1、高二年級(jí)班主任工作案例分析高中二年級(jí)班主任工作案例研究唐興斌自從我年加入這項(xiàng)工作以來，我一直是一名8年級(jí)的班主任，帶來了4名學(xué)生。我依舊依稀記得，在年，我從高中轉(zhuǎn)到了233班。本課程的學(xué)生大多活躍，容易接受新事物。但是，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)的辯證理解，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性弱，學(xué)科邋,這無疑增加了課堂管理的難度。另外，班級(jí)基本沒有上衣，但尾巴很重，這也增加了提高分?jǐn)?shù)的難度。在課堂管理過程中，我很清楚學(xué)生既是管理的對(duì)象，也是管理的主體。教育過程是教師和學(xué)生之間不斷溝通的過程。有各種信息，反饋和反饋。情緒互動(dòng)。教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生。理解學(xué)生的先決條件是了解學(xué)生。所以，一切都從“了解”開始

2、。如果老師無法理解并且接近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加教學(xué)難度。創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系或教育氛圍是使道德教育“進(jìn)入心臟”和“進(jìn)入大腦”的基本前提。為了建立和諧的師生關(guān)系，教師必須努力打開學(xué)生心靈的大門，感受學(xué)生的感受。這種學(xué)生的思想態(tài)度的成功讓我記憶猶新。案例分析小楊，她的性格固執(zhí)，在看問題時(shí)，她有自己的獨(dú)立見解?？雌饋硭绕胀ㄍ瑢W(xué)更成熟，更深刻。更多地接觸社會(huì)的黑暗面，受漢韓小說的相似性的影響，逐漸滋生了對(duì)生活，社會(huì)，特別是現(xiàn)行教育體系的不滿，并認(rèn)為它以個(gè)性殺死人才。進(jìn)入高中后，由于學(xué)習(xí)任務(wù)的加劇，結(jié)果不盡如人意，思路也越來越極端。教師和家長的教育和指導(dǎo)在他的眼中被扭曲，成為他個(gè)性的壓抑，即使是學(xué)校

3、和老師也是如此。父母的相反情緒正在惡化。他們似乎在課堂上聽不聽，他們不做作業(yè)，而且往往遲到。到了高中的第二學(xué)期，我決定輟學(xué)。進(jìn)入高中二年級(jí)后，小楊的心情一直不穩(wěn)定，他的思緒偏執(zhí)。教師和家長多次聯(lián)手并耐心地工作，但他們總是收效甚微。今年學(xué)校開學(xué)后不久，他的內(nèi)心更加沮喪，焦慮，煩躁。我后來寫給我的一封信中寫道：“慢慢地，這種感覺加劇了，所有的責(zé)任都被推到了學(xué)校，老師和家長身上，我覺得我只是一個(gè)受害者。當(dāng)我在課堂上時(shí)，我聽不到一個(gè)字。課后，雖然我像以前一樣和同學(xué)一起聊天和玩，但目的不一樣。這時(shí)候，我在課堂上與同學(xué)一起玩耍已經(jīng)成為我學(xué)校的主要推動(dòng)力。就在今天早上外出后，他的自行車爆炸了。小楊想：如果你

4、遲到?jīng)]關(guān)系，最好用你的心來修理你的車。當(dāng)我在教室里遲到時(shí)，老師沒有說什么，但是在坐在教室里思考之后，我覺得再呆在那里沒有多大意義，所以我下課后就離開了學(xué)校。我立即聯(lián)系了他的父親并告知了情況。第二天，他的父親帶他去學(xué)校并要求他繼續(xù)學(xué)業(yè)。然而，他拒絕生存和死亡，他的態(tài)度和言辭非常激烈。他幾乎和他的父親在辦公室里發(fā)出了很大的聲音，幾乎開始了。當(dāng)他的父親說“打破父子關(guān)系”時(shí)，他實(shí)際上說：遣散費(fèi)將被切斷。我會(huì)記住你給我的錢，我將來會(huì)把它還給你！我同意他已經(jīng)輟學(xué)，這為學(xué)校和老師節(jié)省了很多麻煩。這是一些教師的意見，但這不是我們教育的目的。在不放棄學(xué)生的信念下，父母分析了研究策略并決定：首先，暫時(shí)滿足他的要求

