1、“童緣西部邊困鄉(xiāng)村小學(xué)校長(zhǎng)骨干教師培訓(xùn)”項(xiàng)目實(shí)地調(diào)查研究報(bào)告浙大附中 施永忠德宏傣族景頗族自治州盈江縣，地處云南西南部、德宏州的西北部，是一個(gè)山川秀美、資源豐富，區(qū)位獨(dú)特，開(kāi)發(fā)潛力巨大、后發(fā)優(yōu)勢(shì)突出的邊疆少數(shù)民族口岸縣。同時(shí)也是一個(gè)地震多發(fā)區(qū)，2008年發(fā)生過(guò)小地震，造成大約5人傷亡，2011年3月10日又再次發(fā)生5.8級(jí)地震，造成大量人員喪生。全縣經(jīng)濟(jì)總量偏小，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量低。長(zhǎng)期以來(lái)，遠(yuǎn)離中心城市，基礎(chǔ)設(shè)施滯后，勞動(dòng)者素質(zhì)低，人才缺乏等因素一直制約著盈江的發(fā)展，良好的資源優(yōu)勢(shì)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)未能有效的轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)總量的快速增長(zhǎng)是在基數(shù)較小的情況下實(shí)現(xiàn)的，粗放式經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式?jīng)]有根本轉(zhuǎn)變，經(jīng)

2、濟(jì)結(jié)構(gòu)仍不合理，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量低。2005年人均GDP和農(nóng)民人均純收入，不到全國(guó)平均水平的二分之一，全縣總體上還屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的落后地區(qū)。為此，中國(guó)兒童慈善基金會(huì)的“童緣西部邊困鄉(xiāng)村小學(xué)校長(zhǎng)骨干教師培訓(xùn)”項(xiàng)目決定對(duì)該縣部分骨干教師進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)。旨在讓受培訓(xùn)者，通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)坑小學(xué)那種自力更生、從無(wú)到有、自強(qiáng)不息的教育精神，再結(jié)合受訓(xùn)者所在學(xué)校當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，在互動(dòng)交流中改善提升課堂教學(xué)實(shí)踐能力和教育創(chuàng)新精神，努力建設(shè)一支富有活力的、敢于創(chuàng)新的西部新鄉(xiāng)村教師團(tuán)隊(duì)。為較好的完成中國(guó)兒童慈善基金會(huì)的“童緣西部邊困鄉(xiāng)村小學(xué)校長(zhǎng)骨干教師培訓(xùn)”項(xiàng)目的目標(biāo)任務(wù)，浙大附中施永忠老師和他的公益伙伴們一起，于2013年2

3、月13日至17日，對(duì)云南省盈江縣擬培訓(xùn)對(duì)象所在學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，對(duì)擬推薦培訓(xùn)的23位對(duì)象進(jìn)行了面試。希望通過(guò)實(shí)地調(diào)研及面試，了解、篩選有培養(yǎng)資質(zhì)和潛力的培訓(xùn)對(duì)象，如能接受新理念、有主動(dòng)學(xué)習(xí)需求、有實(shí)際傳播能力、能實(shí)際改善學(xué)校的完小校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、主任等人員。同時(shí)，也通過(guò)了解盈江縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的實(shí)際，提高“一對(duì)一”結(jié)對(duì)體驗(yàn)式培訓(xùn)的質(zhì)量及效益，以便在培訓(xùn)時(shí)能更具有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和培訓(xùn)，以加大培訓(xùn)實(shí)效。特別是希望通過(guò)本次培訓(xùn)，借鑒浙江省麗水山區(qū)特別是縉云縣鄉(xiāng)村小學(xué)的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)有小學(xué)教材及少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)蘊(yùn)涵著諸多現(xiàn)代文明元素而又切合少數(shù)民族文化及當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活實(shí)際的一項(xiàng)項(xiàng)實(shí)用技術(shù)

