1、導入新課,看到他，你馬上會想到關(guān)于他的哪些事？這些事件又表現(xiàn)了他的什么特點?,作文導寫,通過具體事件寫出人物精神,目標要求,1.學會觀察，寫出個性2.通過事件，寫出精神,人，不只有一面。,寫人，也不能只抓住一個人的一面，要想把一個人寫得真實、鮮活，就得抓住他豐富的個性和精神世界。,寫出人物精神,講授新課,講授新課,1.通過本次習作指導，教會學生“寫出人物精神”的方法；2.嘗試觀察人物特點，了解人物精神。,一、知識鏈接,1、怎樣觀察人物的特點，品析人物的個性？2、人物的個性特點主要表現(xiàn)在哪些方面？如何突出人物個性？,二、全面觀察,看,感,聽,想,外貌神情動作,語言語氣,心理感受,聯(lián)想,講授新課,

2、首先，可以抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風貌。,三、經(jīng)典回顧,他從唐詩下手，目不窺園，兀兀窮年，瀝盡心血。,飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。,足不下樓,廢寢忘食,如：說和做記聞一多先生言行片段:,專注認真、鍥而不舍,講授新課,你們站出來!你們站出來!,不畏強權(quán),他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!,他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。,我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。,講授新課,再如:回憶魯迅先生一文,1.魯迅先生不大注意人的衣裳；2.魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯；3.描寫特別生動

3、具體的是魯迅在寓所接待并宴請馮雪峰的場面；4.青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。,超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬。,講授新課,其次，可以借助一些寫作手法來加以突出、強調(diào)。,經(jīng)典回顧,如鄧稼先一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進行對比，,奉獻精神,對比手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國科學家的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻的科學精神和奉獻品質(zhì)。,講授新課,另外，還可以借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進行點睛式的概括。,就深刻而準確地點出了鄧稼先的精神品格。,如鄧稼先中:,鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最高奉獻精神的兒子；,稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無

4、私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。,講授新課,1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法；人物個性。,又如說和做記聞一多先生言行片段一文中:,這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章主旨起到了升華的作用。寫作時不妨細細揣摩，嘗試模仿。,“聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標”。,四、個性,外在,內(nèi)在,外貌,動作,語言,神態(tài),心理,品質(zhì),氣質(zhì),方法,肖像描寫,動作描寫,語言描寫,心理描寫,修養(yǎng),講授新課,1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法；2.嘗試觀察人物特點，了解人物個性。,

5、由這個外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。,寫好肖像，以形傳神：,如:故鄉(xiāng)中的楊二嫂：,凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。,他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻的直豎著。胡須很打眼；好像濃墨寫的隸體“一”字。,肖像,堅毅不屈,“爺爺，我走了?！蔽艺f道?！巴?，你等等?！睜敔斠皇至闷鹨陆?，另一手往腰兜里插，許久，爺爺顫顫地從兜里拿出了一大疊錢?！巴?，”他整了整手里的錢，說道，“這里剛好200元，你拿去，可要好好讀書呀?！薄安?，爺爺，我不要?！蔽掖蛄恐鵂敔敚?/p>

6、（憔悴的）臉顯得更加黑瘦，手上的褶皺更加明顯。爺爺又一次把錢塞在我的懷里，“娃兒，拿著，你要珍惜呀。”我接過這沉甸甸的錢，再也忍不住了，“哇”的一聲哭了起來，“爺爺”我家窮，父親老早去當兵了，家里大大小小的事都由爺爺張羅。抽煙是爺爺唯一的嗜好，也是他打發(fā)煩悶的一種方式，可為了節(jié)省錢，他連劃一根火柴也舍不得。一次，爺爺煙癮上來了，拿著煙草，用紙條一裹?！盃敔?，給你?！蔽翼槺惆鸦鸩窈羞f了上去，爺爺笑了?！吧岛⒆樱嵌嗬速M??！”說著爺爺從煙盒上撕下一個白條，靠近油燈，接上火，白條卷了起來。白條上的火焰并不那么旺，煙又不那么好點，火焰兒慢慢地向手邊靠攏，爺爺使勁地吸著，已經(jīng)燙手了，爺爺全然不顧，依然使

