2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期初一年級（14）班班主任班級管理工作總結(jié)：家校溝通與習(xí)慣養(yǎng)成初一年級是學(xué)生從小學(xué)升入初中的關(guān)鍵過渡期，也是行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣養(yǎng)成的黃金階段，更是家校建立信任、形成教育合力的重要時(shí)期。2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期，作為XX市實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一年級（14）班班主任，我始終立足初一年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以“立德樹人”為根本任務(wù)，將“家校溝通”作為班級管理的重要紐帶，將“習(xí)慣養(yǎng)成”作為班級管理的核心抓手，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)班級管理工作，著力引導(dǎo)學(xué)生快速適應(yīng)初中生活，培養(yǎng)良好的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣，搭建家校協(xié)同育人橋梁。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級整體風(fēng)貌良好，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成初見成效，家校溝通渠道暢通高效?，F(xiàn)將本學(xué)期聚焦家校溝通與習(xí)慣養(yǎng)成的班級管理工作情況總結(jié)如下：一、本學(xué)期工作概述初一年級（14）班共有學(xué)生45人，其中男生23人、女生22人。學(xué)生來自不同的小學(xué)，在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)上存在一定差異，加之剛進(jìn)入初中，面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的老師同學(xué)、新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，部分學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)困難、習(xí)慣松散、學(xué)習(xí)迷茫等問題。本學(xué)期，我圍繞“家校同心、共育良習(xí)”的工作目標(biāo)，一方面著力搭建多元化家校溝通平臺，拉近家校距離，凝聚教育合力；另一方面聚焦學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣三大維度，制定針對性培養(yǎng)方案，細(xì)化管理措施，強(qiáng)化日常引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速轉(zhuǎn)變角色，養(yǎng)成良好習(xí)慣，為初中三年的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本學(xué)期，班級未出現(xiàn)重大違紀(jì)事件，學(xué)生整體出勤率、課堂參與度較高，多數(shù)學(xué)生能夠主動遵守校規(guī)班紀(jì)，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣；家校溝通滿意度較高，家長主動參與班級教育的積極性逐步提升，形成了“班主任主導(dǎo)、家長配合、學(xué)生主體”的良好育人氛圍。同時(shí)，也清醒認(rèn)識到工作中存在的不足，如部分學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的持續(xù)性不足、家校溝通的針對性有待加強(qiáng)等，需在后續(xù)工作中不斷優(yōu)化完善。二、聚焦家校溝通，搭建協(xié)同育人橋梁初中階段，家庭是學(xué)生成長的重要后盾，家校溝通是做好班主任工作的關(guān)鍵。本學(xué)期，我始終堅(jiān)持“真誠溝通、平等相待、精準(zhǔn)對接、協(xié)同發(fā)力”的原則，搭建多元化、常態(tài)化的家校溝通平臺，及時(shí)傳遞學(xué)校教育理念、班級管理思路，反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，了解學(xué)生居家情況，解決家長教育困惑，讓家長全面參與到學(xué)生的成長與教育中來，實(shí)現(xiàn)家校同心、同向、同行。（一）搭建多元化溝通平臺，保障溝通常態(tài)化1.班級微信群常態(tài)化溝通：建立班級家長微信群，作為日常家校溝通的主要渠道。每日及時(shí)在群內(nèi)發(fā)布學(xué)校及班級通知、作業(yè)布置、課堂表現(xiàn)總結(jié)、校園活動動態(tài)等，讓家長第一時(shí)間了解孩子的在校學(xué)習(xí)與生活情況；每周發(fā)布1次“班級周報(bào)”，匯總本周班級整體情況、學(xué)生進(jìn)步亮點(diǎn)、存在的共性問題及下周重點(diǎn)工作，引導(dǎo)家長全面掌握班級動態(tài)。同時(shí)，在群內(nèi)預(yù)留溝通時(shí)間，及時(shí)回復(fù)家長的疑問，解答家長在家庭教育中遇到的困惑，分享科學(xué)的家庭教育方法、青春期學(xué)生教育技巧等，營造良好的線上溝通氛圍。2.精準(zhǔn)化一對一溝通：針對學(xué)生的個(gè)體差異，采取“一對一”溝通模式，確保溝通的針對性和實(shí)效性。對于學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，及時(shí)與家長溝通，肯定學(xué)生的努力與進(jìn)步，分享教育經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)家長繼續(xù)保持正向引導(dǎo)；對于學(xué)習(xí)困難、行為習(xí)慣松散、情緒波動較大的學(xué)生，主動與家長對接，深入了解學(xué)生居家表現(xiàn)、家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷等，共同分析問題根源，制定個(gè)性化的教育方案，明確家校雙方的責(zé)任，同步教育措施，形成教育合力。