2025-2026學(xué)年第一學(xué)期XX縣第二中學(xué)"地理實(shí)踐力培養(yǎng)"案例集地理實(shí)踐力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和技能，在真實(shí)情境中觀察、探究、分析和解決地理問(wèn)題的能力，更是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)、推動(dòng)地理學(xué)科育人價(jià)值落地的關(guān)鍵抓手。2025-2026學(xué)年第一學(xué)期，XX縣第二中學(xué)立足初中、高中地理教學(xué)實(shí)際，嚴(yán)格遵循《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合縣域地理環(huán)境特色，以培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力為核心目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富實(shí)踐載體，組織開(kāi)展了一系列形式多樣、貼合學(xué)情、兼具知識(shí)性與實(shí)踐性的地理實(shí)踐活動(dòng)，積累了一批可復(fù)制、可推廣的教學(xué)案例。為系統(tǒng)梳理本學(xué)期地理實(shí)踐力培養(yǎng)工作成效，總結(jié)實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與不足，優(yōu)化后續(xù)地理實(shí)踐教學(xué)策略，進(jìn)一步提升地理教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生地理核心素養(yǎng)，我校地理教研組精心整理、篩選，匯編形成本案例集。本案例集收錄了本學(xué)期各年級(jí)、各備課組開(kāi)展的地理實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例，涵蓋課堂實(shí)踐、戶外探究、校內(nèi)實(shí)踐、家校協(xié)同實(shí)踐等多種形式，每個(gè)案例均包含活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)成果、反思與改進(jìn)等核心模塊，全面呈現(xiàn)地理實(shí)踐力培養(yǎng)的具體路徑與實(shí)施細(xì)節(jié)，旨在為全體地理教師提供教學(xué)參考，推動(dòng)我校地理實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化、規(guī)范化、特色化發(fā)展，助力學(xué)生在實(shí)踐中提升地理素養(yǎng)、錘煉綜合能力。本案例集的匯編，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和各年級(jí)組的大力支持，凝聚了全體地理教師的心血與智慧。案例內(nèi)容真實(shí)、具體、可操作，既立足教材知識(shí)點(diǎn)，又緊密結(jié)合縣域自然地理、人文地理特色，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中悟”的地理教學(xué)理念，希望全體地理教師以本案例集為契機(jī)，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、不斷創(chuàng)新，持續(xù)深化地理實(shí)踐教學(xué)改革，切實(shí)提升學(xué)生地理實(shí)踐力，推動(dòng)我校地理學(xué)科教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。一、前言（一）編寫(xiě)背景當(dāng)前，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的地理教學(xué)改革不斷深化，地理實(shí)踐力作為地理學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一，被明確列為地理教學(xué)的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)地理教學(xué)多以課堂講授為主，注重理論知識(shí)的傳遞，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“懂地理但不會(huì)用地理”的現(xiàn)象，難以將地理知識(shí)與生活實(shí)際、真實(shí)情境相結(jié)合，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。XX縣地處[縣域地理特色，如：山地與平原過(guò)渡地帶、河流沿岸、農(nóng)業(yè)產(chǎn)區(qū)等]，擁有豐富的地理實(shí)踐資源，為地理實(shí)踐力培養(yǎng)提供了得天獨(dú)厚的自然與人文條件。2025-2026學(xué)年第一學(xué)期，我校地理教研組立足這一優(yōu)勢(shì)，結(jié)合各年級(jí)地理教材內(nèi)容，聚焦學(xué)生地理實(shí)踐力培養(yǎng)，積極探索實(shí)踐教學(xué)新模式，組織開(kāi)展了戶外觀察、地理調(diào)研、實(shí)驗(yàn)探究、手抄報(bào)創(chuàng)作、思維導(dǎo)圖繪制等一系列實(shí)踐活動(dòng)，積累了豐富的教學(xué)案例。為系統(tǒng)總結(jié)這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，固化實(shí)踐成果，為后續(xù)教學(xué)提供參考，特編寫(xiě)本案例集。（二）編寫(xiě)意義1.