2025-2026學(xué)年第二學(xué)期初一年級語文備課組工作計劃：核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)研究一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，初一年級語文備課組以《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》為指導(dǎo)，立足初一年級學(xué)生語文學(xué)習的過渡性特點，緊扣“語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化自信”四大核心素養(yǎng)，以單元教學(xué)研究為抓手，打破單篇教學(xué)壁壘，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)流程，落實立德樹人根本任務(wù)。聚焦學(xué)生語文基礎(chǔ)的夯實、學(xué)習方法的指導(dǎo)和核心能力的培養(yǎng)，促進備課組成員專業(yè)成長，提升初一年級語文教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“以研促教、以教提質(zhì)、以質(zhì)育人”的目標。二、工作目標（一）總體目標圍繞核心素養(yǎng)導(dǎo)向，深化單元教學(xué)改革，完善單元整體教學(xué)設(shè)計與實施策略，解決教學(xué)中存在的重點、難點問題；提升備課組整體教研能力和教師教學(xué)水平，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理；激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，夯實語文基礎(chǔ)，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)，確保本學(xué)期初一年級語文教學(xué)成績穩(wěn)步提升，促進學(xué)生全面發(fā)展。（二）具體目標1.教研目標：確立“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)”研究重點，完成本學(xué)期教材單元整體教研任務(wù)，形成可復(fù)用的單元教學(xué)設(shè)計、課件、習題等資源；開展不少于4次專題教研活動，撰寫高質(zhì)量教研論文或教學(xué)反思不少于8篇，提升教研實效性。2.教學(xué)目標：規(guī)范教學(xué)各環(huán)節(jié)，落實備課、上課、作業(yè)、批改、輔導(dǎo)、評價等常規(guī)要求；優(yōu)化單元教學(xué)流程，突出學(xué)生主體地位，提升課堂教學(xué)效率；確保年級語文平均分、優(yōu)秀率、及格率較上一學(xué)期有明顯提升，縮小班級之間的教學(xué)差距。3.學(xué)生目標：幫助學(xué)生鞏固語文基礎(chǔ)知識（字音、字形、詞語、病句、文言文等），掌握科學(xué)的語文學(xué)習方法；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、書面表達能力和口語交際能力；引導(dǎo)學(xué)生感受語文的人文魅力，增強文化自信，養(yǎng)成勤于閱讀、樂于表達的良好習慣。4.教師目標：促進備課組成員之間的交流合作，提升教師單元整體教學(xué)設(shè)計能力和課堂駕馭能力；鼓勵教師參與聽課評課、課題研究和教學(xué)競賽，推動教師專業(yè)成長，打造一支團結(jié)協(xié)作、業(yè)務(wù)精湛、富有活力的語文教師隊伍。三、備課組成員及分工（一）備課組成員組長：XXX（統(tǒng)籌備課組整體工作，負責教研計劃制定、活動組織、資源整合及工作總結(jié)）成員：XXX、XXX、XXX、XXX（參與教研活動、集體備課、課件制作、習題編寫及教學(xué)反思撰寫，落實各項教學(xué)任務(wù)）（二）具體分工1.教研活動組織：XXX（協(xié)助組長，負責專題教研活動的策劃、通知、記錄及資料整理）2.單元教學(xué)設(shè)計：實行“一人主備、全員研討、集體完善”模式，各成員分工負責具體單元（詳見單元備課安排），主備人負責初稿撰寫，其余成員參與修改完善。3.教學(xué)資源制作：XXX負責課件匯總與優(yōu)化，XXX負責習題編寫與審核，XXX負責課外閱讀資料整理與推送。4.常規(guī)檢查與反饋：XXX負責每周備課、作業(yè)批改情況的檢查，及時反饋問題并督促整改；組長負責每月教學(xué)常規(guī)總結(jié)。5.學(xué)生活動組織：XXX、XXX負責組織本學(xué)期語文手抄報、課文朗誦、課外閱讀分享等活動，提升學(xué)生語文實踐能力。四、主要工作內(nèi)容及措施（一）深化教學(xué)常規(guī)管理，夯實教學(xué)基礎(chǔ)1.規(guī)范集體備課：每周開展1次集體備課活動（時間：XXX，地點：XXX），圍繞單元教學(xué)重點，聚焦核心素養(yǎng)落實，開展深入研討。集體備課需做到“三定”（定時間、定內(nèi)容、定主備人）、“四備”（備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法）、“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)目標、統(tǒng)一教學(xué)重難點、統(tǒng)一教學(xué)流程、統(tǒng)一作業(yè)設(shè)計、統(tǒng)一評價標準），確保備課質(zhì)量。