2026年春季統(tǒng)編版（五四制）小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期教學(xué)以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，立足統(tǒng)編版（五四制）一年級(jí)下冊(cè)教材編排特點(diǎn)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生具象思維突出、注意力持續(xù)時(shí)間短、以無意記憶為主的認(rèn)知規(guī)律，秉持“識(shí)字為基、閱讀激趣、素養(yǎng)滲透、循序漸進(jìn)”的教學(xué)理念。核心聚焦語文核心素養(yǎng)的啟蒙培育，將語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信四大素養(yǎng)融入每節(jié)課的教學(xué)全過程，兼顧知識(shí)傳授與習(xí)慣養(yǎng)成、興趣激發(fā)與能力提升，以學(xué)生為中心，通過情境化、游戲化、生活化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與識(shí)字、朗讀、表達(dá)，感受語文的魅力，培養(yǎng)學(xué)生喜歡語文、主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，為后續(xù)語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的素養(yǎng)基礎(chǔ)。二、基本信息1.學(xué)科：小學(xué)語文2.版本：統(tǒng)編版（五四制）3.年級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)4.學(xué)期時(shí)長(zhǎng)：18周（2026年3月5日—2026年6月27日，確保6月30日前結(jié)束學(xué)期）5.周課時(shí)安排：5課時(shí)（結(jié)合低年級(jí)語文教學(xué)常規(guī)，每周預(yù)留1課時(shí)用于語文園地、復(fù)習(xí)或趣味拓展）6.節(jié)假日安排：清明節(jié)（4月4日—4月6日，調(diào)休后影響1課時(shí)，后續(xù)補(bǔ)齊）、勞動(dòng)節(jié)（5月1日—5月5日，調(diào)休后影響1課時(shí)，后續(xù)補(bǔ)齊）、端午節(jié)（6月10日—6月12日，調(diào)休后不影響正常教學(xué)進(jìn)度）三、教材分析本教材遵循低學(xué)段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以“夯實(shí)識(shí)字寫字基礎(chǔ)、培養(yǎng)初步閱讀能力、滲透文化啟蒙教育”為編排原則，共分為8個(gè)單元（含4個(gè)識(shí)字單元、4個(gè)閱讀單元）、1個(gè)快樂讀書吧和8個(gè)語文園地，各單元邏輯清晰、重點(diǎn)突出，兼顧知識(shí)的螺旋上升與能力的梯度提升，具體如下：1.識(shí)字單元（第一、五單元）：聚焦識(shí)字教學(xué)，采用象形字識(shí)字、兒歌識(shí)字、字謎識(shí)字、情境識(shí)字等多元方式，結(jié)合自然、姓氏、動(dòng)物、校園、國學(xué)等素材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、積累詞語，鞏固識(shí)字方法，感受漢字的形象性與趣味性，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化啟蒙，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。2.閱讀單元（第二、三、四、六、七、八單元）：圍繞不同人文主題編排，涵蓋紅色文化、伙伴情誼、傳統(tǒng)文化、自然之美、好習(xí)慣養(yǎng)成、趣味故事等內(nèi)容，體裁包括童話、兒歌、古詩、敘事散文、科普小故事等。課文文質(zhì)兼美、貼近兒童生活，注重朗讀指導(dǎo)與理解感悟，兼顧語言積累與素養(yǎng)滲透，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受生活、提升能力、涵養(yǎng)品格。3.語文園地：每個(gè)單元的綜合拓展模塊，涵蓋字詞句運(yùn)用、日積月累、閱讀拓展、口語交際等板塊，既是對(duì)單元知識(shí)的鞏固與延伸，又是對(duì)語文能力的綜合訓(xùn)練，助力學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、提升素養(yǎng)。4.