2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期XX縣第一中學(xué)德育處行為規(guī)范教育工作總結(jié)：日常監(jiān)督與習(xí)慣養(yǎng)成成效一、工作概述2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期，XX縣第一中學(xué)德育處以《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為指導(dǎo)，立足學(xué)?！傲⒌聵?shù)人”根本任務(wù)，聚焦學(xué)生行為規(guī)范的日常監(jiān)督與良好習(xí)慣養(yǎng)成兩大核心，結(jié)合我校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和校園管理實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃、精準(zhǔn)施策、扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)行為規(guī)范教育工作。本學(xué)期，德育處通過(guò)完善監(jiān)督機(jī)制、強(qiáng)化日常巡查、豐富教育載體、健全評(píng)價(jià)體系，著力糾正學(xué)生不良行為，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)文明禮貌、遵規(guī)守紀(jì)、勤奮好學(xué)、嚴(yán)于律己的良好習(xí)慣，營(yíng)造了文明、有序、和諧的校園氛圍，取得了階段性成效?，F(xiàn)將本學(xué)期行為規(guī)范教育工作（重點(diǎn)圍繞日常監(jiān)督與習(xí)慣養(yǎng)成）總結(jié)如下：二、工作開(kāi)展背景與目標(biāo)（一）工作背景秋季學(xué)期是新生入學(xué)、學(xué)生行為習(xí)慣重塑的關(guān)鍵時(shí)期，新生對(duì)校園行為規(guī)范不熟悉、部分老生存在行為松懈現(xiàn)象，諸如儀容儀表不規(guī)范、課堂紀(jì)律松散、校園衛(wèi)生保持不佳、文明禮儀缺失等問(wèn)題偶有發(fā)生，影響校園秩序和學(xué)生身心健康發(fā)展。為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生行為，夯實(shí)校園德育基礎(chǔ)，破解行為規(guī)范教育中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，德育處立足本職，將日常監(jiān)督與習(xí)慣養(yǎng)成作為核心工作，常態(tài)化、精細(xì)化推進(jìn)行為規(guī)范教育，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。（二）工作目標(biāo)制度目標(biāo)：完善學(xué)生行為規(guī)范監(jiān)督管理制度和評(píng)價(jià)體系，明確監(jiān)督責(zé)任、細(xì)化監(jiān)督內(nèi)容，形成“全員參與、全程覆蓋、全方位監(jiān)督”的工作格局，確保行為規(guī)范教育有章可循、有據(jù)可依。監(jiān)督目標(biāo)：強(qiáng)化日常監(jiān)督巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生不良行為，重點(diǎn)整治儀容儀表、課堂紀(jì)律、校園衛(wèi)生、文明禮儀、課間秩序等方面的突出問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)監(jiān)督無(wú)死角、整改有成效。養(yǎng)成目標(biāo)：通過(guò)多樣化的行為規(guī)范教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生熟知行為規(guī)范要求，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和自律意識(shí)，逐步養(yǎng)成文明禮貌、遵規(guī)守紀(jì)、愛(ài)護(hù)環(huán)境、勤奮好學(xué)的良好習(xí)慣，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。校園目標(biāo)：以行為規(guī)范教育為抓手，營(yíng)造文明有禮、秩序井然、學(xué)風(fēng)濃厚的校園氛圍，推動(dòng)校園德育工作提質(zhì)增效，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。三、主要工作內(nèi)容與實(shí)施過(guò)程（一）完善制度體系，夯實(shí)監(jiān)督與養(yǎng)成工作基礎(chǔ)修訂完善相關(guān)制度：結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，德育處修訂了《XX縣第一中學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范細(xì)則》《學(xué)生儀容儀表規(guī)范》《校園衛(wèi)生管理辦法》《課堂紀(jì)律要求》等規(guī)章制度，細(xì)化行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，明確獎(jiǎng)懲措施，讓學(xué)生清楚“什么可以做、什么不能做”，讓日常監(jiān)督有明確依據(jù)，讓習(xí)慣養(yǎng)成有明確導(dǎo)向。同時(shí)，通過(guò)校園公眾號(hào)、班級(jí)群、主題班會(huì)等形式，向?qū)W生和家長(zhǎng)廣泛宣傳各項(xiàng)制度，確保制度入腦入心。