總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，固化教學(xué)成果：系統(tǒng)梳理本學(xué)期地理實(shí)踐力培養(yǎng)的各類(lèi)活動(dòng)，總結(jié)實(shí)踐過(guò)程中的有效做法和成功經(jīng)驗(yàn)，將零散的實(shí)踐活動(dòng)整理為規(guī)范、完整的教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐成果的固化與傳承。2.提供教學(xué)參考，提升教學(xué)質(zhì)量：為全體地理教師提供可借鑒、可操作的實(shí)踐教學(xué)案例，幫助教師拓寬教學(xué)思路，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)策略，解決實(shí)踐教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、痛點(diǎn)問(wèn)題，提升地理實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。3.強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展：通過(guò)案例展示，進(jìn)一步明確地理實(shí)踐力培養(yǎng)的具體路徑，引導(dǎo)教師更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐中理解地理知識(shí)、運(yùn)用地理技能、提升地理素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“以實(shí)踐促學(xué)習(xí)、以學(xué)習(xí)促成長(zhǎng)”。4.推動(dòng)教研創(chuàng)新，打造學(xué)科特色：以案例集編寫(xiě)為契機(jī)，推動(dòng)地理教研組教研活動(dòng)的深化，激發(fā)教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)研究的積極性和主動(dòng)性，逐步打造具有我校特色的地理實(shí)踐教學(xué)品牌，提升地理學(xué)科的辦學(xué)影響力。（三）編寫(xiě)原則1.真實(shí)性原則：所有案例均來(lái)自本學(xué)期我校各年級(jí)地理教學(xué)實(shí)際開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容真實(shí)、數(shù)據(jù)可靠、過(guò)程具體，如實(shí)呈現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程、成果與反思，不虛構(gòu)、不夸大。2.針對(duì)性原則：案例緊扣“地理實(shí)踐力培養(yǎng)”核心目標(biāo)，結(jié)合各年級(jí)教材知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，聚焦地理實(shí)踐力的具體培養(yǎng)維度（如觀察能力、探究能力、分析能力、表達(dá)能力等），具有較強(qiáng)的針對(duì)性和導(dǎo)向性。3.可操作性原則：案例詳細(xì)闡述了活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、實(shí)施步驟等內(nèi)容，流程清晰、方法具體，符合中學(xué)地理教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，便于其他教師借鑒、復(fù)制和推廣。4.創(chuàng)新性原則：優(yōu)先篩選具有創(chuàng)新性、特色性的實(shí)踐活動(dòng)案例，突出我校地理實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新思路和獨(dú)特做法，體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下地理教學(xué)改革的新方向、新路徑。5.反思性原則：每個(gè)案例均包含反思與改進(jìn)部分，客觀分析實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題與不足，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施，體現(xiàn)“實(shí)踐-反思-改進(jìn)-提升”的教學(xué)理念，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)不斷優(yōu)化。（四）案例分類(lèi)與篩選標(biāo)準(zhǔn)1.案例分類(lèi)：結(jié)合本學(xué)期地理實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展實(shí)際，本案例集將案例分為四大類(lèi)：課堂實(shí)踐類(lèi)（依托課堂開(kāi)展的小型實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)）、戶外探究類(lèi)（走出課堂，在自然、社會(huì)環(huán)境中開(kāi)展的觀察、調(diào)研活動(dòng)）、校內(nèi)實(shí)踐類(lèi)（在校園內(nèi)開(kāi)展的地理實(shí)踐活動(dòng)）、家校協(xié)同類(lèi)（聯(lián)動(dòng)家庭開(kāi)展的地理實(shí)踐活動(dòng)）。2.篩選標(biāo)準(zhǔn)：（1）貼合“地理實(shí)踐力培養(yǎng)”核心，能夠有效提升學(xué)生某一維度或多維度的地理實(shí)踐能力；（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，符合各年級(jí)學(xué)生學(xué)情和地理教材要求；（3）活動(dòng)實(shí)施過(guò)程完整、可追溯，具有明確的活動(dòng)目標(biāo)和具體的實(shí)施步驟；（4）活動(dòng)成果顯著，能夠體現(xiàn)學(xué)生地理知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐能力的提升；（5）具有一定的借鑒價(jià)值和推廣意義，能夠?yàn)槠渌處熼_(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供參考。