快樂讀書吧：以“讀讀童謠和兒歌”為主題，作為課外閱讀啟蒙內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童謠和兒歌的世界，培養(yǎng)課外閱讀興趣，學(xué)習(xí)借助拼音自主朗讀，積累淺顯的兒歌內(nèi)容，感受童謠兒歌的韻律美，提升語感與閱讀積極性。四、學(xué)情分析一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備一定的語文基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，同時(shí)呈現(xiàn)出低齡兒童鮮明的學(xué)段特點(diǎn)，個(gè)體差異較為明顯，具體表現(xiàn)如下：1.優(yōu)勢(shì)方面：學(xué)生已掌握漢語拼音的基本用法，能借助拼音認(rèn)讀簡(jiǎn)單的生字、朗讀淺顯的課文，具備初步的自主識(shí)字、朗讀能力；已認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的常用漢字，能書寫簡(jiǎn)單的漢字，具備基礎(chǔ)的寫字習(xí)慣；對(duì)充滿童趣的課文、兒歌、童話興趣濃厚，樂于參與課堂互動(dòng)、游戲化教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)逐步萌芽；能聽懂教師的課堂指令，遵守基本的課堂紀(jì)律，具備簡(jiǎn)單的傾聽、表達(dá)與合作能力。2.不足方面：識(shí)字能力參差不齊，部分學(xué)生識(shí)字不牢固、易混淆形近字、同音字，自主識(shí)字方法單一，識(shí)字效率有待提升；寫字能力薄弱，筆畫順序不規(guī)范、書寫姿勢(shì)不正確（握筆、坐姿），字跡潦草，需強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練；閱讀能力有限，多數(shù)學(xué)生只能逐字朗讀課文，難以理解課文深層含義，缺乏對(duì)句子、段落的整體感知，朗讀時(shí)停頓、重音把握不準(zhǔn)；表達(dá)能力薄弱，口語表達(dá)不完整、不連貫，缺乏主動(dòng)表達(dá)的勇氣，書面表達(dá)（造句、看圖寫話雛形）能力尚未系統(tǒng)培養(yǎng)；注意力持續(xù)時(shí)間短（約15-20分鐘），易受外界干擾，課堂上需不斷激發(fā)興趣、吸引注意力；個(gè)體差異明顯，少數(shù)學(xué)生思維敏捷、接受能力強(qiáng)，部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、反應(yīng)較慢，需分層教學(xué)兼顧；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完全養(yǎng)成，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、愛護(hù)文具、專心聽講等習(xí)慣需持續(xù)強(qiáng)化。五、核心素養(yǎng)分單元落實(shí)清單核心素養(yǎng)聚焦語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信四大方面，分單元細(xì)化落實(shí)，貼合低年級(jí)啟蒙特點(diǎn)，不設(shè)置過高要求，注重循序漸進(jìn)、潛移默化。（一）第一單元·識(shí)字1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：認(rèn)識(shí)本單元生字，會(huì)寫指定生字，掌握漢字基本筆畫和筆順；能借助拼音朗讀兒歌、字謎，正確、流利地朗讀課文；積累與四季、姓氏相關(guān)的詞語，嘗試用簡(jiǎn)單的詞語描述季節(jié)特點(diǎn)。2.思維能力：通過象形字、字謎等識(shí)字方式，初步感知漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)觀察、聯(lián)想能力；能根據(jù)謎面線索猜測(cè)謎底，提升簡(jiǎn)單的推理能力；能區(qū)分形近字、同音字，培養(yǎng)辨析能力。3.審美創(chuàng)造：感受兒歌、字謎的韻律美和趣味性，樂于參與朗讀、背誦活動(dòng)；欣賞漢字的形象美，培養(yǎng)對(duì)漢字的審美興趣；能結(jié)合四季特點(diǎn)，嘗試用簡(jiǎn)單的線條或詞語表達(dá)自己的審美感受。4.文化自信：了解常見的姓氏文化，知道自己和身邊人的姓氏；感受四季的自然之美，了解簡(jiǎn)單的季節(jié)習(xí)俗；初步感受漢字的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)對(duì)祖國語言文字的喜愛之情。