健全監(jiān)督責(zé)任體系：成立由德育處牽頭，年級(jí)組、班主任、德育干事、學(xué)生會(huì)干部、文明監(jiān)督員組成的多層級(jí)監(jiān)督隊(duì)伍，明確各層級(jí)監(jiān)督職責(zé)。德育處負(fù)責(zé)統(tǒng)籌監(jiān)督工作、制定監(jiān)督計(jì)劃、協(xié)調(diào)解決監(jiān)督中的問(wèn)題；年級(jí)組負(fù)責(zé)本年級(jí)學(xué)生行為規(guī)范的日常監(jiān)督和整改；班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生的日常教育、監(jiān)督和習(xí)慣培養(yǎng)，落實(shí)每日行為規(guī)范檢查；學(xué)生會(huì)干部和文明監(jiān)督員負(fù)責(zé)校園公共區(qū)域、課間秩序、儀容儀表等方面的常態(tài)化巡查，形成“上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管”的監(jiān)督格局。建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制：將學(xué)生行為規(guī)范表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、班級(jí)量化考核，實(shí)行“日常評(píng)分、每周匯總、每月評(píng)比”制度。對(duì)行為規(guī)范表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，授予“文明學(xué)生”“行為規(guī)范標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)，授予“文明班級(jí)”“行為規(guī)范示范班”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并給予相應(yīng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)行為規(guī)范存在問(wèn)題的學(xué)生，實(shí)行談心教育、限期整改，對(duì)整改不力的學(xué)生和班級(jí)，進(jìn)行通報(bào)批評(píng)并督促整改，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)的導(dǎo)向作用。（二）強(qiáng)化日常監(jiān)督，筑牢行為規(guī)范防線(xiàn)常態(tài)化巡查監(jiān)督：實(shí)行“每日巡查、每周抽查、每月督查”的常態(tài)化監(jiān)督機(jī)制。每日由德育干事、學(xué)生會(huì)干部、文明監(jiān)督員組成巡查小組，分時(shí)段對(duì)校園教學(xué)樓、宿舍樓、食堂、操場(chǎng)、校園道路等公共區(qū)域進(jìn)行巡查，重點(diǎn)檢查學(xué)生儀容儀表（發(fā)型、服飾、飾品等）、課間秩序（追逐打鬧、喧嘩吵鬧等）、文明禮儀（問(wèn)好、謙讓等）、校園衛(wèi)生（隨手亂扔垃圾、衛(wèi)生區(qū)域保潔等）等情況，對(duì)發(fā)現(xiàn)的不良行為及時(shí)制止、糾正，并做好巡查記錄。每周由德育處牽頭，聯(lián)合年級(jí)組對(duì)各班級(jí)行為規(guī)范落實(shí)情況進(jìn)行抽查，重點(diǎn)檢查課堂紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)生行為習(xí)慣等，形成抽查報(bào)告并反饋給各班主任。每月由德育處組織開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督查，針對(duì)前期發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)排查和整改，確保問(wèn)題不反彈。專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)督整治：針對(duì)秋季學(xué)期學(xué)生行為規(guī)范中的突出問(wèn)題，德育處組織開(kāi)展了多次專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)督整治活動(dòng)。一是儀容儀表專(zhuān)項(xiàng)整治，重點(diǎn)整治學(xué)生染發(fā)、燙發(fā)、留怪異發(fā)型、佩戴首飾、穿著奇裝異服等問(wèn)題，通過(guò)前期宣傳、中期巡查、后期整改，學(xué)生儀容儀表規(guī)范率顯著提升；二是課堂紀(jì)律專(zhuān)項(xiàng)整治，聯(lián)合教務(wù)處、年級(jí)組，對(duì)課堂遲到、早退、曠課、上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、交頭接耳等行為進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)督，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，提升課堂效率；三是校園衛(wèi)生專(zhuān)項(xiàng)整治，重點(diǎn)整治校園公共區(qū)域隨手亂扔垃圾、衛(wèi)生死角清理不及時(shí)、班級(jí)衛(wèi)生保持不佳等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保持衛(wèi)生的良好習(xí)慣；四是文明禮儀專(zhuān)項(xiàng)整治，重點(diǎn)規(guī)范學(xué)生見(jiàn)面問(wèn)好、上下樓梯謙讓、食堂就餐有序等行為，提升學(xué)生文明素養(yǎng)。家校協(xié)同監(jiān)督：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通協(xié)作，推動(dòng)家校協(xié)同監(jiān)督，形成教育合力。