1、體育論文之結(jié)合我市農(nóng)村中學體育教學的現(xiàn)狀探索新課標的實施 太倉市沙溪第二中學 龔健太倉市教培研 中心 趙堅摘要：本文結(jié)合我市農(nóng)村中學體育教學的現(xiàn)狀分析和思考，針對性地提出：優(yōu)化農(nóng)村中學體育教學內(nèi)容與過程是實施中學體育課程標準目標的一個重要途徑。關(guān)鍵詞：中學 體育教學 探索1.前言發(fā)展農(nóng)村學校體育是我國整個體育工作的戰(zhàn)略重點。體育工作是學校工作的一個重要組成部分，當前“升學指揮棒”仍在運作時，存在重智輕體的現(xiàn)象，學生在優(yōu)越的條件下成長，存在怕吃苦的現(xiàn)象，學校城鄉(xiāng)地理位置的分布存在體育設(shè)施，師資不平衡發(fā)展的現(xiàn)象。諸多因素造成了城鄉(xiāng)體育教學發(fā)展的差異，特別是農(nóng)村中學的體育教學還相當滯后。2.農(nóng)村中學

2、體育教學的現(xiàn)狀2.1體育觀念的滯后體育學科的教學特點是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質(zhì)的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，而體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值。不人少，包括相當一部分領(lǐng)導者認為體育就是蹦蹦跳跳，玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學校體育的發(fā)展。廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體育活動不重視，在很大程度上仍然是“智育第一”，“升學第一”，這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學的改革。我們對我校的應(yīng)屆畢業(yè)生（476名）的家長做了一

3、次體育調(diào)查（以問答卷的形式）。調(diào)查了解：96%的學生家長表示支持自己的子女愛好體育，同時也很崇拜姚明、李寧、鄧亞萍這樣的體育明星，但同時也存在著一種矛盾的心理，要有前提條件，必須是在不影響學習的情況下進行體育鍛煉，對于自己的小孩參加校運動隊訓練更是反對。由于受這種觀念的影響，給學校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學校體育的各種功能和作用。2.2學校體育工作的管理體系不健全由于觀念的滯后，學校體育的功能往往要被忽視，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)，組織機構(gòu)只流于形式。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學尢為突出，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設(shè)、體育教學等要求仍處于目標模糊和“放羊式”的

4、管理形式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識。農(nóng)村學校體育管理系統(tǒng)化，制度化和科學化還存在著許多問題。學校體育工作的管理體系在我市二所星級高中和幾所規(guī)模較大的初級中學相對較好。因為上規(guī)模的學校應(yīng)付上級有關(guān)部門的檢查、督導的次數(shù)相對較多，且市級以上的教研活動大多安排在那么幾所學校，所以體育教學的管理體系相對健全。但在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學我們檢查工作時就發(fā)現(xiàn)了不少問題，學校校級領(lǐng)導、中層領(lǐng)導中雖然有分管體育工作的干部，其組織機構(gòu)只流于形式，他們對于體育教師的工作、生活缺乏關(guān)心，甚至很少過問。日長時久，同時也就造成了體育教師工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，這樣就為我們的體育教學工作埋下了隱患。2.3學校體育教科研氛圍不濃我國是一個農(nóng)業(yè)

5、大國，中小學主要分布在縣城及鄉(xiāng)村。目前，城鎮(zhèn)和農(nóng)村學校都存在著一個普遍現(xiàn)象：學校財力不足，體育師資不足，體育場地器材不足。同時因受到商品經(jīng)濟的沖擊影響，教師專業(yè)思想也不怎么鞏固。從農(nóng)村中學體育教師的結(jié)構(gòu)來看，業(yè)務(wù)素質(zhì)與城市體育教師相比相對較低，還有部分兼職或代課教師參與了我們的體育教學，對制定各項體育教學計劃和如何上好體育課都有一定的差距，更談不上改革與創(chuàng)新了。我市市級以上的教研活動每年12次，但是參加對象主要是教研組長或骨干教師，青年教師參加機會較少。市級以上體育教科研活動每年也有1次，但從體育論文發(fā)表或者得獎的面來看總局限于那么幾所學?；騻€人。去年為此我們?nèi)プ咴L調(diào)查過：發(fā)現(xiàn)有個別青年教師一

