一、教學(xué)背景分析：網(wǎng)絡(luò)社交新課題，禮貌教育正當(dāng)時(shí)演講人CONTENTS教學(xué)背景分析：網(wǎng)絡(luò)社交新課題，禮貌教育正當(dāng)時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)遞進(jìn)，指向核心素養(yǎng)教學(xué)重難點(diǎn)突破：從認(rèn)知到實(shí)踐的階梯式引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：環(huán)環(huán)相扣，從感知到內(nèi)化課后延伸：從課堂到生活的禮貌實(shí)踐目錄2025小學(xué)三年級(jí)道德與法治下冊(cè)網(wǎng)友聊天用禮貌語(yǔ)課件01教學(xué)背景分析：網(wǎng)絡(luò)社交新課題，禮貌教育正當(dāng)時(shí)教學(xué)背景分析：網(wǎng)絡(luò)社交新課題，禮貌教育正當(dāng)時(shí)作為一線道德與法治教師，我常觀察到這樣的場(chǎng)景：課間，幾個(gè)三年級(jí)學(xué)生圍在教室后排，盯著手機(jī)屏幕小聲討論——"我昨天加了美術(shù)興趣班的網(wǎng)友，他回我'嗯'，是不是不喜歡我？""我在游戲群里發(fā)'大佬帶帶我'，結(jié)果被管理員禁言了，為什么呀？"這些對(duì)話讓我意識(shí)到，當(dāng)9歲左右的孩子開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)社交時(shí)，他們對(duì)"網(wǎng)友聊天該怎么說(shuō)話"的認(rèn)知還停留在"跟著感覺(jué)走"的階段。《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，要引導(dǎo)學(xué)生"遵守網(wǎng)絡(luò)基本道德規(guī)范，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)"。結(jié)合三年級(jí)下冊(cè)"公共生活講文明"單元的編排邏輯，"網(wǎng)友聊天用禮貌語(yǔ)"正是將現(xiàn)實(shí)生活中的禮貌禮儀延伸至虛擬空間的重要一課。這一階段的學(xué)生已具備基本的語(yǔ)言表達(dá)能力，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交的特殊性（如非面對(duì)面、文字為主、即時(shí)性強(qiáng)）認(rèn)識(shí)不足，容易出現(xiàn)"用'喂'開(kāi)頭被誤解冷漠""隨意發(fā)'呵呵'引發(fā)矛盾"等問(wèn)題。因此，本課的核心任務(wù)是幫助學(xué)生建立"網(wǎng)絡(luò)聊天≠隨意說(shuō)話"的認(rèn)知，掌握符合網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)景的禮貌用語(yǔ)規(guī)范，進(jìn)而理解"禮貌的本質(zhì)是尊重"這一深層價(jià)值。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)遞進(jìn)，指向核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)遞進(jìn)，指向核心素養(yǎng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析和學(xué)情診斷，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)維度：知識(shí)目標(biāo)能列舉網(wǎng)友聊天中常見(jiàn)的開(kāi)場(chǎng)、交流、結(jié)束場(chǎng)景，說(shuō)出每個(gè)場(chǎng)景下的基本禮貌用語(yǔ)（如"你好！我是XX，想和你一起討論畫(huà)畫(huà)~""不好意思，剛才沒(méi)及時(shí)回復(fù)""今天聊得很開(kāi)心，下次再聊呀"）。