2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期XX市第五中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)述職報(bào)告：教學(xué)管理與質(zhì)量提升履職情況匯報(bào)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期，在學(xué)校黨支部、校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的大力支持與配合下，我始終堅(jiān)守“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，立足教學(xué)副校長(zhǎng)崗位職責(zé)，以“規(guī)范教學(xué)管理、深化教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量”為核心目標(biāo)，凝心聚力、真抓實(shí)干，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校教學(xué)、教研、教師發(fā)展等各項(xiàng)工作，圓滿完成了本學(xué)期既定的教學(xué)工作任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期履職情況從履職盡責(zé)、工作成效、存在不足及下一步計(jì)劃四個(gè)方面，向大家作詳細(xì)匯報(bào)，請(qǐng)予評(píng)議。一、堅(jiān)守初心，履職盡責(zé)抓落實(shí)本學(xué)期，我始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，牢固樹(shù)立“質(zhì)量是學(xué)校生命線”的理念，牽頭統(tǒng)籌全校教學(xué)管理工作，明確工作思路、細(xì)化工作舉措、強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，確保各項(xiàng)教學(xué)工作有序、高效推進(jìn)，切實(shí)履行教學(xué)副校長(zhǎng)“統(tǒng)籌、指導(dǎo)、監(jiān)督、服務(wù)”的核心職責(zé)。（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，夯實(shí)教學(xué)管理基礎(chǔ)科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)段特點(diǎn)及上級(jí)教育部門工作要求，牽頭組織教務(wù)處、各年級(jí)組、各教研組，科學(xué)制定本學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃及各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，明確各階段教學(xué)工作重點(diǎn)、目標(biāo)任務(wù)和實(shí)施路徑，確保教學(xué)工作有章可循、有據(jù)可依；同時(shí)，指導(dǎo)各班級(jí)、各任課教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)“因材施教、精準(zhǔn)教學(xué)”，推動(dòng)教學(xué)工作規(guī)范化開(kāi)展。規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理。嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)“備、講、批、輔、考、評(píng)”六環(huán)節(jié)管理要求，牽頭制定《XX市第五中學(xué)本學(xué)期教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，明確各環(huán)節(jié)工作標(biāo)準(zhǔn)和考核要求，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的常態(tài)化監(jiān)督與檢查。本學(xué)期，組織教務(wù)處工作人員、年級(jí)組主任、教研組長(zhǎng)，開(kāi)展教學(xué)常規(guī)專項(xiàng)檢查4次、隨機(jī)抽查8次，重點(diǎn)檢查教師備課質(zhì)量、課堂教學(xué)效果、作業(yè)批改規(guī)范性、課后輔導(dǎo)針對(duì)性等情況，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋、限期整改，確保教學(xué)常規(guī)落地生根，杜絕教學(xué)敷衍、形式化現(xiàn)象。優(yōu)化課程與課時(shí)管理。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好各類課程，兼顧文化課與體音美勞等綜合素質(zhì)課程，注重學(xué)生全面發(fā)展；合理調(diào)配課時(shí)資源，結(jié)合各年級(jí)教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課時(shí)安排，確保各學(xué)科課時(shí)分配科學(xué)合理，避免偏科現(xiàn)象；加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的監(jiān)督，定期檢查各學(xué)科課程落實(shí)情況，杜絕擠占、挪用非中考/高考學(xué)科課時(shí)的行為，保障課程實(shí)施質(zhì)量。（二）聚焦課堂，深化教學(xué)改革提質(zhì)推進(jìn)課堂教學(xué)改革。立足我校教學(xué)實(shí)際，牽頭推廣“高效課堂”教學(xué)模式，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，注重以學(xué)生為主體，強(qiáng)化課堂互動(dòng)、合作探究，提升課堂教學(xué)效率；組織各教研組開(kāi)展高效課堂示范課、公開(kāi)課、研討課等活動(dòng)，本學(xué)期共開(kāi)展各類課堂教學(xué)展示活動(dòng)32節(jié)，其中校級(jí)示范課8節(jié)、教研組公開(kāi)課24節(jié)，引導(dǎo)教師相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化課堂教學(xué)監(jiān)督。