1、信息技術(shù)論文之“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”生本課堂信息技術(shù)課實(shí)踐研究 樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)生本課堂是根據(jù)“生本教育”理念提出的。什么是生本教育？教育專家、生本教育創(chuàng)始人郭思樂(lè)教授闡述的生本教育是“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”引申出“以人為本，以生命為本”，揭示了教育的真本。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的終端，是教育的本性，把一切為了學(xué)生作為教育價(jià)值原則。生本教育的目標(biāo)“以學(xué)生的生命價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)”，其目的是“以學(xué)生的生命價(jià)值為體現(xiàn)”。強(qiáng)調(diào)不能壓抑、控制人的自然生命。強(qiáng)調(diào)人的生命價(jià)值和智慧價(jià)值。一反“超越生命，超越人的自我發(fā)展的追求”的教育。他認(rèn)為，人要生存，就要學(xué)習(xí)，只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能適應(yīng)環(huán)境。從矛盾論觀點(diǎn)上看，內(nèi)因是事物發(fā)展的

2、依據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因必須通過(guò)內(nèi)因才能發(fā)揮作用。按照這個(gè)觀點(diǎn)，在教與學(xué)這對(duì)矛盾關(guān)系中，學(xué)是內(nèi)因，是提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)；教是外因，必須通過(guò)學(xué)這個(gè)內(nèi)因才能發(fā)揮作用。有句話說(shuō)的好“主動(dòng)是幸福，被動(dòng)是痛苦”，學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的終端，那么所有的一切都要在學(xué)生身上落實(shí)體現(xiàn)出來(lái)。為此很多時(shí)候教師教的累，學(xué)生學(xué)的苦，不能不說(shuō)那是種強(qiáng)迫式灌注式學(xué)習(xí)的結(jié)果，猶如拔苗助長(zhǎng)一樣，強(qiáng)加外力，沒(méi)有遵守自然規(guī)律，對(duì)生命本身就是一種摧殘。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，郭思樂(lè)教授引用了把土地還給農(nóng)民的例子，把課堂還給學(xué)生，他們才是這里真正的主人。老師的作用郭思樂(lè)教授在教育走向生本一書中說(shuō)：“教師的導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)把精力放在設(shè)

3、計(jì)先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)的過(guò)程上。”也就是說(shuō)讓我們?nèi)?chuàng)造適合他們學(xué)習(xí)的情景。這個(gè)顯然要比我們以前的那種教學(xué)模式難了很多，原來(lái)我們更加在意老師講的如何，按照自己的意圖把課順利的講完，好象就是好課了。而如今要我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，以是否適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)，是否適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，是否為學(xué)生的一生著想為標(biāo)準(zhǔn)，這也是新課程改革下我們教師的要求和責(zé)任心所在。“生本教育”理念來(lái)到身邊已快一年了，在這段時(shí)間中，有激動(dòng)、有迷惑、有矛盾、有彷徨有太多的感受。從最初學(xué)校提出樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)生本課堂時(shí)的激動(dòng)，到自己想付之于實(shí)踐但不知如何下手的彷徨，再到實(shí)踐之后很多的迷茫。但是我想，這一年的時(shí)間太短暫，對(duì)于剛接觸“生本教育”理念的人來(lái)說(shuō)

4、，還需要更長(zhǎng)時(shí)間的努力與歷煉。我想小結(jié)一下這段時(shí)間以來(lái)的實(shí)踐情況。信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，內(nèi)容覆蓋面比較廣，更新快，具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，更是被大家在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上給予了厚望，中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）中明確指出把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。從這一點(diǎn)上看，我認(rèn)為信息技術(shù)課已作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，小學(xué)、初中、高中都已經(jīng)開設(shè)信息技術(shù)課，甚至在大學(xué)還在開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，這么多年的學(xué)習(xí)，從客觀上促進(jìn)了信息技術(shù)的普及和應(yīng)用。然而傳統(tǒng)的信息技術(shù)學(xué)科大都是老師先演示操作步驟，學(xué)生跟著練習(xí)。一堂課下來(lái)，大部分學(xué)生都能夠掌握教學(xué)目標(biāo)，但由于