主備人提前備好教學(xué)設(shè)計、課件及相關(guān)資源，集體研討后修改完善，形成最終版本供全員使用。2.優(yōu)化課堂教學(xué)：立足單元整體，突出核心素養(yǎng)導(dǎo)向，打造高效課堂。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄“以教師為中心”的教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究。課堂教學(xué)中，注重語言訓(xùn)練與思維培養(yǎng)的結(jié)合，注重審美體驗與文化滲透，落實“讀、寫、聽、說”四項能力的培養(yǎng)。鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法，合理運用多媒體、思維導(dǎo)圖等教學(xué)工具，提升課堂教學(xué)的趣味性和實效性。每位教師本學(xué)期至少上1節(jié)公開課或示范課，備課組成員全員參與聽課評課，相互學(xué)習、共同提升。3.完善作業(yè)設(shè)計與批改：圍繞單元教學(xué)目標，落實核心素養(yǎng)要求，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。作業(yè)要注重層次性、針對性和實踐性，分為基礎(chǔ)題、提升題和拓展題，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求；減少機械重復(fù)作業(yè)，增加實踐性、探究性作業(yè)（如單元手抄報、課外閱讀心得、小練筆、口語交際實踐等），培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作業(yè)批改要及時、認真、細致，做到“有批有改、有評有反饋”，對共性問題在課堂上集中講解，個性問題進行個別輔導(dǎo)；鼓勵教師采用激勵性評價語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。每周檢查1次作業(yè)批改情況，每月進行1次作業(yè)質(zhì)量匯總與分析。4.強化分層輔導(dǎo)：針對初一年級學(xué)生語文基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，實施分層輔導(dǎo)。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，重點輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識和基本技能，幫助他們查漏補缺、樹立信心；對學(xué)有余力的學(xué)生，適當拓展學(xué)習內(nèi)容，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合運用能力。利用課后服務(wù)時間，開展針對性的輔導(dǎo)活動，確保每位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。建立學(xué)生學(xué)習檔案，跟蹤學(xué)生學(xué)習情況，及時調(diào)整輔導(dǎo)策略。5.規(guī)范教學(xué)評價：落實核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)評價，構(gòu)建“過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合”的評價體系。過程性評價注重對學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、課外閱讀、口語交際等情況的記錄與評價；終結(jié)性評價以單元測試、月考等形式開展，注重考查學(xué)生的語文核心能力。評價結(jié)果要及時反饋給學(xué)生和家長，幫助學(xué)生明確努力方向，同時為教學(xué)改進提供依據(jù)。本學(xué)期組織2次月考、4次單元測試，做好測試質(zhì)量分析與總結(jié)。（二）聚焦單元教學(xué)研究，落實核心素養(yǎng)1.開展單元教學(xué)專題教研：以本學(xué)期教材單元為載體，開展“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)”專題教研活動，每月至少1次。重點研討單元核心素養(yǎng)目標的確定、單元教學(xué)內(nèi)容的整合、單元教學(xué)流程的設(shè)計、單元評價方式的優(yōu)化等問題，打破單篇教學(xué)的局限，實現(xiàn)單元教學(xué)的系統(tǒng)性和整體性。每次教研活動圍繞1個單元展開，由主備人分享單元教學(xué)設(shè)計思路，其余成員參與研討，提出修改建議，形成完善的單元教學(xué)方案。2.優(yōu)化單元整體教學(xué)設(shè)計：結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，明確每個單元的核心素養(yǎng)目標，整合單元內(nèi)的文本、練習、綜合性學(xué)習等教學(xué)內(nèi)容，梳理單元知識體系和能力梯度。