1、信息技術(shù)論文之教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展的研究結(jié)題工作報(bào)告 我校申報(bào)的湖南省十一五電化教育科研課題教師信息素養(yǎng)與專業(yè)化發(fā)展的研究，自2006年6月立項(xiàng)以來，我們積極做好各項(xiàng)準(zhǔn)備和研究工作，于2008年3月正式實(shí)施，今年5月已近尾聲。三年來，在學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我們?nèi)w課題組成員按照課題計(jì)劃認(rèn)真開展研究，完成了預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)將研究的過程進(jìn)行概括如下：一、課題的組織和管理情況為了保證本課題的質(zhì)量，我校在自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，在學(xué)校里挑選了責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、能吃苦耐勞、年富力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神和具有一定教科研水平的教師，組成了以校長室領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)業(yè)務(wù)骨干共同參與的課題研究隊(duì)伍。課題組負(fù)責(zé)人喻天

2、瓴曾多次參與我校的國家級、省級及市級規(guī)劃課題的研究，課題組主要成員也多次參與本校各類課題的研究，具有較豐富的教科研能力，部分成員因科研工作出色，多次受到有關(guān)部門的表彰。這些人員的確定，為我們搞好課題研究提供了保障。為了使課題研究條例、有序，我們對課題組成員進(jìn)行了具體分工：何曉明、喻天瓴負(fù)責(zé)全面工作，把握課題研究的方向，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)和指導(dǎo)培訓(xùn)，申報(bào)課題，制定研究方案；喻天瓴、金萬君負(fù)責(zé)分解研究任務(wù)、培訓(xùn)研究人員；金萬君、宋國宏負(fù)責(zé)搭建教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺； 燕瑤、李典穎、胡銳指導(dǎo)學(xué)校教師定期學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識、制作課例、寫個(gè)案指導(dǎo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、筆記、論文及階段性反思；胡銳、李典穎負(fù)責(zé)信息分類和資

3、料收集、積累；金萬君、宋國宏、胡銳負(fù)責(zé)課題的錄制研究課視頻；喻天瓴、燕瑤、劉芷彬、劉娟、陳亞麗、文麗芬執(zhí)教研究課，并收集、撰寫各種案例。燕瑤、喻天瓴撰寫研究報(bào)告。詳細(xì)明確的研究方案和嚴(yán)密的管理、分工，使我校的課題研究得以順利進(jìn)行，取得了預(yù)期的成果。二、課題研究的方法與步驟本課題主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究、個(gè)案研究、測驗(yàn)研究和行動(dòng)研究法等科研方法對所提出的問題進(jìn)行研究，研究分為三個(gè)階段，準(zhǔn)備階段、研究階段、總結(jié)階段。準(zhǔn)備階段（2006年6月2006年10月）1、宣傳發(fā)動(dòng)。課題立項(xiàng)，召開全校教師會議，動(dòng)員發(fā)動(dòng)教師主動(dòng)參加課題的研究，提高認(rèn)識。2、一步完善的制度，建全組織。首先，在課題的研究機(jī)制上加以保障。從

4、學(xué)校的工作計(jì)劃、內(nèi)改方案上加以制度化的保證。對參加課題研究的老師從考評考核、研究工作量、獎(jiǎng)勵(lì)上加以保障，使得課題研究得以順利開展。其次，在課題研究的經(jīng)費(fèi)上提供保障。對于課題的研究所需的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)學(xué)校專門設(shè)置的專項(xiàng)資金，針對課題的研究實(shí)際情況足額的劃撥給課題組。3、根據(jù)學(xué)校制定的相關(guān)課題研究制度，確定課題組組長及成員，召開課題組工作會議，制定課題研究方案，確定課題研究的具體內(nèi)容、目標(biāo)、方法及研究步驟。4、進(jìn)一步完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站及校園資源的建設(shè)，做好課題研究的各項(xiàng)保障工作；5、文獻(xiàn)研究，學(xué)習(xí)有關(guān)教師信息素養(yǎng)、教師專業(yè)化發(fā)展等概念，初步探討教師信息素養(yǎng)和教師專業(yè)化發(fā)展的相互關(guān)系研究