建立“校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、教務(wù)處推門聽(tīng)課、教研組長(zhǎng)常態(tài)聽(tīng)課”的三級(jí)聽(tīng)課機(jī)制，本學(xué)期我個(gè)人累計(jì)聽(tīng)課46節(jié)，覆蓋各年級(jí)、各學(xué)科，重點(diǎn)關(guān)注教師課堂教學(xué)流程、教學(xué)方法運(yùn)用、學(xué)生參與度等情況，課后及時(shí)與任課教師交流反饋，肯定亮點(diǎn)、指出不足，提出針對(duì)性改進(jìn)建議；同時(shí)，督促教務(wù)處、各年級(jí)組加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的日常監(jiān)督，及時(shí)糾正課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，規(guī)范課堂教學(xué)秩序，營(yíng)造高效、有序的課堂氛圍。落實(shí)分層教學(xué)舉措。針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)各年級(jí)、各班級(jí)開(kāi)展分層教學(xué)，在備課、授課、作業(yè)布置、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)實(shí)行差異化安排，對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)基礎(chǔ)輔導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心；對(duì)優(yōu)等生加強(qiáng)拓展提升、因材施教，挖掘其學(xué)習(xí)潛力，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)補(bǔ)差、全面提升”。（三）強(qiáng)化教研，以研促教提能力完善教研管理體系。進(jìn)一步健全學(xué)校、教研組、備課組三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，明確各教研組、備課組工作職責(zé)，規(guī)范教研活動(dòng)流程，要求各教研組每周開(kāi)展1次常態(tài)化教研活動(dòng)，備課組每周開(kāi)展1次集體備課活動(dòng)，聚焦教學(xué)重難點(diǎn)、課堂教學(xué)問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)困惑等開(kāi)展專題研討，切實(shí)發(fā)揮教研對(duì)教學(xué)的引領(lǐng)作用；本學(xué)期，牽頭組織召開(kāi)教研工作會(huì)議4次，總結(jié)教研工作成效，梳理存在的問(wèn)題，優(yōu)化教研活動(dòng)安排，提升教研活動(dòng)實(shí)效性。聚焦教研重點(diǎn)任務(wù)。結(jié)合各學(xué)科教學(xué)實(shí)際，確定本學(xué)期教研重點(diǎn)：一是中考/高考備考教研，組織初三、高三年級(jí)各學(xué)科教研組開(kāi)展備考專題研討、真題分析、備考策略交流等活動(dòng)，邀請(qǐng)校外專家開(kāi)展備考指導(dǎo)2次，幫助教師明確備考方向、優(yōu)化備考策略；二是新課標(biāo)、新教材研讀，組織各學(xué)科教師開(kāi)展新課標(biāo)、新教材專題培訓(xùn)和研討活動(dòng)，深入解讀新課標(biāo)理念、教材編排邏輯，推動(dòng)教師精準(zhǔn)把握教材、靈活運(yùn)用教材；三是教學(xué)難點(diǎn)突破，針對(duì)各學(xué)科教學(xué)中存在的共性難點(diǎn)問(wèn)題，組織開(kāi)展專題教研，集中力量破解教學(xué)難題，提升教師教學(xué)能力。培育教研特色成果。鼓勵(lì)各教研組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，打造特色教研品牌，開(kāi)展多樣化教研活動(dòng)，如語(yǔ)文組的“經(jīng)典誦讀教研”、數(shù)學(xué)組的“解題思路研討”、英語(yǔ)組的“口語(yǔ)教學(xué)教研”等，豐富教研活動(dòng)形式，提升教研活動(dòng)吸引力；同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極參與教研課題研究、教學(xué)論文撰寫，本學(xué)期我校教師共申報(bào)市級(jí)教研課題3項(xiàng)、區(qū)級(jí)教研課題5項(xiàng)，撰寫教學(xué)論文、教學(xué)案例48篇，其中12篇在區(qū)級(jí)及以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)，推動(dòng)教研成果轉(zhuǎn)化，以研促教、以教促學(xué)。（四）重視培養(yǎng)，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)提升。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需求，牽頭制定本學(xué)期教師培訓(xùn)計(jì)劃，組織開(kāi)展多樣化教師培訓(xùn)活動(dòng)：一是新教師培訓(xùn)，針對(duì)本學(xué)期新入職教師，開(kāi)展崗前培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師與新教師結(jié)對(duì)，指導(dǎo)新教師熟悉教學(xué)常規(guī)、優(yōu)化教學(xué)方法，快速適應(yīng)教學(xué)崗位，本學(xué)期共結(jié)對(duì)幫扶新教師11名；二是骨干教師培訓(xùn)，組織校內(nèi)骨干教師參加市級(jí)、區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)6人次，開(kāi)展校內(nèi)骨干教師示范課、專題講座4次，發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用；三是全員培訓(xùn)，組織全體教師開(kāi)展新課標(biāo)、新教材、信息技術(shù)與教學(xué)融合等專題培訓(xùn)8次，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。完善教師考核激勵(lì)。進(jìn)一步優(yōu)化教師教學(xué)考核方案，將教學(xué)常規(guī)落實(shí)、課堂教學(xué)效果、教研成果、學(xué)生評(píng)價(jià)等納入考核范圍，實(shí)行“量化考核+定性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式，確?？