能區(qū)分"哦""嗯""呵呵"等網(wǎng)絡(luò)常用詞在不同語(yǔ)境中的禮貌程度差異，理解"簡(jiǎn)潔≠冷漠，熱情≠過(guò)度"的表達(dá)原則。能力目標(biāo)能根據(jù)聊天對(duì)象（同學(xué)、興趣伙伴、陌生人）和場(chǎng)景（求助、分享、告別）選擇合適的禮貌用語(yǔ)，完成1-2個(gè)具體聊天情境的模擬對(duì)話。能識(shí)別聊天記錄中的不禮貌表達(dá)，并提出改進(jìn)建議（如將"在嗎？借我作業(yè)答案"改為"XX同學(xué)你好！我數(shù)學(xué)有幾道題不太懂，方便的時(shí)候能和我一起討論嗎？"）。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)感受禮貌用語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)聊天中"拉近距離""避免誤會(huì)""傳遞善意"的積極作用，形成"網(wǎng)絡(luò)聊天也要講禮貌"的主動(dòng)意識(shí)。理解網(wǎng)絡(luò)社交與現(xiàn)實(shí)社交的共通性——禮貌的本質(zhì)是對(duì)他人的尊重，建立"虛擬空間同樣需要責(zé)任與溫度"的價(jià)值觀。03教學(xué)重難點(diǎn)突破：從認(rèn)知到實(shí)踐的階梯式引導(dǎo)教學(xué)重點(diǎn)：掌握網(wǎng)友聊天不同場(chǎng)景的基本禮貌用語(yǔ)突破策略：采用"場(chǎng)景拆解-案例對(duì)比-總結(jié)規(guī)律"的三階教學(xué)法。首先，通過(guò)學(xué)生真實(shí)聊天記錄（已征得家長(zhǎng)同意）展示三類典型場(chǎng)景：加好友時(shí)的開(kāi)場(chǎng)、日常交流中的互動(dòng)、結(jié)束聊天時(shí)的告別。例如，展示兩組加好友申請(qǐng)對(duì)比案例：案例A："加我，我是三班的"案例B："你好！我是三年級(jí)三班的李小雨，在美術(shù)社團(tuán)見(jiàn)過(guò)你，想和你一起分享畫(huà)畫(huà)作品，可以加好友嗎？"引導(dǎo)學(xué)生討論："如果你收到這兩條申請(qǐng)，分別會(huì)有什么感受？"學(xué)生普遍會(huì)說(shuō)"案例A沒(méi)禮貌，像命令；案例B讓人想同意"。此時(shí)順勢(shì)總結(jié)開(kāi)場(chǎng)禮貌用語(yǔ)的關(guān)鍵要素：?jiǎn)柡蛘Z(yǔ)（你好/您好）+自報(bào)身份（姓名/班級(jí)/關(guān)聯(lián)場(chǎng)景）+說(shuō)明目的（簡(jiǎn)潔明確）。接著，針對(duì)日常交流場(chǎng)景，選取學(xué)生容易出錯(cuò)的"回復(fù)用語(yǔ)"展開(kāi)。展示三段聊天記錄：教學(xué)重點(diǎn)：掌握網(wǎng)友聊天不同場(chǎng)景的基本禮貌用語(yǔ)場(chǎng)景1：甲分享畫(huà)作"我今天畫(huà)了小貓，你看怎么樣？"乙回復(fù)"嗯"場(chǎng)景2：甲分享畫(huà)作"我今天畫(huà)了小貓，你看怎么樣？"乙回復(fù)"畫(huà)得好可愛(ài)！小貓的眼睛亮晶晶的，是用彩鉛涂的嗎？"場(chǎng)景3：甲分享畫(huà)作"我今天畫(huà)了小貓，你看怎么樣？"乙回復(fù)"太丑了，我畫(huà)得比你好"通過(guò)"心情溫度計(jì)"活動(dòng)（用1-5分表示舒適程度），學(xué)生直觀感受到"嗯"（2分）的冷漠、"具體贊美"（5分）的溫暖、"直接否定"（1分）的傷害。由此總結(jié)日常交流的禮貌原則：回應(yīng)要具體（避免單字回復(fù)）、語(yǔ)氣要友好（多用感嘆號(hào)/表情符號(hào)）、評(píng)價(jià)要尊重（先肯定再建議）。最后，針對(duì)結(jié)束聊天場(chǎng)景，對(duì)比"不告而別"（突然消失）和"禮貌告別"（"我要去寫(xiě)作業(yè)啦，今天聊得很開(kāi)心，明天見(jiàn)~"）的不同效果，學(xué)生能快速理解"結(jié)束時(shí)的禮貌是對(duì)聊天過(guò)程的重視"。