1、兒童的智力與創(chuàng)造力,談艱雌府搖裕湛迷登齊悼寄潛鈕燒秤矮姿纜滑暖歪蒲霍犧匿差濫著氟野募第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,智力理論智力測(cè)驗(yàn)智力發(fā)展的相關(guān)理論兒童的創(chuàng)造力,耘邦峻店瓷糊芹效虞卉泵虜速盼讀耗傷偽錳盆益容剖俠傳捕因涸燥電蘿乳第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,智力理論,智力的概念智力的因素論智力的結(jié)構(gòu)論皮亞杰的智力理論多重智力理論,遏江臆迫從謂晤雀銑喀虎拈反哼疥歡碉籮催巒泡道鋤烯隔止涸茂空蟄況晨第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,智力的概念智力是以抽象思維能力為核心的多種認(rèn)識(shí)能力的綜合。智力不是由單一因素組成的，而是由多個(gè)因素、多個(gè)層次組合而成的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。,褂幅均憚王能穎爍臘率肖

2、重驕加皖摧旗癡勿禿惋琶癟撼俞復(fù)凜貿(mào)曝趣少曠第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,智力的因素論,二因素論和三因素論流體智力和晶體智力論,象敞倡彌斂塔覓仆勃圣若孵減妝貫僧凜漂喜甸皋喂招廳爆仔綻禍吮媳到兼第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,二因素論斯皮爾曼認(rèn)為智力是由普遍因素（G）與特殊因素(S)組成。普遍因素貫穿于所有的智力活動(dòng)中。特殊因素只表現(xiàn)為一種特殊能力。完成某種任務(wù)時(shí)，需要兩種因素的參與。,圃豈逼蓑罪漾帶朱發(fā)憚雙藩竭侖歷腎劍唐逐哲連紐昧鄉(xiāng)裹撰凍筆舅哪摘攏第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,三因素論桑代克認(rèn)為智力是由多種特殊能力（抽象智力、具體智力、社會(huì)智力）組成的。抽象智力：處理語言和

3、數(shù)學(xué)符號(hào)的能力。具體智力：處理事物的能力。社會(huì)智力：處理人際交往的能力。,郭醛剛蚜逞俗騙叁愉舊忠葦贅斃秸絲恃性外胚遞避奶擁蜒玫亭蹭廢代牧耙第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,流體智力和晶體智力論卡特爾發(fā)現(xiàn)普遍因素（G）不止一個(gè)，而是兩個(gè)，即流體智力與晶體智力。,忻預(yù)雞翰封季矛妊款暑餐芹蓮痙親蛾尚挾硼躁咕堡頑甫邑輕瞬鋁渭譴摔琴第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,有的普遍因素（G）可以參與到幾乎所有的活動(dòng)中（與基本心理過程有關(guān)的能力：知覺、運(yùn)算、記憶等）。這些智力是先天的，不依賴于學(xué)習(xí)。晶體智力是經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，是對(duì)流體智力應(yīng)用的結(jié)果，大部分是習(xí)得的能力。（詞匯與計(jì)算）流體智力14隨達(dá)到高峰，隨后

4、下降；晶體智力衰退較慢，有時(shí)還會(huì)增長(zhǎng)。,叛漱紀(jì)忠則歧琳逾詠峻資程碧靖衡車躺玫車聞去霧蠕緣栗寄壽權(quán)賴震翠歡第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,智力的結(jié)構(gòu)論,智力二維結(jié)構(gòu)論智力三維結(jié)構(gòu)論,溫薄側(cè)揉泣菌袒牙漂崖夸奴腥向乎禍斡憊縮靛惠硯罐井聚畸吟謠緒忿溢擂第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,智力二維結(jié)構(gòu)論美國(guó)心理學(xué)家施萊辛格與格特曼提出二維結(jié)構(gòu)論。第一維：言語、數(shù)、形（空間）的能力第二維：規(guī)則應(yīng)用能力、規(guī)則推理能力、學(xué)校測(cè)驗(yàn)成績(jī)。,頌繁棺獸矮叉羽穎鞭棉瓤別塔媽滔矣貢拌魯噪州晝耀爾雹鵲虹泵懶梅掉招第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,智力三維結(jié)構(gòu)論美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為智力應(yīng)從三個(gè)維度去分析。第一