5、階段（2006年11月2009年9月）1、測驗(yàn)研究，對參研教師信息素養(yǎng)及教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行前、中、后期測驗(yàn)，將測驗(yàn)結(jié)果接近的教師進(jìn)行歸類組合；2、行動(dòng)研究，課題組成員合作探索，互相提高，選取具有學(xué)科特征的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)教材并對教師進(jìn)行培訓(xùn)；3、行動(dòng)研究，搭建教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺；進(jìn)一步加強(qiáng)對研究分析，加大利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化的力度，提高教師利用信息的能力；4、加強(qiáng)對教師進(jìn)行信息素養(yǎng)及教師專業(yè)化發(fā)展的考核及激勵(lì)評價(jià)機(jī)制的研究；5、組織相關(guān)比武、競賽、交流、講座等活動(dòng)，及時(shí)調(diào)控研究進(jìn)程；6、注重過程性研究，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)的過程性管理和階段性總結(jié)。采取子課題組長負(fù)責(zé)制，在研究過程中不斷

6、的對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，建立起階段性會議制度，及時(shí)對研究中出現(xiàn)的種種變量進(jìn)行有效的、科學(xué)的分析，并要及時(shí)做好總結(jié)工作?？偨Y(jié)階段（2009年10月2010年5月）1、測驗(yàn)研究，各研究小組對上述數(shù)據(jù)和起始數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，形成結(jié)論；2、個(gè)案研究，用質(zhì)的研究方法，對教師進(jìn)行個(gè)案分析；3、總結(jié)研究，對課題進(jìn)行總結(jié)，形成課題報(bào)告；4、課題結(jié)題：形成研究成果，結(jié)題鑒定，匯編成果集。三、課題主要研究方法及成果根據(jù)研究方案，三年來我們主要做了以下工作：1、分解課題板塊，建立子課題組我們圍繞課題從四個(gè)方面進(jìn)行了研究：教師信息素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展關(guān)系的研究；教師信息素養(yǎng)的學(xué)科性培訓(xùn)策略的研究；教師專業(yè)化發(fā)展的信息化平臺的構(gòu)建

7、的研究；教師信息素養(yǎng)的階段性標(biāo)準(zhǔn)以及激勵(lì)評價(jià)機(jī)制的研究，并成立了相關(guān)研究內(nèi)容的子課題組。2、根據(jù)研究內(nèi)容，進(jìn)行需求分析針對部分教師信息素養(yǎng)認(rèn)識不夠深入的現(xiàn)狀，我們從多方面學(xué)習(xí)和了解了有關(guān)信息素養(yǎng)的理論，并從根本上對信息素養(yǎng)進(jìn)行必要的剖析。我們通過對教師信息素養(yǎng)的問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)和分析后，一致認(rèn)為：信息素養(yǎng)是信息社會人的整體素養(yǎng)的一部分。信息素養(yǎng)的提高關(guān)系到人們?nèi)绾瘟⒆阌谛畔⒒鐣?。它不是所謂的超前教育觀，而是教育界必須要面對的現(xiàn)實(shí)問題。只有加強(qiáng)信息素養(yǎng)的教育，努力提高廣大教師的信息素養(yǎng)，教育的職能才會充分發(fā)揮作用，同時(shí)也能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。3、收集查閱資料，多種形式研討我們發(fā)動(dòng)學(xué)校教師收集和查找

8、“教師信息素養(yǎng)與專業(yè)化發(fā)展的研究”有關(guān)方面的理論文章并閱讀。除自學(xué)、做筆記以外，我們還定期組織了教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，開設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的專題論壇，如：“信息技術(shù)與德育管理”、“多媒體運(yùn)用與課堂教學(xué)效度”、“信息素養(yǎng)幫助我提升專業(yè)化水平”等等。通過交流活動(dòng)，教師們對提高自身信息素養(yǎng)的重要性認(rèn)識更加明確了。4、組織現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提升教師信息素養(yǎng)課題組獲得了學(xué)校校長室的大力支持，按計(jì)劃開展了計(jì)算機(jī)上機(jī)操作應(yīng)用的全員培訓(xùn)，規(guī)定凡是45周歲以下的（含45周歲）的教師，均要參加培訓(xùn)，且必須完成每一次培訓(xùn)作業(yè)，通過每一次培訓(xùn)考核。為此，課題組教師先后主持了2007年計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、2008年網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、