4、，來(lái)實(shí)現(xiàn)不同文明、不同文化之間的交流、溝通和融合，從而促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的青少年，特別是一代代學(xué)生實(shí)現(xiàn)漸進(jìn)式的滲透、轉(zhuǎn)化和改進(jìn)，使西部貧困山區(qū)農(nóng)村實(shí)現(xiàn)與發(fā)達(dá)地區(qū)同步發(fā)展的生活文明和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。也希望東西部的校長(zhǎng)和老師共同探討：如何在原生態(tài)的古老文化背景下的少數(shù)民族地區(qū)，融進(jìn)現(xiàn)代文明的諸多元素，植入現(xiàn)代文明的種子？如何在國(guó)家推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)大背景下，在西部開(kāi)展行之有效的新鄉(xiāng)村教育，培養(yǎng)一代代立足鄉(xiāng)村，既是建設(shè)和發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)的后備人才，又能走出大山，在哪里都可以得心應(yīng)手創(chuàng)業(yè)成才的新人？如何結(jié)合西部山區(qū)實(shí)際狀況，特別是少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行行之有效的新鄉(xiāng)村義務(wù)教育？從2月13日，一直到2月17日，每

5、天早上到夜里，施永忠老師和他的伙伴們，按照盈江縣不同的地理態(tài)勢(shì)，不同方向的交通線(xiàn)路，親身到擬培訓(xùn)對(duì)象所在學(xué)校，既進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、考察、走訪(fǎng)，了解學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)、軟件配備、綜合實(shí)踐校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)、師資配備等情況。同時(shí)，也直接與擬培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行座談或交談：一是了解他們對(duì)自己學(xué)校無(wú)法順利發(fā)展的癥結(jié)的認(rèn)識(shí)；二是了解他們對(duì)造成這些癥結(jié)原因的分析；三是按他們自身水平，提出自己的解決辦法或方案。從而從他們那里了解了他們自身的悟性和希望，以及對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力與水平。具體調(diào)查研究的每天行程、拜訪(fǎng)人員、相關(guān)學(xué)校情況以及現(xiàn)場(chǎng)意見(jiàn)交流情況如下表：日期所到學(xué)校考查內(nèi)容交流人員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

6、交流意見(jiàn)13日盈江縣第四小學(xué)(原崗勐小學(xué)八一愛(ài)民學(xué)校)一是了解推薦的培訓(xùn)對(duì)象情況：如他們對(duì)所在學(xué)校的發(fā)展思路、設(shè)想及其認(rèn)為制約（或加快）學(xué)校發(fā)展最急需解決的問(wèn)題；二是了解學(xué)校內(nèi)部的現(xiàn)有狀況。如硬件設(shè)施建設(shè)、軟件配備、綜合實(shí)踐校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)、師資配備等情況。三是調(diào)查考察學(xué)校所在地域的教育教學(xué)資源情況，如周邊自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)情況。排木東學(xué)校缺乏學(xué)生綜合實(shí)踐基地，校園文化建設(shè)滯后，特別是地震重建精神的傳承發(fā)揚(yáng)，學(xué)生生活設(shè)施簡(jiǎn)陋。充分利用學(xué)?？臻g、資源，加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐基地、綜合實(shí)踐校本課程及校園文化建設(shè)，充分揮其教育功能。盈江縣民族小學(xué)陳朝柱學(xué)校沒(méi)有校門(mén)、標(biāo)準(zhǔn)化

