1、學(xué)前教育教案范文 節(jié)，本節(jié)課通過(guò)講解了制作幻燈片和美化幻燈片的過(guò)程，文字不多，卻盡顯PowerPoint使用的精髓。 【學(xué)生分析】 學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)對(duì)于PowerPoint已經(jīng)有了一個(gè)大體的了解，對(duì)于多媒體作品的制作規(guī)劃有了一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于素材準(zhǔn)備方面也能夠熟練完成，這為我們學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，更可貴的是同學(xué)們對(duì)這一部分的內(nèi)容很感興趣，這也為我們順利完成本節(jié)課的任務(wù)提供了一個(gè)前提。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)建立和保存PowerPoint演示文稿 2、掌握添加幻燈片、在幻燈片插入圖片、文本框和掌握在幻燈片中插入影片、 聲音、藝術(shù)字等對(duì)象的方法等基本操作。 能力目標(biāo)

2、：1、通過(guò)自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息搜集、選擇、整合信息和自主 學(xué)習(xí)的能力。 2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí) 的能力。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的重要性以及水資源問(wèn)題的嚴(yán)重性；幫 助學(xué)生樹(shù)立節(jié)水觀念，形成珍惜和合理使用水資源的意識(shí)， 響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)建“簡(jiǎn)約社會(huì)”的號(hào)召。 【教學(xué)重點(diǎn)】幻燈片中各種媒介體對(duì)象的插入和操作。 【教學(xué)難點(diǎn)】插入各種對(duì)象的操作，及改變對(duì)象大小、格式的操作。 【教學(xué)方法】在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”策略下，教師開(kāi)展探究式教學(xué)與學(xué)生自主性學(xué) 習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手操作、探 索；動(dòng)眼觀察、欣賞、評(píng)析；動(dòng)口討論、詢問(wèn)；動(dòng)腦思考、探 索

3、；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)方法。 【教具準(zhǔn)備】1、海星多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 2、制作PowerPoint幻燈片及下載水資源網(wǎng)站資源庫(kù)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入（3分鐘） 教師：同學(xué)們現(xiàn)在我國(guó)正在進(jìn)行“全民節(jié)約、共同行動(dòng)”活動(dòng)，同學(xué)們想不想為這個(gè)活動(dòng)盡上自己的一份力量？ 學(xué)生：想，當(dāng)然想，可是現(xiàn)在還有人還意識(shí)不到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，我們?cè)撛趺醋瞿兀?教師：同學(xué)們可以做的很多，像剛才同學(xué)們提出的有的人對(duì)這個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠，那我們是不是可以做一個(gè)演示文稿來(lái)宣傳一下？ 學(xué)生：學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情（有的則提出我們剛剛認(rèn)識(shí)的PowerPoint這個(gè)軟件，還不會(huì)應(yīng)用。） 教師：現(xiàn)在同

4、學(xué)們可能有些為難，但相信這節(jié)課過(guò)后，這個(gè)問(wèn)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)將易如反掌。 二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究完成任務(wù)（27分鐘） 教師：水是人類賴以生存的特殊資源，沒(méi)有水就沒(méi)生命，當(dāng)然更談不上什么文明和發(fā)展，所以這節(jié)課我們以學(xué)習(xí)小組為單位，做一個(gè)作品來(lái)呼吁人們珍惜我們的水資源，這也是 _上節(jié)課讓同學(xué)們課下搜集有關(guān)我國(guó)水資源的一些資料的原因。這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)有三個(gè)： （一）、建立并保存一個(gè)演示文稿。 （二）、演示文稿，將你所搜集的信息用不同的媒體對(duì)象表現(xiàn)出來(lái)。 （三）、美化你的演示文稿。 任務(wù)一：建立并保存一個(gè)演示文稿 教師：第一個(gè)任務(wù)，比較簡(jiǎn)單，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們以前學(xué)過(guò)的WORD等軟件，思考一下這個(gè)問(wèn)題該如