教學(xué)重點(diǎn)：掌握網(wǎng)友聊天不同場(chǎng)景的基本禮貌用語(yǔ)（二）教學(xué)難點(diǎn)：理解網(wǎng)絡(luò)禮貌用語(yǔ)背后的"尊重本質(zhì)"，并在復(fù)雜場(chǎng)景中靈活運(yùn)用突破策略：設(shè)計(jì)"情境辨析-角色扮演-反思提升"的深度體驗(yàn)活動(dòng)。首先，呈現(xiàn)"復(fù)雜場(chǎng)景"案例：同學(xué)小陽(yáng)在游戲群里發(fā)"誰(shuí)有最新的游戲攻略？發(fā)我"，群里無(wú)人回應(yīng)；而小樂(lè)發(fā)"各位小伙伴，我最近在玩XX游戲，卡在第5關(guān)了，有沒(méi)有厲害的同學(xué)能分享下攻略？謝謝大家~"，很快收到多條回復(fù)。引導(dǎo)學(xué)生討論："為什么小陽(yáng)沒(méi)得到幫助？小樂(lè)的話好在哪里？"學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，小陽(yáng)的"命令式"表達(dá)讓人生厭，小樂(lè)的"求助+感謝"傳遞了尊重。接著，開(kāi)展"網(wǎng)絡(luò)聊天門(mén)診部"角色扮演活動(dòng)。將學(xué)生分為"患者組"（提供不禮貌聊天記錄）和"醫(yī)生組"（診斷問(wèn)題并開(kāi)"處方"）。例如，"患者組"提供："作業(yè)發(fā)我""哈哈，教學(xué)重點(diǎn)：掌握網(wǎng)友聊天不同場(chǎng)景的基本禮貌用語(yǔ)你剛才說(shuō)的好搞笑""我走了"；"醫(yī)生組"需要分析問(wèn)題（沒(méi)稱呼/沒(méi)具體回應(yīng)/沒(méi)告別語(yǔ)），并給出改進(jìn)建議（"XX同學(xué)，數(shù)學(xué)作業(yè)的最后一題我不太會(huì)，能拍給我看看嗎？""你說(shuō)的那個(gè)故事太有意思了！特別是XX部分，我也遇到過(guò)類似的情況~""我要去上鋼琴課啦，今天和你聊天很開(kāi)心，下次再聊~"）。通過(guò)角色互換，學(xué)生不僅掌握了"怎么改"，更理解了"為什么要這樣改"——因?yàn)槊恳痪涠Y貌用語(yǔ)都是在說(shuō)"我在乎你的感受"。最后，結(jié)合教材中的"小貼士"（"網(wǎng)絡(luò)聊天時(shí)，要注意語(yǔ)氣友好，不隨意評(píng)價(jià)他人；別人分享時(shí)，要認(rèn)真回應(yīng)"），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)："網(wǎng)絡(luò)雖然看不見(jiàn)對(duì)方的臉，但每一句話都會(huì)傳到對(duì)方的心里。禮貌用語(yǔ)就像看不見(jiàn)的微笑，能讓對(duì)方感受到我們的尊重。"04教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：環(huán)環(huán)相扣，從感知到內(nèi)化情境導(dǎo)入：我的聊天小煩惱（5分鐘）播放學(xué)生自拍的微視頻："周末，小美在班級(jí)群里發(fā)'明天春游帶什么？'，有人回'不知道'，有人回'隨便'，小美看著手機(jī)屏幕皺起了眉頭。"暫停視頻提問(wèn)："如果你是小美，看到這些回復(fù)會(huì)有什么感覺(jué)？"學(xué)生紛紛說(shuō)"難過(guò)""覺(jué)得大家不理我"。接著展示另一段視頻：小美重新發(fā)"同學(xué)們，明天春游我想帶點(diǎn)小零食和大家分享，你們覺(jué)得帶餅干還是果凍好呀？"，群里回復(fù)"餅干好吃！""果凍方便！""小美你太貼心啦~"，小美笑著拍手。提問(wèn)："為什么第二次大家愿意回應(yīng)？"學(xué)生自然說(shuō)出"第二次的話更禮貌，像在和大家商量"。