1、2020/6/17,焦寶聰教授介紹首都師范大學(xué)管理決策研究中心主任首都師范大學(xué)教育技術(shù)系主任中國運(yùn)籌學(xué)會(huì)理事中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)常務(wù)理事,3,感謝您的關(guān)注！,一、微課程的來歷,4,60秒課程（1993年美國北愛荷華大學(xué)LeRoyA.McGrew教授針對化學(xué)課程提出）包括三部分：總體介紹、解釋說明、舉例分析。,1.微課程的雛形,5,一分鐘演講（1995年英國T.P.Kee提出）認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握核心概念以應(yīng)對快速增長的學(xué)科知識(shí)與交叉學(xué)科的融合，提出讓學(xué)生進(jìn)行一分鐘演講，并要求演講必須做到精煉，具備良好的邏輯結(jié)構(gòu)且包含一定數(shù)量的例子.,6,-2008年美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院大衛(wèi)m彭羅斯1.列出原本需要

2、60分鐘的講座中的一系列關(guān)鍵短語形成“微課程”的核心；2.寫一個(gè)15到30秒的介紹和結(jié)論，以提示上下文關(guān)鍵概念；3.錄制上述內(nèi)容，最終長度為1-3分鐘；4.根據(jù)“微課程”設(shè)計(jì)任務(wù)，結(jié)合書面作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀或活動(dòng)探索關(guān)鍵概念.,創(chuàng)建微課程的過程,7,一節(jié)短小的視頻，呈現(xiàn)某個(gè)單一的、嚴(yán)格定義的主題.-Educause微課程并不是指微學(xué)習(xí)中的微內(nèi)容，而是指根據(jù)建構(gòu)主義方法在在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)中格式化的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。-Wikipedia,微課程定義（國外）,8,微課程定義（國內(nèi)）,微型課程微課程,微型課程主要是針對學(xué)校教育中課程教學(xué)時(shí)間長、規(guī)模大的弊端而提出的時(shí)間和規(guī)模都是小型的、專題式的一些小

3、模塊課程，所以又有人稱之為模塊課程。,10,1.關(guān)注微課資源構(gòu)成階段；2.關(guān)注微課教學(xué)活動(dòng)階段；3.關(guān)注微型網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)階段.,我國微課程發(fā)展的三個(gè)主要階段,11,實(shí)際上我國正處于“微課程”發(fā)展的起步階段，對“微課程”的認(rèn)識(shí)理解尚未統(tǒng)一、資源建設(shè)尚未成型、應(yīng)用研究尚且零散、評價(jià)模式尚不完整，“微課程”組織化、系統(tǒng)化、規(guī)范化建設(shè)還有很長一段路要走。,12,本人認(rèn)為：微課程是包含教育內(nèi)容、資源、方式、工具、服務(wù)等互動(dòng)的載體。(1)微課程的主要特征“微”；(2)微課程的根本屬性“課”；,13,感謝您的關(guān)注！,二、微課程的研究現(xiàn)狀,國內(nèi)“微課程”研究成果綜述,論文數(shù)量特點(diǎn)：1.逐年遞增2.處在初級階段

4、3.成熟發(fā)展仍需要多方努力,國內(nèi)“微課程”研究成果綜述,論文內(nèi)容特點(diǎn)：1.尚未形成理論性、專業(yè)性以及系統(tǒng)性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)體系2.評價(jià)方式的研究少，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)少,國內(nèi)“微課程”研究成果綜述,教育層次1.高等教育多2.高中教育少3.以大學(xué)牽頭開展的“微課程”科研項(xiàng)目帶動(dòng)了“微課程”在中小學(xué)、教師培訓(xùn)等領(lǐng)域的發(fā)展,國內(nèi)“微課程”研究成果綜述,應(yīng)用領(lǐng)域1.學(xué)科教育多2.教師培訓(xùn)少3.應(yīng)在應(yīng)用范圍和受益人群方面橫向拓展。,國內(nèi)“微課程”研究成果綜述,新聞媒體報(bào)道1.關(guān)注度快速升溫2.網(wǎng)站迅速增加3.全國性比賽陸續(xù)開展,國內(nèi)“微課程”研究成果綜述,新聞媒體報(bào)道1.關(guān)注度快速升溫2.網(wǎng)站迅速增加3.全國性比賽陸續(xù)

5、開展,國內(nèi)“微課程”研究成果綜述,“微課程”在遠(yuǎn)程開放教育、教師培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)及企業(yè)培訓(xùn)等領(lǐng)域取得了實(shí)踐性突破：上海軌交總隊(duì)利用微課程開啟“全警消防”培訓(xùn)新模式；山東淄博人民警察訓(xùn)練基地在初任訓(xùn)練中推廣微課程；國家民政部培訓(xùn)中心推行以“微課程”為主題的培訓(xùn)方法；2013年為“微課程”的發(fā)展奠定了燎原之勢。,國內(nèi)“微課程”研究亟待解決的問題,微課程在全國范圍內(nèi)展開，帶來教學(xué)思想、教學(xué)模式的重大轉(zhuǎn)變，各個(gè)領(lǐng)域、各種培訓(xùn)、不同學(xué)科對于“微課程”應(yīng)用的嘗試，存在“泛用”、“濫用”的現(xiàn)象。“微課程”適用于哪些領(lǐng)域、哪些課程、哪些內(nèi)容？應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)、怎樣制作、怎樣使用才是最科學(xué)合理的？成為今后科學(xué)研究的新

