1、資治通鑒，學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1，熟讀全文2，掌握語(yǔ)言3，溝通文意，資治通鑒，中國(guó)古代史學(xué)巨著。 資治通鑒是司馬光司編纂的編年體通史。 記述了從戰(zhàn)國(guó)到五代的1362年的歷史。 回想往事，有治道、解題和作者的作品簡(jiǎn)介：司馬光(1019-1086 )、字君實(shí)、北宋政治家、史學(xué)家。 有資治通鑒，從這本書中選出的資治通鑒是司馬光司編纂的編年體通史，記錄了戰(zhàn)國(guó)到五代的1362年的歷史。 孫權(quán)、三國(guó)字仲謀、三國(guó)時(shí)吳國(guó)的國(guó)君。 呂蘇，三國(guó)時(shí)吳國(guó)軍師，呂蒙，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將，文言文朗讀三步曲，讀準(zhǔn)字音讀通文義讀止和語(yǔ)調(diào)，清今涂手事，不可學(xué)，孤獨(dú)的齊清治經(jīng)是博士邪！ 但是，涉獵的話，能看到以前的耳朵。 卿說了很多工作，什

2、么是孤獨(dú)？ 孤獨(dú)地讀書，覺得大有好處。 清現(xiàn)在只有一點(diǎn)點(diǎn)，非復(fù)吳下阿蒙！ 士別三日，多刮眼睛，兄弟見什么夜晚！ 角色別朗讀，開始，權(quán)給呂蒙：“卿/現(xiàn)在/涂手事，不可學(xué)習(xí)！ ”. 蒙辭多在軍隊(duì)服務(wù)。 權(quán)曰：“孤層(q卓)欲卿/治經(jīng)為(wi )博士邪(y )！ 但是，涉獵的話，就能看到以前的耳朵。 卿說了很多工作，什么是孤獨(dú)？ 孤獨(dú)地讀書，覺得自己/大有好處。 蒙/乃始就學(xué)。 和/呂蘇找過陽(yáng)，蒙討論和震驚地說：“卿/現(xiàn)在的人才略，非復(fù)/吳下阿蒙！ ”. 蒙說。 “士別三日，也就是更(gng )掠過眼睛接觸，哥哥/多么美麗的夜晚變晚了！ ”蘇后來(lái)蒙了媽媽，和朋友分手了。 朗讀姿勢(shì)，體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣

3、，(1)“勛爵現(xiàn)在不要粉刷事物，學(xué)習(xí)！ ”(2)“孤層欲卿治經(jīng)是博士邪！ ”(3)“卿言多務(wù)，什么是孤獨(dú)的？ ”(孫權(quán)) (4)“孤獨(dú)的讀書，覺得有很大的好處。 ”，語(yǔ)言重心長(zhǎng)，懇切地警告。 逆問句，不愉快的表情和責(zé)備的意思。 逆問句否認(rèn)呂蒙辭是多種理由。 應(yīng)該重讀強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。 閱讀課文，展示表達(dá)，語(yǔ)言禮貌。 孫權(quán)建議學(xué)習(xí)，一開始，權(quán)對(duì)呂蒙說。 “勛爵現(xiàn)在要給事物上漆，不要學(xué)習(xí)！ ”蒙辭在軍隊(duì)里多服務(wù)。 權(quán)曰。 “孤層欲卿治經(jīng)是博士邪！ 但是，涉獵的話，能看到以前的耳朵。 卿說了很多工作，什么是孤獨(dú)？ 孤獨(dú)地讀書，覺得大有好處。 ”蒙乃第一次就學(xué)。 呂蘇找過陽(yáng)，和蒙論討論過，“清今者才略，非復(fù)

4、吳下阿蒙！ ”受到了打擊。 蒙曰。 “士別三天，再刮刮眼睛，哥哥看什么都不晚！ ”蘇后來(lái)崇拜蒙古的母親，和朋友分手了。 假名，古代稱呼的意思，卿孤博士阿大哥，古代君是大臣，長(zhǎng)輩是后輩和朋友之間親切的第二個(gè)人說。 古代王侯的自稱。 專攻古代經(jīng)濟(jì)傳授的軍官。 表示親密的意思。 哥哥。 邪通耶語(yǔ)氣。 擦路，路的意思。 古今異義，1，博士，2，過去，古意：歷史。 現(xiàn)在意思：過去的事。 古意：當(dāng)時(shí)是專業(yè)傳授學(xué)問的軍官。 現(xiàn)在意思：學(xué)位最高的東西。 多義詞，時(shí)間，有時(shí)，可以涂、手，但在涉獵時(shí)，在軍隊(duì)里做了很多工作，自己覺得有很大好處，看到往事，哥哥看什么很慢，應(yīng)該負(fù)責(zé)。 使用，“為”，結(jié)合，知道，識(shí)別，關(guān)

