1、分數(shù)的再認識（一）教學設計教學目標：1、在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，理解分數(shù)的意義，發(fā)展學生的數(shù)感。2、結合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數(shù)的相對性。3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重、難點：突出分數(shù)意義的建構，使學生充分體會“整體”與“部分”的關系，深化對分數(shù)本質(zhì)的理解。教具準備：多媒體課件。每個學生準備鉛筆偶數(shù)枝教學過程：一、復習引入師：今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，你認識嗎？師：看到1/2這個分數(shù)，你想到了什么？請你用 說一句話。小結：同學們剛才所說的都是我們以前學的，把一個物體平均分成2份，其中一份，都是它們的1/2 。師：今天我們再來探訪分數(shù)這個老朋友，相信

2、你會對分數(shù)有更新的發(fā)現(xiàn)。（板書：分數(shù)的再認識）二、探索新知活動一：3/4可以表示什么師：瞧，這個分數(shù)是多少？那么3/4可以表示什么？我們不說，我們畫一畫，你能畫一畫表示出3/4 嗎？拿出學習單1，畫在上面。我看到大家的表示方法真是多種多樣，我拿了一些同學的作品，我們大家一起來欣賞一下（請畫的同學介紹是怎樣表示出3/4 的。你能看懂他是怎么表示出3/4的嗎？）師：對比一下同學們表示出3/4的方法 ，有沒有什么相同之處？（引導：都是平均分成4份，取了其中的3份，這3份就是它們的3/4.師：那有什么不同之處嗎？（圖形的形狀、數(shù)量不同）師：數(shù)量有何不同？（有的是一個圖形表示出了3/4，有的是多個圖形表

3、示出了3/4）課件展示師：是啊，三年級我們學習的是把像這樣的單個物體平均分，現(xiàn)在我們可以把更多的物體平均分，我們把平均分的單個物體或多個物體，統(tǒng)稱為（板書：一個整體）把這一個整體（板書：平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分數(shù)表示）這就是我們分數(shù)的意義。我們一起來讀一讀。你們剛才畫的是把誰看成一個整體？活動二：畫一畫師：我們對分數(shù)有了進一步的認識了，現(xiàn)在考一考大家（課件出示）我們一起讀一讀，學生讀題師：這里的1/4是什么意思（引導：這里的一份是多少個小正方形）師：那你們能把原來的圖形畫出來嗎？試一試，畫一畫，畫完后可以同桌交流一下你是怎樣畫的。師：誰愿意先把你的作品和大家分享一下？師：不管

4、大家的形狀如何，只要畫出4個這樣的圖形，就是整體的1/4?；顒尤耗靡荒脦煟含F(xiàn)在想請同學幫個忙，請拿出盒子所有筆的1/2?師：同學們有什么問題想要問？（都拿來出了全部筆的1/2,拿出的筆的支數(shù)為什么都不一樣呢？）（引導：也就是說分數(shù)相同，他們的整體是不同的，對應的量也就不同）板書（分數(shù)相同，整體不同，對應量不同）師：那怎樣做才能讓他們拿出的1/2的筆的支數(shù)都相同呢？（板書：整體相同，對應量相同）。三、鞏固練習（進一步鞏固對分數(shù)的理解認識）請1個同學站起來，請學生先后說出這位同學占小組人數(shù)、大組人數(shù)、全班人數(shù)、全年級人數(shù)、全?？側藬?shù)的幾分之幾。師：請同學們想一想，同樣一個人，怎么可以用那么多不同的分數(shù)來表示呢？四、全課總結師：分數(shù)再認識