1、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)校： 教材版本：無固定教材教師年級(jí)一學(xué)生人數(shù)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容拼音一課時(shí)安排5第 課時(shí)授課類型一、學(xué)情分析大部分學(xué)生初次學(xué)習(xí)拼音二、教學(xué)內(nèi)容聲母：b/p/m/f/d/t/n/l/g/k/h韻母：a四會(huì)字：它、把、四聲調(diào)三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能1.正確朗讀和書寫拼音2.學(xué)會(huì)四會(huì)字，理解生字組成的詞語過程與方法目標(biāo)1.練習(xí)聲母和韻母單獨(dú)發(fā)音和拼音2.聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)拼音的意義情感態(tài)度與價(jià)值傳承中文語言文化四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)聲母：b/p/m/f/d/t/n/l/g/k/h韻母：a四會(huì)字：它、把、四聲調(diào)教學(xué)難點(diǎn)1.易混淆書寫：b/p/d2.易混淆發(fā)音：b/p n/l 3.區(qū)分四

2、聲五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)周一教學(xué)流程一年級(jí)的第一天認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)設(shè)定班級(jí)契約Restitution：Your Job My Job課本作業(yè)本設(shè)置教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為請(qǐng)學(xué)生講講一年級(jí)的學(xué)生是什么樣的。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生做好進(jìn)入一年級(jí)的的準(zhǔn)備。周二教學(xué)流程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為輕聲讀一讀，畫出能表示哪吒動(dòng)作的詞。 設(shè)計(jì)意圖（設(shè)計(jì)意圖：直觀，形象，生動(dòng)的動(dòng)畫畫面最容易被小學(xué)生接受，從而能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，而先前的直觀感受，更能促進(jìn)后面的文字領(lǐng)悟，使教師摒棄了繁瑣的分析，抽象的說教，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。）周三教學(xué)流程了解故事的結(jié)果，拓展延伸教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，拓展對(duì)話：過上太平日子的老

3、百姓會(huì)對(duì)哪吒說些什么？預(yù)設(shè)學(xué)生行為自由發(fā)言設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖；課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，這一環(huán)節(jié)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口頭組織表達(dá)能力，更能拓寬學(xué)生想象思維空間周四教學(xué)流程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖周五教學(xué)流程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖七、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)紙八、教學(xué)反思哪吒鬧海是一篇流傳千古的神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服東海龍王父子，使人民又過上了安定的生活。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的，特感興趣的文章，理解起來不是很困難，我將重點(diǎn)放在了訓(xùn)練學(xué)生的能力上面。本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)鬧字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。題目是文章的靈魂，在板書課題之后，引導(dǎo)學(xué)生理解題目。通過齊讀解課題讓學(xué)生提出問題，然后將問題總結(jié)為三個(gè)：哪吒為什么要鬧海？哪吒是怎樣鬧海的？哪吒鬧海的