7、學(xué)生食堂，加快學(xué)校大門(mén)、學(xué)生食堂建設(shè)步伐；突出民族小學(xué)民族特色建設(shè)盈江縣第五小學(xué)余麻保楊茜瑤學(xué)校無(wú)圍墻、大門(mén)；無(wú)傣族文化特色，沒(méi)發(fā)揮孤島效益加快學(xué)校圍墻和大門(mén)建設(shè)，借助傣族村寨，開(kāi)展民族文化特別是傣族民族體育項(xiàng)目的引進(jìn)盈江縣姐帽中心小學(xué)陳雨宗無(wú)校本綜合實(shí)踐課程，對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)資源特別是蔗糖、烤煙、土豆、西瓜四大支柱產(chǎn)業(yè)的綜合開(kāi)發(fā)利用不夠注重學(xué)校教育教學(xué)和本地支柱產(chǎn)業(yè)提供的資源得結(jié)合以及開(kāi)發(fā)利用，搞好綜合實(shí)踐課程建設(shè)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才。盈江縣芒允三分場(chǎng)小學(xué)、芒允中心小學(xué)劉勝峰優(yōu)秀的勤工儉學(xué)基地可惜沒(méi)有課程化、科學(xué)化，納入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合學(xué)校勤工儉學(xué)，開(kāi)發(fā)校本綜合實(shí)踐課程，使種養(yǎng)活動(dòng)課程化，

8、并結(jié)合本地支柱產(chǎn)業(yè)如水果種植等，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，提升勤工儉學(xué)課程價(jià)值。14日盈江縣蘇典鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校唐碩承楊加欽學(xué)校缺乏學(xué)生綜合實(shí)踐基地，校園文化建設(shè)特別是民族文化傳承滯后。對(duì)社會(huì)和自然資源的開(kāi)發(fā)利用不夠充分利用學(xué)校空間和周邊社會(huì)與自然資源，加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐基地、校本課程及校園文化建設(shè)，發(fā)揮其教育功能。而且要努力探索并形成小學(xué)和初中銜接教育的特色盈江縣蘇典鄉(xiāng)勐嘎小學(xué)楊立章學(xué)生綜合實(shí)踐基地以及所在村莊資源沒(méi)有充分開(kāi)發(fā)利用充分利用學(xué)生綜合實(shí)踐基地，開(kāi)發(fā)種植大棚蔬菜，改善學(xué)生營(yíng)養(yǎng)，建設(shè)校本綜合實(shí)踐課程，。盈江縣勐弄鄉(xiāng)勐典小學(xué)廁所被地震損壞，學(xué)校無(wú)圍墻，校園文化建設(shè)滯后。想辦法重建廁所，建好圍墻，加強(qiáng)

9、學(xué)生綜合實(shí)踐基地、綜合實(shí)踐校本課程及校園文化建設(shè)，揮其教育功能。盈江縣勐弄鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校黃加蕊棟志盛校園日常管理不夠?qū)I(yè)細(xì)致，特別是住校生；還有對(duì)小學(xué)和初中的銜接還需要加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的管理需加強(qiáng)；特別是中小銜接問(wèn)題需要注重落實(shí)，按照小學(xué)低段、中段、高段和初中的不同年齡和身心特點(diǎn)，在教育教學(xué)上各有側(cè)重：低段注重自主生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；中段注重興趣愛(ài)好特長(zhǎng)的培養(yǎng)；高段注重各學(xué)科學(xué)習(xí)方法和知識(shí)系統(tǒng)化的指導(dǎo)；初中注重學(xué)生自主探究程序與能力的培養(yǎng)。盈江縣卡場(chǎng)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校盈江縣卡場(chǎng)鎮(zhèn)草壩小學(xué)楊貴明楊清華校本資源課程化不夠開(kāi)發(fā)雙語(yǔ)校本課程，辦特色雙語(yǔ)學(xué)校盈江縣卡場(chǎng)鎮(zhèn)吳排小學(xué)棟志盛學(xué)校無(wú)自來(lái)水、