己私Y(jié)果客觀、公正；建立健全教師激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教學(xué)成效突出、教研成果顯著、師德師風(fēng)優(yōu)良的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，本學(xué)期共表彰優(yōu)秀教師20名、優(yōu)秀教研組長(zhǎng)3名、優(yōu)秀備課組長(zhǎng)6名，激發(fā)教師工作積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造“比學(xué)趕超、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”的良好氛圍。搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)。組織教師參與各類教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)展示活動(dòng)，本學(xué)期組織我校教師參加區(qū)級(jí)教學(xué)競(jìng)賽8人次、市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽3人次，其中5人獲得區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、2人獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；開(kāi)展校內(nèi)教學(xué)基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，為教師提供展示自我、交流提升的平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)能力不斷提升。（五）統(tǒng)籌備考，全力沖刺教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)化備考統(tǒng)籌管理。牽頭成立初三、高三備考工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確備考工作責(zé)任分工，定期召開(kāi)備考工作推進(jìn)會(huì)，分析備考形勢(shì)、梳理備考問(wèn)題、優(yōu)化備考策略；指導(dǎo)初三、高三年級(jí)組制定詳細(xì)的備考計(jì)劃，細(xì)化備考階段目標(biāo)，合理安排備考進(jìn)度，確保備考工作有序推進(jìn)；加強(qiáng)對(duì)備考過(guò)程的監(jiān)督，定期檢查備考資料、備考課堂、學(xué)生復(fù)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決備考中存在的問(wèn)題，為備考工作提供保障。優(yōu)化備考指導(dǎo)服務(wù)。組織初三、高三各學(xué)科教研組開(kāi)展備考專題研討，深入分析歷年中考/高考試題，把握命題趨勢(shì)，明確備考重點(diǎn)；指導(dǎo)教師優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，注重基礎(chǔ)復(fù)習(xí)與專題突破相結(jié)合、分層復(fù)習(xí)與精準(zhǔn)輔導(dǎo)相結(jié)合，提升復(fù)習(xí)效率；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的備考指導(dǎo)，組織開(kāi)展備考心理輔導(dǎo)講座2次，幫助學(xué)生調(diào)整備考心態(tài)、緩解備考?jí)毫Γ瑯?shù)立備考信心；協(xié)調(diào)各部門為備考工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，保障備考期間的教學(xué)資源、后勤保障等到位，為師生全力備考保駕護(hù)航。（六）規(guī)范管理，提升學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量加強(qiáng)學(xué)生學(xué)情監(jiān)測(cè)。建立常態(tài)化學(xué)生學(xué)情監(jiān)測(cè)機(jī)制，組織各年級(jí)開(kāi)展月考、期中、期末等階段性考試，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況；牽頭組織教務(wù)處對(duì)每次考試成績(jī)進(jìn)行全面分析，梳理各年級(jí)、各學(xué)科、各班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，形成學(xué)情分析報(bào)告，反饋給各年級(jí)組、各任課教師，指導(dǎo)教師針對(duì)性調(diào)整教學(xué)策略、開(kāi)展課后輔導(dǎo)。強(qiáng)化課后輔導(dǎo)管理。嚴(yán)格落實(shí)課后服務(wù)政策，規(guī)范課后服務(wù)內(nèi)容和形式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，開(kāi)展分層輔導(dǎo)、興趣拓展等課后服務(wù)活動(dòng)，確保課后服務(wù)實(shí)效；指導(dǎo)各任課教師利用課后服務(wù)時(shí)間、課間、午休等時(shí)段，開(kāi)展針對(duì)性課后輔導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生、臨界生，幫助其查漏補(bǔ)缺、提升學(xué)業(yè)成績(jī)；同時(shí)，規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理，嚴(yán)控作業(yè)總量、優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量，推行分層作業(yè)、彈性作業(yè)，杜絕重復(fù)作業(yè)、無(wú)效作業(yè)，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)效率。重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。