5、何解決？如果想不起來(lái)的話，可參考我們的操作向?qū)?lái)完成操作。 學(xué)生：思考后做出操作，在自己的計(jì)算機(jī)上建立并保存了一個(gè)POWERPOINT文件。 教師：同學(xué)們做得非常好，大部分同學(xué)已順利完成任務(wù)，下面哪位同學(xué)愿 意把你所做的操作與同學(xué)分享一下？ 學(xué)生：學(xué)生演示其操作過(guò)程（啟動(dòng)POWERPOINT在對(duì)話框中選擇“空演示文稿”，單擊“確定”按鈕選定“標(biāo)題幻燈片”自動(dòng)版式，單擊確定按鈕執(zhí)行【文件】【保存】菜單命令，以個(gè)人姓名為文件名，按默認(rèn)類型保存演示文稿。） 教師：任務(wù)一同學(xué)們完成得都很好！希望大家再接再厲，順利完成任務(wù) 二、任務(wù)三。 （說(shuō)明：因?yàn)檫@個(gè)任務(wù)較為簡(jiǎn)單給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，當(dāng)然在此

6、基礎(chǔ)上教師也可以對(duì)其中的不足加以指正。） 任務(wù)二：演示文稿，將你所搜集的信息用不同的媒體對(duì)象表現(xiàn)出來(lái) 教師：任務(wù)二將以學(xué)習(xí)小組為單位，可參照課本18頁(yè)，范例3.6完成。 學(xué)生：小組成員之間相互討論，相互交流自己課后所搜集的有關(guān)水資源的資料，并對(duì)其進(jìn)行，共同討論自己小組的作品的結(jié)構(gòu)，小組長(zhǎng)分配任務(wù)，由小組成員完成自己的任務(wù)，完成后，各小組成員之間，有的甚至在小組之間展開(kāi)討論。 （說(shuō)明：學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，求知欲望。讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)口討論、動(dòng)腦思考,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。） 任務(wù)三：美化你的演示文稿 教師：各小組已經(jīng)完成任務(wù)二，有的小組之間也時(shí)行了交流，通

7、過(guò)討論，大家向我提出這樣一個(gè)問(wèn)題“感覺(jué)該表達(dá)的也表達(dá)了，但不夠美觀大方”，“美化你的演示文稿”正是我們的任務(wù)三，下面我們各小組呢再參照課本范例 3.7完成任務(wù)三，完成之后，我們?cè)賮?lái)看一下你是否滿意。 學(xué)生：小組長(zhǎng)分配任務(wù)，由小組成員完成美化自己演示文稿的任務(wù)，最后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同匯總，完成自己的作品。 教師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力，終于完成了自己的作品，下面哪個(gè)組來(lái)演示一下自己的作品？ 學(xué)生：由小組長(zhǎng)代表本組成員演示自己組的作品。教師和同學(xué)都可在小組展示完成之后，發(fā)表自己 _和建議。 （說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，培養(yǎng)探索解決問(wèn)題方法的精神，并增

8、強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。） 三、師生共同總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)及操作方法（10分鐘） 教師：同學(xué)們操作的非常好，那你們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中都用到了哪些知識(shí)點(diǎn)，也就是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下。 學(xué)生：學(xué)生展示操作過(guò)程，共同總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)。 1、 插入文本框：執(zhí)行“插入”菜單中的“文本框”再根據(jù)需要選擇。 2、插入圖片：執(zhí)行插入菜單中的“圖片”，然后選擇文件，就可以了 3、插入新的幻燈片：執(zhí)行“插入”菜單中的“新幻燈片”命令。 4、插入聲音：插入影片和聲音文件中的聲音，單擊是按鈕。 5、插入藝術(shù)字：插入圖片藝術(shù)字。 6、應(yīng)用設(shè)計(jì)模板：?jiǎn)?dòng)對(duì)話框中選擇“設(shè)計(jì)模板”格式應(yīng)用設(shè)計(jì)模板 四、教師小結(jié)并作