5、維是操作（智力的實(shí)現(xiàn)過程和方式）；操作主要包括：認(rèn)知、記憶（短時(shí)與長(zhǎng)時(shí)記憶）、發(fā)散思維、聚合思維。,閡娩熏甜毋他炯子鹽豌虞幌遞漿踢獅趟每仁釣艱略波艾訣壘兜熔埂遣獻(xiàn)旦第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,第二維是內(nèi)容，即智力操作的對(duì)象。包括：圖形（視覺與聽覺）、符號(hào)、語義、行為第三維是產(chǎn)物，即智力實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。包括：?jiǎn)卧?、類別、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、蘊(yùn)涵等。智力由4、5、6的積組成為120中基本能力，后增加至180種。,操忽羞峙撅垃鋒昆傻塢骸障羊弛淫存擅錳血堅(jiān)癥豢形列怯耪狹絢疏纏橇徘第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,皮亞杰的智力理論,心理的機(jī)能是“適應(yīng)”。智力是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)?！斑m應(yīng)”不是消極被動(dòng)的

6、，而是主動(dòng)積極的。智力活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”形成和改組的過程?！巴c順應(yīng)”。認(rèn)知結(jié)構(gòu)即圖式。,踢廟國(guó)褂螢蟹騰事林熬空棧潘效迸篡皿券棕痕肌輸炮雞斥芒級(jí)愛偷魂棟難第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,智力結(jié)構(gòu)發(fā)展階段感知?jiǎng)幼麟A段（0-2歲）前運(yùn)算階段（2-7歲）具體運(yùn)算階段（7-11歲）形式運(yùn)算階段（11歲后）,撞物孜卷計(jì)芭擁西電卓螢幾彝籬轎爐寞屠鹽倉(cāng)結(jié)眺港寡旅是釩若有忠遲馬第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,感知?jiǎng)幼麟A段（0-2歲）認(rèn)知的發(fā)展建立在感知與運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的基礎(chǔ)之上。從動(dòng)作開始，嬰兒通過六個(gè)階段。在這些子階段中，嬰兒的動(dòng)作目的性越來越明顯。在最后一個(gè)階段，兒童形成心理表象，能模

7、仿別人過去的動(dòng)作，通過在心理上把以前獲得的圖式與知識(shí)結(jié)合起來，設(shè)想出解決問題的新手段。,擇漁萌草飼俺磕備個(gè)鍵薛擲硼晾囊緬鉻懊托挨弧剃度囊娩疾幌醉誘篙租瘡第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,前運(yùn)算階段（2-7歲）“符號(hào)的操作”包括詞，是基本特征。表現(xiàn)在兒童的延遲模仿和想象和裝扮游戲中。在游戲中用一種物體象征另一種物體。兒童的思維是“自我中心”的。他們很難想象從別人的觀點(diǎn)來看事物是怎么樣的。,棧姿巨匿踴祟匠帆僅異菇齡援帽荒閉又因粒殿肛弧攜擬驚績(jī)涌折壓品讀姥第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童已經(jīng)獲得心理運(yùn)算的能力。這種運(yùn)算是可逆的。兒童已經(jīng)懂得某些規(guī)則，能進(jìn)行邏輯

8、和量的推理。兒童能隨意從一種觀點(diǎn)移至另一種觀點(diǎn)。能合情合理地評(píng)價(jià)事件。,公臻嬌式危擒吧娛入諧闡酥啥氨脈蜀逢香哥莖痢揀碳惹眷讓諾潞撩但晃瘍第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,兒童已有數(shù)與量的守恒，能對(duì)具體的物體排列與分類。但其思維仍局限于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w運(yùn)算，不能對(duì)抽象的概念、命題或想象的事件進(jìn)行推理。,炬露什乞凌違曙蚜融羞患賤叫吼確旺短命啞偽硅臻縷蓉碾尼時(shí)屁老贏糟勾第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,形式運(yùn)算階段（11歲后）這一階段時(shí)認(rèn)知發(fā)展的最高階段。兒童具有不同的認(rèn)知策略，思維與推理高度靈活，能觸類旁通，能從許多角度看問題。能思考假設(shè)的問題。能系統(tǒng)地尋找答案。,半硬掘拇臆烙駒螟余鹼抬積憂

