2025年江蘇旅游職業(yè)學(xué)院招聘筆試練習(xí)題含答案詳解一、單項(xiàng)選擇題（每題1.5分，共30分）1.2024年10月，文化和旅游部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)露營(yíng)旅游休閑健康有序發(fā)展的指導(dǎo)意見》，明確提出“推動(dòng)露營(yíng)與（）深度融合”的發(fā)展方向。A.紅色旅游B.鄉(xiāng)村振興C.生態(tài)保護(hù)D.智慧旅游答案：B詳解：《指導(dǎo)意見》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)露營(yíng)旅游要服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，通過(guò)露營(yíng)項(xiàng)目帶動(dòng)農(nóng)村就業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品銷售和基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)，因此正確答案為B。2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》（2023年修訂），教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)（），關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。A.嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃B.尊重學(xué)生人格C.優(yōu)先培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生D.側(cè)重知識(shí)灌輸答案：B詳解：修訂后的《教師法》第二十條明確規(guī)定，教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，因此B正確。A、C、D均違背“因材施教”和“學(xué)生主體”原則。3.某旅游企業(yè)2024年上半年實(shí)現(xiàn)旅游收入5000萬(wàn)元，其中門票收入占30%，餐飲收入占25%，住宿收入占20%，其他收入占25%。若該企業(yè)下半年計(jì)劃將餐飲收入提升至30%，在總收入不變的情況下，餐飲收入需增加（）萬(wàn)元。A.250B.300C.350D.400答案：A詳解：上半年餐飲收入為5000×25%=1250萬(wàn)元；下半年總收入仍為5000萬(wàn)元，餐飲收入占比30%時(shí)，金額為5000×30%=1500萬(wàn)元；需增加1500-1250=250萬(wàn)元，故選A。4.在教育心理學(xué)中，“學(xué)生因看到同伴因努力學(xué)習(xí)而獲得獎(jiǎng)勵(lì)，從而增加自身學(xué)習(xí)努力程度”屬于（）。A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化答案：B詳解：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，替代強(qiáng)化指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化，題干符合這一定義，故選B。5.江蘇省“十四五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃提出，要打造“水韻江蘇”文旅品牌，重點(diǎn)建設(shè)的三大國(guó)際旅游目的地不包括（）。A.南京歷史文化名城B.蘇州古典園林與江南水鄉(xiāng)C.揚(yáng)州運(yùn)河文化體驗(yàn)區(qū)D.連云港海濱度假帶答案：D詳解：規(guī)劃明確三大國(guó)際旅游目的地為南京（歷史文化）、蘇州（江南水鄉(xiāng)）、揚(yáng)州（運(yùn)河文化），連云港海濱度假帶屬于特色功能區(qū)，因此選D。6.公文寫作中，“以上請(qǐng)示，請(qǐng)予批復(fù)”屬于（）。A.開頭用語(yǔ)B.結(jié)尾用語(yǔ)C.過(guò)渡用語(yǔ)D.經(jīng)辦用語(yǔ)答案：B詳解：請(qǐng)示的結(jié)尾通常用“以上請(qǐng)示，請(qǐng)予批復(fù)”“妥否，請(qǐng)批示”等，屬于結(jié)尾用語(yǔ)，故選B。7.某游客在景區(qū)購(gòu)買特產(chǎn)時(shí)，商家以“最后一件”為由強(qiáng)制加價(jià)50%，該行為違反了《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》中的（）。A.安全保障權(quán)B.公平交易權(quán)C.自主選擇權(quán)D.知情權(quán)答案：B詳解：公平交易權(quán)指消費(fèi)者在購(gòu)買商品或服務(wù)時(shí)，有權(quán)獲得質(zhì)量保障、價(jià)格合理、計(jì)量正確等公平交易條件。商家強(qiáng)制加價(jià)侵犯了價(jià)格合理的權(quán)利，故選B。8.教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)展示蘇州園林模型幫助學(xué)生形成直觀認(rèn)知，這主要遵循了（）教學(xué)原則。