1、 蘇教版小學(xué)語文四年級上冊說課稿 維生素C的故事 一、 解讀文本 蘇教版第七冊第四組課文是以愛科學(xué)為主題的，前兩篇是讓學(xué)生體會對待科學(xué)的態(tài)度，后兩篇是讓學(xué) 生懂得對待科學(xué)的方法，維生素C的故事是這個單元的第三篇課文，這是一則富有情趣、生動感 人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，給人以科學(xué)知識的教育，而且以生動的 情節(jié)讓人感觸頗深。 課文共8個自然段，第1-2自然段是故事的開端，講哥倫布帶領(lǐng)船隊航海探險時，最可怕的是會遇到“ 海上兇神”的怪病；第3-6自然段是故事的發(fā)展，講的是一次航行中，留置荒島的船員靠吃野果子出 現(xiàn)了起死回生的奇跡；第7-8自然段是故事的結(jié)局，講正是野果子里

2、的維生素C救了船員的命，并交代 了維生素C對人體的重要作用。 課文的語言平實、淺顯、流暢，敘述有條有理，通篇構(gòu)思依循怪病奇跡揭秘的路子展開，突 出了奇跡的描寫，顯得重點突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。心理描寫，切至動人，擔(dān)憂感動悲 傷驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人尋味。 二、 確定目標(biāo) 為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的理念，通過對文本的解讀，我制定了本課時的三維教學(xué) 目標(biāo)為： 1、 知識和能力： 能有感情地朗讀課文，憑借語言文字，說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因；能運用文中的語言，或自 己的語言復(fù)述故事，說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，了解維生素C對人體的作用。 2、 過程和方法

3、朗讀中感受體驗哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語，朗讀中理解奇跡，知道維生素 C發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。 3、 情感態(tài)度和價值觀 通過學(xué)文領(lǐng)悟到對許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。 課堂中實施目標(biāo)時，我力求做好三維目標(biāo)的整合，三個方面相互滲透，融為一體，而不是把三個維度 簡單地疊加，以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。 三、 板塊設(shè)計及意圖 引導(dǎo)學(xué)生說出怪病的得病原因，癥狀治療方法等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 先從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式，說說故事的開端、發(fā)展、結(jié) 局，也就是VC的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，學(xué)生通過回憶再次明確文

4、章的脈絡(luò)。緊接著讓學(xué)生具體介紹怪病，體會“ 海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航 探險的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險而難忘的奇跡之旅。這段進入 新授的導(dǎo)語，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，以達到“未成曲調(diào)先有情”的效果，為新課的學(xué)習(xí)奠定好基 礎(chǔ)。 第二板塊：體會心情 這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段，我采用讀中感悟來達到體會人物心情，理解奇跡的目標(biāo)。首先讓學(xué) 生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，接著引導(dǎo)學(xué)生用首先、接著、然后、最后來 說說哥倫布的心情變化。然后細(xì)讀每一小節(jié)，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過

5、程中引導(dǎo)學(xué) 生有感情地朗讀課文重點的段落語句。讓學(xué)生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡，進退兩難 ，又茫然無助的復(fù)雜心情；體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動，又自可奈何別無良策；體會 到勝利返航時哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情；體會到奇跡出現(xiàn)時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂 的激動心情。 第三板塊：感悟道理 這一板塊也是以讀為主，讀遠航結(jié)束時哥倫布的想法和做法，談體會， 體會到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情，并從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問幾個 為什么，提出有價值的問題，問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始。人們就是對哥倫布提出的這個問題經(jīng)過長 期的研究，終于揭開了野果子中的秘密，這一部分我只是簡單處理，讓學(xué)生讀一讀，說一說你從研究 成果中你了解了維生素C的哪些知識。 第四