2026年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮校長(zhǎng)致辭：先回頭看看，再往前走各位老師、各位同學(xué)：?大家上午好！?今天是新學(xué)期的第一天，站在這里，我沒(méi)有急著給大家列新學(xué)期的目標(biāo)清單，反倒想邀各位一起做件小事——回頭看看。?回頭看什么？看看剛結(jié)束的寒假，看看上個(gè)學(xué)期，看看這一年里，我們到底留下了怎樣的腳印。?我想問(wèn)問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題，不用舉手回答，就放在心里跟自己對(duì)話就好：?第一個(gè)問(wèn)題：寒假前，你在本子上寫(xiě)下的計(jì)劃還記得嗎？?散學(xué)典禮那天，不少同學(xué)都認(rèn)真列了假期安排：有的說(shuō)每天背50個(gè)單詞，有的要把上學(xué)期錯(cuò)題全重做，還有的計(jì)劃預(yù)習(xí)下學(xué)期課程、每天鍛煉一小時(shí)。那些寫(xiě)得工工整整的計(jì)劃，要么貼在書(shū)桌前，要么壓在抽屜里，當(dāng)時(shí)的信心多足啊。?第二個(gè)問(wèn)題：這個(gè)寒假，你真正做到了多少？?現(xiàn)在靜下心想想，當(dāng)初的計(jì)劃兌現(xiàn)了幾條？背了的單詞還能記住多少？錯(cuò)題本翻了幾遍？預(yù)習(xí)的書(shū)頁(yè)停在了第幾頁(yè)？鍛煉的承諾又堅(jiān)持了幾天？我猜，很多同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)之間，隔著一段不小的距離。不是不想做，而是假期一長(zhǎng)，心就松了：前幾天還能咬牙堅(jiān)持，后來(lái)就慢慢拖沓，再往后干脆想“反正還早，開(kāi)學(xué)再說(shuō)”。結(jié)果一個(gè)寒假過(guò)去，計(jì)劃還是那個(gè)計(jì)劃，自己也沒(méi)怎么成長(zhǎng)。?第三個(gè)問(wèn)題：為什么明明想做，卻總是做不到？?這個(gè)問(wèn)題才是關(guān)鍵。有人說(shuō)假期誘惑太多，手機(jī)、電視、懶覺(jué)總在勾著自己；有人說(shuō)家里沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍，父母不管，自己也管不?。贿€有人說(shuō)計(jì)劃定得太高，根本完不成。這些說(shuō)法都沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，但都沒(méi)戳中根兒上——你其實(shí)沒(méi)真正摸清自己。不知道自己的自控力到底有多少，所以訂了根本做不到的計(jì)劃；不清楚自己的惰性有多強(qiáng)，所以小看了“堅(jiān)持”這兩個(gè)字的重量；更沒(méi)想明白自己真正想要什么，所以一遇到誘惑就動(dòng)搖。?同學(xué)們，今天我想跟大家分享一句話：認(rèn)識(shí)自己，比盲目改變自己更重要。?很多人覺(jué)得“進(jìn)步”就是逼著自己做不想做的事，但真正的成長(zhǎng)，應(yīng)該是先看清自己是誰(shuí)，再找對(duì)適合自己的路。?比如有的同學(xué)明知一摸手機(jī)就分心，偏要硬扛著“我能忍住”，不如干脆把手機(jī)交給父母保管，或者鎖起來(lái)，從環(huán)境里杜絕誘惑；有的同學(xué)在家學(xué)不進(jìn)去，總?cè)菀鬃呱?，就別硬待在家里，去圖書(shū)館、去教室，找個(gè)能讓自己靜下心的地方；還有的同學(xué)覺(jué)得自己記憶力不好，背過(guò)的東西總忘，就別逼自己一次記太多，每天記一點(diǎn)、反復(fù)記，用時(shí)間換記憶的牢固。?認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，把它發(fā)揮到極致；看清自己的短板，想辦法避開(kāi)它，或者把它的影響降到最低——這才是最穩(wěn)妥的進(jìn)步方式。?咱們?cè)倩仡^看看上個(gè)學(xué)期。?期末成績(jī)出來(lái)的時(shí)候，你是滿意還是遺憾？如果滿意，你知道自己是怎么做到的嗎？哪些學(xué)習(xí)方法真正有效？哪些習(xí)慣在幫你加分？如果不滿意，問(wèn)題又出在哪里？是上課沒(méi)聽(tīng)懂、作業(yè)不會(huì)做，還是考試容易緊張，或是根本沒(méi)用心學(xué)？?不少同學(xué)考完試，只盯著分?jǐn)?shù)喜或憂，轉(zhuǎn)頭就把卷子扔到一邊?？己昧司驼凑醋韵?，考差了就難過(guò)一陣，然后就翻篇了。結(jié)果下次考試，還是在同一個(gè)地方摔倒，犯同樣的錯(cuò)誤。為什么？因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)認(rèn)真反思過(guò)。?