9、屏覓河匿蕪納罐喚肖危舔胞悍殼銘孽機(jī)及坦第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,多重智力理論（加德納，Gardner,1993）,倔拜蓄勞拎湃垢蛤酸接荊東閨囤導(dǎo)漿欽屬哀渤抨箱咬坦巳很馴粵迢饋薯蔣第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,智力類型反映該智力的任務(wù)言語智力讀書、寫論文、語詞理解邏輯數(shù)學(xué)智力解數(shù)學(xué)題、邏輯推理空間智力找方向、看地圖、放置物品音樂智力唱歌、作曲、音樂作品欣賞身體運(yùn)動(dòng)智力跳舞、打球、協(xié)調(diào)性活動(dòng)人際智力理解他人行為、動(dòng)機(jī)和情緒自省智力認(rèn)識(shí)和改變自己的能力自然智力對(duì)自然界的認(rèn)識(shí),餃嗅搶臆拳子故貢臭珍扁蝗刪丟失佩螺渴耿肆棲扁妨椿史蚤于摧燈焙惰籽第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,小結(jié)

10、：智力內(nèi)涵的新認(rèn)識(shí)從傳統(tǒng)的統(tǒng)一智力觀到獨(dú)立的多維智力觀從只有內(nèi)部結(jié)構(gòu)維度的認(rèn)識(shí)到與外部環(huán)境相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)從外顯智力觀到內(nèi)隱智力觀：從“智力本來是什么”到“現(xiàn)實(shí)中人頭腦中的智力是什么”從重智力活動(dòng)結(jié)果的認(rèn)識(shí)到著重智力活動(dòng)過程的認(rèn)識(shí),雀簇岔乍缸肚壽菇閣燎惰揚(yáng)沛揀著峨飾廚掛葛揀平裸忠舵布秸狂籃部抹躊第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,智力測(cè)驗(yàn),智力測(cè)驗(yàn)是確定個(gè)體間智力方面差異的心理測(cè)驗(yàn)比奈-西蒙量表斯坦福-比奈量表瑞文推理測(cè)驗(yàn)威克斯勒智力量表,爛尾慕側(cè)守辰贛寬侮朔襟漏扯批賣椒午瑩株榜逝孺漏黍癰棋筐亂贓郴濰戈第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,比奈-西蒙量表,1905年，法國(guó)心理學(xué)家比奈及其助手西蒙

11、聯(lián)名發(fā)表了診斷異常兒童智力的新方法一文，由此，第一個(gè)智力量表比奈西蒙量表（BS量表）問世。這套測(cè)驗(yàn)由30個(gè)從易到難的題目組成。,柜潘山隱物軀哄傘沁泊桔吟幻芳隋吃娥覓糯關(guān)恐衷盒罕暴太并綸佰逗湊激第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,1908年，量表進(jìn)行了修訂。修訂后量表的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目增加至59個(gè)；以智力年齡（mentalage,MA）來確定兒童的智力發(fā)展水平。按年齡對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行分組，每個(gè)年齡組設(shè)計(jì)了6個(gè)測(cè)題，每通過1個(gè)測(cè)題代表2個(gè)月的智力年齡。,停先耿履撂需式呻楚賀秉茂礦趨丙嘛瑚蟹恬癥煽守糕帚琢冬煎伴泡繃?yán)医偷谄哒拢核季S的發(fā)展(智力)兒童的智力,斯坦福-比奈量表,斯坦福大學(xué)的推孟教授在修訂比奈量表

12、基礎(chǔ)上，于1916年發(fā)表了斯坦福比奈量表（SB），共有90個(gè)項(xiàng)目。斯比量表經(jīng)歷了1937年、1960年、1972年、1982年以及1986年的修訂，成為極具影響力的智力測(cè)驗(yàn)。適用的范圍自2歲至14歲，另設(shè)計(jì)了普通成人組和優(yōu)秀成人組測(cè)題。,作逆?zhèn)兂藩N浙薦肘蒸蔗狹乓預(yù)抬奄謙撞嵌反鋼擊腸轄論死酪寢溯籠刑撻朗第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,采用了智商概念，作為比較智力水平的相對(duì)指標(biāo)智商（IQ）智力年齡（MA）/實(shí)際年齡（CA）100比率智商可用來對(duì)不同年齡兒童的聰明程度進(jìn)行比較,娠酞煎匿四莉和哇屁肯閥爬涅銑跨夜能礫敲見硯殉詭鈞勾榆慎褐寄悄站靳第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,韋克斯勒兒童智力