注重單元內(nèi)各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，設(shè)計連貫的教學(xué)活動，讓學(xué)生在單元學(xué)習中逐步落實核心素養(yǎng)。例如，在文言文單元，整合文言知識、文化常識、閱讀理解和書面表達，設(shè)計“誦讀—積累—理解—運用”的單元教學(xué)流程，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和文化素養(yǎng)；在現(xiàn)代文單元，聚焦文本解讀、思維訓(xùn)練和語言運用，設(shè)計探究式、合作式教學(xué)活動，提升學(xué)生的閱讀理解能力和思維品質(zhì)。3.開展單元教學(xué)實踐與反思：每位教師按照集體完善的單元教學(xué)設(shè)計開展教學(xué)實踐，在實踐中檢驗教學(xué)設(shè)計的有效性，及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)結(jié)束后，撰寫單元教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗和不足，重點反思核心素養(yǎng)目標的落實情況、單元教學(xué)流程的合理性、學(xué)生學(xué)習效果的達成情況等。備課組定期開展教學(xué)反思交流活動，分享教學(xué)心得，相互借鑒、共同改進。本學(xué)期，每位教師至少撰寫2篇單元教學(xué)反思。4.整合單元教學(xué)資源：圍繞單元教學(xué)研究，整合各類教學(xué)資源，建立備課組資源庫。收集整理優(yōu)質(zhì)的單元教學(xué)設(shè)計、課件、習題、課外閱讀資料、教學(xué)視頻等資源，供備課組成員共享使用；鼓勵教師結(jié)合教學(xué)實際，自主開發(fā)教學(xué)資源，豐富資源庫內(nèi)容。同時，注重跨學(xué)科資源的整合，結(jié)合歷史、美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容，豐富單元教學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在詩歌單元，整合音樂、美術(shù)資源，開展詩歌朗誦、詩歌繪畫等活動，增強學(xué)生的審美體驗。（三）加強教師專業(yè)成長，提升教研能力1.開展聽課評課活動：本學(xué)期，備課組開展全員聽課評課活動，每位教師至少聽課15節(jié)，評課10節(jié)，組長聽課不少于20節(jié)。聽課評課重點關(guān)注核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)落實情況，聚焦課堂教學(xué)的實效性、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)、教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面，提出針對性的改進建議。通過聽課評課，促進教師之間的交流學(xué)習，提升教師的課堂駕馭能力和教學(xué)設(shè)計能力。2.加強理論學(xué)習與培訓(xùn)：組織備課組成員認真學(xué)習《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》，深入理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和要求，學(xué)習單元教學(xué)相關(guān)理論和先進經(jīng)驗；鼓勵教師閱讀語文教學(xué)專著、期刊，關(guān)注語文教學(xué)改革動態(tài)，不斷更新教學(xué)理念。本學(xué)期，組織不少于2次集中理論學(xué)習活動，每位教師撰寫1篇理論學(xué)習心得。同時，鼓勵教師參與學(xué)校、區(qū)級組織的語文教學(xué)培訓(xùn)和教研活動，拓寬視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。3.推進課題研究與論文撰寫：圍繞“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)研究”這一重點，鼓勵備課組成員積極參與微型課題研究，聚焦教學(xué)中的具體問題，開展深入探究，力爭形成階段性研究成果。引導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)實踐和教研活動，撰寫高質(zhì)量的教研論文、教學(xué)案例或教學(xué)反思，本學(xué)期，備課組累計撰寫教研論文或教學(xué)反思不少于8篇，力爭有論文在區(qū)級及以上刊物發(fā)表或獲獎。4.促進青年教師成長：針對備課組內(nèi)青年教師，實施“傳幫帶”計劃，由經(jīng)驗豐富的教師擔任指導(dǎo)教師，指導(dǎo)青年教師備課、上課、批改作業(yè)和開展教研活動。鼓勵青年教師積極參與教學(xué)競賽和教研活動，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，提升專業(yè)能力；組織青年教師開展公開課、匯報課活動，檢驗教學(xué)成果，促進快速成長。（四）豐富語文實踐活動，提升學(xué)生素養(yǎng)1.開展課外閱讀活動：圍繞本學(xué)期教材單元主題，推薦相關(guān)課外閱讀書目，制定課外閱讀計劃，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。