由此引出課題："網(wǎng)友聊天時(shí)，怎么說(shuō)話才能讓對(duì)方愿意回應(yīng)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)'網(wǎng)友聊天用禮貌語(yǔ)'。"新授探究：禮貌用語(yǔ)有妙招（20分鐘）場(chǎng)景一：加好友時(shí)，怎樣開(kāi)口不尷尬？展示學(xué)生真實(shí)的加好友申請(qǐng)截圖（已模糊個(gè)人信息）："加我""你好！我是三（2）班的王浩，上周在圖書(shū)館看到你借了《昆蟲(chóng)記》，我也很喜歡這本書(shū)，想和你一起討論，可以加好友嗎？"組織小組討論："如果你是被加的人，更愿意通過(guò)哪條申請(qǐng)？為什么？"學(xué)生討論后總結(jié)"加好友禮貌公式"：?jiǎn)柡蛘Z(yǔ)（你好/您好）+關(guān)聯(lián)點(diǎn)（共同經(jīng)歷/興趣）+說(shuō)明目的（簡(jiǎn)潔友好）。教師補(bǔ)充："如果是加陌生人，還可以加上自己的身份說(shuō)明，比如'我是XX老師的學(xué)生'，讓對(duì)方更有安全感。"新授探究：禮貌用語(yǔ)有妙招（20分鐘）場(chǎng)景一：加好友時(shí)，怎樣開(kāi)口不尷尬？2.場(chǎng)景二：聊天中，怎樣回應(yīng)更溫暖？播放動(dòng)畫(huà)短片："朵朵在群里分享：'我今天去公園，看到了很大的月季花！'，浩浩回復(fù)'哦'，樂(lè)樂(lè)回復(fù)'月季花是什么顏色的？香不香？'，朵朵的表情從開(kāi)心變成失落，又變成微笑。"提問(wèn)："浩浩和樂(lè)樂(lè)的回復(fù)，朵朵更喜歡誰(shuí)的？為什么？"學(xué)生回答"樂(lè)樂(lè)的問(wèn)題讓朵朵想繼續(xù)說(shuō)"。教師順勢(shì)引導(dǎo)："聊天就像拋接球，你拋得有勁兒，對(duì)方才愿意接?；貞?yīng)時(shí)可以問(wèn)細(xì)節(jié)（'顏色/味道/大小'）、表感受（'聽(tīng)起來(lái)很美！'）、分享相關(guān)（'我上次也見(jiàn)過(guò)粉色的月季'）。"為強(qiáng)化理解，開(kāi)展"回應(yīng)大挑戰(zhàn)"：教師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。例如：上句："我昨天去看電影了！"學(xué)生優(yōu)秀回應(yīng)："是什么電影？好看嗎？我最近也想看電影，求推薦~"新授探究：禮貌用語(yǔ)有妙招（20分鐘）場(chǎng)景一：加好友時(shí)，怎樣開(kāi)口不尷尬？上句："我數(shù)學(xué)考了95分！"學(xué)生優(yōu)秀回應(yīng)："太棒了！你是怎么復(fù)習(xí)的？能和我分享下方法嗎？"3.場(chǎng)景三：結(jié)束時(shí)，怎樣告別顯禮貌？展示兩組聊天記錄結(jié)尾：記錄A："我走了""哦"（對(duì)話突然終止）記錄B："我要去練琴啦，今天和你聊得很開(kāi)心！""好的，下次我們?cè)倭漠?huà)畫(huà)~"（雙方友好告別）提問(wèn)："如果你是聊天的一方，哪種結(jié)束方式讓你更舒服？"學(xué)生一致選擇記錄B。教師總結(jié)："結(jié)束聊天時(shí)，可以說(shuō)明離開(kāi)原因（'我要寫(xiě)作業(yè)了'）、表達(dá)感受（'今天聊得很開(kāi)心'）、約定下次（'明天再聊'），這樣的告別就像現(xiàn)實(shí)中說(shuō)'再見(jiàn)'一樣，能讓對(duì)方感受到被重視。"實(shí)踐應(yīng)用：我的聊天小劇場(chǎng)（15分鐘）將學(xué)生分為4人小組，每組抽取一個(gè)聊天場(chǎng)景卡片（如"加美術(shù)網(wǎng)友好友""在班級(jí)群?jiǎn)栕鳂I(yè)""和游戲伙伴分享通關(guān)心得""結(jié)束與網(wǎng)友的聊天"），要求：①使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的禮貌用語(yǔ)；②加入適當(dāng)?shù)谋砬榉?hào)（如??