指導(dǎo)各班級(jí)、各任課教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課、及時(shí)復(fù)習(xí)、規(guī)范書寫、勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過(guò)主題班會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式，組織優(yōu)秀學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。二、真抓實(shí)干，履職盡責(zé)見(jiàn)成效經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，在全體教職工的共同奮斗下，我校本學(xué)期教學(xué)管理工作更加規(guī)范，教學(xué)改革不斷深化，教師專業(yè)能力持續(xù)提升，學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高，各項(xiàng)教學(xué)工作取得了階段性成效。（一）教學(xué)管理更加規(guī)范有序本學(xué)期，通過(guò)完善教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)監(jiān)督檢查，我校教師教學(xué)常規(guī)落實(shí)質(zhì)量顯著提升，備課、授課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)更加規(guī)范，杜絕了教學(xué)敷衍、形式化現(xiàn)象；課程管理更加科學(xué)，各類課程落實(shí)到位，課時(shí)分配合理，課堂教學(xué)秩序井然，高效、有序的教學(xué)氛圍基本形成；教學(xué)管理制度更加完善，形成了“統(tǒng)籌規(guī)劃、規(guī)范實(shí)施、監(jiān)督檢查、整改提升”的教學(xué)管理閉環(huán)，為教學(xué)質(zhì)量提升奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升通過(guò)推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革、開(kāi)展各類課堂教學(xué)展示活動(dòng)、強(qiáng)化課堂教學(xué)監(jiān)督，教師課堂教學(xué)觀念不斷轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)方法不斷優(yōu)化，課堂互動(dòng)性、實(shí)效性顯著提升；分層教學(xué)舉措有效落實(shí)，不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，學(xué)生課堂參與度、學(xué)習(xí)積極性明顯提高；本學(xué)期期中、期末考試中，各年級(jí)各學(xué)科平均分、優(yōu)秀率、及格率均較上一學(xué)期有不同程度提升，課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效檢驗(yàn)。（三）教研工作成效顯著三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，各教研組、備課組教研活動(dòng)常態(tài)化、規(guī)范化開(kāi)展，教研針對(duì)性、實(shí)效性不斷提升；備考教研、新課標(biāo)研讀等重點(diǎn)教研任務(wù)順利推進(jìn)，為教學(xué)工作提供了有力支撐；教師教研積極性明顯提高，教研課題申報(bào)、教學(xué)論文撰寫數(shù)量和質(zhì)量均有所提升，教研成果豐碩；特色教研品牌初步形成，各學(xué)科教研特色日益鮮明，以研促教的良好氛圍更加濃厚。（四）教師專業(yè)能力持續(xù)成長(zhǎng)多樣化教師培訓(xùn)活動(dòng)有序開(kāi)展，教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力得到有效提升，新教師快速適應(yīng)教學(xué)崗位，骨干教師示范引領(lǐng)作用充分發(fā)揮；教師參與各類教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)展示活動(dòng)的積極性明顯提高，獲獎(jiǎng)數(shù)量和層次有所提升；教師考核激勵(lì)機(jī)制不斷完善，教師工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分調(diào)動(dòng)，形成了一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。（五）備考工作扎實(shí)推進(jìn)初三、高三備考工作統(tǒng)籌有序，備考計(jì)劃科學(xué)合理，備考策略不斷優(yōu)化，備考氛圍日益濃厚；教師備考積極性高、責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)生備考心態(tài)平穩(wěn)、學(xué)習(xí)勁頭足；通過(guò)加強(qiáng)備考指導(dǎo)和服務(wù)，備考效率和質(zhì)量得到有效提升，為下學(xué)期中考/高考沖刺奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（六）學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量明顯進(jìn)步常態(tài)化學(xué)情監(jiān)測(cè)機(jī)制有效落實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題得到及時(shí)解決；課后輔導(dǎo)針對(duì)性不斷增強(qiáng)，學(xué)困生、臨界生學(xué)業(yè)成績(jī)得到明顯提升；學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率不斷提高；本學(xué)期各年級(jí)階段性考試成績(jī)穩(wěn)步提升，學(xué)生整體學(xué)業(yè)水平明顯進(jìn)步，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。三、反思不足，正視差距明方向在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我也清醒地認(rèn)識(shí)到，本學(xué)期履職工作中還存在一些不足和差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，需要在今后的工作中認(rèn)真反思、加以改進(jìn)。