（二）第二單元·閱讀1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：認(rèn)識(shí)本單元生字，會(huì)寫指定生字；能借助拼音流利朗讀課文，嘗試有感情朗讀，背誦指定段落；積累課文中的常用詞語，能結(jié)合課文內(nèi)容理解簡(jiǎn)單詞語的意思，嘗試用詞語說簡(jiǎn)單的句子。2.思維能力：能結(jié)合課文插圖，理解課文主要內(nèi)容，找出課文中的明顯信息；能根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單說說自己的感受，培養(yǎng)初步的理解與表達(dá)能力；能聯(lián)系生活實(shí)際，思考課文傳遞的道理，提升簡(jiǎn)單的思維遷移能力。3.審美創(chuàng)造：感受課文樸實(shí)真摯的語言美，體會(huì)課文表達(dá)的真摯情感；樂于參與分角色朗讀，嘗試模仿課文的語氣表達(dá)情感；能結(jié)合課文內(nèi)容，畫出自己心中的美好場(chǎng)景，提升審美表達(dá)能力。4.文化自信：了解紅色故事背后的美好情感，培養(yǎng)樸素的愛國情懷；知道幸福生活的來之不易，懂得感恩；感受祖國的遼闊與美好，增強(qiáng)對(duì)祖國的認(rèn)同感和熱愛之情。（三）第三單元·閱讀1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：認(rèn)識(shí)本單元生字，會(huì)寫指定生字；能流利、有感情地朗讀課文，背誦兒歌《怎么都快樂》；積累關(guān)于伙伴相處、快樂生活的詞語，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句式說說自己的快樂時(shí)光。2.思維能力：能理解課文講述的故事內(nèi)容，分清故事的主要人物和簡(jiǎn)單情節(jié)；能結(jié)合課文內(nèi)容，說說小公雞和小鴨子的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察、比較能力；能思考“怎么才能快樂”，培養(yǎng)初步的思辨能力。3.審美創(chuàng)造：感受童話、兒歌的趣味性和語言美，樂于參與故事表演、兒歌傳唱活動(dòng)；體會(huì)伙伴相處的美好，能用簡(jiǎn)單的語言或動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)“快樂”的理解；培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度，提升審美情趣。4.文化自信：懂得伙伴之間要互相幫助、友好相處，傳承友善待人的傳統(tǒng)美德；感受集體生活的快樂，培養(yǎng)集體意識(shí)；養(yǎng)成樂于分享、樂于助人的良好品格。（四）第四單元·閱讀1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：認(rèn)識(shí)本單元生字，會(huì)寫指定生字；能流利朗讀古詩，背誦《靜夜思》，初步了解古詩的節(jié)奏；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解簡(jiǎn)單的詩句和句子意思，積累與思鄉(xiāng)、傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的詞語。2.思維能力：能結(jié)合插圖和生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情；能說說端午粽的特點(diǎn)和端午習(xí)俗，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的概括能力；能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說說對(duì)“夜色”的感受，提升思維遷移能力。3.審美創(chuàng)造：感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)對(duì)古詩的審美興趣；欣賞課文優(yōu)美的語言，樂于朗讀、背誦；能結(jié)合端午習(xí)俗，嘗試制作簡(jiǎn)單的端午手工作品，提升審美實(shí)踐能力。4.文化自信：了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；感受古詩承載的思鄉(xiāng)之情，了解中華傳統(tǒng)情感文化；認(rèn)識(shí)祖國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。（五）第五單元·識(shí)字1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：認(rèn)識(shí)本單元生字，會(huì)寫指定生字；能借助拼音朗讀兒歌、對(duì)仗句，正確、流利地朗讀課文；積累與動(dòng)物、校園活動(dòng)、國學(xué)相關(guān)的詞語，初步了解對(duì)仗的句式特點(diǎn)。