1、.,1,詩意地生活（2007年 湖南考生） 太陽每天東升西落，行人每天匆匆而過，我們都在看似平靜的生活里奮力地拼搏。若說詩意地生活，在我看來并非海明威仰望乞力馬扎羅之雪時的浪漫，不是梭羅獨居瓦爾登湖畔的寂寞。而是在紛繁現(xiàn)世之中，留一方凈土種理想，然后一刻不停去奮斗，直至收獲人生一片金黃麥田。這種生活的詩意正是王國維人間詞話中人生三境界。,.,2,理想,是第一層境界：“獨上高樓，望斷天涯路。是理想點燃星星之火，是理想洗去茫茫塵埃，是理想讓我們一眼望斷天涯，開始追尋之旅。泰戈爾曾說：“我詩中的天堂正是我心中的理想?！闭切闹杏欣硐氩艜^力去追詩意的天堂。詩意地生活，首先要有一個理想，不論它是黯淡還

2、是光輝，也不論它是渺小還是偉大，若無理想，春天的繁花如何盛開出絢爛，夏日的星辰如何閃爍銀輝，人生之路，如何揚帆起航，沖得一片詩情到碧霄?,.,3,奮斗,是第二層境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！绷涝邙P棲梧中訴說對伊人的思念，生活的詩意，等待奮斗去實現(xiàn)理想?，F(xiàn)世中，詩意地生活，便是拿起奮斗的斧劈開理想的石，卷起干層浪來比萬丈豪情。昔秦始皇定下一統(tǒng)天下的理想，便每一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，北擊匈奴，收復(fù)河套，南制百越，收為象郡奮斗的腳步一刻都不曾停止，終于待得麾滅六國，橫掃中原的壯觀場面。奮斗讓理想熠熠生輝，讓人生之路越走越寬，承起生命不可承受之重，瀟灑自由，躊躇滿志，擎起人生一片艷陽天。

3、這等人生，誰人敢說不詩意?!,.,4,收獲,是第三層境界：“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！碑?dāng)奮斗之泉澆灌理想之田，秋天，便是收獲的季節(jié)。這一片金黃的麥田，折射出一段閃亮的人生之路。且不論這“麥田”是大是小，也不說這收獲是否等值，只要是收獲，便已是一種結(jié)果，成功了，便收獲鮮花與掌聲，失敗了，便收獲一段經(jīng)驗幾多教訓(xùn)，然后從頭再來。就像國學(xué)大師季羨林曾說：“人活一世，就像作一首詩，你的成功與失敗都是那片片詩情，點點詩意?！笔斋@，是收獲理想，收獲奮斗，收獲一段詩意的人生。,.,5,我們的生活雖不似李白“人生得意須盡歡，千金散盡還復(fù)來”的豪邁，但理想讓它明亮，奮斗讓它真實，收獲讓它有一片金黃的款款詩意

4、。 用執(zhí)著打破命運的鎖，把生活活出詩意，種下理想，不懈奮斗，相信終會有“雁引愁心去，山銜好月來”的收獲！,.,6,請你說說上文分論點之間的關(guān)系？,理想,是第一層境界：“獨上高樓，望斷天涯路?！?奮斗,是第二層境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?收獲,是第三層境界：“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”,.,7,議論文結(jié)構(gòu)之遞進式,.,8,議論文遞進式結(jié)構(gòu)又稱推進式結(jié)構(gòu)，或縱式結(jié)構(gòu)。其特點是分論點之間的關(guān)系是不斷遞進的。論證的層次向縱深展開，一層比一層更深入地揭示論題的內(nèi)涵，使中心論點得到深刻的闡發(fā)。分論點之間，結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出一種先后有序、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的結(jié)構(gòu)美，邏輯上呈現(xiàn)出“由淺入深”的

