的參與度和思維發(fā)展（D錯(cuò)誤）。7.答案：B解析：幼兒園使用幼兒照片需征得家長(zhǎng)同意，否則侵犯幼兒肖像權(quán)（B錯(cuò)誤）；其他選項(xiàng)均符合幼兒權(quán)利保護(hù)要求。8.答案：C解析：北極熊的皮膚是黑色的，毛發(fā)是透明的（C錯(cuò)誤），其他選項(xiàng)正確。9.答案：A解析：“雨水”表示降水開(kāi)始、雨量漸增；“谷雨”表示雨量充足，谷類生長(zhǎng)（A正確）。10.答案：B解析：《日出·印象》是莫奈的代表作；《星月夜》《向日葵》是梵高的作品，《格爾尼卡》是畢加索的作品（B正確）。11.答案：A解析：李老師利用科技館資源支持幼兒觀察需求，體現(xiàn)了開(kāi)發(fā)和利用課程資源的能力（A正確）。12.答案：C解析：教師穿高跟鞋可能因行動(dòng)不便引發(fā)摔倒等安全事故，規(guī)定旨在保障幼兒和教師的安全（C正確）。13.答案：A解析：“教師—園丁”是比喻關(guān)系，“醫(yī)生—白衣天使”也是比喻關(guān)系（A正確）。14.答案：A解析：數(shù)列規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1，47×2+1=95（A正確）。15.答案：B解析：插入圖片默認(rèn)環(huán)繞方式為“嵌入型”（B正確）；調(diào)整行距在“開(kāi)始”選項(xiàng)卡（A錯(cuò)誤）；“Ctrl+V”是粘貼（C錯(cuò)誤）；分欄在“頁(yè)面布局”選項(xiàng)卡（D錯(cuò)誤）。16.答案：A解析：幼兒不能逆向思考“哥哥的弟弟”，體現(xiàn)思維的不可逆性（A正確）。17.答案：D解析：《兒童權(quán)利公約》規(guī)定幼兒享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)等，但選舉與被選舉權(quán)屬于成年人權(quán)利（D錯(cuò)誤）。18.答案：C解析：模擬超市購(gòu)物是游戲法，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)（C正確）。19.答案：D解析：幼兒教師的工作效果具有長(zhǎng)期性和隱性，難以即時(shí)量化（D錯(cuò)誤）。20.答案：D解析：“端午臨中夏”明確提到端午節(jié)（D正確）；A是中秋節(jié)，B是重陽(yáng)節(jié)，C是清明節(jié)。21.答案：C解析：幼兒午睡照片涉及隱私，教師未征得家長(zhǎng)同意發(fā)布，侵犯了幼兒的隱私權(quán)（C正確）。22.答案：C解析：與同事溝通應(yīng)尊重差異、合作共享（C正確）；與家長(zhǎng)溝通應(yīng)客觀全面（A錯(cuò)誤）；與幼兒溝通應(yīng)使用兒童化語(yǔ)言（B錯(cuò)誤）；與領(lǐng)導(dǎo)溝通應(yīng)如實(shí)反映問(wèn)題（D錯(cuò)誤）。23.答案：A解析：圖形規(guī)律為每行后一個(gè)圖形是前一個(gè)圖形的元素循環(huán)右移一位，第三行第三個(gè)圖形應(yīng)為三角形+圓形+正方形（A正確）。24.答案：B解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，“具有一定的平衡能力”目標(biāo)要求4-5歲幼兒能沿較窄低矮物體走一段距離（B正確）；A、C、D屬于“力量和耐力”目標(biāo)。25.答案：C解析：幼兒園“小學(xué)化”違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，即使為滿足家長(zhǎng)需求也不合理（C錯(cuò)誤）。26.答案：B解析：SUM函數(shù)用于求和（B正確）；AVERAGE是求平均，MAX是求最大值，MIN是求最小值。27.答案：B解析：能力強(qiáng)與弱的幼兒在討論中參與不均衡，反映幼兒間互動(dòng)問(wèn)題（B正確）。28.答案：B解析：教育法律責(zé)任包括行政、民事、刑事責(zé)任（B正確）；輕微違法行為也需擔(dān)責(zé)（A錯(cuò)誤）；體罰可能涉及刑事責(zé)任（C錯(cuò)誤）；家長(zhǎng)可追究教師個(gè)人責(zé)任（D錯(cuò)誤）。29.答案：C解析：《海的女兒》出自《安徒生童話》；其他選項(xiàng)出自《格林童話》（C正確）。二、材料分析題材料1參考答案：張老師的行為符合“育人為本”的兒童觀，值得肯定。（1）兒童是發(fā)展的人。樂(lè)樂(lè)在建構(gòu)游戲中曾因“弄壞作品”被同伴排斥，但張老師看到其潛在的動(dòng)手能力（如修小橋），給予其展示機(jī)會(huì)，促進(jìn)了樂(lè)樂(lè)的發(fā)展。（2）兒童是獨(dú)特的人。每個(gè)幼兒有不同的興趣和能力，張老師根據(jù)樂(lè)樂(lè)的特點(diǎn)，安排其負(fù)責(zé)“樓梯”搭建，尊重了個(gè)體差異。（3）兒童是學(xué)習(xí)的主體。張老師通過(guò)引導(dǎo)同伴接納樂(lè)樂(lè)，激發(fā)了其參與活動(dòng)的主動(dòng)性，讓樂(lè)樂(lè)在合作中獲得成就感。綜上，張老師踐行了“以幼兒為中心”的教育理念，促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展和自信心建立。材料2參考答案：李老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)為：（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。李老師關(guān)注幼兒的參與體驗(yàn)，組織幼兒一起收集材料、創(chuàng)作作品，讓幼兒在過(guò)程中獲得成長(zhǎng)，而非只追求“精美”的結(jié)果，體現(xiàn)了對(duì)幼兒發(fā)展需求的關(guān)愛(ài)。（2）教書(shū)育人。李老師沒(méi)有機(jī)械完成評(píng)估任務(wù)，而是將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒討論材料特點(diǎn)、分享創(chuàng)作思路，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力和思維能力，實(shí)現(xiàn)了“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育。（3）為人師表。李老師堅(jiān)持教育初心，抵制“形式主義”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求，用實(shí)際行動(dòng)向幼兒和家長(zhǎng)傳遞了“真實(shí)、尊重”的教育態(tài)度，起到了良好的示范作用。（4）終身學(xué)習(xí)。李老師在面對(duì)評(píng)估壓力時(shí)，主動(dòng)探索符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式，體現(xiàn)了不斷反思、改進(jìn)教學(xué)的專業(yè)態(tài)度。材料3參考答案：（1）幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)：①以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)感知、操作、體驗(yàn)獲取知識(shí)；②學(xué)習(xí)發(fā)生在游戲和日常生活中，具有情境性和趣味性；③學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，需要幼兒的積極參與；④學(xué)習(xí)內(nèi)容具有綜合性，與生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)。（2）支持幼兒學(xué)習(xí)的策略：①提供豐富的操作材料和真實(shí)的生活情境，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)直接感知獲取經(jīng)驗(yàn)。例如，在“認(rèn)識(shí)植物”活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒種植、觀察植物生長(zhǎng)。②尊重幼兒的游戲權(quán)利，將教育目標(biāo)融入游戲。如通過(guò)“小超市”游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)分類、計(jì)算。③關(guān)注日常生活中的教育契機(jī)。例如，用餐時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察食物的顏色、形狀，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。④避免“小學(xué)化”教學(xué)，拒絕機(jī)械灌輸和代勞操作。當(dāng)幼兒搭建積木遇到困難時(shí)，