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群、家訪(fǎng)等形式，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生行為規(guī)范要求，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子在家中的行為習(xí)慣培養(yǎng)，配合學(xué)校做好學(xué)生日常行為監(jiān)督工作；建立家長(zhǎng)反饋機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)向班主任、德育處反饋孩子在家中的行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的不良行為，學(xué)校與家長(zhǎng)共同教育、共同糾正，確保行為規(guī)范教育貫穿學(xué)生校園生活和家庭生活全過(guò)程。（三）豐富教育載體，推動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成落地生根主題教育活動(dòng)：本學(xué)期，德育處以“行為規(guī)范伴成長(zhǎng)”為主題，組織開(kāi)展了一系列主題教育活動(dòng)，推動(dòng)行為規(guī)范教育入腦入心。各班級(jí)召開(kāi)“學(xué)習(xí)日常行為規(guī)范”“養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭(zhēng)做文明學(xué)生”等主題班會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)制度、案例分析、討論交流、情景模擬等形式，引導(dǎo)學(xué)生熟知行為規(guī)范要求，反思自身行為不足，明確努力方向；德育處組織開(kāi)展“行為規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽”“文明禮儀演講比賽”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范的興趣，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)則意識(shí)；利用校園廣播、宣傳欄、電子屏等平臺(tái)，宣傳行為規(guī)范知識(shí)、文明學(xué)生事跡，營(yíng)造“人人學(xué)規(guī)范、人人守規(guī)范”的良好氛圍。榜樣引領(lǐng)教育：注重發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。本學(xué)期，德育處評(píng)選出校級(jí)“文明學(xué)生”50名、“行為規(guī)范標(biāo)兵”30名、“文明班級(jí)”8個(gè)、“行為規(guī)范示范班”6個(gè)，通過(guò)校園宣傳欄、公眾號(hào)、表彰大會(huì)等形式，宣傳先進(jìn)個(gè)人和班級(jí)的事跡，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，見(jiàn)賢思齊；在各班級(jí)設(shè)立“行為規(guī)范示范崗”，選拔行為規(guī)范表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任示范崗成員，在班級(jí)內(nèi)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全班學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。個(gè)性化教育引導(dǎo)：針對(duì)行為規(guī)范表現(xiàn)較差的學(xué)生，德育處和班主任堅(jiān)持“因材施教、耐心引導(dǎo)”的原則，開(kāi)展個(gè)性化教育引導(dǎo)工作。班主任通過(guò)談心談話(huà)、個(gè)別交流等形式，了解學(xué)生不良行為產(chǎn)生的原因，耐心講解行為規(guī)范要求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身錯(cuò)誤，制定整改計(jì)劃；德育處定期組織行為規(guī)范薄弱學(xué)生開(kāi)展集中教育活動(dòng)，通過(guò)案例分析、警示教育、經(jīng)驗(yàn)分享等形式，引導(dǎo)學(xué)生改正不良行為，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣；對(duì)存在嚴(yán)重不良行為的學(xué)生，實(shí)行“一對(duì)一”幫扶，由班主任和德育干事共同負(fù)責(zé)，跟蹤督促整改，確保教育有實(shí)效。實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)：結(jié)合行為規(guī)范教育要求，組織開(kāi)展多樣化的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化行為規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。