5、，讓他自己去找工作。其次，父母告訴親戚朋友，如果小楊去找他們找工作，請(qǐng)他拿出高中文憑;第三，在此期間，不再強(qiáng)迫他，給他時(shí)間和空間去思考和做。兩周過去了，小楊回到學(xué)校，但沒有來找我，只是坐在警衛(wèi)室聊天。我不會(huì)找到他的。在那一周，他每天都這樣。到了第四周，他帶著書包，在父親的陪同下，終于走進(jìn)了辦公室。然而，考慮到他的情況不是一夜之間形成的，他想看看他有多大的回歸學(xué)校的決心，他的毅力有多強(qiáng)，并且他認(rèn)真地告訴他：學(xué)校不允許隨意進(jìn)出，他可以走路和離開，他想來。如果他真的后悔，再給他一次機(jī)會(huì) - 用一周的深刻反思，寫出一個(gè)思想和理解;從學(xué)校開始就填寫各種家庭作業(yè)，交給老師，等到所有老師都批準(zhǔn)后再進(jìn)入教室。

6、在第五周，他回到熟悉的教室。是什么改變了他？在他的思想和理解中，我看到了他內(nèi)心的震動(dòng)：輟學(xué)后，我沒有后悔。當(dāng)然，父母不會(huì)讓我在家做任何事。我必須在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立，我最好有一份適合我的工作。第二天，我出去找，但高薪工作的基本門檻是從高中畢業(yè)，否則我只能做很酷的工作。幾天后，什么都沒有實(shí)現(xiàn)。我生病了，醫(yī)院出來了，已經(jīng)一周了。在這一天，我在街上購物，覺得氣氛有點(diǎn)奇怪。我看著周圍的行人，發(fā)現(xiàn)是星期四。難怪路上沒有學(xué)生。當(dāng)我買東西時(shí)，我打算付錢。老板突然問：你是學(xué)生，為什么不上課？ “我現(xiàn)在無法回答，但我仍然撒謊：我今天有事。 “難怪有學(xué)生不上學(xué)。 “我不敢留下來，留下東西離開。 “這些經(jīng)歷給他帶來了很多感

7、動(dòng)，他的思緒不再平靜，他的心靈溫暖起來。我晚上睡不著覺，只是坐起來，想想我做了什么，逐漸意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并下定決心。在過去的幾天里，特別是在家庭作業(yè)中，悔恨的感覺從未削弱過，但它卻日益增多。利用家庭作業(yè)中的空白，我認(rèn)為學(xué)生們正在學(xué)校仔細(xì)聆聽，老師們努力工作，他們正在為他們制作的那個(gè)付錢。更重要的是，我將在我生命中最美好的時(shí)刻，最適合學(xué)習(xí)的時(shí)刻結(jié)束，但我已經(jīng)做出了如此愚蠢，幼稚和荒謬的行為.我對(duì)此深表遺憾，對(duì)于老師和家長，我沒有回報(bào)，只有努力，努力學(xué)習(xí)，爭取學(xué)業(yè)成功。 “雖然他自告奮勇回到學(xué)校，但我們擔(dān)心他能堅(jiān)持多久，以及他是否會(huì)重復(fù)，所以他一直在密切關(guān)注。果然，一周之后，一些老問題開始在課堂上重演。這時(shí)，我及時(shí)跟他說話并敲響了警報(bào);老師也提醒了他很多;學(xué)生鼓勵(lì)他并催促他。慢慢地，他的心靈得到了解決，他的行為標(biāo)準(zhǔn)化，他的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，在期末考試中，他甚至在全班排名第一。鑒于他沒有上課時(shí)間，學(xué)校給了他一個(gè)紀(jì)律處分，他謙虛地接受了它，并說他應(yīng)該努力改進(jìn)，并努力盡快擺脫它。在信息時(shí)代，一個(gè)開放的社會(huì)，學(xué)校不再關(guān)閉象牙塔。學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中受到的影響，教育可能比書本知識(shí)和教師的教學(xué)更直接，更生動(dòng)，更豐富。楊寅一直在社交上許多不良反應(yīng)導(dǎo)致他的生活出現(xiàn)偏差，但也是現(xiàn)實(shí)生活教育他，糾正他，并讓他回到正常的生活軌道。因此，我國當(dāng)前的思想道德教育應(yīng)構(gòu)建一種基于生活和社會(huì)的開放型道德教育模式，