5、一星期只有一節(jié)課，所以同學(xué)們遺忘得也比較快。有了“生本教育”理念之后，我進(jìn)行了反思：生本的課堂能夠使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)技能記得更牢嗎？傳統(tǒng)的課堂為何缺少生本課堂上的勃勃生機(jī)呢？我想最根本的原因是：師本的課堂上，學(xué)生只要跟著老師的思路一步一步走，不需要自己動(dòng)多少腦筋，只要記住步驟就可以了，但死記步驟往往忘得也快。師本的課堂也很少有學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題，表面上看一節(jié)課上得很順利，似乎把所有的問(wèn)題都解決了。但在實(shí)際操作中，學(xué)生一遇到問(wèn)題就不知所措，習(xí)慣性地求助于老師或同學(xué)，不肯自己試著解決一下。學(xué)習(xí)了“生本教育”的理念后，我選擇了一課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了第一次的生本實(shí)踐。這課的內(nèi)容是數(shù)據(jù)排序，大家都知道數(shù)據(jù)排序的

6、內(nèi)容相當(dāng)容易，最主要的就是注意主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字。教學(xué)伊始，我首先帶同學(xué)們欣賞了2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)的一些精彩場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后趁著學(xué)生的興奮勁讓學(xué)生以2人為一組，對(duì)一張已打亂順序的獎(jiǎng)牌榜進(jìn)行排序，以一分鐘為限。一分鐘過(guò)去了，有的學(xué)生完成了，有的學(xué)生沒(méi)有完成，而且排序的結(jié)果也各不相同，這時(shí)適時(shí)提出獎(jiǎng)牌榜以什么依據(jù)來(lái)排序，相同數(shù)據(jù)時(shí)如何排序，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。在綜合學(xué)生的回答后提出老師有一種方法，可以一秒鐘完成排序，激發(fā)學(xué)生的興趣，順勢(shì)提出課題數(shù)據(jù)排序，課件出示數(shù)據(jù)排序的定義、方法及設(shè)置屬性，自主學(xué)習(xí)書本內(nèi)容，嘗試完成獎(jiǎng)牌榜的排序。教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，師生共議

7、解決方案，然后學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)。一節(jié)課下來(lái)，總體上不是很成功，沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，表現(xiàn)為總是集中部分學(xué)生在回應(yīng)老師的問(wèn)題，其他的同學(xué)并沒(méi)有完全投入，有點(diǎn)與之無(wú)關(guān)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。練習(xí)的力度也不夠，應(yīng)設(shè)置些梯度的練習(xí)。在汲取第一次的不足后，接下來(lái)我又選擇四年級(jí)的一個(gè)班來(lái)進(jìn)行再一次嘗試。這課的內(nèi)容是收發(fā)電子郵件，在上節(jié)課，同學(xué)們都申請(qǐng)到了屬于自己的郵箱，上下來(lái)，學(xué)生比較感興趣而且本課教學(xué)目標(biāo)也不是很難。首先我讓學(xué)生觀察了幾個(gè)同學(xué)的郵箱，讓他們說(shuō)說(shuō)郵箱的組成，學(xué)生很快就答到點(diǎn)子上了，在此基礎(chǔ)上，讓他們說(shuō)說(shuō)如何記住自己的郵箱，好多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了記郵箱的好方法。我想學(xué)生自己歸納出的方法要比老師塞給他的

8、方法好記多了。接下來(lái)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)：收發(fā)電子郵件，我讓學(xué)生參觀一下我的電子郵箱，看看里面是否有信件，有的話打開閱讀并回復(fù)了一封信件。整個(gè)過(guò)程只是很隨意的讓學(xué)生看了一下我的郵箱的情況，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)步驟。然后給學(xué)生的任務(wù)是讓學(xué)生登錄自己的郵箱，給老師和同桌互發(fā)了一封信，收到信并回信。學(xué)生通過(guò)翻閱教科書，同學(xué)互相探討，90%以上的同學(xué)完成了任務(wù)，從學(xué)生臉上也看到自信與滿足。我在看到自己郵箱里滿滿都是同學(xué)們的郵箱，也由衷地為他們高興。初次實(shí)踐生本課，談不上成功與否，只是有了一些感觸與體驗(yàn)：第一、信息技術(shù)學(xué)科相比于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，實(shí)行生本教育相對(duì)來(lái)說(shuō)要容易一些。因?yàn)樗鼪](méi)有調(diào)研壓力，學(xué)生普遍都很有興趣，又是以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)科，所以適合“生本教育”。第二、雖說(shuō)生本課堂以學(xué)生為主，但還要結(jié)合考慮一些客觀因素，由于對(duì)“生本教育”理念只是初識(shí)，老師和學(xué)生都不可能一下子都做到位