2.思維能力：通過兒歌、情境識(shí)字，進(jìn)一步鞏固識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字能力；能根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)，區(qū)分相關(guān)生字，培養(yǎng)觀察、辨析能力；能理解《人之初》的簡(jiǎn)單含義，培養(yǎng)初步的理解與思考能力。3.審美創(chuàng)造：感受兒歌的韻律美、對(duì)仗句的對(duì)稱美，樂于朗讀、背誦；欣賞國學(xué)經(jīng)典的語言美，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化文本的審美興趣；能結(jié)合校園活動(dòng)，畫出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，提升審美表達(dá)能力。4.文化自信：了解常見動(dòng)物的特點(diǎn)，感受自然的神奇；了解簡(jiǎn)單的國學(xué)知識(shí)，初步接觸中華傳統(tǒng)啟蒙文化；感受校園生活的豐富多彩，培養(yǎng)熱愛校園、熱愛生活的情感，傳承良好的品行素養(yǎng)。（六）第六單元·閱讀1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：認(rèn)識(shí)本單元生字，會(huì)寫指定生字；能流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩；積累與自然景物相關(guān)的詞語，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞語描述自然景色，嘗試仿寫簡(jiǎn)單的句子。2.思維能力：能理解課文描寫的自然景物特點(diǎn)，分清不同景物的形態(tài)和變化；能結(jié)合課文內(nèi)容，說說“要下雨了”的前兆，培養(yǎng)觀察、總結(jié)能力；能聯(lián)系生活實(shí)際，觀察身邊的自然景物，提升觀察與表達(dá)能力。3.審美創(chuàng)造：感受自然景物的美好，體會(huì)課文優(yōu)美的語言和意境；樂于參與朗讀、仿寫活動(dòng)，嘗試用簡(jiǎn)單的語言描繪自己看到的自然景色；培養(yǎng)留心觀察自然的習(xí)慣，提升審美感知能力。4.文化自信：感受祖國自然景色的壯麗與美好，增強(qiáng)對(duì)祖國山河的熱愛之情；了解簡(jiǎn)單的自然常識(shí)，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；傳承觀察自然、熱愛生活的傳統(tǒng)情懷。（七）第七單元·閱讀1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：認(rèn)識(shí)本單元生字，會(huì)寫指定生字；能流利朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，積累關(guān)于好習(xí)慣、守規(guī)則的詞語；能結(jié)合課文內(nèi)容，說說故事的寓意，嘗試用簡(jiǎn)單的語言復(fù)述故事片段。2.思維能力：能分析故事中的人物行為，判斷對(duì)錯(cuò)，培養(yǎng)初步的判斷能力；能思考故事傳遞的道理，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己的做法，提升思維遷移能力；能梳理故事的簡(jiǎn)單情節(jié)，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。3.審美創(chuàng)造：感受童話的趣味性和語言美，樂于參與故事表演、復(fù)述活動(dòng)；體會(huì)好習(xí)慣、守規(guī)則的重要性，能用簡(jiǎn)單的方式表達(dá)自己對(duì)“好習(xí)慣”的理解；培養(yǎng)整潔、守時(shí)、專注的良好品格，提升審美素養(yǎng)。4.文化自信：懂得愛護(hù)文具、珍惜時(shí)間、遵守規(guī)則、做事專注的道理，傳承良好的行為習(xí)慣和傳統(tǒng)美德；培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，做文明、懂事的小學(xué)生；感受中華傳統(tǒng)美德的魅力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。（八）第八單元·閱讀1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：認(rèn)識(shí)本單元生字，會(huì)寫指定生字；能流利、有感情地朗讀課文，嘗試復(fù)述故事；積累課文中的生動(dòng)詞語，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句式說說故事的主要內(nèi)容，嘗試仿寫簡(jiǎn)單的對(duì)話。