7、勁地吸著。煙呀！你快點著呀！直到燒著爺爺?shù)氖?，煙才點著,七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時候說得也不對二十歲：爸爸有的落伍了，他的理論和時代格格不入。二十五歲：老頭子一無所知，陳腐不堪。三十五歲：如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了四十五歲：我不知道是否該和老頭商量，或許他能幫我出出主意五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實在話，他的看法相當高明！六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學者！遺憾的是我了解您太晚了！,兩個孩子為了探險，深入山洞，卻迷了路，在這困難時刻，猜想他們可能有的活動。注意，一個孩子性格比較樂觀，叫陽陽；一個比較悲觀，叫唯唯。,心理,心理描寫不要寫得過

8、于含蓄，過于抽象化，而應做到細致真實。,講授新課,1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法；2.嘗試觀察人物特點，了解人物個性。,第四，寫好環(huán)境，以景寫人：,這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場?；^紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風起來，吹動他短發(fā)，確乎比去年白多了。,魯迅在小說藥中的環(huán)境描寫：,這一個片斷所寫的的環(huán)境，清明時節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動、外貌契合，寫出了人物內(nèi)心的悲苦。,講授新課,也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外

9、在特征并不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以我的朋友為題，寫一個200字左右的片段。,要寫出人物個性，必須對人物進行全面觀察，要多看、多聽、多想、多寫。不僅要看到人物外在的面貌，還要充分理解人物的內(nèi)心世界。這是寫好人物個性的根本。另外，還要恰當運用描寫人物的方法。,友情提醒,提示:,1.注意，這次是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當然，也不排斥對他進行外貌、動作、語言等的描寫，這些方法運用得好，也可以有效凸顯人物的精神氣質(zhì)。2.可以敘述你和他相處的時光、共同經(jīng)歷的事情，在描寫和敘述中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。,講授新課,有一次放學路上,天上烏云密布，閃電交加,不一會兒就下起了暴風雨,我和我的好朋友雨中共

10、傘,朋友為了讓我不淋雨,自己的衣服卻全濕了。我看見她那鵝蛋一般的臉上掛著幾絲笑容,她的目光像春日的陽光撫摸著我的臉.我的眼睛濕潤了。深深的吸了口起氣,又,寫好環(huán)境，以景寫人。,以典型事例，來表現(xiàn)人物的精神風貌舍己為人。,通過外貌描寫烘托朋友的心靈美。,講授新課,吐了出來,用微微發(fā)抖的聲音堅難的說:謝謝謝你,我的朋友!有人說,朋友如花;有人說:朋友如手;有人說:朋友如樹;還有人說:朋友如春風和星辰;我要說:朋友是傘;為我遮風擋雨,永遠永遠是我最好的伙伴，友情無價。,通過外貌描寫烘托朋友的心靈美。,借助這些抒情、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進行點睛式的概括。提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章主旨，起到

11、了升華的作用。,總之，這個片段描寫很細致，抓住人物的精神，符合人物個性以及特定情境下的情感。讓讀者不僅識其“形”，而且能讓讀者體會到人物的身份、性格和心理狀態(tài)，也就是通其“神”。,4.注意描寫.敘述人物活動,應力求再現(xiàn),充分運用描寫,講究語言生動寫的人的個性特征在他的外貌、動作、語言等方面是怎樣表現(xiàn)出來的。,1.選定對象.最好選擇有特點有個性的人物.,2.發(fā)掘個性.研究此人的個性特點，在橫線上填上概括這一特點的詞語（“內(nèi)向”、“潑辣”、“剛強”、“軟弱”、“粗中有細”等”）,3.設(shè)計情節(jié).要能生動再現(xiàn)主人公的性格特征,巧妙,符合生活真實.,指點迷津,1.擬題文章所寫內(nèi)容與所填詞語相一致，否則文不對題。2.人稱適宜用第三人稱寫主人公，如果用第一人稱或第二人稱,易寫偏題。3.語言盡量描寫人物的肖像,語言,動作,心理等,來體現(xiàn)個性.敘述過多,語言較乏味.4.情節(jié)擷取最典型的素材,設(shè)計巧妙有曲折,另外還可以展開豐富的想象,但應力求自然有生活真實感.,特別提醒,歸納總結(jié),1、要仔細觀察，認真比較，反復思考，寫出人物特點。2、要掌握人物描寫方法的寫作要點并靈活運用，更好地使人物活起來。3、不管運用哪種描寫方法，都要為表現(xiàn)人物的個性服務。,1、多觀察生活：生活中不是缺少美