9、2009年因特爾未來教育的培訓(xùn)；這些系列培訓(xùn)有效地幫助我校教師成功通過了市人事局組織的教師計(jì)算機(jī)高級考試。目前，我校80%教師都已經(jīng)取得教師計(jì)算機(jī)高級證，這樣大面積的教師能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)，為我校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的全面推行提供了廣泛的群眾基礎(chǔ)。5、信息技術(shù)與學(xué)科課堂有機(jī)整合，全面提升教學(xué)質(zhì)量我們倡導(dǎo)學(xué)校教師在各學(xué)科教學(xué)中均要科學(xué)有效的運(yùn)用信息技術(shù)，并且在各個(gè)教研組培養(yǎng)“整合高手”，以帶動(dòng)全組教師共同提高。在教案中要有體現(xiàn)信息技術(shù)與該學(xué)科整合的計(jì)劃及實(shí)施說明。在學(xué)期結(jié)束時(shí)的教研組總結(jié)中，將“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的實(shí)施情況作為專題匯報(bào)。每學(xué)期中，各學(xué)科均要舉行研究課、觀摩課。每年的國家、省、市

10、、區(qū)以及學(xué)校的各級賽課，我們均將信息技術(shù)的運(yùn)用與學(xué)科整合作為一個(gè)重要的內(nèi)容加以研究。信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)有機(jī)整合，全面提升了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校美譽(yù)度。我校中考成績連年穩(wěn)居全市同類學(xué)校之首，學(xué)校管理水平受到省內(nèi)外兄弟學(xué)校高度評價(jià)，近年來校觀摩訪問教育的團(tuán)體絡(luò)繹不絕。6、用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)校本教材課題組成員為開發(fā)學(xué)校校本教材做出了貢獻(xiàn)，以 “培養(yǎng)發(fā)展的人，促進(jìn)人的發(fā)展”為主旨的校本課程現(xiàn)在已初具規(guī)模。除了常德市五中德育校本教材外，各學(xué)科校本教材有：常德市五中雙語導(dǎo)游（英語）、初中生花費(fèi)知多少（數(shù)學(xué)）、常德民風(fēng)民俗傳說（語文）、歷史五中（歷史）、拒絕毒品（生物）、自行車好伙伴（物理）、走進(jìn)泥塑世界（美

11、術(shù)）、學(xué)生博客建設(shè)（信息技術(shù)）、快樂體育（體育）、常德老城街道名稱研究（綜合實(shí)踐）等。通過這一活動(dòng)，校本教材編寫組的老師們充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，不僅為教師信息素養(yǎng)的提高提供了一個(gè)很好的典范，而且進(jìn)一步促進(jìn)了教育服務(wù)理念的形成和教師角色的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。7、實(shí)施資源共享，改革集體備課為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，整合教育教學(xué)資源，課題組嘗試以信息技術(shù)為先導(dǎo)，改革集體備課，具體步驟如下：第一：合理安排，落實(shí)分工。備課組長與組內(nèi)信息技術(shù)骨干共同設(shè)定集體備課電子信箱或QQ群，以電子稿的形式將該組該年級學(xué)科集體備課的組織實(shí)施、任務(wù)分解、教學(xué)設(shè)計(jì)（或其他研討問題）審核等工作要點(diǎn)

12、發(fā)至組員，每次教研活動(dòng)安排要做到“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人、定內(nèi)容。第二：設(shè)計(jì)方案，及時(shí)交流。各位教師必須根據(jù)各學(xué)科備課組長安排的任務(wù)內(nèi)容，深入研讀課標(biāo)、教材，鉆研教參，根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心撰寫符合新課標(biāo)理念的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)中某一問題的解決方案，并督促每一位中心發(fā)言教師及時(shí)上傳教學(xué)設(shè)計(jì)電子稿。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交給備課組長。第三：集體研討，完善方案備課組長召集本組全體科任老師針對本單元各備課人提供的教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)設(shè)想進(jìn)行研討，備課人在認(rèn)真聽取本組老師發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次備課，對教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)行完善，定稿后將紙質(zhì)稿和電子稿交備課組長（紙張頁面右邊留有空白，供自己和別人修改時(shí)使用），備課組長再下發(fā)