教學(xué)改革深度不夠。雖然推進(jìn)了高效課堂教學(xué)改革，但部分教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不夠徹底，仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂教學(xué)創(chuàng)新不足，高效課堂的實(shí)效性未能充分發(fā)揮；分層教學(xué)的落實(shí)還不夠精準(zhǔn)，對(duì)不同層次學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)不夠到位，未能完全實(shí)現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)。教研工作質(zhì)量有待提升。部分教研組、備課組教研活動(dòng)形式較為單一，多以集體備課、聽(tīng)課評(píng)課為主，專題研討、課題研究的深度不夠，教研與教學(xué)的融合不夠緊密，未能充分發(fā)揮教研對(duì)教學(xué)的引領(lǐng)作用；教師教研積極性不均衡，部分教師參與教研活動(dòng)的主動(dòng)性不夠，教研成果轉(zhuǎn)化不夠及時(shí)、充分。教師專業(yè)發(fā)展不均衡。雖然開(kāi)展了多樣化的教師培訓(xùn)活動(dòng)，但教師專業(yè)發(fā)展差距較為明顯，部分中老年教師專業(yè)提升動(dòng)力不足，信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力有待提升；新教師培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性還不夠強(qiáng)，部分新教師教學(xué)能力提升速度較慢，未能快速形成自身教學(xué)特色。學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提升不均衡。各年級(jí)、各學(xué)科之間學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量存在一定差距，部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升緩慢；學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作力度還需進(jìn)一步加大，轉(zhuǎn)化方法不夠靈活，部分學(xué)困生學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)業(yè)成績(jī)提升不夠明顯；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)還不夠到位，部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思考的意識(shí)和能力。教學(xué)管理精細(xì)化程度不夠。雖然完善了教學(xué)管理制度，但部分管理制度的落實(shí)還不夠細(xì)致，教學(xué)常規(guī)監(jiān)督檢查的針對(duì)性和實(shí)效性還需提升，對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的把控不夠到位；對(duì)各年級(jí)、各教研組教學(xué)工作的指導(dǎo)不夠精準(zhǔn)，未能充分結(jié)合各年級(jí)、各學(xué)科特點(diǎn)制定個(gè)性化指導(dǎo)方案。四、砥礪前行，凝心聚力謀發(fā)展針對(duì)本學(xué)期履職工作中存在的不足和差距，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作實(shí)際，下一步我將以問(wèn)題為導(dǎo)向，聚焦核心目標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，細(xì)化工作舉措，補(bǔ)齊工作短板，不斷提升教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我校教學(xué)工作再上新臺(tái)階。（一）深化教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)實(shí)效持續(xù)推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)觀念的引導(dǎo)和培訓(xùn)，督促教師徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，強(qiáng)化課堂互動(dòng)、合作探究，提升課堂教學(xué)效率；開(kāi)展高效課堂專項(xiàng)研討、優(yōu)秀課例展示等活動(dòng)，引導(dǎo)教師相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮高效課堂的實(shí)效性。精準(zhǔn)落實(shí)分層教學(xué)，指導(dǎo)各年級(jí)、各班級(jí)、各任課教師深入分析學(xué)生學(xué)情，制定更加精準(zhǔn)的分層教學(xué)方案，在備課、授課、作業(yè)布置、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)實(shí)行差異化安排，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生、臨界生、優(yōu)等生的個(gè)性化指導(dǎo)，切實(shí)滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)補(bǔ)差、全面提升”。加強(qiáng)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)管理，強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)的日常監(jiān)督和指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注教師教學(xué)方法運(yùn)用、學(xué)生參與度、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)等細(xì)節(jié)問(wèn)題，及時(shí)糾正課堂教學(xué)中存在的不足，規(guī)范課堂教學(xué)秩序，營(yíng)造高效、有序、生動(dòng)的課堂氛圍。