本學(xué)期，累計(jì)與家長一對一溝通120余次，其中電話溝通80余次、微信私聊30余次、線下面談10余次，有效解決了多名學(xué)生的成長困惑和家長的教育難題。3.線下溝通活動多樣化：結(jié)合學(xué)校安排，組織開展家長會、家長開放日、親子活動等線下溝通活動，拉近家校距離。本學(xué)期共召開2次家長會，第一次家長會聚焦“初一年級學(xué)生適應(yīng)指導(dǎo)”，向家長介紹初中與小學(xué)的差異、班級管理思路、習(xí)慣養(yǎng)成要求，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，配合班級做好學(xué)生的適應(yīng)引導(dǎo)工作；第二次家長會聚焦“習(xí)慣養(yǎng)成與家校協(xié)同”，匯總本學(xué)期學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成情況，分享優(yōu)秀家長的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，針對家長提出的問題進(jìn)行集中解答，進(jìn)一步明確家校協(xié)同的重點(diǎn)。同時(shí)，組織家長開放日活動，邀請家長走進(jìn)課堂，觀摩學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解教師的教學(xué)方法，直觀感受孩子的在校學(xué)習(xí)狀態(tài)；結(jié)合校園文化活動，鼓勵(lì)家長參與班級親子實(shí)踐活動，增進(jìn)親子感情，也讓家長更深入地了解班級文化和學(xué)生的成長氛圍。（二）聚焦重點(diǎn)問題，提升溝通實(shí)效性1.針對性解決學(xué)生成長難題：對于班級內(nèi)出現(xiàn)的共性問題，如學(xué)生作業(yè)拖沓、課堂注意力不集中、同學(xué)間矛盾糾紛等，及時(shí)在家長群內(nèi)反饋，組織家長共同討論解決方案，同步教育要求；對于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的特殊問題，如學(xué)習(xí)成績大幅下滑、違紀(jì)行為、情緒叛逆等，主動與家長面談，深入溝通問題根源，共同制定整改計(jì)劃，明確家校雙方的分工，定期跟蹤反饋學(xué)生的整改情況，確保問題得到有效解決。例如，班級一名學(xué)生開學(xué)后出現(xiàn)作業(yè)拖沓、上課走神的情況，我及時(shí)與家長溝通，了解到該學(xué)生因不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)節(jié)奏、居家學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督導(dǎo)致問題出現(xiàn)，隨后與家長約定，在校由我重點(diǎn)關(guān)注其課堂狀態(tài)，督促其按時(shí)完成作業(yè)，在家由家長做好監(jiān)督，合理安排孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，經(jīng)過一個(gè)月的家校協(xié)同引導(dǎo)，該學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，能夠按時(shí)完成作業(yè)，課堂注意力也有所提升。2.引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念：初一年級學(xué)生正處于青春期的萌芽階段，部分家長仍沿用小學(xué)階段的教育方法，導(dǎo)致教育效果不佳，甚至引發(fā)親子矛盾。本學(xué)期，我通過家長會、微信群分享、一對一溝通等方式，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，采用正向激勵(lì)、平等溝通的方式教育孩子，避免簡單粗暴的教育手段；引導(dǎo)家長重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注孩子的行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)和身心健康，幫助家長樹立“全面育人、長期育人”的理念。（三）強(qiáng)化家長參與，凝聚教育合力1.組建家長委員會，發(fā)揮家長主導(dǎo)作用：選舉責(zé)任心強(qiáng)、時(shí)間充足、熱心班級工作的家長組成班級家長委員會，明確家委會職責(zé)，定期召開家委會會議，征求家長對班級管理、習(xí)慣養(yǎng)成、家校溝通等工作的意見和建議，讓家長參與到班級管理中來。本學(xué)期，家委會協(xié)助班級組織開展親子活動、班級文化布置、作業(yè)監(jiān)督等工作，主動協(xié)調(diào)家長之間的溝通，傳遞班級教育理念，成為家校溝通的重要橋梁和紐帶。2.鼓勵(lì)家長參與班級活動：積極鼓勵(lì)家長參與學(xué)校及班級組織的各項(xiàng)活動，如校園運(yùn)動會、文藝匯演、主題班會、志愿服務(wù)等，讓家長更深入地了解孩子的在校表現(xiàn)，增進(jìn)與孩子、與老師、與其他家長的溝通交流。本學(xué)期，共有30余名家長參與了班級組織的各項(xiàng)活動，家長的參與度和積極性逐步提升，不僅增強(qiáng)了班級的凝聚力，也讓學(xué)生感受到了家長的關(guān)愛與支持，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動熱情。三、聚焦習(xí)慣養(yǎng)成，筑牢學(xué)生成長根基初一年級是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，良好的習(xí)慣能夠影響學(xué)生的一生。本學(xué)期，我始終將習(xí)慣養(yǎng)成作為班級管理的核心工作，聚焦行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣三大維度，細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化日常管理，注重榜樣引領(lǐng)，采用“正面激勵(lì)+嚴(yán)格要求+持續(xù)引導(dǎo)”的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，逐步實(shí)現(xiàn)自我管理、自我約束、自我提升。