1、校園文化建設(shè)調(diào)研報(bào)告近年來(lái)，桐梓學(xué)校在提高教學(xué)和科研水平、增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，十分重視學(xué)校的文化建設(shè)。校園文化建設(shè)取得了一定成效：堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義主題，不斷加強(qiáng)中小學(xué)生思想政治教育，把廉政文化引入校園和課堂，素質(zhì)教育得到大力拓展，優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)得到進(jìn)一步弘揚(yáng)，積極向上的校園文化氛圍基本形成，校園精神文明建設(shè)達(dá)到新水平；校園文化生活日益豐富。大力加強(qiáng)校園優(yōu)秀文化品牌體系建設(shè)。新宿舍樓的規(guī)劃和建設(shè)已經(jīng)認(rèn)真實(shí)施。校園變得越來(lái)越綠化和美化，進(jìn)一步優(yōu)化了校園環(huán)境。目前，學(xué)校根據(jù)沙灣區(qū)教育科學(xué)局的新情況、新任務(wù)，制定了新的發(fā)展目標(biāo)。校園文化建設(shè)是學(xué)校整體工作的重要組成部分。必須將其納入學(xué)

2、校的整體發(fā)展規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，充分部署和推廣。根據(jù)學(xué)校群眾路線教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署，學(xué)校成立了由黨支部牽頭的專門(mén)研究小組，對(duì)學(xué)校校園文化建設(shè)進(jìn)行調(diào)查研究，重點(diǎn)找出校園文化建設(shè)中存在的主要問(wèn)題和不足，分析原因，并提出對(duì)策和建議。這項(xiàng)研究工作主要通過(guò)座談會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)、數(shù)據(jù)查詢和周邊學(xué)校的體驗(yàn)學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行。相關(guān)責(zé)任部門(mén)分別撰寫(xiě)分析報(bào)告，最終形成本研究報(bào)告。一，校園文化建設(shè)中的主要問(wèn)題和不足(一)校園文化建設(shè)規(guī)劃工作需要加強(qiáng)校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。校園文化建設(shè)的規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校的整體發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合。校園文化建設(shè)的基本原則和原則應(yīng)建立在學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上。校園文化建設(shè)

3、的目標(biāo)和任務(wù)應(yīng)具有前瞻性，應(yīng)制定可操作性的實(shí)施方案，明確職責(zé)和分工，并落實(shí)相應(yīng)的工作機(jī)制。教師意見(jiàn)中提出的“校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃”是我校校園文化建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，表明絕大多數(shù)教師認(rèn)為我校校園文化建設(shè)規(guī)劃相對(duì)薄弱。實(shí)際工作檢查結(jié)果也表明，我校對(duì)校園文化建設(shè)的規(guī)劃重視不夠，缺乏對(duì)校園文化建設(shè)的前瞻性和系統(tǒng)性研究，缺乏明確的總體建設(shè)目標(biāo)和總體實(shí)施方案，沒(méi)有將校園文化建設(shè)完全納入學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，沒(méi)有充分協(xié)調(diào)好校園文化建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)，沒(méi)有充分聽(tīng)取教師、學(xué)生和員工在校園文化建設(shè)中的意見(jiàn)和建議。(二)以校風(fēng)為核心的凝聚力，培養(yǎng)和提升力度不夠?qū)W校精神是學(xué)校校園文化的靈魂，其核心是學(xué)校哲學(xué)和學(xué)校的價(jià)

4、值追求。辦學(xué)理念主要基于中小學(xué)理念，反映學(xué)校將建設(shè)什么樣的學(xué)校，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的理解、觀念和態(tài)度。桐梓學(xué)派正處于一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期。如何形成全體師生員工共同認(rèn)同的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念和辦學(xué)方向，形成全體師生員工的共同價(jià)值追求，不僅是推進(jìn)新時(shí)期學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。在學(xué)生家長(zhǎng)看來(lái)，t校園文化建設(shè)涉及學(xué)校工作的方方面面，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它要求統(tǒng)籌規(guī)劃協(xié)調(diào)、整合資源、合理分工、相互支持，確保學(xué)校文化建設(shè)按照學(xué)校發(fā)展的總體要求和組織的文化理念，分層次進(jìn)行，形成合力。目前，學(xué)校校園文化建設(shè)工作機(jī)制存在的主要問(wèn)題是：統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不足，缺乏有序的組織，決策機(jī)制、責(zé)任機(jī)制和激勵(lì)