5、鍵的語(yǔ)言，涂：道，權(quán)力，邪：通“耶”，表逆問題的聲音是“嗎”，我知道，涉獵：讀群書，沒有深入研究：知道軍事方面和政治方面的才能和策略，語(yǔ)言，語(yǔ)言“勛爵現(xiàn)在要給事物上漆，不要學(xué)習(xí)！ ”蒙辭在軍隊(duì)里多服務(wù)。 權(quán)曰。 “孤層欲卿治經(jīng)是博士邪！ 但是，涉獵的話，就能看到以前的耳朵。 卿說了很多工作，什么是孤獨(dú)？ 孤獨(dú)地讀書，覺得大有好處。 “當(dāng)初這么說，現(xiàn)在負(fù)責(zé)、大事、事、事務(wù)，難道，想，變成了，只是，應(yīng)該做的、歷史、罷工，說與此相比，蒙乃開始上學(xué)了。 呂蘇找過陽(yáng)，蒙議論和震驚地說。 “清今者才略，非復(fù)吳下亞門！ ”蒙說道。 “士別三天，再刮刮眼睛，哥哥看什么都不晚！ ”蘇后來(lái)崇拜蒙古的母親，和朋友分

6、手了。于是，開始，和，討論，議事，非常吃驚，現(xiàn)在，為什么，主述間，遲了，拜謁，表順接，到達(dá)的時(shí)候，不再是重要的文： 1，蒙辭是軍多務(wù)蒙以軍多務(wù)辭(翻譯順序) 2，權(quán)說“孤層欲卿治經(jīng)會(huì)成為博士邪” “我想讓你研究經(jīng)書成為博士嗎？ ”3“士別三天，再多看一眼，哥哥看東西看晚了嗎！ ”“好的?！?“士別三天，再重新審視一下，大哥知道那有多慢啊”，請(qǐng)用至今為止的話，想想。 不同語(yǔ)調(diào)的語(yǔ)言、文言文的語(yǔ)氣語(yǔ)言有重要的表現(xiàn)力，用法靈活邪惡提問的聲音“嗎”限制耳朵的聲音“不要了”哀嘆烏“啊”，可以翻譯五字法，記錄國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、官名、人名、書名等。 替代：用現(xiàn)代中文替換古義語(yǔ)。 調(diào)：調(diào)整語(yǔ)序以適應(yīng)現(xiàn)代漢語(yǔ)的

7、習(xí)慣。 補(bǔ)充：補(bǔ)充省略的成分，使意思完整。 刪除：刪除沒有意義的詞語(yǔ)，不翻譯。 孫權(quán)是如何鼓勵(lì)呂蒙學(xué)習(xí)讀書的？ 需要：洗手，有可能：學(xué)習(xí)清廉的語(yǔ)言，什么是孤獨(dú)的？ 出現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)：人經(jīng)常讀書，覺得字大有益處，孫權(quán)的說服效果如何，呂蘇呂蒙，休克(正面)，自信(側(cè)面)，書上有小山，分析人物：孫權(quán)：呂蒙：呂蘇：愛才，愛部下，好的建議，喜歡學(xué)習(xí)，別人的孤獨(dú)的齊清治經(jīng)是博士邪！ 但是，涉獵的話，就能看到以前的耳朵。 卿說了很多工作，什么是孤獨(dú)？ 孤獨(dú)地讀書，覺得大有好處。 好建議愛部下，清現(xiàn)在很有才能，非復(fù)吳下阿蒙！ 呂蘇，愛才敬才，士別三天，刮多了眼睛，兄弟見了什么夜晚！ 呂蒙，聽聽說服，找找看。 文中出

8、現(xiàn)的兩個(gè)成語(yǔ)，吳下亞門，仔細(xì)看，成語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用：“吳下亞門”原指三國(guó)時(shí)代的吳國(guó)大將呂蒙。 意思是人沒有學(xué)問。 現(xiàn)在很多人在別人有變革的方面，學(xué)識(shí)變大，地位變低，變高，窮困富裕，就可以用這個(gè)詞。 你還不知道嗎？小王通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了兩門外語(yǔ)，已經(jīng)不是以前的吳下亞了。 “瞪著眼睛接觸”意味著用新的眼睛看。 表示應(yīng)該估計(jì)別人的進(jìn)步，而不是用老眼光看別人。 (例句)聽了少管所的“出現(xiàn)方式”的報(bào)告后，小明看起來(lái)像變了人，你要看著他。 文章的主旨：孫權(quán)鼓勵(lì)呂蒙讀書，呂蒙讀書后有了很大進(jìn)步的故事，告訴了我“倒帶是有益的”的道理。 板書，孫權(quán)勸學(xué)，資治通鑒，呂蒙，孫權(quán)，呂蘇，向親切的部下勸學(xué)心，進(jìn)行勸學(xué)，傾聽愛才敬才，延長(zhǎng)訓(xùn)練，*如果我們班產(chǎn)生了學(xué)生拒學(xué)感情，你是他的好朋友，該怎么辦？ 讀了這篇文章后，呂蒙的變化給了你什么樣的啟示？比較作業(yè)：孫權(quán)勸學(xué)和傷仲永的內(nèi)容和書寫方法的異同(百字左右)。 古今中外有勸很多人讀書的名言、格言。 請(qǐng)收集這些名言，圍繞這些名言和格言，談?wù)勛x書的重要性。 所有的書都在我面前打開窗戶，讓我看到了不可思議的世界。 高爾基，書是世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活沒有書，