（一）行為習(xí)慣養(yǎng)成：規(guī)范言行，文明有禮行為習(xí)慣是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是班級管理的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我結(jié)合校規(guī)班紀(jì)，制定了班級行為規(guī)范，明確了學(xué)生在課堂、課間、上下學(xué)、儀容儀表、衛(wèi)生值日等方面的具體要求，讓學(xué)生有章可循、有規(guī)可依。1.細(xì)化管理，強(qiáng)化日常監(jiān)督：將班級行為規(guī)范細(xì)化為“課堂行為準(zhǔn)則”“課間文明要求”“衛(wèi)生值日標(biāo)準(zhǔn)”“儀容儀表規(guī)范”等，張貼在班級公告欄，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢記于心。同時(shí)，選拔責(zé)任心強(qiáng)、行為規(guī)范好的學(xué)生組成班級紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員，協(xié)助班主任做好日常監(jiān)督工作，及時(shí)提醒學(xué)生糾正不規(guī)范的言行；班主任堅(jiān)持做到“勤下班、勤觀察、勤提醒”，課間巡查班級，課堂關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，確保行為規(guī)范的落實(shí)。2.榜樣引領(lǐng)，正向激勵(lì)：在班級內(nèi)開展“文明標(biāo)兵”“行為規(guī)范之星”評選活動，每周評選1次，表彰那些行為規(guī)范、文明有禮、遵守班紀(jì)的學(xué)生，在班級內(nèi)樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀看齊。同時(shí)，對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，如“你今天課間主動整理課桌，做得非常好”“你主動向老師問好，很有禮貌”，通過正向激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的積極性和主動性。3.針對性整改，破解突出問題：針對初一年級學(xué)生常見的行為問題，如課間追逐打鬧、課桌凌亂、衛(wèi)生值日不認(rèn)真、儀容儀表不規(guī)范等，采取針對性的整改措施。對于課間追逐打鬧的問題，組織學(xué)生開展“文明課間”主題班會，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到課間安全的重要性，規(guī)范課間行為；對于課桌凌亂、衛(wèi)生值日不認(rèn)真的問題，細(xì)化衛(wèi)生值日分工，明確責(zé)任到人，每天檢查衛(wèi)生情況，對不合格的地方及時(shí)督促整改，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛整潔、講衛(wèi)生的習(xí)慣；對于儀容儀表不規(guī)范的問題，提前告知家長和學(xué)生儀容儀表要求，每周開展1次儀容儀表檢查，及時(shí)糾正不規(guī)范的情況，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明得體的儀容儀表習(xí)慣。經(jīng)過一學(xué)期的引導(dǎo)，班級學(xué)生的行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，多數(shù)學(xué)生能夠主動遵守校規(guī)班紀(jì)，課間文明有序，課桌整潔規(guī)范，衛(wèi)生值日認(rèn)真負(fù)責(zé)，儀容儀表符合要求，班級整體風(fēng)貌煥然一新。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：勤奮好學(xué)，科學(xué)高效學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素，初一年級學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，學(xué)習(xí)科目增多、學(xué)習(xí)難度加大、學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，亟需養(yǎng)成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期，我圍繞“預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)”四個(gè)核心環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.明確要求，規(guī)范學(xué)習(xí)流程：針對初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，明確要求學(xué)生養(yǎng)成“課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生提前熟悉新課內(nèi)容，標(biāo)記不懂的問題，帶著問題聽課；課上要求學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考、主動發(fā)言，做好課堂筆記，不做與課堂無關(guān)的事情；課后要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)新課內(nèi)容，整理課堂筆記，鞏固所學(xué)知識；作業(yè)要求學(xué)生按時(shí)、獨(dú)立完成，書寫工整、認(rèn)真檢查，不抄襲、不拖沓。2.