10、無(wú)圍墻，業(yè)務(wù)自己傈僳族村寨小學(xué)的文化特色想辦法解決學(xué)生飲水難問(wèn)題。利用當(dāng)?shù)厝瞬牛捎谜?qǐng)進(jìn)來(lái)的方式開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課，如木工、竹編、織布等，開(kāi)發(fā)和建設(shè)具有傈僳族民族文化特色的小學(xué)，成為全縣一校一景的典范。15日盈江縣銅壁關(guān)鄉(xiāng)緬華小學(xué)楊明學(xué)學(xué)校無(wú)圍墻、無(wú)學(xué)生綜合實(shí)踐基地就地取材，建造民族特色的“圍墻”，加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐基地及綜合實(shí)踐校本課程建設(shè)，建設(shè)美麗的一校一景的民族特色學(xué)校。盈江縣昔馬鎮(zhèn)中心小學(xué)武必用唐仁考商業(yè)氛圍很濃的社會(huì)資源沒(méi)有開(kāi)發(fā)利用，少數(shù)民族住校學(xué)生的課余生活民族化不夠開(kāi)發(fā)利用住校生的少數(shù)民族文化特色，培養(yǎng)民族文化自信心；努力開(kāi)發(fā)利用昔馬鎮(zhèn)的商業(yè)文化資源，引入課堂，開(kāi)設(shè)相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課

11、程。盈江縣太平鎮(zhèn)太平中心小學(xué)羅本彤課程化和信息化還不夠?qū)⒊墒斓木C合實(shí)踐活動(dòng)資源課程化，供他人借鑒也可以留待后人；同時(shí)努力開(kāi)發(fā)建設(shè)信息化校園，以彌補(bǔ)地域封閉所帶來(lái)的信息不靈、人才不足、教學(xué)資源匱乏不足等問(wèn)題，進(jìn)一步提升自己的辦學(xué)水平16日盈江縣芒章鄉(xiāng)中心小學(xué)岳元麗辦學(xué)條件尚有欠缺，垃圾分類(lèi)沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生租用農(nóng)田或山地，解決學(xué)校師生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基地以及吃菜問(wèn)題；讓垃圾分類(lèi)走進(jìn)課堂，進(jìn)入每個(gè)班級(jí)盈江縣支那鄉(xiāng)中心小學(xué)早保能帕安佩民族文化特色沒(méi)有，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要開(kāi)發(fā)大力開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)刎S富的景頗族民族文化資源，建設(shè)自己有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程盈江縣支那鄉(xiāng)崩董小學(xué)帕成文資源豐富，人員太少，管理不過(guò)來(lái)這個(gè)地

12、方適合開(kāi)設(shè)農(nóng)林職業(yè)高中，否則場(chǎng)地只能浪費(fèi)或者租出去盈江縣新城鄉(xiāng)中心小學(xué)楊從贊豐富的人文資源和自然資源利用不夠開(kāi)發(fā)周邊豐富的人文和自然資源，納入學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，形成具有自己新城特色的校本教材17日盈江縣第一高級(jí)中學(xué)車(chē)杰綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)滯后，學(xué)校選修課程基本還未開(kāi)設(shè)加強(qiáng)綜合實(shí)踐和選修校本課程建設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，以此淡化學(xué)生或家長(zhǎng)的“讀書(shū)無(wú)用論”。18日盈江縣教育局教科中心全縣中心學(xué)校校長(zhǎng)、縣直學(xué)校校長(zhǎng)、擬培訓(xùn)對(duì)象、教科中心全體人員講座：讓我們的教師成為學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)者深化基礎(chǔ)教育課程改革的方向、課程管理和制度建設(shè)經(jīng)過(guò)五天將近一千公里的奔波，深入第一線(xiàn)的實(shí)