6、課題,22,三、如何看待微課程？,NewMediaConsortium，2013,2013年地平線報(bào)告基礎(chǔ)教育版,短期（1年）云計(jì)算（CloudComputing）移動(dòng)學(xué)習(xí)（MobileLearning）,NMCHorizonReport:2013K-12Edition,中期（23年）學(xué)習(xí)分析（LearningAnalytics）開放內(nèi)容（OpenContent）,NMCHorizonReport:2013K-12Edition,長期（45年）3D打?。?DPrinting）虛擬和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室（VirtualandRemoteLaboratories）,NMCHorizonReport:2013

7、K-12Edition,短期（1年）翻轉(zhuǎn)課堂（FlippedClassroom）學(xué)習(xí)分析（LearningAnalytics）,高等教育版,2014地平線報(bào)告,HorizonReport2014HigherEducationEdition,2014地平線報(bào)告,中期（23年）三維打?。?DPrinting）游戲與游戲化學(xué)習(xí)（GamesandGamification）,高等教育版,HorizonReport2014HigherEducationEdition,2014地平線報(bào)告,長期（45年）量化自我（QuantifiedSelf）虛擬助理（VirtualAssistants）,高等教育版,Hor

8、izonReport2014HigherEducationEdition,移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代到來,手機(jī)將取代個(gè)人電腦成為個(gè)人信息中心,-李開復(fù)，2011.,自帶設(shè)備BYOD,BYOD,BringYourOwnDevice,學(xué)生自帶設(shè)備到學(xué)校學(xué)習(xí),過去,現(xiàn)在,學(xué)校提供信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);改變教學(xué)方式和管理模式。,1對1學(xué)習(xí)環(huán)境：課堂教學(xué)方式的變化,馬斯洛需求層次理論Maslowshierarchyofneeds,推薦優(yōu)秀的教育微信,第一教育,上海教育報(bào)刊總社的微信，每一期介紹當(dāng)今上海教育發(fā)展新趨勢和新的故事。,建設(shè)學(xué)習(xí)型組織,北京市延慶縣教育局微課程學(xué)習(xí)園地,49,感謝您的關(guān)注！,三、微課程設(shè)計(jì)與制作

9、,教師如何設(shè)計(jì)微課程,2020/6/17,1.什么是“微課程”,“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。,2.什么不是“微課程”,輔助教師講課的多媒體課件；課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片；以50分鐘至1小時(shí)為單位的傳統(tǒng)國家網(wǎng)絡(luò)精品課程。,3.注意力10分鐘原則,課堂教學(xué)時(shí)間（分）,注意力,5.微課程設(shè)計(jì)的ADDIE模型,4.微課設(shè)計(jì)ADDIE模型,選題,2020/6/17,設(shè)計(jì),2020/6/17,微視頻沙畫人物的側(cè)臉,微課程,2020/6/17,制作,62,制作微課程的不同方法,63,6.開發(fā)工具,手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV、手寫板、錄課筆、互動(dòng)視頻系統(tǒng)、錄

10、屏軟件（如錄屏軟件-CamtasiaStudiov6.0.3）等；用于精品課制作的錄制設(shè)備；與平板結(jié)合的微課程開發(fā)平臺(tái)；.,微課程,2020/6/17,微課程,66,錄課筆,像鋼筆一樣，用來錄制和播放個(gè)性化的“微課”。,2020/6/17,2020/6/17,微課程,5.微課程評價(jià),01,課程只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)；學(xué)生能夠自己通過閱讀教材理解的內(nèi)容，不需要制作微課程。,聚焦,02,微課程的時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，抓住學(xué)生注意力的最佳黃金時(shí)段，簡明扼要地概述知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥難點(diǎn)，突出注意點(diǎn)。使用規(guī)范學(xué)術(shù)用語，語

11、言文字表述清晰、有條理，易于學(xué)生理解；畫面合理布局，成像清晰，無質(zhì)量缺陷。,簡明,03,恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)針對不同的主題，選取合適的一種或者多種技術(shù)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生流暢順利地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。,技術(shù),04,教育理念創(chuàng)新，教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有樂趣，有益于學(xué)習(xí)的微課程。,創(chuàng)新,8.微課程開發(fā)需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn),掌握微課程設(shè)計(jì)方法按照學(xué)科，系統(tǒng)設(shè)計(jì)一門課程分工協(xié)作，制作微課程充分利用已有教學(xué)資源學(xué)校統(tǒng)籌，整體設(shè)計(jì)形成地區(qū)的微課程資源聯(lián)盟,針對中小學(xué)各學(xué)科進(jìn)行微課程系統(tǒng)開發(fā)優(yōu)先初中課程關(guān)注專用軟件的使用：超級畫板（數(shù)學(xué)）；作文批改（英語）；仿真實(shí)驗(yàn)