二、地理實(shí)踐力培養(yǎng)總體概況2025-2026學(xué)年第一學(xué)期，我校地理實(shí)踐力培養(yǎng)工作以“核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，實(shí)踐育人為核心”為指導(dǎo)思想，立足各年級(jí)地理教學(xué)實(shí)際，整合校內(nèi)校外資源，聯(lián)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方力量，全面推進(jìn)地理實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展，取得了良好的教學(xué)成效和學(xué)生發(fā)展成效。（一）組織保障學(xué)校成立了地理實(shí)踐力培養(yǎng)工作小組，由分管教學(xué)副校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，地理教研組組長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，全體地理教師為成員，明確工作職責(zé)，統(tǒng)籌推進(jìn)地理實(shí)踐力培養(yǎng)工作。各年級(jí)備課組結(jié)合年級(jí)學(xué)情和教材內(nèi)容，制定詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，明確本學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)的主題、時(shí)間、內(nèi)容、形式和負(fù)責(zé)人，確保實(shí)踐活動(dòng)有序、有效開(kāi)展。（二）資源整合1.校內(nèi)資源：充分利用校園地理園、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、校園宣傳欄等校內(nèi)資源，搭建校內(nèi)地理實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展小型實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、展示等活動(dòng)；組建地理興趣小組，吸納對(duì)地理學(xué)科感興趣的學(xué)生，定期開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)。2.校外資源：結(jié)合縣域地理特色，整合縣域內(nèi)自然景觀（如山地、河流、湖泊、植被等）、人文景觀（如鄉(xiāng)村聚落、農(nóng)業(yè)產(chǎn)區(qū)、交通線路、工廠企業(yè)等）、地理場(chǎng)館（如縣科技館地理展廳等）等校外資源，建立校外地理實(shí)踐基地3個(gè)，為戶外探究活動(dòng)提供保障；聯(lián)動(dòng)縣自然資源局、氣象局等部門(mén)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員走進(jìn)校園，開(kāi)展地理科普講座和實(shí)踐指導(dǎo)。（三）活動(dòng)開(kāi)展情況本學(xué)期，我校各年級(jí)共開(kāi)展各類(lèi)地理實(shí)踐活動(dòng)42項(xiàng)，其中課堂實(shí)踐類(lèi)18項(xiàng)、戶外探究類(lèi)12項(xiàng)、校內(nèi)實(shí)踐類(lèi)7項(xiàng)、家校協(xié)同類(lèi)5項(xiàng)，覆蓋初一至高三全體學(xué)生，參與率達(dá)100%?；顒?dòng)主題豐富，涵蓋自然地理（如地形、氣候、河流、植被等）和人文地理（如人口、聚落、農(nóng)業(yè)、交通等）兩大板塊，貼合教材知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際，有效激發(fā)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐熱情。（四）取得的成效1.學(xué)生層面：學(xué)生的地理實(shí)踐力得到顯著提升，能夠主動(dòng)運(yùn)用地理知識(shí)和技能觀察、分析生活中的地理現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單的地理問(wèn)題；地理學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究”；地理核心素養(yǎng)（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）得到同步提升，逐步樹(shù)立了正確的人地關(guān)系理念。2.教師層面：全體地理教師的實(shí)踐教學(xué)能力得到提升，能夠熟練設(shè)計(jì)、組織各類(lèi)地理實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限；教研能力不斷增強(qiáng)，積累了豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了一批優(yōu)秀的教學(xué)案例和教研成果；教師之間的交流協(xié)作更加密切，形成了“比學(xué)趕超、共同進(jìn)步”的良好教研氛圍。3.學(xué)科層面：地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升，實(shí)踐教學(xué)特色逐步凸顯，形成了“理論+實(shí)踐”的地理教學(xué)模式；地理學(xué)科的育人價(jià)值得到充分體現(xiàn)，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可，提升了地理學(xué)科在學(xué)校的影響力。（五）存在的不足1.實(shí)踐活動(dòng)的