13、地調(diào)查研究，最后我們對(duì)各類(lèi)學(xué)校的基本情況作了歸納，按照所到學(xué)校的實(shí)際情況分為三類(lèi)，并給當(dāng)?shù)亟逃诸I(lǐng)導(dǎo)提出了他們的建議：1.一類(lèi)學(xué)校，有鎮(zhèn)中心小學(xué)：如弄璋、太平鎮(zhèn)、昔馬、卡場(chǎng)、平原等，硬件設(shè)施完備，學(xué)生營(yíng)養(yǎng)有保障，師資基本有保障，社會(huì)資源豐富。發(fā)展建議：加強(qiáng)信息化建設(shè)，文化內(nèi)涵發(fā)展，規(guī)范化管理，特色課程建設(shè)。2.二類(lèi)學(xué)校，有鄉(xiāng)中心小學(xué)：如姐帽、芒允、蘇典、勐弄、芒章、支那、新城等，硬件設(shè)施一般，學(xué)生營(yíng)養(yǎng)還好，師資有欠，自然和人文資源豐富。發(fā)展建議：結(jié)合本地建設(shè)重點(diǎn)，大力發(fā)展綜合實(shí)踐課程，開(kāi)發(fā)利用當(dāng)?shù)刈匀划a(chǎn)業(yè)和民族文化資源，形成辦學(xué)特色。3.三類(lèi)學(xué)校，村寨完小：三分場(chǎng)、勐嘎、勐典、草壩、吾排、緬華

14、、崩董等，硬件不全，學(xué)生營(yíng)養(yǎng)還好，師資不足，自然及民族文化資源豐富。發(fā)展建議：結(jié)合民族文化及自然資源的開(kāi)發(fā)利用，一是建設(shè)民族文化特色校園硬件設(shè)施，成為一個(gè)旅游景點(diǎn)，以期在全縣建設(shè)一批“一校一景”的民族特色小學(xué)；二是建設(shè)有民族文化及自然資源特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；三是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，將民族文化傳承教育引入學(xué)校，每個(gè)學(xué)校根據(jù)自己所在少數(shù)民族村寨實(shí)際，設(shè)置一兩項(xiàng)民族文化特色表演。并提交了主要的的盈江縣新鄉(xiāng)村教育發(fā)展思路和理念：第一，搭起一座橋。就是搭起一座課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、書(shū)本知識(shí)與實(shí)際知識(shí)之間的橋梁，使兩者相互溝通，相互促進(jìn)，共同提高。在目前的新農(nóng)村建設(shè)的大背景下，少數(shù)民族地區(qū)的中小學(xué)教育教學(xué)

15、工作，應(yīng)該努力把課堂里系統(tǒng)的書(shū)上的文化科技知識(shí)，放到當(dāng)?shù)厣絽^(qū)的自然條件、現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際中去，把中小學(xué)生的情感教育、人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育都放到自然、生活、生產(chǎn)中去，讓他們親近自然、貼近生活、走進(jìn)生產(chǎn)中去?；谝陨险J(rèn)識(shí)，在具體的教育教學(xué)中，就要靈活地運(yùn)用教材，把課外的東西引進(jìn)課內(nèi)，把課內(nèi)的知識(shí)延伸到課外的現(xiàn)實(shí)生活中去。思路如下：首先，是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，就是根據(jù)盈江縣山區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn)，以及所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)際，可以請(qǐng)以下一些能工巧匠到學(xué)校來(lái)開(kāi)設(shè)實(shí)用技術(shù)課，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，既提高外出打工者的技術(shù)水平，也為本鄉(xiāng)本土培訓(xùn)有用之才。如：1、木工，因?yàn)樽鳛槟静纳a(chǎn)大縣，木工的就業(yè)門(mén)路最廣泛。2、竹編