5、機(jī)制不完善，調(diào)動(dòng)各部門(mén)，依靠全體教師、學(xué)生和員工的共同建設(shè)。(四)師生在校園文化建設(shè)中的主體作用尚未充分發(fā)揮校園文化是由教師、學(xué)生和管理服務(wù)人員共同創(chuàng)造的。校園文化以知識(shí)和學(xué)科為基礎(chǔ)，以教育活動(dòng)為主要功能。這是中小學(xué)文化的一個(gè)基本特征，不同于其他社會(huì)組織文化。師生互動(dòng)形成和創(chuàng)造的文化構(gòu)成了學(xué)校文化的主要內(nèi)容，決定了師生在校園文化建設(shè)中的重要作用。在老師和家長(zhǎng)看來(lái)，學(xué)生是主體。這反映出師生都期望學(xué)生在校園文化建設(shè)中發(fā)揮主體作用，但同時(shí)也反映出教師在校園文化建設(shè)中的作用不夠突出，導(dǎo)致對(duì)教師主體作用的認(rèn)識(shí)不足。由于學(xué)校的地理位置，師生之間的互動(dòng)相對(duì)缺乏，教師對(duì)學(xué)生文化活動(dòng)的深度引導(dǎo)和聯(lián)合建設(shè)不夠。具

6、有學(xué)校特色的師德建設(shè)跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，對(duì)優(yōu)秀教師風(fēng)范的引導(dǎo)、培養(yǎng)和宣傳不夠，教師在校園文化傳播、示范、引導(dǎo)和感染中的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心”的教育理念尚未在教育教學(xué)活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)。缺乏鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主成才、培養(yǎng)實(shí)踐能力、發(fā)展個(gè)性、興趣和創(chuàng)新精神的校園氛圍。(五)學(xué)校文化不夠鮮明學(xué)校文化的特征是影響學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要因素。追求個(gè)性、打造品牌、彰顯特色是學(xué)校文化的內(nèi)在要求。以特色求創(chuàng)新，以特色促發(fā)展，是學(xué)校的根本生存之道。(6)校園環(huán)境建設(shè)中文化內(nèi)涵缺失的矛盾相當(dāng)突出校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最

7、重要的內(nèi)容。它傳達(dá)和展示了校園文化精神的內(nèi)涵和節(jié)奏，是校園文化精神的物化形式。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機(jī)結(jié)合，在育人過(guò)程中起著激勵(lì)作用，潛移默化地產(chǎn)生影響、啟迪和啟迪。目前，學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)中存在的主要問(wèn)題是：由于教學(xué)樓的維護(hù)和加固以及文化走廊的建設(shè)，系統(tǒng)較多，相對(duì)剛性，自然景觀相對(duì)單薄，缺乏反映中小學(xué)文化特色的文化景觀和文化氛圍，校園視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)尚未根據(jù)校園文化特色完全建立起來(lái)， 建筑和道路的命名沒(méi)有系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，沒(méi)有文化內(nèi)涵，校園建筑缺乏具有中小學(xué)特色的文化內(nèi)涵和文化表達(dá)。二，校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題及不足的原因分析校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校的整體發(fā)展戰(zhàn)略和工作的方方

8、面面。它具有全局性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性和艱巨性的特點(diǎn)。有很多校園文化建設(shè)不僅是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，也是一個(gè)理論和認(rèn)知問(wèn)題。我們對(duì)校園文化的研究不夠深入。我們對(duì)校園文化的內(nèi)涵、特征、地位、功能以及發(fā)生發(fā)展規(guī)律沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，科學(xué)的校園文化建設(shè)理念也沒(méi)有真正確立。因此，在實(shí)際工作中，很難真正將校園文化建設(shè)納入學(xué)?？傮w辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景中，很難真正將校園文化建設(shè)納入學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃中，導(dǎo)致校園文化建設(shè)規(guī)劃薄弱，也使得校園文化難以體現(xiàn)學(xué)校特色、鑄造特色文化、打造特色品牌。(二)文化創(chuàng)新精神不夠在新的歷史條件下，校園文化建設(shè)面臨新情況、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。要以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新方法推動(dòng)校園文化建設(shè)的新發(fā)展。在學(xué)校文