12、室（物理，化學(xué)，）.,針對大學(xué)各學(xué)科進(jìn)行微課程系統(tǒng)開發(fā)優(yōu)先受眾面大的基礎(chǔ)課程關(guān)注與課程相關(guān)的專用軟件使用,學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì),K.我知道什么？（WhatdoIknow?）W.我想學(xué)什么？（WhatIwanttolearn?）F.我發(fā)現(xiàn)了什么問題？（WhatIfound?）L.我已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么？（WhathaveIlearned?）H.我如何學(xué)會(huì)的？（HowdoIlearn?）,微課程學(xué)習(xí)單模板,微課程學(xué)習(xí)單模板（續(xù)1）,微課程學(xué)習(xí)單模板（續(xù)2）,微課程學(xué)習(xí)單模板（續(xù)3）,微課程學(xué)習(xí)單模板（續(xù)4）,微課程的應(yīng)用,支持學(xué)生自主學(xué)習(xí),在教師指導(dǎo)下，利用交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由先教后學(xué)改變?yōu)橄?/p>

13、學(xué)后教。,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)要做到以下幾點(diǎn)：1.學(xué)后立即測驗(yàn)對每個(gè)微課程，學(xué)完后馬上安排測驗(yàn)。不得滿分，不能看下一節(jié)課；（嵌入游戲激勵(lì)機(jī)制）,2.線上提問每個(gè)學(xué)生有任何問題都可以掛到網(wǎng)上去，平臺(tái)要給出問題答案；答案不是老師給的，而是同時(shí)學(xué)這個(gè)微課程的學(xué)生給的。（互助學(xué)習(xí)機(jī)制）,3.借鑒谷歌搜索把問的最好的問題，回答最精彩的問題，點(diǎn)擊率最高的問題滾到最上端。24小時(shí)滾動(dòng)，不斷地探討新問題，不斷回答新問題。,4.對有些學(xué)科要支持學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室（CNU標(biāo)準(zhǔn)）；英語作文批改（）；仿真實(shí)驗(yàn)室（物理，化學(xué)，）.,支持課堂教學(xué),用于課堂教學(xué)時(shí)，要與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互配合，發(fā)揮各自的

14、優(yōu)勢；微課程要重點(diǎn)解決使用傳統(tǒng)教學(xué)方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力或無法展示的教學(xué)內(nèi)容。,90,感謝您的關(guān)注！,四、微課程未來發(fā)展趨勢,未來發(fā)展趨勢之一,關(guān)注的焦點(diǎn)由微課程的“微”向“課”轉(zhuǎn)化，更重視“課”的質(zhì)量，試圖達(dá)到“微”與“課”的最佳融合。研究重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向如何設(shè)計(jì)、制作、評價(jià)微課程的“課”。微課程資源的建設(shè)、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、技術(shù)的應(yīng)用及評價(jià)體系的完善等便成了當(dāng)下研究的熱點(diǎn)問題。,未來發(fā)展趨勢之二,在線學(xué)習(xí)(E-Learning)和移動(dòng)學(xué)習(xí)(M-Learning)成為微課程的主流學(xué)習(xí)方式;移動(dòng)學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)提供情景、便捷、交互、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，為“微課程”的非正式學(xué)習(xí)形態(tài)提供了條件;移動(dòng)學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的媒體工具同

15、樣成為微課程發(fā)布的載體，使得隨時(shí)隨地高效率的學(xué)習(xí)成為可能。,未來發(fā)展趨勢之三,逐步使微課程知識(shí)內(nèi)容的“零散化”、“碎片化”向“組織化”、“專題化”轉(zhuǎn)變.如首都師范大學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)微課程專題系列內(nèi)蒙古師范大學(xué)中小學(xué)語文微課程專題系列重視“微課程”開發(fā)過程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作作用，提高團(tuán)隊(duì)整體教研水平，有組織、有紀(jì)律的團(tuán)隊(duì)才能設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的作品。,未來發(fā)展趨勢之四,微課程與翻轉(zhuǎn)課堂交相輝映，推動(dòng)教育改革發(fā)展的浪潮。翻轉(zhuǎn)課堂重構(gòu)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、增加了師生交流；而微課程為翻轉(zhuǎn)課堂中的教師減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，使得翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)生更加自主，可以減輕學(xué)生課下學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。將“微課程”應(yīng)用到翻轉(zhuǎn)課堂中，是一種創(chuàng)新，目前還正處于探索階段.,未來教室什么樣？,2020/6/17,制作12,課件+錄屏軟件,黑板+DV,白紙+手機(jī),移動(dòng)應(yīng)用,微課程中微視頻的具體制作,課件+錄屏軟件,制作,免費(fèi),專業(yè),強(qiáng)大,介紹,制作,屏幕錄像,記錄屏幕的任何動(dòng)作+聲音,視頻編輯,編輯視頻+聲音添加效果、字幕等,轉(zhuǎn)換發(fā)布,支持多種格式MP4MOVWMV,功能,制作,安裝,錄制,編輯,使用,微課程,微課程,微課程,制作,PPT制作的技術(shù)指標(biāo),微課程,微課程中微視頻