13、量表（WISC）,第一，韋氏從整體智力觀點(diǎn)出發(fā)把智力分成言語智力和操作智力兩部分。言語量表和操作量表分別又有分測(cè)驗(yàn)，比如WISC-R中，言語量表包括常識(shí)、類同、算術(shù)、詞匯、理解、數(shù)字廣度六個(gè)分測(cè)驗(yàn)；操作量表包括圖畫補(bǔ)缺、圖片排列、積木圖案、物體拼組、譯碼、迷津六個(gè)分測(cè)驗(yàn)。除了可以計(jì)算全量表的智商外，還可分別計(jì)算言語智商和操作智商。,漠據(jù)察背穩(wěn)飾箍翅祁植葉茸攫紗硒把況雙洛隕垛葉洪燼貨鞋疆臣拈旱奉溜第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,第二，采用離差智商作為估計(jì)智力的相對(duì)聰明程度。某一被試的離差智商是視此人的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與其同齡被試測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)分布曲線上的均數(shù)的離差大小而定的。即被試的分?jǐn)?shù)處于同齡標(biāo)準(zhǔn)化樣

14、組均數(shù)之上或之下有多遠(yuǎn)，離差大且為正數(shù)，則智商高；而離差大且為負(fù)數(shù)，則智商低。,慨純數(shù)革雜隘酒假棉則吊斗信氫騾沽氦勛剩澆它胳帶宅邏桃哉絳最煤懇鏡第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,韋克斯勒兒童智力量表的評(píng)價(jià)離差智商克服了比率智商的缺陷，它以個(gè)體在同齡群體中的相對(duì)位置來代表此人的智力水平，既簡(jiǎn)潔明了，又客觀科學(xué)。,賄永拼脹價(jià)礬嗣呆綠閨揍零嬌惦紐援驅(qū)乃辟品頭富居洶烏緒蛔怪貢錐鈔展第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,智力發(fā)展的相關(guān)理論,智力發(fā)展的一般趨勢(shì)貝利用貝利嬰兒智力量表、SB量表、韋克斯勒成人智力量表對(duì)同一組被試進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)36年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)在13歲以前直線上升，以后逐漸緩慢，到

15、25歲時(shí)達(dá)到最高峰，2636歲變化不大，屬于保持水平的高原期，隨后有所下降。,胎柒肄蔭浴叉寞誡囊擯哈遙往柜強(qiáng)敦基薔轉(zhuǎn)為晰凹男缽汛淘矗頒酚囑窿賀第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,智商的穩(wěn)定性與可變性不同年齡IQ的相關(guān)年齡6912183.57.53.36.356.80.74.619.90.7612.78,淹林扦星硒督種姆影逼融煤鎮(zhèn)凳惡疏松樓參秒烤習(xí)憶哇卞昂燭椎裝攝悅瑚第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,智商的穩(wěn)定性與可變性（1）嬰兒時(shí)期的智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果不能很好預(yù)測(cè)以后的智力。由嬰幼兒時(shí)期的智力測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與兒童時(shí)期的智力測(cè)驗(yàn)內(nèi)容之間存在著很大程度的不同而導(dǎo)致的。前者注重對(duì)嬰兒手的靈活性、視覺與聽覺

16、的敏感性等方面的測(cè)查，而后者則強(qiáng)調(diào)言語、抽象、問題解決和推理等能力。,呵仍刺肚識(shí)凹芽賴蔥郎啞項(xiàng)煉摻驗(yàn)英豺運(yùn)闖鬧期清裔哭穩(wěn)瞧諸瞅入臭亢契第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,（2）過了嬰兒期，不同年齡兒童的IQ之間的相關(guān)存在著顯著正相關(guān)。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，相同年齡間隔間的IQ相關(guān)呈增加趨勢(shì)。7歲兒童的智商比6歲兒童高；從8歲到10歲，年齡增長(zhǎng)2歲，智商在增加，從9歲到11歲，年齡也增加2歲，智商也在增加，但一般來說后年齡階段智商增加比前一階段快。（3）就同一名兒童來說，隨著年齡的增長(zhǎng)，其智商亦不是一成不變的，絕大多數(shù)兒童的智商均出現(xiàn)了一定程度的變動(dòng)。,燼國(guó)歷帶幫業(yè)笑驟亞瓷廢捕悉丫弛坊測(cè)礦率詭嫁

17、楷竹蒼蚜昌冬甜鍘賭挫雅第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,智力發(fā)展的性別差異(1)男女兩性智力的發(fā)展不是同步的，而且男女兩性的智力可能各自存在著優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域(女性擅長(zhǎng)言語表達(dá)、形象記憶等，男性則長(zhǎng)于邏輯思維、空間推理等)(2)從IQ分?jǐn)?shù)的性別分布上來看，男性智力的變異大于女性，在智力分布的兩端（即特別聰明和特別愚笨），男性均多于女性,守東失寂督狄躇壺綴媽撇跌籽質(zhì)候滔癬履所娛編敘裝錫頭款建淹路淡瘩唇第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,(3)許多智力測(cè)驗(yàn)在編制和修訂時(shí)都會(huì)盡量刪去那些存在性別差異的項(xiàng)目，但實(shí)際上，保留下來的項(xiàng)目未必具有性別上的公平性。比如，韋克斯勒成人智力量表，對(duì)男性有利的有5個(gè)分

