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文檔簡介

1、整本書閱讀的理論與實踐,（一）什么是整本書閱讀,一、關于整本書閱讀,從內容、篇幅看,從閱讀方式看,從課程實施的形態(tài)看,一個小調查,一個小調查,一個小調查,一個小調查,（二）整本書閱讀研究溯源,一、關于整本書閱讀,國外整本書閱讀教學,國內整本書閱讀教學,（一）從兒童的自然特征來說,二、整本書閱讀的兒童教育意義,（二）從兒童的母語學習來說,（三）從兒童的精神成長來說,兒童文學該給予兒童的，是遼闊和無限，讓兒童的想象通過大人提供的素材自然伸向遠方，伸向無限的時空，也伸向復雜詭譎的世界。文學的功能在于拓寬人的經(jīng)驗。兒童縱有無限的想象力，如果沒有足夠廣闊的經(jīng)驗作為想象素材，他的世界很快就會因貧乏而萎縮。

2、黃武雄,（一）整本書閱讀教學的基本特征,三、關于整本書閱讀教學,教學目標,教學內容,教學方式,師生角色,（一）整本書閱讀教學的基本特征,三、關于整本書閱讀教學,（二）整本書閱讀教學的指導類型,（二）整本書閱讀教學的指導類型,1.按內容分：文字的整本書、圖畫書,2.按形式分：大聲讀、以片段帶整本書、讀后交流課、讀寫結合,3.按不同的教學目標分：文學欣賞課、從文學學語言、生命教育、心理輔導課,（一）整本書閱讀教學的基本特征,三、關于整本書閱讀教學,（二）整本書閱讀教學的指導類型,（三）整本書閱讀教學的基本流程,整本書閱讀教學的基本流程,整本書閱讀教學的基本流程,整本書閱讀教學的基本流程,整本書閱讀教學的基本流程,（一）主題的設計,四、關于整本書閱讀交流,1.從作品出發(fā),2.從兒童出發(fā),（二）話題的設計,四、關于整本書閱讀交流,1.有主題，整體建構話題,2.有張力，引發(fā)多元思考,3.有細節(jié)，深入語言層面,4.有延伸，觀照現(xiàn)實生活,（三）交流的策略,四、關于整本書閱讀交流,1.氛圍的營造,2.教學的方式,3.教師的回應,4.教學的藝術,（四）閱讀學習單的運

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