1、人教版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)課程綱要 設(shè)計(jì)教師： 任教班級(jí)：2020年2月人教版四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課程綱要學(xué)校名稱：課程類型：義務(wù)教育必修課程 設(shè)計(jì)教師： 設(shè)計(jì)日期：2020年2月適用年級(jí)：四年級(jí)學(xué)生授課時(shí)間：28課時(shí)教材分析1、主要內(nèi)容：本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。 2、教材重點(diǎn)：在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。 3、教材難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，

2、設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。教學(xué)目標(biāo)1、總目標(biāo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。2、第二學(xué)段（34年級(jí)）目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同

3、媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。2、學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。3、觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。4、采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。課程內(nèi)容本剛要的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)建議三部分組成。標(biāo)準(zhǔn)是課程總目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)出與總目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)建議針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)提出一些更為具體的、

4、可操作的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些具體的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇和采納其中的建議，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展。評(píng)價(jià)建議則提出檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到程度的要點(diǎn)。總之，目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)四方面構(gòu)成了美術(shù)教學(xué)的完整過程。造型.表現(xiàn)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。 教學(xué)活動(dòng)建議 學(xué)習(xí)原色、間色、冷暖色等色彩基本知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用。 通過繪畫、拼貼、堆積和組合等手法進(jìn)行造型活動(dòng)，積累視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn)。 對(duì)水性顏料、毛筆和宣紙等材料

5、作多種嘗試，開展趣味性造型活動(dòng)。 圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事。 按自己的想法反映周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望。 用紙版印制的方法，表現(xiàn)自己喜歡的事物或人物。 進(jìn)行初步的寫生練習(xí)（包括人物頭像和全身、玩具等），表現(xiàn)人物或物體的大體特征。 評(píng)價(jià)建議 是否對(duì)美術(shù)課感興趣。 是否認(rèn)識(shí)原色、間色、冷暖色，并能調(diào)配出間色。 能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所見所聞和所想所感。 能否用繪畫工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫生，表現(xiàn)出物體和人物的特征。 課程內(nèi)容及課時(shí)安排學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容課時(shí)安排造型.表現(xiàn)造型.表現(xiàn)1聚聚散散1課時(shí)2點(diǎn)的魅力2課時(shí)3五谷作畫1課時(shí)4主體與背景2課時(shí)5色彩的明與暗1課時(shí)6色彩的漸變1課時(shí)7

6、色彩的情感2課時(shí)8我畫的動(dòng)漫形象2課時(shí)9對(duì)稱的美1課時(shí)10那一刻的我2課時(shí)11走進(jìn)春天2課時(shí)12平凡的美1課時(shí)13吹塑紙版畫2課時(shí)18電腦美術(shù)-筆刷畫畫1課時(shí) 設(shè)計(jì).應(yīng)用學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。 教學(xué)活動(dòng)建議 運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，通過描繪、拼貼、堆積、組合等手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型活動(dòng)，獲得視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn)。 用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，進(jìn)行立體、半立體紙工制作。 利用多種媒材，如蛋殼、羽毛、廢包裝盒、秸稈等當(dāng)?shù)孛讲闹谱魍婢咦髌贰?評(píng)價(jià)建議 能否在設(shè)計(jì)制作過程中

7、有意識(shí)地運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理。 能否大膽地進(jìn)行想像，并表達(dá)自己的創(chuàng)意。 能否有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)。 能否注意設(shè)計(jì)與功能的關(guān)系。 能否安全地使用材料和工具。課程內(nèi)容及課時(shí)安排學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容課時(shí)安排設(shè)計(jì).應(yīng)用14藏書票1課時(shí)15設(shè)計(jì)文化衫1課時(shí)16千姿百態(tài)的帽子1課時(shí)17會(huì)游的玩具1課時(shí)綜合.探索從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，表現(xiàn)和呈現(xiàn)生活的多種方式采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。 教學(xué)活動(dòng)建議 根據(jù)各種材料特點(diǎn)，采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想像，創(chuàng)作出藝術(shù)作品，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對(duì)他人作品的評(píng)價(jià)。

8、評(píng)價(jià)建議 是否積極地參與造型游戲活動(dòng)。 是否對(duì)媒材的形與色感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動(dòng)的廢舊材料。 是否對(duì)材料進(jìn)行了聯(lián)想。 能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對(duì)他人作品的意見。 能否對(duì)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)先準(zhǔn)備，并在結(jié)束時(shí)進(jìn)行收拾整理。 能否與同學(xué)合作。課程內(nèi)容及課時(shí)安排學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容課時(shí)安排綜合.探索19光的魅力1課時(shí)欣賞.評(píng)述觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。 教學(xué)活動(dòng)建議 欣賞畫家創(chuàng)作的、學(xué)生感興趣的和易于理解的美術(shù)作品，對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析。 欣賞情節(jié)性較強(qiáng)的美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)該類美術(shù)作品的特點(diǎn)。 評(píng)價(jià)建議 是否對(duì)欣賞

9、活動(dòng)表現(xiàn)出一定的熱情。 能否以獨(dú)立和合作的方式，對(duì)美術(shù)作品的形式進(jìn)行初步的探討。 能否用恰當(dāng)?shù)脑~語、短句等表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受。 是否具有收藏藝術(shù)品或印刷品的愛好。 能否識(shí)別常用圖形符號(hào)。課程內(nèi)容及課時(shí)安排學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容課時(shí)安排欣賞.評(píng)述20珍愛國(guó)寶-秦始皇陵兵馬俑2課時(shí) 課程實(shí)施1、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律, 多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較。教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。 2、美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的

10、實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。 3、美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量, 使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。 4、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。 5、教師應(yīng)重視

11、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。 6、教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游, 甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 7、教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。課程評(píng)價(jià)1、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)在重視教師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以采用問卷形式，也可以采用

12、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果。 學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。 2、注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià) 美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度

13、、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。 美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)要求通過觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)可以采用個(gè)人、小組或團(tuán)體的方式，既可以在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。評(píng)價(jià)結(jié)果以簡(jiǎn)單的形式加以記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答仯怨膭?lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。 3、采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè) 對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語，也可以采用評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。 4、建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系 強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思。建議美術(shù)教師在每一單元教學(xué)結(jié)束后，記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。 建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使美