例如，在散文單元，推薦朱自清、汪曾祺等作家的散文作品；在名著導(dǎo)讀單元，指導(dǎo)學(xué)生閱讀指定名著，撰寫閱讀筆記和心得體會。組織課外閱讀分享會、讀書報告會等活動，交流閱讀心得，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。本學(xué)期，每位學(xué)生至少完成2本課外閱讀書目，撰寫不少于3篇閱讀心得。2.組織語文實踐活動：結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多彩的語文實踐活動，提升學(xué)生的語文實踐能力。例如，開展課文朗誦比賽、手抄報比賽、書法比賽、小練筆大賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和審美能力；開展口語交際實踐活動，如“主題演講”“情景對話”等，提升學(xué)生的口語交際能力；結(jié)合綜合性學(xué)習單元，開展調(diào)研、采訪、匯報等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和綜合運用能力。本學(xué)期，至少組織2次大型語文實踐活動，確保每位學(xué)生都能參與其中。3.加強寫字教學(xué)：落實語文課程標準對寫字教學(xué)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫字習慣和寫字能力。每周安排1節(jié)課外寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生練習硬筆書法和毛筆書法；要求學(xué)生在作業(yè)、筆記中規(guī)范書寫，養(yǎng)成整潔、規(guī)范的寫字習慣。組織寫字比賽活動，評選優(yōu)秀作業(yè)和書法作品，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提升學(xué)生的書寫水平。五、工作安排（一）第一階段（第1-2周）：啟動部署階段1.召開備課組工作會議，明確本學(xué)期工作目標、任務(wù)及分工；2.組織學(xué)習《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》及單元教學(xué)相關(guān)理論；3.研讀本學(xué)期教材，確定各單元核心素養(yǎng)目標和教學(xué)重難點；4.制定單元備課安排和教研活動計劃，明確主備人及具體內(nèi)容。（二）第二階段（第3-12周）：推進落實階段1.開展每周集體備課活動，完成各單元教學(xué)設(shè)計、課件及習題的編寫與優(yōu)化；2.開展專題教研活動（每月1次），聚焦單元教學(xué)研究，解決教學(xué)中的重點、難點問題；3.組織全員聽課評課活動，開展公開課、示范課教學(xué)；4.落實教學(xué)常規(guī)，開展備課、作業(yè)批改情況檢查，及時反饋整改；5.組織學(xué)生開展課外閱讀、語文手抄報、課文朗誦等實踐活動；6.開展第一次月考及質(zhì)量分析，調(diào)整教學(xué)策略；7.組織教師撰寫教學(xué)反思、教研論文，開展理論學(xué)習心得交流；8.推進微型課題研究，開展階段性研究總結(jié)。（三）第三階段（第13-18周）：鞏固提升階段1.完成剩余單元的教學(xué)及教研任務(wù)，整合單元教學(xué)資源，完善備課組資源庫；2.組織第二次月考及質(zhì)量分析，開展教學(xué)查漏補缺；3.開展單元教學(xué)反思交流活動，總結(jié)單元教學(xué)經(jīng)驗；4.組織學(xué)生開展課外閱讀分享會、小練筆大賽等活動；5.檢查教師教研論文、教學(xué)反思撰寫情況，匯總教研成果；6.開展期末復(fù)習研討，制定期末復(fù)習計劃，整合復(fù)習資源。（四）第四階段（第19-20周）：總結(jié)反思階段1.組織期末檢測，做好檢測質(zhì)量分析與總結(jié)；2.匯總本學(xué)期備課組工作情況，撰寫工作總結(jié)，梳理經(jīng)驗與不足；3.整理教研資料、教學(xué)資源，完善備課組資源庫；4.召開備課組工作總結(jié)會議，交流工作心得，部署下學(xué)期工作思路。六、保障措施1.組織保障：明確備課組組長及成員分工，責任到人，確保各項工作有序推進；定期召開備課組工作會議，及時研究解決工作中存在的問題，凝聚備課組合力。2.時間保障：嚴格執(zhí)行集體備課、教研活動時間安排，確保每周集體備課不少于1次，每月專題教研不少于1次，不隨意占用教研時間，保障教研活動的順利開展。3.資源保障：積極爭取學(xué)校支持，配備必要的教學(xué)教研資源（如教學(xué)參考書、期刊、多媒體設(shè)備等）；鼓勵教師自主開發(fā)、整合教學(xué)資源，建立完善的備課組資源庫，實現(xiàn)資源共享。4.考核保障：將教師參與集體備課、教研活動、聽課評課、論文撰寫、學(xué)生輔導(dǎo)等情況納入教師學(xué)期考核，明確考核標準，激勵教師積極參與各項工作，提升工作積極性和主動性。5.合作保障：加強備課組成員之間的交流合作，營造團結(jié)協(xié)作、互幫互助、共同進步的教研氛圍；鼓勵教師跨班級、跨年級交流學(xué)習，拓寬教研視野，提升教研能力。七、注意事項1.注重實效：各項教研活動、教學(xué)任務(wù)均以提升教學(xué)質(zhì)量、落實核心素養(yǎng)為核