2.思維能力：能理解童話講述的故事內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果；能說說不同動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性（如小壁虎的尾巴會(huì)再生），培養(yǎng)簡(jiǎn)單的認(rèn)知能力；能思考故事傳遞的互助精神，提升初步的思辨能力。3.審美創(chuàng)造：感受童話的趣味性和語言美，樂于參與分角色表演、故事創(chuàng)編活動(dòng)；體會(huì)動(dòng)物之間互助友愛的美好情感，能用簡(jiǎn)單的語言或動(dòng)作表達(dá)自己的感受；培養(yǎng)善良、友善的品格，提升審美情趣。4.文化自信：了解簡(jiǎn)單的動(dòng)物常識(shí)，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、愛護(hù)生命的意識(shí)；懂得互助友愛的道理，傳承友善待人、樂于助人的傳統(tǒng)美德；感受童話承載的美好情感，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛之情。六、學(xué)具教具使用清單（一）教師教具1.基礎(chǔ)教具：生字卡片（全冊(cè)）、詞語卡片（分單元）、拼音卡片（鞏固用）、課文插圖PPT、教學(xué)課件（分課時(shí)，包含生字演變動(dòng)畫、課文動(dòng)畫朗讀等）；2.情境教具：四季景物圖片、姓氏卡片、小青蛙、小公雞、小鴨子等動(dòng)物玩偶/圖片、粽子實(shí)物/圖片、文具實(shí)物（鉛筆、橡皮、尺子、書包等）、古詩意境圖；3.輔助教具：黑板貼、田字格黑板、朗讀音頻（課文、兒歌、古詩）、故事表演頭飾（貝貝、媽媽、小猴子等）、識(shí)字游戲道具（字謎卡片、配對(duì)卡片等）；4.拓展教具：童謠兒歌合集、自然景物視頻、端午習(xí)俗視頻、動(dòng)物常識(shí)圖片、國學(xué)啟蒙簡(jiǎn)單繪本。（二）學(xué)生學(xué)具1.基礎(chǔ)學(xué)具：語文課本、練習(xí)本、田字格本、鉛筆、橡皮、尺子、彩筆、生字本；2.輔助學(xué)具：自制生字卡片（每周1組）、拼音卡片（鞏固用）、小筆記本（積累詞語用）；3.拓展學(xué)具：自己喜歡的童謠/兒歌繪本、簡(jiǎn)單的動(dòng)物玩偶、端午手工作品材料、校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景繪畫工具。七、分層輔導(dǎo)方案結(jié)合學(xué)生學(xué)情差異，將學(xué)生分為基礎(chǔ)層（A層）、提高層（B層）、拓展層（C層），實(shí)行“分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)”，兼顧每一位學(xué)生的發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，鼓勵(lì)能力較強(qiáng)學(xué)生拓展提升。（一）分層標(biāo)準(zhǔn)1.基礎(chǔ)層（A層）：識(shí)字、寫字基礎(chǔ)薄弱，拼音運(yùn)用不熟練，朗讀不流利，難以獨(dú)立理解簡(jiǎn)單課文內(nèi)容，口語表達(dá)不完整，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待強(qiáng)化；2.提高層（B層）：能掌握基礎(chǔ)生字、拼音，能流利朗讀課文，能理解課文主要內(nèi)容，能運(yùn)用簡(jiǎn)單詞語造句，口語表達(dá)較完整，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，偶有易錯(cuò)點(diǎn)；3.拓展層（C層）：識(shí)字、寫字熟練，能有感情朗讀、背誦課文，能深入理解課文內(nèi)容，能靈活運(yùn)用詞語造句、仿寫句子，口語表達(dá)流暢，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和拓展能力。（二）分層輔導(dǎo)內(nèi)容與方法1.基礎(chǔ)層（A層）（1）輔導(dǎo)重點(diǎn)：鞏固拼音運(yùn)用，扎實(shí)掌握本單元生字的認(rèn)讀、書寫，能流利朗讀課文，理解簡(jiǎn)單的句子意思，培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣（握筆、坐姿、專心聽講）。