6、次都沒有參加過體育教研活動，個別學校的體育教師至今還沒有一篇象樣的體育教研專題總結(jié)?？梢娞岣唧w育教師的自身素質(zhì)迫在眉睫。2.4體育教學與競技體育概念想混人們往往認為一個單位或一個人在體育比賽中取得的成績，就是體育成果好，上級有關(guān)部門對下屬單位評估或考核有時候也很看重這一點。面對體育教學的質(zhì)量問題不十分重視。當然，體育教學與競技運動有聯(lián)系，但也有區(qū)別。共同點都是為了增強體質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，豐富社會文化生活和促進精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的一種有目的，有意識，有組織的社會活動。不同點是，體育教學主要傳播鍛煉身體的知識、技術(shù)、技能，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程。競技運動主要是通過訓練和比賽，提高運動

7、成績。體育教學和競技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務(wù)也不同，只不過體育比賽收效易見。由于這種功利主義的片面認識，往往導致注重比賽，忽視了學校體育教學的功能。由于上述問題的存在，給我們農(nóng)村學校體育的發(fā)展帶來了阻力，同樣，給新課標的實施帶來了許多消極因素。3.對策措施提議3.1加強輿論宣傳，提高思想認識通過各種新聞媒介加強對體育價值的輿論宣傳，提高全社會公民體育意識，使每個公民真正了解體育工作的重要意義。同時加強各級教育行政部門的學習，提高思想認識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認識到學校體育的價值具有終身效益。把體育納入學校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，促使學生德智體同步發(fā)展，真正全面貫徹教育方針

8、，提高對體育的參與意識和社會責任感，這是解決農(nóng)村學校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。3.2建立監(jiān)督機制，發(fā)揮監(jiān)督職能將體育工作列入學校全面工作的評估條件，克服單純以升學評價學校的不良傾向，加強農(nóng)村學校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學校對體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化，科學化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鄉(xiāng)、村學校對體育工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向，趕有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。同時要發(fā)揮監(jiān)督職能，學校體育工作督導檢查須依據(jù)國家“學校體育工作條例”賞罰分明，領(lǐng)導重視體育的態(tài)度及落實措施要有自我評議和群眾評議，發(fā)揮新聞媒介的輿論監(jiān)督作用，對學校體育工作的好壞要“曝光”。3.3加強師資隊伍建設(shè)，提高教師自身素質(zhì)關(guān)心廣

9、大農(nóng)村體育教師的生活，穩(wěn)定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽等，尊重體育教師的勞動，調(diào)動體育教師的積極性，使他們安心工作。對現(xiàn)有在職教師加強職業(yè)道德教育和專業(yè)理論學習，對教師進行學歷補償教育，如：參加研修班函授，自學考試，短期培訓等繼續(xù)教育學習應(yīng)給予大力支持。開展以體育教學為主的教研活動的同時，也要開展以教科研為主的教研活動，要讓更多的體育教師來共同參與、互通信息、交流經(jīng)驗，達到共同提高的目的。3.4加強農(nóng)村中學體育場地、器材設(shè)備的建設(shè)目前，農(nóng)村學校財力不足是一個普遍現(xiàn)象。巧婦難為無米之炊，要想使學校增加體育經(jīng)費難度也很大。因此，我們提議學校擠一點，上級撥一點，學生適當籌一點，爭取社

