七年級音樂課程教學設計案例一、課題名稱走進旋律的奇妙世界——旋律的構(gòu)成要素與情感表達二、授課年級七年級三、課時安排1課時（45分鐘）四、學情分析七年級學生正處于從小學向初中過渡的關(guān)鍵時期，他們對音樂的感知能力和模仿能力已有一定基礎，對新鮮事物充滿好奇，樂于參與互動性強的活動。此階段學生開始形成自己的審美趣味，但對音樂理論知識的系統(tǒng)性了解尚淺，尤其是對旋律構(gòu)成要素的理解和運用能力有待提升。他們渴望在音樂學習中獲得成就感，并通過音樂表達自己的情感。因此，本課將以學生熟悉的音樂作品為切入點，通過多感官參與和實踐活動，引導學生主動探究旋律的奧秘。五、教材分析本課選自義務教育音樂課程標準實驗教材七年級上冊（具體版本可根據(jù)實際情況調(diào)整），屬于“音樂表現(xiàn)”與“音樂鑒賞”相結(jié)合的綜合性學習內(nèi)容。本單元旨在引導學生認識音樂的基本要素，而旋律作為音樂的靈魂，是學生理解音樂、表現(xiàn)音樂的基礎。學好本課，能為后續(xù)學習節(jié)奏、和聲等其他音樂要素以及更復雜的音樂作品鑒賞與創(chuàng)作打下堅實的基礎。教材中提供了不同風格、不同情感的旋律片段，為學生對比聆聽、分析探究提供了豐富的素材。六、教學目標（一）知識與技能1.初步感知并理解旋律的概念，知道旋律是音樂的主要表現(xiàn)手段之一。2.認識旋律的基本構(gòu)成要素，如音的高低、音的長短（節(jié)奏）在旋律塑造中的作用。3.能夠辨別不同旋律的基本情緒，并嘗試用簡單的語言描述旋律的特點。4.初步嘗試用哼唱、模唱等方式表現(xiàn)簡單的旋律片段，并能對給定的節(jié)奏型進行簡單的旋律創(chuàng)編。（二）過程與方法1.通過聆聽、對比不同情緒的旋律片段，引導學生自主發(fā)現(xiàn)旋律的基本特征。2.運用模唱、律動、繪畫等多種方式，幫助學生多角度體驗和理解旋律的構(gòu)成要素。3.通過小組合作探究、實踐創(chuàng)作等活動，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其音樂表現(xiàn)能力和合作精神。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受旋律的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對音樂的興趣和熱愛。2.體會不同旋律所蘊含的情感內(nèi)涵，豐富情感體驗，提升音樂審美素養(yǎng)。3.在音樂實踐活動中體驗成功的喜悅，增強自信心，樂于與他人分享音樂創(chuàng)作的快樂。七、教學重難點（一）教學重點1.理解旋律的概念及其基本構(gòu)成要素（音高、節(jié)奏）。2.感知并辨別不同旋律的情緒特征。（二）教學難點1.理解音的高低、長短（節(jié)奏）如何影響旋律的表情。2.嘗試運用簡單的音高和節(jié)奏進行旋律創(chuàng)編。八、教學方法與手段1.教學方法：情境創(chuàng)設法、聆聽感悟法、示范講解法、實踐操作法、小組合作法、啟發(fā)探究法。2.教學手段：多媒體課件（PPT、音頻、視頻）、鋼琴（或電子琴）、打擊樂器（如木魚、沙錘等）、白板、彩色粉筆、旋律卡片。九、教學過程（一）導入新課（約5分鐘）1.情境創(chuàng)設：教師播放兩段情緒反差極大的音樂片段（例如：一段歡快活潑的《拉德斯基進行曲》片段，一段憂傷緩慢的《二泉映月》片段）。2.設問引導：“同學們，剛才聽到的兩段音樂，給你們帶來的感受一樣嗎？是什么讓我們產(chǎn)生了如此不同的情緒體驗呢？”（引導學生說出是“音樂”或“調(diào)子”的不同）3.揭示課題：“是的，正是音樂中那起伏變化的‘調(diào)子’——也就是我們今天要學習的‘旋律’，它就像音樂的靈魂，能帶領我們走進奇妙的情感世界。今天，就讓我們一起‘走進旋律的奇妙世界’，去探索它的奧秘吧！”（板書課題）（二）感知與探究——旋律的魅力（約15分鐘）1.旋律初體驗——什么是旋律？*教師用鋼琴彈奏一段簡單、優(yōu)美的旋律（如《小星星》主題），提問：“同學們，剛才老師彈的這一串高低起伏、連貫的音，在音樂中我們稱它為什么？”（引導學生說出“旋律”）*教師總結(jié)：“旋律是由一系列不同高低、不同長短的音，按照一定的節(jié)奏組織起來的，具有表現(xiàn)力的樂音線條。它是音樂的靈魂，能夠表達豐富的情感?！保ò鍟盒伞魳返撵`魂）2.旋律的“表情”——感知旋律的情緒*教師播放更多不同情緒的旋律片段（如：激昂的《義勇軍進行曲》片段、寧靜的《月光》片段、活潑的《娃哈哈》片段）。*活動一：“旋律情緒對對碰”*教師在白板上呈現(xiàn)“歡快、悲傷、激昂、寧靜、活潑”等情緒詞語卡片。*每播放一段旋律后，引導學生討論并選擇對應的情緒卡片貼在白板上。*師生共同評議，總結(jié)不同情緒旋律的聽覺感受。