（二）強(qiáng)化教研引領(lǐng)，提升教研工作質(zhì)量進(jìn)一步完善三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，細(xì)化各教研組、備課組工作職責(zé)，規(guī)范教研活動(dòng)流程，豐富教研活動(dòng)形式，推動(dòng)教研活動(dòng)從“形式化”向“實(shí)效化”轉(zhuǎn)變；聚焦教學(xué)重難點(diǎn)、備考核心、學(xué)生學(xué)習(xí)困惑等，開(kāi)展專題研討、課題研究等活動(dòng)，提升教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，推動(dòng)教研與教學(xué)深度融合。加強(qiáng)教研課題研究管理，指導(dǎo)教師規(guī)范開(kāi)展教研課題研究，鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際申報(bào)高質(zhì)量教研課題，推動(dòng)教研成果轉(zhuǎn)化，以研促教、以教促學(xué)；加大對(duì)教研成果的表彰和推廣力度，激發(fā)教師參與教研活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造濃厚的教研氛圍。打造特色教研品牌，指導(dǎo)各教研組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，挖掘?qū)W科教研特色，開(kāi)展多樣化、個(gè)性化的教研活動(dòng)，形成“一學(xué)科一特色、一教研一品牌”的教研格局，提升我校教研工作的影響力。（三）聚焦教師成長(zhǎng)，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍優(yōu)化教師培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需求，開(kāi)展針對(duì)性、多樣化的教師培訓(xùn)活動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)中老年教師、新教師、骨干教師的培訓(xùn)；加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)融合的培訓(xùn)，提升教師運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的能力；邀請(qǐng)校外專家開(kāi)展專題講座、教學(xué)指導(dǎo)等活動(dòng)，拓寬教師視野，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。完善教師培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化新教師師徒結(jié)對(duì)幫扶工作，細(xì)化幫扶計(jì)劃，提升幫扶實(shí)效，幫助新教師快速成長(zhǎng)；發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，組織骨干教師開(kāi)展示范課、專題講座、教學(xué)幫扶等活動(dòng)，帶動(dòng)全體教師共同提升；搭建更多教師成長(zhǎng)平臺(tái)，組織教師參與各類教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)展示、教研交流等活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)能力不斷提升。優(yōu)化教師考核激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步完善教師教學(xué)考核方案，細(xì)化考核指標(biāo)，強(qiáng)化考核結(jié)果的運(yùn)用，將考核結(jié)果與教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升、績(jī)效工資等掛鉤，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，及時(shí)了解教師工作、生活中的困難，幫助教師解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)教師的歸屬感和幸福感。（四）抓實(shí)備考工作，全力沖刺教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)化初三、高三備考統(tǒng)籌管理，完善備考工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)，定期召開(kāi)備考工作推進(jìn)會(huì)，深入分析備考形勢(shì)，梳理備考問(wèn)題，優(yōu)化備考策略；指導(dǎo)初三、高三年級(jí)組細(xì)化備考計(jì)劃，明確備考階段目標(biāo)，合理安排備考進(jìn)度，確保備考工作有序、高效推進(jìn)。加強(qiáng)備考指導(dǎo)和服務(wù)，組織初三、高三各學(xué)科教研組深入研究中考/高考試題命題趨勢(shì)，開(kāi)展備考專題研討、真題演練、備考策略交流等活動(dòng)，提升教師備考能力；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的備考指導(dǎo)，開(kāi)展備考心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等活動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)整備考心態(tài)、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、樹(shù)立備考信心；協(xié)調(diào)各部門為備考工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，保障備考期間的教學(xué)資源、后勤保障等到位，為師生全力備考保駕護(hù)航。（五）細(xì)化教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提升教學(xué)管理精細(xì)化水平，進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，強(qiáng)化制度落實(shí)，細(xì)化教學(xué)常規(guī)監(jiān)督檢查流程，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)的監(jiān)督和指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)管理中