10、會贊助一點，從幾方面解決。同時要求我們的老師本著勤儉節(jié)約的原則，因陋就簡，因地制宜，自制一些器材為體育教學服務(wù)。4.實施新課標的探索與實踐體育課是學校體育的基本組織形式。通過體育課堂教學使學生較系統(tǒng)地掌握體育課程目標中所規(guī)定的體育知識、技術(shù)、技能，并向?qū)W生進行思想道德意志品質(zhì)教育。因而搞好體育教學，優(yōu)化體育教學內(nèi)容與過程是完成體育課程標準的根本保證，是發(fā)展農(nóng)村學校體育的重要途徑。在農(nóng)村中學推廣優(yōu)化體育教學就是指：一切從實際出發(fā)，因地制宜，選擇最恰當?shù)慕虒W形式和方式，使師生耗費最少的時間和精力，而收到最佳效果。也就是要求全面考慮教學和教育規(guī)律、原則、形式、方法，以及現(xiàn)有條件及所教班級和個別學生的

11、特點，并在此基礎(chǔ)上使體育教育教學過程能按規(guī)定標準發(fā)揮最有效的（最優(yōu)化）作用。要說明的是：最優(yōu)化教學不是某種特別的教學方法或方式，而是教師在按教學規(guī)律和原則的基礎(chǔ)上有針對性地安排教育教學的過程，是一種有科學根據(jù)地選擇具體條件下課堂教學和整個教學過程的最佳方案。依據(jù)優(yōu)化的實質(zhì)和要求，結(jié)合新的體育課程標準在農(nóng)村中學近年來的實驗研究，我們認為優(yōu)化農(nóng)村學校體育教學過程與內(nèi)容應(yīng)做到以下幾點：4.1從農(nóng)村中學實際出發(fā)，貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以學校體育教學思想改革為先導，以“健康第一”的體育教學理念為指導，遵循教學規(guī)律，面向全體學生，提高學生健康水平，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的人才和為上一級學校輸送合格的

12、新生奠定基礎(chǔ)。4.2探索農(nóng)村中學體育教學的規(guī)律，研究符合農(nóng)村學校實際的體育教學模式，促進農(nóng)村學校大面積地提高教學質(zhì)量。研究農(nóng)村經(jīng)濟、文化的發(fā)展對農(nóng)村學校體育教學提出的社會要求，體育教學怎樣適應(yīng)農(nóng)村的經(jīng)濟、文化和社會生活發(fā)展的需要。4.3轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學觀念：從單向教學目標向多項目標轉(zhuǎn)化；從單純生物觀向生物、心理、教育、社會觀轉(zhuǎn)化；從注重局部教材教法的效益向注重整體效益轉(zhuǎn)化；從單調(diào)體育向愉快體育轉(zhuǎn)化；從微觀的體育教學管理向微觀與宏觀相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化；從過去的從屬型的師生關(guān)系向合作型轉(zhuǎn)化；從被動型的學習方式向主動型的學習方式轉(zhuǎn)化；把過去的“要我學”、“要我練”轉(zhuǎn)化成“我要學”、“我要練”，使學生在

13、積極主動的學習中掌握體育的基本知識、技術(shù)和基本技能，使體育教學質(zhì)量得到全面提高。4.4根據(jù)農(nóng)村自然和社會環(huán)境的特點，并依據(jù)中學體育課程標準，探索符合農(nóng)村中學體育教學以及教材建設(shè)的原則、途徑和方法，為制定農(nóng)村中學實用的體育教改方案提供理論和實踐依據(jù)。通過優(yōu)化體育教學內(nèi)容與過程，總結(jié)出有效增強學生體質(zhì)，提高健康水平，掌握體育衛(wèi)生保健知識，有利于發(fā)展學生個性，使學生全面發(fā)展的教學內(nèi)容和方法。4.5教師是教學活動的組織者，對學生的發(fā)展起著不可替代的作用。無論是教育觀念的更新，還是教學內(nèi)容、教學方法的改革都將取決于教師的素質(zhì)和態(tài)度。因此，探索提高農(nóng)村中學體育教師的綜合素質(zhì)，是優(yōu)化體育教學內(nèi)容與過程，提高教學質(zhì)量的重要措施和