臺(tái)灣省特殊教育專業(yè)能力考核辦法試題及答案考試時(shí)長(zhǎng)：120分鐘滿分：100分試卷名稱：臺(tái)灣省特殊教育專業(yè)能力考核辦法試題考核對(duì)象：特殊教育專業(yè)學(xué)生及從業(yè)者題型分值分布-判斷題（10題，每題2分）總分20分-單選題（10題，每題2分）總分20分-多選題（10題，每題2分）總分20分-案例分析（3題，每題6分）總分18分-論述題（2題，每題11分）總分22分總分：100分---一、判斷題（每題2分，共20分）1.特殊教育教師只需關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，無(wú)需關(guān)注其社會(huì)適應(yīng)能力。2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練屬于特殊教育中的職業(yè)康復(fù)范疇。3.自閉癥譜系障礙學(xué)生的溝通障礙僅表現(xiàn)為語(yǔ)言發(fā)育遲緩。4.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）必須由家長(zhǎng)、教師及康復(fù)師共同制定。5.視障學(xué)生的教育應(yīng)完全依賴盲文和輔助器具。6.學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的認(rèn)知缺陷具有普遍性和持久性。7.特殊教育學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)與普通學(xué)校完全一致。8.漸進(jìn)式融合教育主張先在特殊學(xué)校融入普通班級(jí)。9.智力障礙學(xué)生的教育目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于生活自理能力的培養(yǎng)。10.特殊教育教師無(wú)需具備心理輔導(dǎo)能力。二、單選題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于自閉癥譜系障礙的核心癥狀？（）A.社交互動(dòng)障礙B.語(yǔ)言溝通異常C.刻板行為D.智力超常2.特殊教育中的“差異化教學(xué)”主要強(qiáng)調(diào)？（）A.所有學(xué)生使用相同教材B.根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整教學(xué)方式C.提高班級(jí)整體成績(jī)D.減少作業(yè)量3.唐氏綜合征的主要特征是？（）A.語(yǔ)言發(fā)育遲緩B.智力障礙C.聽力缺陷D.運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)差4.以下哪項(xiàng)是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的典型方法？（）A.朗讀訓(xùn)練B.平衡板游戲C.語(yǔ)法糾錯(cuò)D.寫字練習(xí)5.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的核心要素是？（）A.教師簽名B.學(xué)生目標(biāo)與評(píng)估數(shù)據(jù)C.課程表D.家長(zhǎng)意見6.視障學(xué)生的定向行走訓(xùn)練屬于？（）A.職業(yè)教育B.康復(fù)訓(xùn)練C.社交技能訓(xùn)練D.語(yǔ)言治療7.學(xué)習(xí)障礙中“閱讀障礙”的主要表現(xiàn)是？（）A.數(shù)學(xué)計(jì)算困難B.字母識(shí)別困難C.注意力不集中D.溝通表達(dá)障礙8.漸進(jìn)式融合教育的核心理念是？（）A.先特殊后普通B.分離式教育C.逐步適應(yīng)D.強(qiáng)制融合9.智力障礙學(xué)生的教育安置形式不包括？（）A.普通班級(jí)B.特殊學(xué)校C.家庭教育D.職業(yè)培訓(xùn)中心10.特殊教育教師需具備的跨學(xué)科知識(shí)不包括？（）A.心理學(xué)B.教育學(xué)C.醫(yī)學(xué)D.文學(xué)三、多選題（每題2分，共20分）1.特殊教育教師需具備的溝通能力包括？（）A.與學(xué)生溝通B.與家長(zhǎng)溝通C.與同事協(xié)作D.與政府協(xié)調(diào)2.自閉癥譜系障礙學(xué)生的行為問題可能表現(xiàn)為？（）A.沖擊行為B.拒絕進(jìn)食C.自傷行為D.過度敏感3.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的評(píng)估周期通常包括？（）A.學(xué)期評(píng)估B.年度評(píng)估C.月度評(píng)估D.周評(píng)估4.視障學(xué)生的輔助技術(shù)工具包括？（）A.盲文顯示器B.語(yǔ)音合成器C.白杖D.電子放大鏡5.學(xué)習(xí)障礙的常見類型包括？（）A.閱讀障礙B.寫作障礙C.計(jì)算障礙D.