9、業(yè)布置（5分鐘） 1、教師小節(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課通過(guò)大家自己的努力，已經(jīng)掌握了如何將各類資料，包括圖片、文字、聲音等插入幻燈片中，大部分的同學(xué)還能夠在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)自己保存的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單處理、美化，制作出基本滿意的電子作品，課后老師要求大家還要再上網(wǎng)或者通過(guò)其他的途徑去找更多的有關(guān)于水資源的資料，爭(zhēng)取制作出更加漂亮、合理的倡議書(shū)，爭(zhēng)取早日通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到各級(jí)環(huán)保組織，老師也非常愿意通過(guò)你的呼喚，能夠給人類以啟迪，讓我們共同攜起手來(lái)，保護(hù)我們共同的家園，也算是為我們當(dāng)前的“全民節(jié)約，共同行動(dòng)”活動(dòng)獻(xiàn)上我們自己的一份力量。 學(xué)前教育學(xué) 教案 第一章 學(xué)前教育學(xué)概述 教學(xué)目的和要求： 1了解學(xué)前教育學(xué)產(chǎn)生

10、和演變的階段 2記住各階段的代表人物、代表作與基本思想(重點(diǎn)、難點(diǎn)) 3識(shí)記學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)等相關(guān)概念 4理解學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)、特點(diǎn)等 5明確學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與方法 教學(xué)重點(diǎn)： 1、記住各階段的代表人物、代表作與基本思想 2、識(shí)記學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)等相關(guān)概念 3、明確學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與方法 教學(xué)難點(diǎn)： 1、 記住各階段的代表人物、代表作與基本思想 2、 理解學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)、特點(diǎn)等 教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué) 教學(xué)過(guò)程： 第一節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與演變 一、孕育階段（16世紀(jì)以前） （一）中國(guó) 背景：在這一時(shí)期，學(xué)前兒童主要在家中接受早期啟蒙教育，學(xué)前社會(huì)教育尚未產(chǎn)生。因

11、此，這一時(shí)期的學(xué)前教育思想屬學(xué)前家庭教育理論的范疇。其中以顏之推、朱熹的幼兒教育思想較為出色。 顏之推 1家教著作顏氏家訓(xùn)我國(guó)封建社會(huì)第一部完整的家庭教科書(shū) 2家教思想 （1）家庭教育要及早進(jìn)行（及早施教） （2）要愛(ài)與教相結(jié)合（威嚴(yán)而有慈） （3）重視環(huán)境的影響（風(fēng)化陶染） （4）重視“應(yīng)世經(jīng)務(wù)”的實(shí)學(xué)教育（博習(xí)致用） 朱熹的兒童教育思想 1重視蒙養(yǎng)教育 2要求慎擇師友 3強(qiáng)調(diào)學(xué)“眼前事” 4提倡正面教育 （二）國(guó)外 1柏拉圖理想國(guó) 柏拉圖最先論述了兒童優(yōu)生優(yōu)育的問(wèn)題；主張由國(guó)家對(duì)男女兒童進(jìn)行公共教育。 2亞里士多德政治論 第一個(gè)主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育 （三）孕育階段

12、學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的特點(diǎn) 1豐富性 2實(shí)踐性 3零散性 二、萌芽階段（16至18世紀(jì)初） 夸美紐斯 1學(xué)前教育著作 母育學(xué)校：世界上第一本學(xué)前教育專著 世界圖解：著名的兒童啟蒙讀物、第一本兒童插圖書(shū) 2學(xué)前教育思想 （1）論述了幼兒教育的重要性 （2）提出教育順應(yīng)自然的原則 （3）強(qiáng)調(diào)多給兒童活動(dòng)機(jī)會(huì)，認(rèn)為游戲最適合兒童，重視感觀訓(xùn)練，主張直觀的教學(xué)方法 盧梭愛(ài)彌兒 1順應(yīng)自然，兒童本位 2對(duì)兒童進(jìn)行“消極教育” 3兒童應(yīng)通過(guò)做事來(lái)學(xué)習(xí)，使他對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有直接的體驗(yàn) 4對(duì)兒童實(shí)施身體教育和感官教育 裴斯泰洛齊林哈德與葛篤德 （1）提出自然適應(yīng)性原則 （2）提倡與實(shí)施愛(ài)的教育 （3）首次提出了教育心

