1、體育論文之培養(yǎng)體育興趣 促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展 體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。一個(gè)人如果對(duì)體育活動(dòng)感興趣，就會(huì)積極參加，全力投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一，它影響著人們體育參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度。小學(xué)生天真活潑，具有好動(dòng)的天性。他們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛的興趣。他們把體育看成“玩”的游戲，只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜，表現(xiàn)得興趣盎然，不知疲倦。但從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)體育興趣也有一些變化。研究表明，一至三年級(jí)為充分活動(dòng)階段，他們多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡(jiǎn)單，富有趣味性的游戲活動(dòng)；四年級(jí)

2、為變化劇烈階段，喜歡球類者急劇增加，占53.1，不喜歡球類的占14.4，體育興趣有明顯變化；五至六年級(jí)為學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)階段，有更多的學(xué)生喜歡跳高、跳遠(yuǎn)、武術(shù)、球類等有一定技術(shù)、技藝的動(dòng)作項(xiàng)目。但整個(gè)小學(xué)階段興趣不夠穩(wěn)定，對(duì)呆板單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭煩情緒。體育興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)老師的引導(dǎo)和環(huán)境因素的誘發(fā)。教學(xué)中持續(xù)“引趣”是引起學(xué)生愉快體驗(yàn)并逐漸形成體育興趣的重要條件。教師要在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)過(guò)程中注意“引趣”。但怎樣正確的“引趣”是一個(gè)非常需要藝術(shù)性的過(guò)程。一、 運(yùn)用大量的正面體育信息，激發(fā)學(xué)生興趣小學(xué)生世界觀、人生觀尚未形成，正確地引導(dǎo)學(xué)生就能在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中起到引路作用。就體育興趣的激發(fā)而言，在

3、體育課及學(xué)校宣傳欄目中大量宣揚(yáng)奮力拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光的感人事跡，可以從情感上激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺(jué)參與到體育活動(dòng)中來(lái)。比如王軍霞2000年在悉尼奧運(yùn)會(huì)勇奪五千米金牌，身披國(guó)旗繞場(chǎng)歡慶的鏡頭，就能讓學(xué)生歡欣鼓舞，共同享受成功的喜悅和為國(guó)爭(zhēng)光的自豪感。從而誘發(fā)他們積極參加體育活動(dòng)的興趣。二、 精心安排課的內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣學(xué)生的情感是通過(guò)認(rèn)知活動(dòng)而產(chǎn)生的，反過(guò)來(lái)又通過(guò)動(dòng)機(jī)而影響認(rèn)知活動(dòng)。要使學(xué)生產(chǎn)生一種積極探索學(xué)習(xí)奧秘的認(rèn)知傾向，做到愿學(xué)，愛(ài)學(xué)，學(xué)此不疲。這才是我們教師應(yīng)該追求的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象以及場(chǎng)地器材的實(shí)際情況，選擇合理的教學(xué)方法。要注重教學(xué)內(nèi)

4、容安排的科學(xué)性和教材的搭配，使學(xué)生身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。比如投擲項(xiàng)目和跳躍項(xiàng)目的搭配，跑和技巧的搭配等。另外應(yīng)針對(duì)小學(xué)生易興奮，同時(shí)注意力又容易轉(zhuǎn)移的生理特點(diǎn)，課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢吸引住學(xué)生，使他們處于注意力集中狀態(tài)，這樣他們的興趣才能更高，學(xué)起動(dòng)作來(lái)才能更快。比如：課的開(kāi)始部分進(jìn)行一些“反口令”練習(xí)，易于集中學(xué)生注意力。進(jìn)行一些諸如“貼燒餅”、“投活動(dòng)籃筐”游戲增強(qiáng)趣味性。課的基本部分多采用一些比賽和游戲的方法，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。比如快速跑教學(xué)是比較枯燥的，為了提高跑的速度，發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)，教學(xué)時(shí)適時(shí)采用接力賽的形式，使學(xué)生在比賽的氛圍中愉快地完成教學(xué)內(nèi)容。兒童普遍喜愛(ài)體育活動(dòng)，更喜歡體育比賽

5、。在體育課中學(xué)生一聽(tīng)要比賽，馬上就會(huì)摩拳擦掌，躍躍欲試。他們酷愛(ài)體育競(jìng)賽，更希望取得勝利。體育教學(xué)比賽不單純是比快、比高、比遠(yuǎn)、還可以比好，比美等等。比賽不是目的，是為了提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。三、 正面評(píng)估學(xué)生動(dòng)作，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的求知欲蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！薄疤铠喪健苯虒W(xué)、“棍棒式”教育早已被淘汰。利用學(xué)生都有好奇心，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛(ài)美等特點(diǎn)。用呵護(hù)般的語(yǔ)氣及激勵(lì)的語(yǔ)言，會(huì)起到意想不到的教學(xué)效果。比如在快速跑教學(xué)時(shí)某同學(xué)擺動(dòng)腿的前擺不充分，教師提醒他“如果你把擺動(dòng)腿再前擺一點(diǎn)，速度會(huì)更快，動(dòng)作會(huì)更優(yōu)美?！睂W(xué)生本能的反應(yīng)是速度會(huì)更快，動(dòng)作會(huì)更優(yōu)美，這樣他就會(huì)自然地克服困難，達(dá)到規(guī)定的動(dòng)作要求。對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行正面評(píng)價(jià)和運(yùn)用激勵(lì)的言語(yǔ)，教師教起來(lái)會(huì)事半功倍。它不同于指責(zé)和訓(xùn)斥，指責(zé)和訓(xùn)斥只能使學(xué)生喪失信心，對(duì)體育失去興趣。總之，體育教師