強(qiáng)化監(jiān)督，落實(shí)學(xué)習(xí)要求：每天檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，對未按時(shí)完成、抄襲、書寫潦草的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行批評教育，并督促其整改；每周檢查學(xué)生的課堂筆記、預(yù)習(xí)情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，對落實(shí)不到位的學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)。同時(shí)，與各科老師密切配合，及時(shí)了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，協(xié)同引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)習(xí)慣好、成績優(yōu)秀的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)困難、習(xí)慣松散的學(xué)生，相互監(jiān)督、相互幫助、共同進(jìn)步。3.培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：結(jié)合初一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過主題班會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會等形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如，組織“我的學(xué)習(xí)小妙招”主題班會，邀請學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)方法，引導(dǎo)其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)；針對學(xué)生作業(yè)拖沓、時(shí)間管理混亂的問題，引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，提高學(xué)習(xí)效率；提醒學(xué)生整理錯(cuò)題本，及時(shí)歸納總結(jié)錯(cuò)題原因，避免重復(fù)犯錯(cuò)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和反思的能力。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的主動性明顯提升，課堂參與度提高，作業(yè)能夠按時(shí)、獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)效率逐步提升，班級整體學(xué)習(xí)氛圍日益濃厚。（三）品德習(xí)慣養(yǎng)成：立德樹人，向善向美品德習(xí)慣是學(xué)生人格塑造的核心，本學(xué)期，我始終堅(jiān)持“立德樹人”的根本任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心、責(zé)任意識、集體榮譽(yù)感和文明素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成向善向美的品德習(xí)慣。1.主題班會引領(lǐng)，強(qiáng)化思想教育：結(jié)合重大節(jié)日、校園活動，組織開展一系列主題班會，如“感恩父母、感恩老師”“責(zé)任在我心中”“關(guān)愛集體、團(tuán)結(jié)互助”“文明有禮伴我行”等，通過案例分析、小組討論、演講分享、視頻觀看等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)感恩之心、責(zé)任意識和集體榮譽(yù)感。例如，在重陽節(jié)期間，組織“感恩長輩”主題班會，引導(dǎo)學(xué)生了解重陽節(jié)的習(xí)俗，學(xué)會感恩父母、孝敬長輩，主動為長輩做一些力所能及的事情；在班級組織活動時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，分工協(xié)作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.日常細(xì)節(jié)滲透，強(qiáng)化品德引導(dǎo)：在日常班級管理中，注重從細(xì)節(jié)入手，滲透品德教育。例如，引導(dǎo)學(xué)生主動幫助同學(xué)，遇到同學(xué)有困難時(shí)及時(shí)伸出援手；引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)班級公物，不損壞桌椅、門窗、黑板報(bào)等；引導(dǎo)學(xué)生尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，使用文明用語，不辱罵、不欺凌同學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生誠實(shí)守信，做錯(cuò)事情主動承認(rèn)，不推卸責(zé)任。同時(shí)，對于學(xué)生的良好品德行為，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，對于不文明、不道德的行為，及時(shí)進(jìn)行批評教育，引導(dǎo)學(xué)生改正。3.社會實(shí)踐賦能，提升品德素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與校園及社區(qū)組織的志愿服務(wù)活動，如校園衛(wèi)生清理、社區(qū)敬老服務(wù)、文明勸導(dǎo)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神和文明素養(yǎng)。本學(xué)期，班級組織學(xué)生參與校園志愿服務(wù)活動4次，社區(qū)志愿服務(wù)活動2次，學(xué)生的參與積極性較高，在實(shí)踐中提升了自身的品德素養(yǎng)，養(yǎng)成了樂于助人、奉獻(xiàn)社會的良好習(xí)慣。四、工作中存在的不足與反思回顧本學(xué)期的班級管理工作，雖然在了你家校溝通與習(xí)慣養(yǎng)成方面取得了一定的成效，但也存在一些不足，值得認(rèn)真反思和改進(jìn)：1.