（2）輔導(dǎo)方法：課后單獨(dú)輔導(dǎo)10-15分鐘，重點(diǎn)糾正拼音、生字錯(cuò)誤；利用生字卡片、拼音卡片，通過反復(fù)認(rèn)讀、聽寫，鞏固基礎(chǔ)；結(jié)合課文插圖，逐句講解課文，幫助理解；布置簡(jiǎn)單的作業(yè)（如生字聽寫、課文朗讀），及時(shí)批改反饋；組建“一對(duì)一互助小組”，讓B層或C層學(xué)生幫助其鞏固基礎(chǔ)；課堂上多關(guān)注、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。2.提高層（B層）（1）輔導(dǎo)重點(diǎn)：鞏固生字、詞語積累，提升朗讀的感情，能準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，嘗試用詞語說完整的句子，糾正易錯(cuò)點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）輔導(dǎo)方法：課后小組輔導(dǎo)，每組4-5人，針對(duì)易錯(cuò)生字、句子進(jìn)行集中講解；布置中等難度作業(yè)（如詞語仿寫、簡(jiǎn)單的句子練習(xí)、課文段落背誦）；鼓勵(lì)其參與課堂發(fā)言、分角色朗讀，提升表達(dá)能力；引導(dǎo)其自主積累詞語，整理易錯(cuò)點(diǎn)；定期開展小型競(jìng)賽（如生字接龍、課文朗讀比賽），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.拓展層（C層）（1）輔導(dǎo)重點(diǎn)：拓展識(shí)字量，提升朗讀、背誦、復(fù)述能力，能仿寫句子、創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒歌或故事片段，積累更多的詞語、古詩、童謠，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。（2）輔導(dǎo)方法：布置拓展性作業(yè)（如仿寫句子、創(chuàng)編字謎、收集童謠兒歌、復(fù)述并改編故事）；鼓勵(lì)其參與故事表演、兒歌傳唱、古詩朗誦等活動(dòng)；引導(dǎo)其閱讀課外繪本、童謠合集，積累課外知識(shí)；組織拓展性小組討論，讓其分享自己的閱讀感受、創(chuàng)編作品；適當(dāng)增加難度，如辨析形近字、同音字的用法，提升其語文素養(yǎng)。（三）分層輔導(dǎo)時(shí)間安排1.課堂輔導(dǎo)：每節(jié)課預(yù)留5分鐘，針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)提問（A層：簡(jiǎn)單的生字認(rèn)讀、句子朗讀；B層：課文理解、詞語運(yùn)用；C層：拓展提問、仿寫創(chuàng)編），及時(shí)反饋輔導(dǎo)；2.課后輔導(dǎo)：每天課后預(yù)留15-20分鐘，分層次輔導(dǎo)（A層單獨(dú)輔導(dǎo)，B層、C層小組輔導(dǎo)）；3.每周輔導(dǎo)：每周五下午預(yù)留1課時(shí)，進(jìn)行分層復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，針對(duì)本周學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)A層鞏固基礎(chǔ)、B層查漏補(bǔ)缺、C層拓展提升；4.階段性輔導(dǎo)：每完成2個(gè)單元，進(jìn)行一次分層階段性輔導(dǎo)，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，調(diào)整輔導(dǎo)方案。八、教學(xué)進(jìn)度表（表格式）周次時(shí)間范圍課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)重點(diǎn)落實(shí)輔導(dǎo)重點(diǎn)備注（節(jié)假日/活動(dòng)）13.5-3.95課時(shí)1.開學(xué)準(zhǔn)備、課堂常規(guī)訓(xùn)練；2.第一單元·識(shí)字1《春夏秋冬》（2課時(shí)）；3.識(shí)字2《姓氏歌》（2課時(shí)）語言建構(gòu)：認(rèn)讀生字，朗讀兒歌；思維能力：觀察季節(jié)特點(diǎn)，聯(lián)想漢字；審美創(chuàng)造：感受兒歌韻律美；文化自信：了解姓氏文化、四季之美A層：認(rèn)讀生字、規(guī)范握筆；B層：鞏固生字、流利朗讀；C層：積累季節(jié)詞語、創(chuàng)編簡(jiǎn)單句子開學(xué)適應(yīng)，常規(guī)訓(xùn)練23.12-3.165課時(shí)1.識(shí)字3《小青蛙》（2課時(shí)）；2.識(shí)字4《猜字謎》（2課時(shí)）；3.