A.啟發(fā)性B.循序漸進(jìn)C.直觀性D.因材施教答案：C詳解：直觀性原則指通過(guò)實(shí)物、模象或語(yǔ)言的形象描述，使學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物的清晰表象。展示模型屬于模象直觀，故選C。9.2024年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出“推動(dòng)文旅消費(fèi)提質(zhì)升級(jí)”，其核心目標(biāo)是（）。A.增加旅游景區(qū)數(shù)量B.提升旅游服務(wù)質(zhì)量和體驗(yàn)C.降低旅游消費(fèi)門檻D.擴(kuò)大旅游市場(chǎng)規(guī)模答案：B詳解：會(huì)議強(qiáng)調(diào)“提質(zhì)升級(jí)”，重點(diǎn)在于從“量”轉(zhuǎn)向“質(zhì)”，提升服務(wù)質(zhì)量和游客體驗(yàn)，因此選B。10.下列關(guān)于旅游資源分類的表述，正確的是（）。A.蘇州博物館屬于自然旅游資源B.揚(yáng)州瘦西湖屬于人文旅游資源C.連云港花果山的猴子屬于生物景觀D.南京長(zhǎng)江大橋?qū)儆谶z址遺跡答案：C詳解：自然旅游資源包括地文、水域、生物、氣候等；人文資源包括建筑、遺址、文化活動(dòng)等。A（博物館）、B（瘦西湖是自然+人文）、D（大橋是現(xiàn)代建筑）均錯(cuò)誤，C（猴子屬于生物景觀）正確。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分，少選、錯(cuò)選均不得分）1.江蘇旅游職業(yè)學(xué)院作為“全國(guó)旅游職業(yè)教育示范院校”，其人才培養(yǎng)特色可能包括（）。A.深化“崗課賽證”綜合育人B.強(qiáng)化文旅融合型課程開發(fā)C.推行“雙導(dǎo)師制”（企業(yè)導(dǎo)師+校內(nèi)導(dǎo)師）D.側(cè)重理論知識(shí)考核答案：ABC詳解：職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合、實(shí)踐能力，D側(cè)重理論不符合職業(yè)教育特點(diǎn)，ABC均為典型職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式。2.根據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師不得出現(xiàn)的行為包括（）。A.在課堂上傳播錯(cuò)誤政治觀點(diǎn)B.接受學(xué)生家長(zhǎng)贈(zèng)送的貴重禮品C.因?qū)W生遲到多次課后留堂輔導(dǎo)D.利用職務(wù)之便為親屬謀取利益答案：ABD詳解：準(zhǔn)則明確禁止傳播錯(cuò)誤政治觀點(diǎn)（政治紀(jì)律）、收受禮品（廉潔從教）、以權(quán)謀私（堅(jiān)守廉潔自律）。C屬于正常教學(xué)管理，不違規(guī)。3.智慧旅游的核心技術(shù)應(yīng)用包括（）。A.5G通信B.大數(shù)據(jù)分析C.虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）D.傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖答案：ABC詳解：智慧旅游依賴信息技術(shù)，D為傳統(tǒng)工具，排除。4.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素有（）。A.自我效能感B.學(xué)習(xí)興趣C.教師期望D.家庭環(huán)境答案：AB詳解：內(nèi)部因素指?jìng)€(gè)體自身因素（如興趣、自我效能），C（教師）、D（家庭）為外部因素。5.江蘇省推進(jìn)“文旅+”融合發(fā)展的典型案例有（）。A.無(wú)錫影視基地“漢服體驗(yàn)+劇本殺”B.鹽城濕地“生態(tài)旅游+科普教育”C.徐州漢文化景區(qū)“文物展覽+數(shù)字演藝”D.南通如皋“長(zhǎng)壽文化+康養(yǎng)旅游”答案：ABCD詳解：四選項(xiàng)均體現(xiàn)文旅與演藝、教育、數(shù)字技術(shù)、康養(yǎng)等領(lǐng)域的融合，符合“文旅+”方向。三、判斷題（每題1分，共10分，正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：×詳解：教師職業(yè)道德的核心是“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”的綜合，其中“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂，核心是“教書育人”。2.旅游投訴處理中，游客未在旅游合同結(jié)束后90日內(nèi)提出投訴的，旅游主管部門不予受理。（）答案：√詳解：《旅游投訴處理辦法》規(guī)定，投訴時(shí)效為合同結(jié)束后90日，逾期不受理。3.講授法是一種單向傳遞知識(shí)的教學(xué)方法，因此在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)完全摒棄。（）答案：×詳解：講授法若運(yùn)用得當(dāng)（如結(jié)合提問(wèn)、案例），仍可有效傳遞系統(tǒng)知識(shí)，不應(yīng)完全摒棄。