注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）6.融合教育的支持策略包括？（）A.同伴支持B.教學(xué)調(diào)整C.輔助器具D.心理輔導(dǎo)7.智力障礙學(xué)生的社會(huì)技能訓(xùn)練內(nèi)容可包括？（）A.禮貌用語(yǔ)B.交通規(guī)則C.情緒管理D.職業(yè)禮儀8.特殊教育教師需關(guān)注的學(xué)生心理問題包括？（）A.自卑感B.焦慮癥C.習(xí)得性無(wú)助D.身體缺陷9.特殊教育中的評(píng)估方法包括？（）A.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試B.觀察記錄C.作品分析D.家長(zhǎng)訪談10.特殊教育專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)包括？（）A.科技輔助B.跨學(xué)科合作C.社會(huì)包容性增強(qiáng)D.職業(yè)化提升四、案例分析（每題6分，共18分）案例1小明，8歲，就讀于普通小學(xué)三年級(jí)。教師發(fā)現(xiàn)其閱讀速度極慢，常漏字、跳行，且對(duì)數(shù)字理解困難，但在繪畫方面表現(xiàn)突出。家長(zhǎng)反映其在家時(shí)偶爾出現(xiàn)情緒失控，如被要求做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)會(huì)哭鬧。學(xué)校心理教師建議進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。問題：（1）小明可能存在哪些學(xué)習(xí)障礙？（2）教師應(yīng)采取哪些教學(xué)調(diào)整策略？（3）如何與家長(zhǎng)合作改善其情緒問題？案例2小華，6歲，因自閉癥譜系障礙進(jìn)入特殊教育學(xué)校。其主要問題包括：缺乏眼神接觸，對(duì)指令反應(yīng)遲鈍，喜歡反復(fù)旋轉(zhuǎn)玩具，且對(duì)突然的聲音敏感。教師嘗試使用圖片交換系統(tǒng)（PECS）進(jìn)行溝通訓(xùn)練。問題：（1）小華的核心癥狀是什么？（2）PECS訓(xùn)練的原理是什么？（3）如何評(píng)估訓(xùn)練效果？案例3小美，12歲，智力障礙（輕度），在職業(yè)訓(xùn)練中心學(xué)習(xí)烘焙。近期因操作失誤導(dǎo)致面團(tuán)比例錯(cuò)誤，被同伴嘲笑。教師觀察到其開始回避烘焙課程。問題：（1）小美可能面臨哪些心理挑戰(zhàn)？（2）教師應(yīng)如何幫助其重建自信？（3）如何設(shè)計(jì)包容性強(qiáng)的職業(yè)訓(xùn)練課程？五、論述題（每題11分，共22分）1.論述融合教育對(duì)特殊教育專業(yè)能力的要求，并分析其面臨的挑戰(zhàn)。2.結(jié)合實(shí)際，探討特殊教育教師如何通過科技手段提升教學(xué)效果。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、判斷題1.×（特殊教育需關(guān)注學(xué)業(yè)與社會(huì)適應(yīng)雙重目標(biāo)）2.×（感覺統(tǒng)合訓(xùn)練屬于康復(fù)范疇，但非職業(yè)康復(fù)）3.×（溝通障礙還包括非語(yǔ)言表達(dá)問題）4.√5.×（需結(jié)合聽覺、觸覺等多感官教學(xué)）6.√7.×（課程需差異化設(shè)計(jì)）8.√9.√10.×（需具備心理支持能力）二、單選題1.D2.B3.B4.B5.B6.B7.B8.C9.C10.D三、多選題1.ABCD2.ABCD3.AB4.ABCD5.ABC6.ABCD7.ABCD8.ABC9.ABCD10.ABCD四、案例分析案例1（1）可能存在閱讀障礙（RD）和計(jì)算障礙（MD）。（2）教學(xué)調(diào)整：使用視覺化工具（如思維導(dǎo)圖）、分步教學(xué)、延長(zhǎng)作業(yè)時(shí)間、提供數(shù)字與圖像結(jié)合的練習(xí)。（3）家長(zhǎng)合作：建立情緒記錄表、教授放松技巧（如深呼吸）、減少高壓力任務(wù)、與學(xué)校協(xié)調(diào)提供情緒支持。案例2（1）核心癥狀：社交互動(dòng)障礙、溝通障礙、刻板行為。（2）PECS原理：通過圖片替代語(yǔ)言，建立功能性溝通行為。（3）評(píng)估方法：記錄溝通頻率、觀察眼神接觸改善情況、家長(zhǎng)反饋。案例3（1）心理挑戰(zhàn)：社交排斥、自我效能感低。（2）重建自信：分解任務(wù)、及時(shí)表?yè)P(yáng)、組建支持小組、強(qiáng)調(diào)個(gè)人進(jìn)步。（3）包容性課程：分組合作、多元評(píng)價(jià)、職業(yè)導(dǎo)師制度、安全反饋機(jī)制。五、論述題1.融合教育對(duì)專業(yè)能力的要求-教學(xué)設(shè)計(jì)：需掌握差異化教學(xué)、多感官教學(xué)法。-溝通協(xié)作：與普通教師、家長(zhǎng)、