1、楊氏之子教學(xué)設(shè)計 教師：李榮美課文分析：楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機智。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識3個生字，會寫6個生字，正確讀寫本課新詞。2、能結(jié)合注釋讀懂課文。3、體會楊氏之子的回答妙在哪里，感受文言文的語言之韻。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。5、引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的語文綜合學(xué)習(xí)活動。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)背景資料，課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們愿意聽

2、故事嗎？請看大屏幕，認(rèn)真聽故事：（大屏幕）羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說：“我也能。”同學(xué)們，聽懂了這個故事嗎？能說說你的理解嗎？（學(xué)生談感受）看來你們都聽懂了這個故事。羅斯福雖然拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。2、像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國古代就有一個九歲的孩?；卮饎e人時語言風(fēng)趣機智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的世說新語里，大家認(rèn)識這個聰慧的孩子嗎？今天我們

3、就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文楊氏之子。（板書）3、請大家齊讀課題?！皸钍现印钡囊馑季褪?？二、反復(fù)朗讀，感悟添趣1、古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，我們先來讀一讀課文吧。生自由小聲初讀課文。2、同學(xué)們，你覺得這篇課文和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣嗎？生暢談。白話文：用常用的直白的口頭語言寫成的文章。文言文：用書面語言寫成的文章。請一生先讀。3、文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味和節(jié)奏，請看大屏幕。先聽老師讀好嗎？誰愿意給老師點評。（梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔

4、雀/是夫子家/禽。”）4、古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動，你們愿意這樣試一試嗎？用自己喜歡的方式讀一讀吧。5、多種形式朗讀，學(xué)生點評。（自由讀、指生讀、同桌讀、集體讀）三、理解學(xué)文1、楊氏之子是一個有趣的故事，請同學(xué)們自己根據(jù)課文下方的注釋和詞語手冊學(xué)著去理解課文的意思。2、逐句理解。先看這句話“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”（大屏幕）這句話講的是？預(yù)設(shè)：你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方*dquo;看注釋”，你真會學(xué)習(xí)。你采用的方法是我們理解文言文的又一個重要的方*dquo;聯(lián)系上下文理解”，你也是一個會學(xué)習(xí)的孩子。（板書 聯(lián)系上下文）（1）梁國楊氏子九

5、歲，甚聰惠。理解甚，惠與慧的比較。（2）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。 抓住“詣”，從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時，孔并沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子。可見，孔與孩子很熟。（3）為設(shè)果，果有楊梅。為設(shè)果，只有一種水果嗎？（4）孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！笨字敢允緝涸弧Ｄ阍趺丛u價楊氏之子的回答。楊家小兒回答的妙在于他說：“沒有聽說孔雀是您家的鳥”。楊家小兒的回答妙在他聽出了孔君平的言外之意，他的意思是說，楊梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鳥，他間接否定了孔君平的說法。楊家小兒的意思是說，如果您認(rèn)為楊梅

6、是我家的水果，那生：孔雀就是您家的鳥。師：還可以說生：如果孔雀不是您家的鳥，那楊梅當(dāng)然不是我家的水果！生：我認(rèn)為楊家小兒的回答很言語巧妙，反映敏捷，體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。3、師：設(shè)想孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說?師：指導(dǎo)學(xué)生在說孔君平的話是用上“聰惠”師：孔君平聽了小兒的回答，會有什么反應(yīng)呢？生：這孩子真聰明。生：孔君平無言以對。師：可以用文中的一個詞語來形容。生：聰惠師：請大家看惠的解釋是？生：智慧師：對，語言的藝術(shù)是來自于智慧。6、通過大家積極的探討、用心的感悟，我想此時你們一定能把這個故事通暢地講出來，誰來試試？7、你覺得楊氏之子是一個什么樣的人？從哪些地方可以看出來？預(yù)設(shè)：聰明 懂禮

7、貌 幽默 反應(yīng)快 8、有了自己的理解，我想你再來讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來試試。9、課文朗讀的吸引人，能不能用最短的時間把它背誦下來。（借助動作背誦。）10、比賽背誦課文。四、升華感悟1、這楊家小兒思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮，真是不簡單啊！其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會達(dá)到不同的效果。就拿我們身邊的事來說吧，像“禁止踐踏草坪！”（大屏幕）這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現(xiàn)在，你走進公園，你會發(fā)覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不同的表達(dá)方式，能試著來改一改這個說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)嗎？生：小草要睡覺，請別打擾！師：充滿關(guān)懷！生：草兒青青，何忍踏之！生：花草美，愛花護花人更美！ 師：多么溫馨的提示，充滿了人文關(guān)懷和對生命的尊重，相信這樣的提示語更有說服力。2、語言的魅力充實著我們的生活，課后請同學(xué)們運用我們敏銳的頭腦去感悟祖國語言的博大精深，完成今天的家庭作業(yè)好嗎？（看大屏幕）搜集積累在表達(dá)上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。搜集和擬寫提示語、廣告語。收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。五、總結(jié)我們每天都在用語言進行交流，精煉得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地