9、化建設(shè)中，我們的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新精神不夠。我們?nèi)狈?duì)校園文化生活，特別是中小學(xué)生文化生活新特點(diǎn)和新需求的深入研究和分析，缺乏對(duì)校園文化建設(shè)新方法和新措施的積極探索。因此，校園文化建設(shè)的工作機(jī)制和方法缺乏創(chuàng)新，文化載體建設(shè)仍然滯后，具有學(xué)校文化特色的校園文化活動(dòng)仍然相對(duì)缺乏。(三)校園文化建設(shè)宣傳不夠校園文化建設(shè)需要全體師生員工的共同參與。它還要求全體教師、學(xué)生和工作人員對(duì)校園文化建設(shè)的工作要求和內(nèi)容形成共識(shí)。它還要求所有的教師、學(xué)生和工作人員了解學(xué)校的校園文化建設(shè)情況，相互交流，相互促進(jìn)。這就要求我們大力開(kāi)展校園文化建設(shè)的宣傳教育。目前，校園文化建設(shè)的宣傳力度不夠，對(duì)校園文化建設(shè)的引導(dǎo)和示范

10、力度相對(duì)較弱，相互促進(jìn)和融合相對(duì)欠缺，這使得部門(mén)、教師、學(xué)生和員工對(duì)校園文化建設(shè)沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。這也是問(wèn)題和不足的重要原因。三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的思考和建議學(xué)校在建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化中負(fù)有重大責(zé)任。學(xué)習(xí)校園文化，必須認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，貫徹以人為本、統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則，大力開(kāi)展文化創(chuàng)新。桐梓學(xué)派正處于歷史發(fā)展的新時(shí)期。加快具有豐富歷史遺產(chǎn)、時(shí)代特色和學(xué)校特色的桐梓校園文化建設(shè)是學(xué)校的戰(zhàn)略使命。(一)進(jìn)一步明確校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想我們要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持社會(huì)主

11、義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，堅(jiān)持推進(jìn)和建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，遵循文化發(fā)展規(guī)律，以中小學(xué)精神文化建設(shè)為核心，以制度文化為載體， 以行為文化和環(huán)境文化建設(shè)為載體，將校園文化建設(shè)與學(xué)校的發(fā)展方向、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展為目標(biāo)，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造特色，建設(shè)具有一流文化品位的中小學(xué)。(二)立足學(xué)校發(fā)展總體戰(zhàn)略，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的研究和規(guī)劃為適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)的需要，學(xué)校將校園文化建設(shè)納入了學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，校園文化建設(shè)要形成共建意識(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的整體協(xié)調(diào)，建立科學(xué)的決策、責(zé)任和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要高度重視建立校園文化建設(shè)工作機(jī)制，調(diào)動(dòng)師生積極性，充分發(fā)揮

12、師生主體作用。校園文化建設(shè)的內(nèi)容和要求應(yīng)滲透到教學(xué)和科研活動(dòng)中，體現(xiàn)在教育和培訓(xùn)模式中，使最能體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)文化交流的教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)活動(dòng)成為校園文化建設(shè)的重要渠道。(四)高度重視校園精神文化建設(shè)，充分展示學(xué)校精神學(xué)校要高度重視挖掘、凝聚、培育和弘揚(yáng)以中小學(xué)精神為核心的校風(fēng)，注重學(xué)校的發(fā)展要求和辦學(xué)理念，加強(qiáng)校風(fēng)和校風(fēng)文化建設(shè)，重視校史和校情的研究和優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承，重視學(xué)校理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色的宣傳教育， 重視挖掘、培育和弘揚(yáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)良內(nèi)涵，重視宣傳學(xué)校先進(jìn)事跡中的先進(jìn)人物。 通過(guò)積極建設(shè)校園精神文化，營(yíng)造體現(xiàn)中小學(xué)精神和中小學(xué)理念的文化氛圍，展示校園精神文化的獨(dú)特魅力