組織學(xué)生開(kāi)展“校園文明志愿服務(wù)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與校園衛(wèi)生保潔、文明禮儀引導(dǎo)等工作，在實(shí)踐中體會(huì)文明行為的意義；開(kāi)展“習(xí)慣養(yǎng)成打卡”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持規(guī)范自身行為，記錄習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程，逐步養(yǎng)成文明禮貌、遵規(guī)守紀(jì)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣；組織學(xué)生開(kāi)展“行為規(guī)范主題手抄報(bào)”“征文比賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中深化對(duì)行為規(guī)范的理解，推動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成落地生根。四、工作成效（一）日常監(jiān)督機(jī)制日趨完善，監(jiān)督成效顯著提升通過(guò)建立多層級(jí)監(jiān)督隊(duì)伍、完善監(jiān)督制度、強(qiáng)化常態(tài)化巡查和專(zhuān)項(xiàng)整治，我校學(xué)生行為規(guī)范日常監(jiān)督工作更加精細(xì)化、常態(tài)化，監(jiān)督覆蓋面實(shí)現(xiàn)全方位、無(wú)死角。本學(xué)期，共開(kāi)展日常巡查80余次、專(zhuān)項(xiàng)整治4次、月度督查3次，累計(jì)糾正學(xué)生不良行為300余人次，學(xué)生儀容儀表不規(guī)范、課間追逐打鬧、隨手亂扔垃圾等突出問(wèn)題得到有效整治，校園秩序更加有序，文明氛圍更加濃厚。（二）學(xué)生行為習(xí)慣明顯改善，文明素養(yǎng)顯著提升文明禮儀方面：學(xué)生見(jiàn)面主動(dòng)問(wèn)好、上下樓梯謙讓有禮、與人交流文明得體，臟話(huà)、粗話(huà)明顯減少，文明禮儀素養(yǎng)顯著提升，校園內(nèi)文明有禮的良好風(fēng)氣逐步形成。遵規(guī)守紀(jì)方面：學(xué)生課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，遲到、早退、曠課、上課玩手機(jī)等不良行為大幅減少，多數(shù)學(xué)生能按時(shí)上課、認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚；課間秩序井然，追逐打鬧、喧嘩吵鬧等現(xiàn)象得到有效遏制，校園公共區(qū)域秩序良好。衛(wèi)生習(xí)慣方面：學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保持衛(wèi)生的意識(shí)明顯增強(qiáng)，隨手亂扔垃圾的現(xiàn)象大幅減少，多數(shù)學(xué)生能自覺(jué)分類(lèi)投放垃圾、主動(dòng)維護(hù)校園和班級(jí)衛(wèi)生，校園環(huán)境更加整潔、優(yōu)美。儀容儀表方面：經(jīng)過(guò)專(zhuān)項(xiàng)整治和日常監(jiān)督，學(xué)生儀容儀表更加規(guī)范，染發(fā)、燙發(fā)、留怪異發(fā)型、佩戴首飾等問(wèn)題基本杜絕，學(xué)生穿著整潔得體，展現(xiàn)了中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。（三）校園德育氛圍更加濃厚，德育工作提質(zhì)增效通過(guò)多樣化的行為規(guī)范教育活動(dòng)和常態(tài)化的監(jiān)督管理，我校校園德育氛圍更加濃厚，“立德樹(shù)人”根本任務(wù)得到有效落實(shí)。行為規(guī)范教育與校園文化建設(shè)、班級(jí)管理深度融合，文明班級(jí)、文明學(xué)生不斷涌現(xiàn)，學(xué)生規(guī)則意識(shí)、自律意識(shí)、文明意識(shí)顯著增強(qiáng)，為學(xué)校德育工作的深入開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)了我校德育工作提質(zhì)增效。（四）家校協(xié)同教育成效顯著，形成教育合力通過(guò)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通協(xié)作，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)，配合學(xué)校做好日常監(jiān)督工作，形成了“學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)配合、家校協(xié)同”的行為規(guī)范教育合力。多數(shù)家長(zhǎng)能主動(dòng)關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)，積極配合學(xué)校開(kāi)展教育整改工作，學(xué)生在家庭中的行為習(xí)慣也得到明顯改善，實(shí)現(xiàn)了校園教育與家庭教育的有機(jī)銜接。五、存在的問(wèn)題與不足行為規(guī)范教育的針對(duì)性有待加強(qiáng)：部分行為規(guī)范教育活動(dòng)形式較為單一，多以宣傳、講解為主，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，對(duì)學(xué)生的吸引力不足；針對(duì)不同年級(jí)、不同性格學(xué)生的個(gè)性化教育引導(dǎo)不夠精準(zhǔn)，對(duì)行為規(guī)范薄弱學(xué)生的幫扶力度還需進(jìn)一步加大。日常監(jiān)督的長(zhǎng)效性有待鞏固：雖然日常監(jiān)督工作常態(tài)化開(kāi)展，但部分學(xué)生存在“屢教不改”的現(xiàn)象，不良行為反彈問(wèn)題偶有發(fā)生；部分監(jiān)督人員的責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)，監(jiān)督記錄不夠詳細(xì)、整改督促不夠到位，影響了監(jiān)督工作的長(zhǎng)效性。