、??）；③表演時(shí)注意語(yǔ)氣親切。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：是否有明確的問(wèn)候語(yǔ)？回應(yīng)是否具體？結(jié)束是否禮貌？選取2-3組展示，其他小組用"禮貌星"評(píng)價(jià)（一星：做到1個(gè)場(chǎng)景的禮貌用語(yǔ)；二星：做到2個(gè)場(chǎng)景；三星：語(yǔ)言自然有溫度）。例如，一組學(xué)生表演"加美術(shù)網(wǎng)友好友"：生1（發(fā)申請(qǐng)）："你好！我是三（1）班的林小夏，在學(xué)校畫(huà)展看到你畫(huà)的蝴蝶，顏色特別漂亮，我也喜歡畫(huà)昆蟲(chóng)，想和你加好友一起學(xué)習(xí)，可以嗎？??"生2（接收方）："你好小夏！我也看到你的畫(huà)了，那朵向日葵的花瓣層次感很強(qiáng)~已經(jīng)通過(guò)你的申請(qǐng)啦，以后我們一起交流~??"全班評(píng)價(jià)："有問(wèn)候、有具體贊美、有友好回應(yīng)，三顆星！"總結(jié)升華：網(wǎng)絡(luò)禮貌，溫暖相連（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧："今天我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)友聊天的哪些禮貌用語(yǔ)？"學(xué)生總結(jié)："加好友要友好介紹，聊天中要具體回應(yīng)，結(jié)束時(shí)要禮貌告別。"教師補(bǔ)充："這些禮貌用語(yǔ)就像網(wǎng)絡(luò)世界的'溫暖信號(hào)'，雖然我們看不見(jiàn)對(duì)方的表情，但每一句禮貌的話都能讓對(duì)方感受到我們的真誠(chéng)和尊重。就像現(xiàn)實(shí)中見(jiàn)面要打招呼、告別要說(shuō)'再見(jiàn)'一樣，網(wǎng)絡(luò)聊天的禮貌，是我們連接彼此的橋梁。"最后，播放公益短片《屏幕另一端的笑臉》：鏡頭切換不同人在手機(jī)前的表情——收到禮貌回復(fù)時(shí)的微笑、被冷漠回應(yīng)時(shí)的失落。定格在一句話："你的每一句禮貌用語(yǔ)，都在屏幕另一端種下一顆溫暖的種子。"學(xué)生自發(fā)鼓掌，眼神中多了一份"我要好好說(shuō)話"的堅(jiān)定。05課后延伸：從課堂到生活的禮貌實(shí)踐日常記錄卡（持續(xù)一周）發(fā)放"我的網(wǎng)絡(luò)聊天禮貌記錄卡"，要求學(xué)生記錄每天1-2次網(wǎng)友聊天（如班級(jí)群、興趣群）的內(nèi)容，用"△"標(biāo)出使用禮貌用語(yǔ)的地方，用"？"標(biāo)出不確定是否禮貌的對(duì)話，下周分享感受。家庭共學(xué)活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與"家庭網(wǎng)絡(luò)禮貌小課堂"，學(xué)生教家長(zhǎng)識(shí)別網(wǎng)絡(luò)聊天中的禮貌用語(yǔ)（如"請(qǐng)""謝謝""打擾了"），家長(zhǎng)分享自己遇到的溫暖聊天經(jīng)歷，形成"家校共育"的禮貌氛圍。創(chuàng)意任務(wù)開(kāi)展"網(wǎng)絡(luò)禮貌用語(yǔ)小貼士"設(shè)計(jì)比賽，學(xué)生用繪畫(huà)或文字設(shè)計(jì)小貼士（如"回復(fù)時(shí)多問(wèn)一句，溫暖多一分"），張貼在教室"網(wǎng)絡(luò)禮貌角"，成為班級(jí)的"聊天指南"。結(jié)語(yǔ)：讓禮貌成為網(wǎng)絡(luò)世界的通用語(yǔ)言回想起課堂上學(xué)生表演時(shí)的認(rèn)真模樣——有的刻意放慢語(yǔ)速，有的反復(fù)修改對(duì)話中的"嗯"為"聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)"，有的在結(jié)束時(shí)