4.2024年江蘇全省旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)中，“接待國(guó)內(nèi)游客人次”指標(biāo)增速應(yīng)高于全國(guó)平均水平。（）答案：√詳解：江蘇省“十四五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃明確提出旅游經(jīng)濟(jì)主要指標(biāo)增速高于全國(guó)平均水平。四、案例分析題（共20分）【案例】江蘇某高職院校旅游管理專業(yè)教師王老師，在《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問(wèn)題：①部分學(xué)生對(duì)導(dǎo)游帶團(tuán)流程不熟悉，模擬帶團(tuán)時(shí)遺漏“接站服務(wù)”環(huán)節(jié)；②小組合作完成“鄉(xiāng)村旅游線路設(shè)計(jì)”作業(yè)時(shí)，個(gè)別學(xué)生依賴他人，參與度低；③學(xué)生普遍能背誦導(dǎo)游詞，但面對(duì)游客突發(fā)提問(wèn)（如“當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)戲曲的起源”）時(shí)無(wú)法靈活應(yīng)答。問(wèn)題：結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)理論，分析上述問(wèn)題的成因，并提出針對(duì)性改進(jìn)措施。答案要點(diǎn)及詳解：成因分析（8分）：（1）理論與實(shí)踐脫節(jié)：課程可能側(cè)重流程講解，缺乏真實(shí)場(chǎng)景模擬，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“接站服務(wù)”等具體環(huán)節(jié)掌握不牢（依據(jù)“做中學(xué)”理論）。（2）小組合作機(jī)制不健全：未明確分工與考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致“搭便車”現(xiàn)象（依據(jù)“合作學(xué)習(xí)”理論中“責(zé)任到人”原則）。（3）知識(shí)遷移能力不足：教學(xué)中側(cè)重機(jī)械記憶，缺乏對(duì)文化背景知識(shí)的拓展和問(wèn)題解決訓(xùn)練（依據(jù)“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”）。改進(jìn)措施（12分）：（1）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)：引入“情境教學(xué)法”，與景區(qū)合作開展“跟崗實(shí)習(xí)”，讓學(xué)生在真實(shí)接站場(chǎng)景中練習(xí)，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)并錄制視頻復(fù)盤（對(duì)應(yīng)“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”）。（2）優(yōu)化小組評(píng)價(jià)：采用“個(gè)人貢獻(xiàn)分+小組總分”雙重評(píng)價(jià)，要求學(xué)生提交“任務(wù)分工表”和“個(gè)人工作記錄”，避免依賴（參考“小組合作學(xué)習(xí)”中的“角色輪換制”）。（3）拓展文化素養(yǎng)：增設(shè)“地方文化專題”模塊，邀請(qǐng)非遺傳承人、戲曲專家講座；設(shè)計(jì)“游客提問(wèn)應(yīng)答”模擬訓(xùn)練，通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”“角色扮演”提升靈活應(yīng)變能力（結(jié)合“問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法”）。五、論述題（共20分）結(jié)合江蘇文旅發(fā)展實(shí)際，論述高職院校旅游類專業(yè)在“推進(jìn)文旅深度融合”中的角色與路徑。答案要點(diǎn)及詳解：角色定位（8分）：（1）人才培養(yǎng)基地：為文旅融合產(chǎn)業(yè)輸送“懂文化、精服務(wù)、會(huì)創(chuàng)新”的復(fù)合型人才（如“非遺旅游管家”“數(shù)字文旅運(yùn)營(yíng)師”）。（2）智力支持平臺(tái)：通過(guò)校企合作參與文旅項(xiàng)目策劃（如鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃、紅色旅游線路設(shè)計(jì)），提供決策咨詢。（3）文化傳承載體：依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)挖掘江蘇地域文化（如吳文化、楚漢文化、運(yùn)河文化），融入教學(xué)與社會(huì)服務(wù)。實(shí)施路徑（12分）：（1）課程體系重構(gòu)：開設(shè)“文旅融合概論”“數(shù)字文旅技術(shù)”“非遺旅游開發(fā)”等課程，將“蘇繡”“揚(yáng)劇”等地方文化元素納入教材（例：蘇州工藝美院與周莊古鎮(zhèn)合作開發(fā)“水鄉(xiāng)文化導(dǎo)游”特色課程）。（2）產(chǎn)教融合深化：與文