家校協(xié)同教育的深度不夠：部分家長(zhǎng)對(duì)孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)的重視程度不夠，存在“重學(xué)習(xí)、輕習(xí)慣”的思想，配合學(xué)校開(kāi)展行為規(guī)范教育的積極性不高；家校之間的溝通交流不夠頻繁，對(duì)學(xué)生在家中的行為表現(xiàn)了解不夠全面，協(xié)同教育的實(shí)效性有待進(jìn)一步提升。行為規(guī)范評(píng)價(jià)體系不夠完善：當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系主要以日常評(píng)分、月度評(píng)比為主，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程性評(píng)價(jià)不夠細(xì)致，評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用不夠充分，未能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。六、改進(jìn)措施與下一步計(jì)劃（一）創(chuàng)新教育形式，增強(qiáng)行為規(guī)范教育的針對(duì)性和實(shí)效性豐富教育載體，創(chuàng)新教育形式，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，開(kāi)展情景模擬、辯論賽、主題情景劇、文明實(shí)踐等多樣化的行為規(guī)范教育活動(dòng)，增強(qiáng)教育的趣味性和吸引力，讓學(xué)生在參與中深化對(duì)行為規(guī)范的理解。加強(qiáng)個(gè)性化教育引導(dǎo)，針對(duì)不同年級(jí)、不同性格學(xué)生的特點(diǎn)，制定差異化的行為規(guī)范教育方案；加大對(duì)行為規(guī)范薄弱學(xué)生的幫扶力度，建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，耐心開(kāi)展談心教育和整改督促，幫助學(xué)生逐步改正不良行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。（二）強(qiáng)化監(jiān)督管理，鞏固日常監(jiān)督長(zhǎng)效性進(jìn)一步完善監(jiān)督責(zé)任體系，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)督人員的培訓(xùn)和管理，強(qiáng)化監(jiān)督人員的責(zé)任意識(shí)，規(guī)范監(jiān)督記錄和整改督促流程，確保監(jiān)督工作落到實(shí)處、取得實(shí)效；建立不良行為反彈預(yù)警機(jī)制，對(duì)屢教不改的學(xué)生，加大教育和督促力度，必要時(shí)聯(lián)合家長(zhǎng)開(kāi)展協(xié)同整改，防止不良行為反彈。優(yōu)化監(jiān)督方式，結(jié)合校園信息化建設(shè)，逐步推行“線(xiàn)上+線(xiàn)下”雙重監(jiān)督模式，利用校園監(jiān)控、學(xué)生自主監(jiān)督等方式，拓寬監(jiān)督覆蓋面，提升監(jiān)督效率；定期開(kāi)展監(jiān)督工作總結(jié)，查找監(jiān)督工作中的不足，及時(shí)調(diào)整監(jiān)督策略，確保監(jiān)督工作常態(tài)化、長(zhǎng)效化。（三）深化家校協(xié)同，提升協(xié)同教育實(shí)效加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群、家訪(fǎng)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，常態(tài)化宣傳行為規(guī)范教育的重要意義，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，重視孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)，提高配合學(xué)校開(kāi)展教育工作的積極性和主動(dòng)性。建立常態(tài)化的家校溝通機(jī)制，定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的行為表現(xiàn)，及時(shí)了解學(xué)生在家中的行為情況，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)共同制定整改計(jì)劃，形成家校協(xié)同教育合力；開(kāi)展“家長(zhǎng)志愿者監(jiān)督”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與校園行為規(guī)范監(jiān)督工作，進(jìn)一步拉近家校距離，提升協(xié)同教育實(shí)效。（四）完善評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)作用進(jìn)一步完善學(xué)生行為規(guī)范評(píng)價(jià)體系，增加過(guò)程性評(píng)價(jià)比重，細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的全過(guò)程進(jìn)行全面、細(xì)致的評(píng)價(jià)，客觀反映學(xué)生的行為表現(xiàn)和進(jìn)步情況；豐富評(píng)價(jià)方式，實(shí)行“學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、班主任評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)方式