習(xí)慣養(yǎng)成的持續(xù)性不足：部分學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成缺乏持續(xù)性，存在“三分鐘熱度”的情況，如部分學(xué)生在課堂上偶爾會走神、作業(yè)拖沓，部分學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣在后期出現(xiàn)松懈。主要原因是對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的日常監(jiān)督不夠細(xì)致，對個(gè)別學(xué)生的針對性引導(dǎo)不足，缺乏長效管理機(jī)制。2.家校溝通的針對性有待加強(qiáng)：雖然搭建了多元化的家校溝通平臺，但部分溝通仍停留在“泛泛而談”的層面，對個(gè)別特殊學(xué)生、特殊家庭的溝通不夠深入，對家長的個(gè)性化教育需求關(guān)注不足，未能充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異和家庭環(huán)境，制定針對性的家校溝通方案。3.對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠全面：班級學(xué)生人數(shù)較多，在日常管理中，更多關(guān)注的是班級整體情況和多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)，對個(gè)別學(xué)習(xí)困難、行為習(xí)慣松散、性格內(nèi)向的學(xué)生，關(guān)注不夠全面、細(xì)致，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)心的困惑和需求，引導(dǎo)和幫助的力度有待加強(qiáng)。4.家校協(xié)同的深度不夠：部分家長仍存在“重成績、輕習(xí)慣”“重在校、輕居家”的教育觀念，主動參與班級教育、配合班主任工作的積極性仍有待提升；部分家校協(xié)同措施未能落到實(shí)處，家校雙方的教育合力未能充分發(fā)揮。五、下學(xué)期工作計(jì)劃與改進(jìn)措施針對本學(xué)期工作中存在的不足，結(jié)合初一年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和班級管理實(shí)際，下學(xué)期我將重點(diǎn)圍繞家校溝通和習(xí)慣養(yǎng)成兩大核心，細(xì)化工作措施，優(yōu)化管理方法，彌補(bǔ)工作短板，推動班級管理工作再上新臺階，助力學(xué)生健康快樂成長。（一）優(yōu)化家校溝通，深化協(xié)同育人1.提升溝通的針對性和實(shí)效性：針對不同類型的學(xué)生、不同的家庭，制定個(gè)性化的家校溝通方案。對于學(xué)習(xí)困難、行為習(xí)慣松散的學(xué)生，增加一對一溝通的頻次，深入了解學(xué)生的成長環(huán)境和家庭情況，與家長共同制定更具針對性的教育方案；對于性格內(nèi)向、情緒敏感的學(xué)生，主動與家長溝通，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的心理健康，共同做好心理疏導(dǎo)工作。同時(shí)，減少“泛泛而談”的溝通，聚焦學(xué)生的具體問題，提出切實(shí)可行的解決建議，確保溝通有效果、有反饋。2.豐富家校溝通形式和內(nèi)容：除了常規(guī)的微信群溝通、家長會、一對一溝通外，新增“家校座談會”“家庭教育沙龍”等形式，邀請優(yōu)秀家長分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)，邀請專業(yè)的教育專家為家長講解青春期學(xué)生教育、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的知識，幫助家長提升家庭教育能力；增加家校溝通的內(nèi)容，不僅反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康、興趣愛好、心理變化等，讓家長全面了解孩子的成長狀態(tài)。3.強(qiáng)化家校協(xié)同落實(shí)：進(jìn)一步發(fā)揮家長委員會的作用，細(xì)化家委會職責(zé)，組織更多有意義的家校協(xié)同活動，鼓勵(lì)更多家長參與到班級管理和學(xué)生教育中來；建立家校協(xié)同監(jiān)督機(jī)制，針對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)情況等，家校雙方定期溝通反饋，同步教育措施，確保家校協(xié)同落到實(shí)處，真正形成教育合力。（二）強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成，健全長效機(jī)制1.完善習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)方案：結(jié)合本學(xué)期學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的情況，進(jìn)一步細(xì)化行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)和具體要求，針對存在的薄弱環(huán)節(jié)，制定針對性的改進(jìn)措施；建立習(xí)慣養(yǎng)成長效管理機(jī)制，將習(xí)慣養(yǎng)成納入學(xué)生的日常評價(jià)，細(xì)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定期開展習(xí)慣養(yǎng)成評比活動，強(qiáng)化評價(jià)的導(dǎo)向作用。2.加強(qiáng)日常監(jiān)督與引導(dǎo)：進(jìn)一步細(xì)化班級管理分工，充分發(fā)揮紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、學(xué)習(xí)委員的作用，加強(qiáng)對學(xué)生日常行為、學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督，及時(shí)提醒學(xué)生糾正不良習(xí)慣；班主任堅(jiān)持勤下班