反思不是自我否定，不是對(duì)著錯(cuò)題罵自己“我怎么這么笨”“我怎么這么差”，而是冷靜地看清：自己到底在哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，下次該怎么避開(kāi)。這道題為什么會(huì)錯(cuò)？是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)吃透，還是審題時(shí)粗心漏看了條件？是解題思路走了彎路，還是計(jì)算時(shí)出了紕漏？把這些問(wèn)題拆解開(kāi)，找到最核心的“癥結(jié)”，下次遇到同類(lèi)情況，才能精準(zhǔn)避開(kāi)。?就像咱們學(xué)校去年畢業(yè)的那位學(xué)長(zhǎng)，以前數(shù)學(xué)總卡在中游，每次考試都有幾道基礎(chǔ)題出錯(cuò)。一開(kāi)始他總說(shuō)“我太馬虎了”，但后來(lái)靜下心反思才發(fā)現(xiàn)：根本不是“馬虎”那么簡(jiǎn)單，而是他做題時(shí)總愛(ài)跳步驟，草稿紙寫(xiě)得亂七八糟，回頭檢查都找不到問(wèn)題在哪。找到原因后，他改了習(xí)慣：做題一步一步寫(xiě)清楚，草稿紙按題號(hào)整齊排列，遇到疑問(wèn)當(dāng)場(chǎng)標(biāo)注。到了期末考試，他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題幾乎全對(duì)，總成績(jī)直接沖進(jìn)了年級(jí)前十。你看，反思不是糾結(jié)“我錯(cuò)了”，而是弄明白“我為什么錯(cuò)”，更要想好“我怎么改”——這才是“回頭看”的真正意義。?咱們的老師也沒(méi)閑著，這個(gè)寒假一直在復(fù)盤(pán)上學(xué)期的教學(xué)：哪節(jié)課同學(xué)們聽(tīng)得最投入？哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)大家理解起來(lái)最費(fèi)勁？哪種批改方式能更快發(fā)現(xiàn)大家的問(wèn)題？新學(xué)期，這些反思都會(huì)變成實(shí)實(shí)在在的調(diào)整：課堂上會(huì)多留時(shí)間讓大家消化難點(diǎn)，作業(yè)會(huì)更有針對(duì)性，課后輔導(dǎo)也會(huì)精準(zhǔn)對(duì)接每個(gè)同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。但老師的努力，終究要靠同學(xué)們的主動(dòng)配合——你們主動(dòng)說(shuō)出自己的困惑，主動(dòng)落實(shí)反思后的改進(jìn)方法，我們才能一起把“回頭看”的收獲，變成“往前走”的動(dòng)力。?同學(xué)們，“回頭看”不是沉湎過(guò)去，更不是找借口，而是為了給“往前走”找對(duì)方向、攢足底氣。現(xiàn)在，我們已經(jīng)做完了“回頭看”的功課，認(rèn)清了自己的長(zhǎng)處與不足，找到了問(wèn)題的根源與改進(jìn)的方法，接下來(lái)，就是帶著這份清醒與堅(jiān)定，勇敢地“往前走”。?往前走，不用追求“一步登天”，要學(xué)會(huì)“步步為營(yíng)”。如果上學(xué)期你因?yàn)樯险n走神導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)脫節(jié)，新學(xué)期就從“每節(jié)課專(zhuān)注20分鐘”開(kāi)始，慢慢提升到40分鐘；如果英語(yǔ)單詞總記不住，就別再硬逼自己一天背50個(gè)，改成每天背10個(gè)、復(fù)習(xí)20個(gè)，用重復(fù)對(duì)抗遺忘；如果在家無(wú)法自律，就主動(dòng)向父母求助，或者約上同學(xué)一起去圖書(shū)館學(xué)習(xí)，用環(huán)境幫自己克服惰性。把大目標(biāo)拆成小步驟，把難堅(jiān)持的事變成日常習(xí)慣，這樣的“往前走”，才穩(wěn)、才久。?往前走，還要學(xué)會(huì)“帶著反思同行”。不用等到學(xué)期結(jié)束、考試失利，才想起反思；要把反思變成日常：每天睡前花5分鐘捋一捋，今天哪件事做得好，明天可以繼續(xù)；哪件事沒(méi)做好，下次該怎么調(diào)整；每周花半小時(shí)回顧，自己的小目標(biāo)有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，改進(jìn)方法有沒(méi)有效果。就像航海時(shí)要不斷校準(zhǔn)航向，我們的成長(zhǎng)也需要通過(guò)不斷反思調(diào)整步伐，才能避免再走彎路、再摔跟頭。?各位老師、同學(xué)們，教育是一場(chǎng)雙向奔赴的成長(zhǎng)，反思是一次照亮前路的修行。過(guò)去的日子里，我們有收獲的甜，也有遺憾的澀，但這些都已成為我們成長(zhǎng)的養(yǎng)分。新學(xué)期，讓我們帶著“回頭看”的清醒，懷揣“往前走”的勇氣，老師用心教，學(xué)生用心學(xué)，彼此陪