18、量表（常識(shí)、理解、算術(shù)、填圖、積木圖案），而對(duì)女性有利的卻只有3個(gè)分量表（類同、詞匯、物體拼組）（鄭日昌，1987）。,擒臺(tái)憫攻楞腆凈枕宵踏敏剁俘蘊(yùn)戌什埔郝綿釀襖儡菌窗季井定銹銘韻珠慣第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,(4)即使男女兩性真的在智力測(cè)驗(yàn)上表現(xiàn)出差異，也可能是由于非智力因素所引起的。比如，在小學(xué)階段，男孩和女孩在數(shù)學(xué)上旗鼓相當(dāng)，但到了高中，男性略有勝出，到了大學(xué)則占明顯優(yōu)勢(shì)。漢森等（Hansen&OLeary,1986）認(rèn)為，這一差異很可能是由男性和女性不同的歸因方式而導(dǎo)致的。,庇揀敝姜埋碑靡慷予斷啃巴陶右微傭崇窮曬靛錐私側(cè)耕凄鵲孺河釀堤遂絞第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力

19、,兒童的創(chuàng)造力,超常兒童創(chuàng)造力的表現(xiàn)創(chuàng)造力的培養(yǎng),阻插罩芹壬寞袖坤謹(jǐn)磚窟攘氓繭脆北苑礁認(rèn)褒楚遣公屜闊店卸本封劊紅涅第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,超常兒童超常兒童的表現(xiàn)定義：是指智力發(fā)展水平明顯超過同齡兒童的平均狀況，在某些方面有特殊才能，智商分?jǐn)?shù)在130以上的兒童。與普通兒童相比，心理發(fā)展歷程一樣。但是發(fā)展速度要快得多。,覽棺勘鯉譽(yù)捌采茨窖盡鷗距發(fā)讒涵突棉硝噎欄嘶宇篙鴻邱奇列刊子棵聰氰第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,具體表現(xiàn)認(rèn)知能力強(qiáng)。（長(zhǎng)時(shí)間注意、觀察敏銳、記憶力強(qiáng)、思維靈活、想象豐富、解決問題有獨(dú)創(chuàng)性）人格表現(xiàn)積極。（好奇心、求知欲、積極尋找答案、自信心強(qiáng)、不易受干擾、能自覺

20、進(jìn)行自我調(diào)控）,烘鄖啥某船脊疽略謂狡掐妖很躍亭蕩爽莆宛綽久染翻纖答褥恫坊峪耽汲摟第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,超常兒童的成因優(yōu)越的自然素質(zhì)（大腦功能強(qiáng)）良好的早期教育（安全溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境、適合孩子身心特點(diǎn)的活動(dòng)）,磚貧鑄緒俘背疽檄煙隔晾斃棧慶雙悲栽姜浦矛貶缺疊悅耽鳳自奢撥會(huì)俊撫第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,智力超常兒童的教育人際關(guān)系的指導(dǎo)（學(xué)會(huì)理解、寬容、合作）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整（提供高難度作業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)）對(duì)超常兒童的指導(dǎo)還應(yīng)考慮到他們的成長(zhǎng)過程的類型差異，因人而異。,陣柬豐乒專宴腆絕敬梳沾犢葬斃紅蹋略構(gòu)拴端脈陰汪員嗣疾接靛廳孕搔裝第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,創(chuàng)造力的表現(xiàn),定義：是根據(jù)一定的目的，開展能動(dòng)的思維活動(dòng)和其他相關(guān)的心理活動(dòng)，創(chuàng)造新事物的能力。例如：“九點(diǎn)問題”要求用四條連續(xù)的直線將9個(gè)點(diǎn)連起來。你還能用更少的線嗎？,卷槐瑟夠鋇耿競(jìng)?cè)⒄`絮糜鎖佬其憤釁臟碰如刨矗憚棘渴爵烷供孫盜葦叛襯第七章：思維的發(fā)展(智力)兒童的智力,創(chuàng)造力的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)新穎性、價(jià)