13、，充分發(fā)揮校園精神文化的重要作用。(五)大力開(kāi)展文化創(chuàng)新，努力培育學(xué)校特色文化文化創(chuàng)新是校園文化發(fā)展的根本動(dòng)力。學(xué)校要大力推進(jìn)校園文化建設(shè)的機(jī)制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和載體創(chuàng)新，立足特色求創(chuàng)新，進(jìn)一步提煉辦學(xué)特色，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，培育特色文化，突出學(xué)科文化和學(xué)術(shù)文化在校園文化建設(shè)中的地位和作用，注重吸納區(qū)域文化資源，積極打造學(xué)校特色文化工程和活動(dòng)品牌。四、實(shí)施校園文化建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃，加快校園文化建設(shè)步伐為加快校園文化建設(shè)步伐，積極推進(jìn)各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，力爭(zhēng)到2020年初步形成校園文化建設(shè)的標(biāo)志性成果，應(yīng)盡快部署實(shí)施校園文化建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃:(一)加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，實(shí)施“同慈學(xué)校科學(xué)與汗水精神

14、”提煉。加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值體系的宣傳教育，挖掘和提煉學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和特色。把弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神與弘揚(yáng)和培育“桐梓校風(fēng)”結(jié)合起來(lái)，豐富校風(fēng)內(nèi)涵，增強(qiáng)凝聚力，使之成為全體師生員工追求的價(jià)值取向和目標(biāo)。開(kāi)展校訓(xùn)、?；铡⑿８璧葘W(xué)校象征性文化形象符號(hào)的建設(shè)。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)，進(jìn)一步開(kāi)展校訓(xùn)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)特點(diǎn)的專題討論和研究工作。我們將進(jìn)一步發(fā)掘和提煉學(xué)校發(fā)展中積累的寶貴精神財(cái)富，形成一批反映辦學(xué)理念和價(jià)值追求、彰顯學(xué)校獨(dú)特品質(zhì)、風(fēng)格和特色的研究和教育成果，并在此基礎(chǔ)上提煉學(xué)校精神、教學(xué)風(fēng)格和學(xué)風(fēng)的基本內(nèi)涵。加強(qiáng)師德建設(shè)。制定和完善

15、師德標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格師德管理，強(qiáng)化師德意識(shí)開(kāi)展學(xué)校形象(視覺(jué))識(shí)別系統(tǒng)建設(shè)，進(jìn)一步豐富和拓展學(xué)校形象識(shí)別。創(chuàng)建體現(xiàn)學(xué)校特色的學(xué)校標(biāo)識(shí)、校訓(xùn)和校歌，規(guī)范學(xué)校標(biāo)識(shí)、校訓(xùn)和?；盏氖褂茫浞掷酶鞣N載體表達(dá)和傳遞學(xué)校形象標(biāo)識(shí)，逐步構(gòu)建相對(duì)完整的桐梓學(xué)校形象(視覺(jué))識(shí)別系統(tǒng)。(三)實(shí)施文藝和體育工作振興規(guī)劃實(shí)施振興文藝工作規(guī)劃，促進(jìn)文藝工作與學(xué)校整體同步發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)文藝水平、文藝設(shè)施、文藝服務(wù)一流，爭(zhēng)創(chuàng)全省高校第一。實(shí)施體育工作振興規(guī)劃，促進(jìn)體育工作與學(xué)校整體同步發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)體育競(jìng)賽水平、體育設(shè)施、校園體育文化等一流水平。力爭(zhēng)走在XX區(qū)的第一排。積極打造學(xué)校特色文化品牌。鼓勵(lì)各學(xué)科教師在學(xué)科文化建設(shè)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)形象設(shè)計(jì)和宣傳，注重品牌專業(yè)、品牌課程、品牌教師等主導(dǎo)文化建設(shè)，加快形成特色學(xué)校文化品牌。加強(qiáng)主要學(xué)校活動(dòng)和儀式的標(biāo)準(zhǔn)化和品牌化。(四)校園文化戰(zhàn)線建設(shè)規(guī)劃的實(shí)施情況 銅茨學(xué)校簡(jiǎn)