13、理學(xué)化 萌芽階段學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn)：專門(mén)化、完備化、理論化。 三、初創(chuàng)階段（18世紀(jì)后期至20世紀(jì)前半期） 19世紀(jì)中葉，學(xué)前教育學(xué)開(kāi)始從普通教育學(xué)中分化出來(lái)，成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。陳鶴琴：中國(guó)幼兒教育之父 創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心南京鼓樓幼稚園 創(chuàng)建我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校江西實(shí)驗(yàn)幼師 創(chuàng)立活教育理論 （1）做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人 （2）做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步 （3）大自然、大社會(huì)是我們的活教材 五指教學(xué)法 五指教學(xué)法將課程分為健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)文等五項(xiàng) 人民教育家陶行知 1主張“中國(guó)化”、“平民化”的學(xué)前教育 2提出“生活教育論” 3我國(guó)兒童創(chuàng)造教育的首創(chuàng)者 解放兒童

14、的頭腦；解放兒童的雙手；解放兒童的嘴；解放兒童的眼睛；解放兒童的空間；解放兒童的時(shí)間。 （二）國(guó)外學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展 福祿培爾：幼兒教育之父 主要貢獻(xiàn)： 1首創(chuàng)幼兒園； 2設(shè)計(jì)了一套游戲與作業(yè)材料恩物； 3系統(tǒng)闡明了幼兒園的基本原理和教學(xué)方法，著有幼兒園教育學(xué)（1862年）、慈母游戲和兒歌（1843年）即幼兒園書(shū)信集等書(shū)。 4使學(xué)前教育學(xué)開(kāi)始成為獨(dú)立學(xué)科 蒙臺(tái)梭利 1提出學(xué)前教育的基本任務(wù)就是要激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展 2總結(jié)了學(xué)前教育的基本原則：重復(fù)練習(xí)與自由選擇 3注重感官訓(xùn)練，并設(shè)計(jì)了發(fā)展感官的教學(xué)材料 4重視教育環(huán)境的作用，教師的任務(wù)在于提供一個(gè)環(huán)境 （三）初創(chuàng)階段學(xué)前教育學(xué)的

15、特點(diǎn)：針對(duì)性、系統(tǒng)性、理論性。 四、發(fā)展階段（20世紀(jì)中葉之后） （一）辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供科學(xué)的世界觀和方法論 （二）鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ) 特點(diǎn)：理論化、科學(xué)化水平不斷提高 第二節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象及意義 一、研究對(duì)象 （一）學(xué)前教育現(xiàn)象 （二）學(xué)前教育規(guī)律 （三）學(xué)前教育理論 二、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義 （一）有助于形成正確的教育觀點(diǎn) （二）有助于掌握具體的教育規(guī)律 （三）有助于推動(dòng)學(xué)前教育改革 （四）有助于促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)的發(fā)展 （五）有助于培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)的信念 三、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)方面 要堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平