3.探究旋律的構(gòu)成要素*教師：“為什么不同的旋律會帶給我們不同的情緒感受呢？讓我們一起來找找旋律的‘小零件’?！?要素一：音的高低*教師用鋼琴彈奏一組從低到高的音階，再彈奏一組從高到低的音階，提問：“同學們，這兩組音有什么變化？”（引導學生感知音的高低）*播放兩段旋律：一段以高音區(qū)為主（如《小鳥小鳥》片段），一段以低音區(qū)為主（如《黃河船夫曲》片段開頭）。提問：“這兩段旋律，哪段聽起來更明亮、輕快？哪段聽起來更低沉、厚重？”*小結(jié)：音的高低變化（旋律的走向：上行、下行、平行）是構(gòu)成旋律的重要因素，高音區(qū)常給人明亮、歡快之感，低音區(qū)常給人低沉、厚重之感。（板書：高低——上行、下行、平行）*要素二：音的長短（節(jié)奏）*教師用同樣的音高，打出兩組不同的節(jié)奏型（一組密集快速，一組舒展緩慢），提問：“這兩組聲音，除了音高相同，在什么方面不一樣？給你的感覺有何不同？”（引導學生感知節(jié)奏的疏密、長短）*播放兩段旋律：一段節(jié)奏密集（如《運動員進行曲》片段），一段節(jié)奏舒展（如《歌唱祖國》片段）。提問：“哪段旋律讓你感覺更緊湊、有力量？哪段更悠長、抒情？”*小結(jié)：音的長短組合形成節(jié)奏，節(jié)奏是旋律的骨架。密集的節(jié)奏常表現(xiàn)活潑、緊張，舒展的節(jié)奏常表現(xiàn)抒情、寧靜。（板書：長短——節(jié)奏——骨架）（三）實踐與創(chuàng)造——旋律小工匠（約20分鐘）1.模唱與律動——體驗旋律要素*活動二：“旋律跟我走”*教師選擇一首學生熟悉的簡單歌曲（如《小星星》），先用慢速、清晰的琴聲帶領學生分句模唱旋律，注意引導學生感受音的高低和節(jié)奏的長短。*加入簡單的肢體律動：當旋律上行時，雙手向上揚起；下行時，雙手向下落下；節(jié)奏密集時，拍手速度加快；節(jié)奏舒展時，拍手速度減慢。*學生分組進行，一組模唱，一組用肢體表現(xiàn)旋律的高低起伏和節(jié)奏變化。2.節(jié)奏創(chuàng)編小游戲*活動三：“我的節(jié)奏我做主”*教師給出一個簡單的固定節(jié)奏型（如：××|×-|），用打擊樂器或拍手示范。*引導學生在這個基礎上，嘗試改變個別音的長短，創(chuàng)編出新的節(jié)奏型。*學生分組討論，每組創(chuàng)編1-2個節(jié)奏型，用拍手或打擊樂器展示，全班互評。3.旋律片段創(chuàng)編*活動四：“旋律接龍”*教師在白板上給出一個簡單的旋律開頭（如：123|5-|），并規(guī)定一個簡單的調(diào)式（如C大調(diào)）和情緒（如歡快）。*將學生分成若干小組，每組根據(jù)給定的開頭、調(diào)式和情緒，運用今天學習的音高和節(jié)奏知識，合作創(chuàng)編2-4小節(jié)的旋律接續(xù)。*各小組派代表用哼唱或在琴上彈出（若有條件）自己創(chuàng)編的旋律片段，教師引導其他學生進行評價，主要關(guān)注是否符合給定情緒，音高節(jié)奏是否流暢。*教師對各小組的創(chuàng)編給予鼓勵性評價，并選取有代表性的片段進行點評和修改建議。（四）課堂小結(jié)與拓展（約5分鐘）1.課堂小結(jié)：*師生共同回顧本節(jié)課學習的主要內(nèi)容：旋律的概念、構(gòu)成要素（音的高低、長短/節(jié)奏）及其對情感表達的作用。*教師：“今天我們一起探索了旋律的奇妙世界，知道了旋律是由高低起伏的音和長短不一的節(jié)奏組成的，它能表達我們豐富的情感?！?.拓展延伸：*“同學們，生活中處處有旋律，比如小鳥的鳴叫、雨滴的聲音。希望大家課后能多聆聽、多感受，嘗試發(fā)現(xiàn)生活中的‘旋律’，也可以把今天創(chuàng)編的旋律繼續(xù)完善，下節(jié)課我們一起分享。”3.布置作業(yè)（選做）：*選擇一首自己喜歡的歌曲，分析它的旋律有什么特點，表達了怎樣的情感。*嘗試用簡單的樂器（如口琴、豎笛）吹奏一段自己喜歡的旋律。十、板書設計走進旋律的奇妙世界*旋律——音樂的靈魂*定義：高低、長短不同的音按一定節(jié)奏組織的樂音線條。*作用：表達情感*旋律的構(gòu)成要素*高低——走向：上行（↑）、下行（↓）、平行（→）*（高音區(qū)：明亮、歡快；低音區(qū)：低沉、厚重）*長短——節(jié)奏——旋律的骨架*（密集：活潑、緊張；舒展：抒情、寧靜）*旋律小工匠*聽、唱、動、創(chuàng)十一、教學反思（本部分在實際教學后填寫）1.本節(jié)課教學目標的達成度如何？學生是否能夠理解并初步運用所學知識？2.教學過程中，哪些環(huán)節(jié)學生參與度高，效果好？哪些環(huán)節(jié)有待改進？3.對教學重難點的突破采取的措施是否有效？4.教學方法和手段的運用