生字復(fù)習(xí)、詞語積累（1課時(shí)）語言建構(gòu)：掌握生字，朗讀字謎；思維能力：猜測(cè)謎底、辨析形近字；審美創(chuàng)造：感受字謎趣味性；文化自信：感受漢字構(gòu)字美A層：聽寫生字、糾正讀音；B層：理解字謎、積累詞語；C層：創(chuàng)編簡(jiǎn)單字謎、區(qū)分形近字無33.19-3.235課時(shí)1.語文園地一（2課時(shí)）；2.快樂讀書吧讀讀童謠和兒歌（1課時(shí)）；3.第一單元復(fù)習(xí)（2課時(shí)）語言建構(gòu)：積累詞語、運(yùn)用句式；思維能力：鞏固識(shí)字方法、拓展思維；審美創(chuàng)造：感受童謠韻律；文化自信：積累傳統(tǒng)文化相關(guān)詞語A層：鞏固單元生字、朗讀童謠；B層：運(yùn)用語文園地句式、積累童謠；C層：背誦童謠、分享課外閱讀無43.26-3.305課時(shí)1.第二單元·閱讀1《熱愛中國共產(chǎn)黨》（2課時(shí)）；2.閱讀2《吃水不忘挖井人》（2課時(shí)）；3.生字預(yù)習(xí)、朗讀指導(dǎo)（1課時(shí)）語言建構(gòu)：認(rèn)讀生字、朗讀課文；思維能力：理解課文內(nèi)容、找出關(guān)鍵信息；審美創(chuàng)造：體會(huì)課文情感；文化自信：培養(yǎng)樸素愛國情懷A層：認(rèn)讀生字、流利朗讀；B層：理解課文、積累詞語；C層：有感情朗讀、說說課文感受無54.2-4.64課時(shí)（清明節(jié)調(diào)休）1.閱讀3《我多想去看看》（2課時(shí)）；2.語文園地二（1課時(shí)）；3.第二單元復(fù)習(xí)（1課時(shí)）語言建構(gòu)：掌握生字、背誦段落；思維能力：聯(lián)系生活理解課文；審美創(chuàng)造：感受祖國遼闊之美；文化自信：增強(qiáng)祖國認(rèn)同感A層：聽寫生字、背誦段落；B層：理解課文、運(yùn)用詞語；C層：仿寫句子、說說自己想去的地方4.4-4.6清明節(jié)放假，調(diào)休1課時(shí)，后續(xù)補(bǔ)齊64.9-4.135課時(shí)1.補(bǔ)齊清明節(jié)調(diào)休課時(shí)；2.第三單元·閱讀4《小公雞和小鴨子》（2課時(shí)）；3.閱讀5《樹和喜鵲》（2課時(shí)）語言建構(gòu)：認(rèn)讀生字、朗讀課文；思維能力：區(qū)分人物特點(diǎn)、理解故事；審美創(chuàng)造：感受童話趣味性；文化自信：懂得友善相處A層：認(rèn)讀生字、朗讀故事；B層：理解故事、積累詞語；C層：分角色朗讀、說說人物特點(diǎn)補(bǔ)齊上周調(diào)休課時(shí)74.16-4.205課時(shí)1.閱讀6《怎么都快樂》（2課時(shí)）；2.語文園地三（2課時(shí)）；3.第三單元復(fù)習(xí)（1課時(shí)）語言建構(gòu)：掌握生字、背誦兒歌；思維能力：思考快樂含義、拓展思維；審美創(chuàng)造：感受兒歌韻律；文化自信：傳承分享美德A層：聽寫生字、背誦兒歌；B層：理解兒歌、運(yùn)用句式；C層：仿寫兒歌、分享快樂時(shí)光無84.23-4.275課時(shí)1.第四單元·閱讀7《靜夜思》（2課時(shí)）；2.閱讀8《夜色》（2課時(shí)）；3.生字復(fù)習(xí)、朗讀指導(dǎo)（1課時(shí)）語言建構(gòu)：認(rèn)讀生字、背誦古詩；思維能力：體會(huì)思鄉(xiāng)之情、聯(lián)系生活；審美創(chuàng)造：感受古詩意境；文化自信：了解古詩文化A層：認(rèn)讀生字、背誦古詩；B層：理解詩句、積累詞語；C層：有感情朗讀、體會(huì)詩句情感無94.30-5.44課時(shí)（勞動(dòng)節(jié)調(diào)休）1.閱讀9《端午粽》（2課時(shí)）；2.語文園地四（1課時(shí)）；3.第四單元復(fù)習(xí)（1課時(shí)）語言建構(gòu)：掌握生字、積累詞語；思維能力：了解端午習(xí)俗、概括課文；審美創(chuàng)造：感受課文語言美；文化自信：傳承端午文化A層：聽寫生字、說說端午習(xí)俗；B層：理解課文、積累詞語；C層：仿寫句子、分享端午故事5.1-5.5勞動(dòng)節(jié)放假，調(diào)休1課時(shí)，后續(xù)補(bǔ)齊105.7-5.115課時(shí)1.補(bǔ)齊勞動(dòng)節(jié)調(diào)休課時(shí)；2.第五單元·識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》（2課時(shí)）；3.識(shí)字6《古對(duì)今》（2課時(shí)）語言建構(gòu)：認(rèn)讀生字、朗讀兒歌；思維能力：觀察動(dòng)物特點(diǎn)、理解對(duì)仗；審美創(chuàng)造：感受對(duì)仗美；文化自信：了解動(dòng)物常識(shí)、傳統(tǒng)文化A層：認(rèn)讀生字、朗讀兒歌；B層：鞏固生字、理解對(duì)仗；C層：積累對(duì)仗句、說說動(dòng)物特點(diǎn)無115.14-5.185課時(shí)1.