5、一種“臺階性”思維過程。它們的先后次序一般是不可以互換的，意思是一層一層逐步深入的。這是議論文經(jīng)常使用的一種結(jié)構(gòu)方式。,.,9,遞進式結(jié)構(gòu)的基本模式： （一）將中心論點進行分解，分成幾個分論點，這些分論點之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里，由簡單到復(fù)雜。層間可用諸如“不僅而且”“況且”等關(guān)聯(lián)詞語過渡，同時又以此反映層次間遞進的關(guān)系。,.,10,高考作文要做老實人 第一層:做一個老實人，對自己是一種莫大的享受。 第二層:做一個老實人，對別人是一種莫大的尊重。 第三層:做一個老實人，是對整個社會環(huán)境的莫大貢獻。 文章分別從對自己、對別人、對整個社會三個角度由近及遠加以論述，這三個方面是層層深入的，從而

6、構(gòu)成了遞進式結(jié)構(gòu)，使文章說理更有說服力。,.,11,課堂練習(xí),以“人要有涵養(yǎng)”為話題，列出議論文遞進式結(jié)構(gòu)的分論點。（范圍 程度）,.,12,分論點1：有了涵養(yǎng)，自己就會充實、坦蕩、快樂。 分論點2：有了涵養(yǎng)，就受人尊重、信任、景仰。 分論點3：人人都有了涵養(yǎng)，社會就會安定、健康、文明進步。 方 法：依據(jù)“逐層深入，步步推進”的思維模式來提煉分論點的。,.,13,（二） 按照“提出問題，分析問題，解決問題”的思路安排論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中心論點回答三個問題：是什么，為什么，怎么辦。 這種結(jié)構(gòu)縱向開拓，層層深入，步步推進，深化議論。圍繞著“是什么為什么怎么樣”或者“提出問題分析問題解決問題”的思維路

7、線結(jié)構(gòu)文章，展開議論分析。,.,14,1） 提出問題：引論是文章的開頭，用來提出文章的論點或用來點明文章的論題。主要是解決“是什么”的問題。 2） 分析問題：本論是文章的主體，主要是運用論據(jù)來證明論點,解決“為什么”的問題。 3） 解決問題：結(jié)論是文章結(jié)尾，或是得出結(jié)論，或是進一步強調(diào)論點，有時也用來提出希望、要求或解決問題的辦法。用來解決“怎么辦”的問題。,.,15,呼喚生命教育的結(jié)構(gòu) 當(dāng)前現(xiàn)象：青少年學(xué)生虐待生命 提出問題：我國生命教育不夠 分析問題：為什么要進行生命教育 1、生命是人生最可寶貴的東西。 2、生命的價值要求我們必須關(guān)注生命、熱愛生命和珍惜生命。 3、21世紀人的生命意識凸顯

8、。 解決問題：如何進行生命教育（保存生命的教育，發(fā)展生命的教育，死亡教育） 它遵循著“提出問題分析問題解決問題”的結(jié)構(gòu)進行寫作，論證嚴密，邏輯性強。,.,16,練：談惜時 分論點 （思想認識） 是什么 分論點 （作用） 為什么 分論點 做法） 怎么做 解析：“我們應(yīng)該珍惜時間”這一中心論點，其實包含著三層含義：是什么，為什么，怎么做。他們之間是有一定的邏輯關(guān)系的，只有先有了正確的思想認識，才能認清其意義和作用，才會把“惜時”化為自覺的行動。建立這樣的層進式的分論點，能使說理透徹，邏輯思路清晰。,.,17,一般亮明觀點之后展開的思路有兩種走向：如果觀點是肯定判斷，那么就要從重要性、必要性角度論述，如觀點是“我們要培養(yǎng)節(jié)儉的美德”，那么就談“節(jié)儉”的重要性、必要性。如果觀點是否定判斷，就談不能這么做的原因，或繼續(xù)這么做的危害性。如觀點是“這種趕時髦的做法并不好”，那就要講“不好”的理由，或“趕時髦”的危害性 。,.,18,運用遞進式結(jié)構(gòu)時要注意：,文章各層次之間是層層深入，前后順序有嚴格要求，不能隨意改動。否則就會影響文章的說理邏輯。,.,19,