16、理論為指導(dǎo) 要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則 要拓展和利用相關(guān)學(xué)科知識(shí) 學(xué)習(xí)與思考、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合 第二章 學(xué)前教育的功能與效益 教學(xué)目的和要求： 1識(shí)記學(xué)前教育功能與學(xué)前教育效益的概念 2了解學(xué)前教育功能與學(xué)前教育效益的基本類型 3分析學(xué)前教育的具體功能與效益（重點(diǎn)） 4思考如何在教育教學(xué)中提高學(xué)前教育的功能與效益（難點(diǎn)） 教學(xué)重點(diǎn)： 分析學(xué)前教育的具體功能與效益 教學(xué)難點(diǎn)： 思考如何在教育教學(xué)中提高學(xué)前教育的功能與效益 教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué) 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)前教育功能的內(nèi)涵 學(xué)前教育的功能是教育的功能在學(xué)前階段的應(yīng)用，包括學(xué)前教育的基本功能；還包括學(xué)前教育的衍生功能。 二、學(xué)前教育功能的特征： 1領(lǐng)

17、先性 2廣泛性 3對(duì)象性 4發(fā)展性 5延后性 三、學(xué)前教育的具體功能 （一）學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能 1學(xué)前教育的保育功能 （1）是由學(xué)前教育對(duì)象的特點(diǎn)決定的 （2）保育具有的新內(nèi)涵：大健康觀 第四章 學(xué)前教育與兒童發(fā)展 教學(xué)目標(biāo)：了解兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)。 理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。 認(rèn)識(shí)學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用 教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于影響兒童發(fā)展因素的爭(zhēng)論 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用 教學(xué)方法：討論法、案例分析法、講授法 教學(xué)內(nèi)容： 一、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn) 1、兒童發(fā)展的全面觀 2、兒童發(fā)展的規(guī)律性 3、兒童發(fā)展的個(gè)別差異 二、 （一）天性教養(yǎng)之爭(zhēng) 1、天性難移 2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)

18、 3、遺傳環(huán)境交互作用論 （二）誘導(dǎo)促進(jìn)之爭(zhēng) 1、前蘇聯(lián)教育家的看法 2、學(xué)前教育職能的兩種界說(shuō) 三、學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用 （一）環(huán)境（教育）促進(jìn)胎兒的發(fā)展 （二）環(huán)境（教育）促進(jìn)新生兒的發(fā)展 （三）環(huán)境和教育誘導(dǎo)學(xué)前兒童的發(fā)展 （四）學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用 1、人的個(gè)體社會(huì)化 2、個(gè)體社會(huì)化與個(gè)性化的關(guān)系 3、學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用 復(fù)習(xí)題： 一、論述題： 1、試述關(guān)于兒童發(fā)展有哪些基本觀點(diǎn)？ 2、試述美國(guó)心理學(xué)家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互作用論的內(nèi)容及其存在的不足。 二、簡(jiǎn)答題： 1、舉例說(shuō)明學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。 三、概念： 1、最近發(fā)展區(qū) 2、人的個(gè)體社會(huì)化 第五章

19、 學(xué)前教育的新觀念 教學(xué)目標(biāo)：了解兒童觀的變革過(guò)程。 掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念。 掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢(shì) 教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢(shì) 教學(xué)難點(diǎn)：全面發(fā)展教育實(shí)質(zhì)就是因材施教 教學(xué)方法：討論法、案例分析法、講授法 教學(xué)內(nèi)容： 一、兒童觀的變革 （一）古代的兒童觀 1、 以人為本位，兒童對(duì)成人具有依附關(guān)系，兒童沒(méi)有作為人的權(quán)利 2、 兒童是國(guó)家未來(lái)的兵源和勞動(dòng)者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望 3、 人們對(duì)兒童的特質(zhì)和能力有了最初的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為兒童是無(wú)知無(wú)能的，具有教育可塑性 4、 以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下 （二）近代的兒童觀 1、 對(duì)兒童有了新發(fā)現(xiàn)，人們開(kāi)始意識(shí)到兒童作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體所具有的價(jià)值和權(quán)益 2、 兒童具有天賦力量，具有可發(fā)展的潛能 （三）現(xiàn)代的兒童觀 1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格 2、兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要 3、兒童發(fā)展的個(gè)體差異性 4、兒童發(fā)展具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力