16、，因?yàn)橛h是水果大顯，少不了竹編人才。3、刺繡，這是盈江縣千家萬(wàn)戶(hù)婦女都有的一門(mén)技藝，開(kāi)發(fā)出來(lái)，將會(huì)是一個(gè)很大的產(chǎn)業(yè)，將會(huì)惠及城鄉(xiāng)的各個(gè)角落。4、電工，自從2003年各鄉(xiāng)村通電以后，千家萬(wàn)戶(hù)都有了電燈，不少人家有了電器，于是，基本的電工知識(shí)也就急切的需要普及到家家戶(hù)戶(hù)。5、泥水工，一代代新人走出大山，走進(jìn)新生活，未來(lái)的建筑行業(yè)將需要大量的泥水工人，我們應(yīng)該提前準(zhǔn)備。6、歌舞，作為民族歌舞之鄉(xiāng)，有必要盡快培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)歌舞人才，并為他們開(kāi)拓天地，發(fā)揚(yáng)和光大少數(shù)民族的歌舞。7、會(huì)計(jì)，隨著新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，有必要為千家萬(wàn)戶(hù)培養(yǎng)有會(huì)計(jì)知識(shí)的下一代。8、經(jīng)銷(xiāo)店店主，隨著新農(nóng)村建設(shè)的

17、深入，有必要進(jìn)一步規(guī)范和完善農(nóng)村的經(jīng)銷(xiāo)店，以便為廣大民眾提供放心、稱(chēng)心、歡心的日常生活用品及生產(chǎn)資料等。其次，是“走出去”，也就是根據(jù)山區(qū)中小學(xué)周邊的自然環(huán)境、生活條件和生產(chǎn)實(shí)際，考慮進(jìn)行以下一些教育教學(xué)工作：一、上山識(shí)樹(shù)林：1、識(shí)樹(shù)辨草，在野外教學(xué)生識(shí)別各種樹(shù)木、灌木、野草，特別是有藥用和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的樹(shù)木和藥材。2、學(xué)習(xí)樹(shù)木種植，如杉木、油茶樹(shù)、芙樸、楊梅、八角、板栗、咖啡、芒果、菠蘿等的采種、育苗、栽種、養(yǎng)護(hù)等知識(shí)。3、學(xué)習(xí)采集、保存中草藥。4、學(xué)習(xí)放養(yǎng)水牛、山羊、雞鴨、豬兔等家禽。5、學(xué)習(xí)樹(shù)木的砍伐。二、下地學(xué)種植：1、甘蔗種植。2、澳洲土豆栽培。3、烤煙種植。4、蔬菜瓜果的種植。5、西瓜

18、的種植。三、進(jìn)田學(xué)種養(yǎng)：1、學(xué)習(xí)雜交水稻的種植及管理、養(yǎng)護(hù)。2、學(xué)習(xí)稻田養(yǎng)魚(yú)。3、學(xué)習(xí)農(nóng)家肥的制備。4、學(xué)習(xí)農(nóng)藥的使用。5、學(xué)習(xí)農(nóng)具的使用。以上兩方面的教學(xué)，其實(shí)也就是前面所說(shuō)的搭橋工作。在具體操作和實(shí)施中，要注意以下幾點(diǎn)：一是要立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，特別是所在行政村的實(shí)際，力爭(zhēng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”都不出行政村；二是堅(jiān)持就近原則，盡量安排在學(xué)校附近，讓學(xué)生在課間也可以看到或?qū)W習(xí)、實(shí)踐；三是學(xué)校老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，努力開(kāi)設(shè)這種課程。當(dāng)然，對(duì)于上述課程及一些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校的老師都必須承擔(dān)具體組織、指揮實(shí)施、活動(dòng)總結(jié)等任務(wù)，并與擔(dān)任課程的老師或社會(huì)有專(zhuān)長(zhǎng)的專(zhuān)家或師傅共同承擔(dān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)定。第二，壘起一座塔。就是要努力建立階梯式逐步提高的實(shí)用技術(shù)和勞動(dòng)技能的培養(yǎng)系列，循序漸進(jìn)，小處著眼，持之以恒。具體的思路是：一年級(jí)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，要求認(rèn)真做好個(gè)人衛(wèi)生及個(gè)人座位、所在教室的衛(wèi)生。2、養(yǎng)兔子。二年級(jí)1、培