識(shí)字7《操場(chǎng)上》（2課時(shí)）；2.識(shí)字8《人之初》（2課時(shí)）；3.生字復(fù)習(xí)、朗讀指導(dǎo)（1課時(shí)）語言建構(gòu)：掌握生字、朗讀課文；思維能力：了解校園運(yùn)動(dòng)、理解國學(xué)句子；審美創(chuàng)造：感受國學(xué)韻律；文化自信：接觸國學(xué)文化A層：聽寫生字、朗讀課文；B層：理解課文、積累詞語；C層：背誦《人之初》、拓展國學(xué)句子無125.21-5.255課時(shí)1.語文園地五（2課時(shí)）；2.第五單元復(fù)習(xí)（2課時(shí)）；3.期中總結(jié)（1課時(shí)）語言建構(gòu)：積累詞語、運(yùn)用句式；思維能力：鞏固識(shí)字方法、總結(jié)學(xué)習(xí)；審美創(chuàng)造：提升綜合審美；文化自信：總結(jié)傳統(tǒng)文化積累A層：鞏固單元生字、總結(jié)不足；B層：查漏補(bǔ)缺、提升能力；C層：拓展積累、分享學(xué)習(xí)收獲期中總結(jié)，不安排期中考試135.28-6.15課時(shí)1.第六單元·閱讀10《古詩二首》（2課時(shí)）；2.閱讀11《浪花》（2課時(shí)）；3.生字預(yù)習(xí)、朗讀指導(dǎo)（1課時(shí)）語言建構(gòu)：認(rèn)讀生字、背誦古詩；思維能力：理解詩句、觀察自然；審美創(chuàng)造：感受自然之美；文化自信：熱愛祖國山河A層：認(rèn)讀生字、背誦古詩；B層：理解詩句、積累詞語；C層：有感情朗讀、仿寫句子無146.4-6.85課時(shí)1.閱讀12《荷葉圓圓》（2課時(shí)）；2.閱讀13《要下雨了》（2課時(shí)）；3.語文園地六（1課時(shí)）語言建構(gòu)：掌握生字、朗讀課文；思維能力：了解自然常識(shí)、概括課文；審美創(chuàng)造：感受自然美；文化自信：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境A層：聽寫生字、說說自然常識(shí)；B層：理解課文、積累詞語；C層：仿寫句子、觀察自然景物無156.11-6.155課時(shí)（端午節(jié)調(diào)休）1.第六單元復(fù)習(xí)（1課時(shí)）；2.第七單元·閱讀14《文具的家》（2課時(shí)）；3.閱讀15《一分鐘》（2課時(shí)）語言建構(gòu)：認(rèn)讀生字、朗讀課文；思維能力：理解故事寓意、聯(lián)系生活；審美創(chuàng)造：感受童話美；文化自信：養(yǎng)成良好習(xí)慣A層：認(rèn)讀生字、朗讀故事；B層：理解寓意、積累詞語；C層：說說自己的好習(xí)慣、仿寫句子6.10-6.12端午節(jié)放假，調(diào)休不影響進(jìn)度166.18-6.225課時(shí)1.閱讀16《動(dòng)物王國開大會(huì)》（2課時(shí)）；2.閱讀17《小猴子下山》（2課時(shí)）；3.語文園地七（1課時(shí)）語言建構(gòu)：掌握生字、朗讀課文；思維能力：梳理情節(jié)、理解寓意；審美創(chuàng)造：感受童話趣味性；文化自信：傳承守規(guī)則美德A層：聽寫生字、朗讀故事；B層：理解寓意、積累詞語；C層：復(fù)述故事、改編故事片段無176.23-6.275課時(shí)1.第八單元·閱讀18《棉花姑娘》（1課時(shí)）；2.閱讀19《咕咚》（1課時(shí)）；3.閱讀20《小壁虎借尾巴》（1課時(shí)）；4.語文園地八（1課時(shí)）；5.全冊(cè)初步復(fù)習(xí)（1課時(shí)）語言建構(gòu)：掌握生字、朗讀課文；思維能力：理解故事、了解動(dòng)物常識(shí)；審美創(chuàng)造：感受童話美；文化自信：懂得互助友愛A層：鞏固生字、朗讀課文；B層：查漏補(bǔ)缺、提升能力；C層：復(fù)述故事、總結(jié)全冊(cè)收獲本學(xué)期教學(xué)結(jié)束（6月27日）186.28-6.303課時(shí)1.全冊(cè)系統(tǒng)復(fù)習(xí)（2課時(shí)）；2.期末總結(jié)（1課時(shí)）語言建構(gòu)：鞏固全冊(cè)生字、詞語；思維能力：總結(jié)學(xué)習(xí)方法、梳理知識(shí)；審美創(chuàng)造：綜合提升審美素養(yǎng)；文化自信：總結(jié)傳統(tǒng)文化積累分層復(fù)習(xí)，針對(duì)不同層次學(xué)生鞏固提升，總結(jié)本學(xué)期學(xué)習(xí)情況期末總結(jié)，不安排期末考試，6月30日前完成所有工作九、期中總結(jié)安排1.總結(jié)時(shí)間：第12周周五（5月25日），1課時(shí)2.總結(jié)內(nèi)容：（1）回顧本學(xué)期前11周教學(xué)內(nèi)容，梳理第一至第五單元的核心知識(shí)（生字、詞語、課文