13、相關(guān)學(xué)校和老師。備課組長要安排專人記錄，形成集體備課記錄。第四：合理借鑒，有效創(chuàng)新。每位教師在自己充分研讀課標(biāo)、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的實(shí)際，在主備人的方案中補(bǔ)充內(nèi)容，編寫出個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，為上好課做好準(zhǔn)備。進(jìn)行了個(gè)性化完善的方案可直接粘貼于備課筆記本內(nèi)（評職稱人員除外）不需另抄。第五：課堂落實(shí)，教后反思。各年級學(xué)科教師要在課堂教學(xué)中靈活使用教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)使用教法，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)針對課堂中發(fā)生的現(xiàn)象及時(shí)記下修改建議以及亮點(diǎn)分析，及時(shí)書寫教學(xué)后記或教學(xué)反思。教學(xué)后記要做到課課記、及時(shí)記。每個(gè)教師每個(gè)月至少要寫一篇教學(xué)反思（隨筆）交教務(wù)處、教科室電子信箱

14、，以便擇優(yōu)交流。集體備課的實(shí)施實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，加強(qiáng)了教師的合作研討能力，提高教師的專業(yè)化水平。7、完善校園網(wǎng)絡(luò)，充實(shí)校園資源庫我校信息技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)較完備，校園教學(xué)樓、辦公室寬帶連接，信息點(diǎn)全方位分布，多媒體教室40個(gè)、網(wǎng)絡(luò)教室2個(gè)，校園網(wǎng)總控室、電子備課室、閱覽室、圖書室、美術(shù)室、電子鋼琴室各1個(gè)，各辦公室教師電腦均與Internet相連。在此基礎(chǔ)上本課題組配合學(xué)校加強(qiáng)了校園網(wǎng)資源建設(shè)。自本課題立項(xiàng)之初，我們就全力投入到校園網(wǎng)的建設(shè)之中，搭建校園網(wǎng)基本架構(gòu)，從版面風(fēng)格、欄目設(shè)置、內(nèi)容上傳等各個(gè)方面反復(fù)研究實(shí)踐，并且不斷加以充實(shí)完善及維護(hù)。校園網(wǎng)涵蓋了我校教育教學(xué)與管理的每個(gè)方面，以教

15、學(xué)管理應(yīng)用為主，基本實(shí)現(xiàn)了校園辦公自動(dòng)化、無紙化，及時(shí)有效地實(shí)現(xiàn)了信息反饋，為領(lǐng)導(dǎo)的管理決策、師生的共同發(fā)展提供了有利的條件。為了實(shí)現(xiàn)教師信息素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展的有機(jī)對接，課題組專項(xiàng)建設(shè)了全開放式的校園網(wǎng)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)平臺，以教學(xué)資源應(yīng)用為主，實(shí)現(xiàn)在線考試、在線答疑、開闊教師眼界，加強(qiáng)互動(dòng)交流。課題組邀請現(xiàn)代教育技術(shù)專家對學(xué)校信息技術(shù)骨干進(jìn)行技術(shù)與意識方面的培訓(xùn)，組織了教學(xué)骨干、青年教師網(wǎng)頁制作培訓(xùn)班、flah電腦動(dòng)畫制作班；全體教師參加了信息技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn) ， 80%以上教師獲得了計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平高級證書。課題組還指導(dǎo)教師收集制作電子圖書庫、教學(xué)活動(dòng)視頻素材庫，指導(dǎo)各教研組在校園網(wǎng)上自建資源（教師

16、課件、論文、素材）共享區(qū)，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了優(yōu)良的服務(wù)。8、及時(shí)測評，客觀分析，有效激勵(lì)（1）學(xué)校計(jì)算機(jī)培訓(xùn)考核表（2）每年不同專題的教師信息素養(yǎng)調(diào)查與檢試：2007年，教師信息素養(yǎng)問卷調(diào)查2008年上期，教師信息素養(yǎng)檢測的統(tǒng)計(jì)與分析2009年年底，教師英特爾未來教育培訓(xùn)效果問卷調(diào)查學(xué)校計(jì)算機(jī)培訓(xùn)完成以后，由培訓(xùn)教師出題進(jìn)行復(fù)習(xí)考試，檢測教師的學(xué)習(xí)成果。從每次的分析報(bào)告，我們不難看出，通過課題研究的開展，我校教師信息素養(yǎng)有了明顯的提高從表1的統(tǒng)計(jì)顯示：通過將近五年的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，老師們的信息技術(shù)意識逐年增強(qiáng)，信息素養(yǎng)在不斷的學(xué)習(xí)中得以提高，從而跟上了信息技術(shù)、信息傳播方式的發(fā)展。從表2統(tǒng)計(jì)結(jié)

17、果顯示：通過課題研究，老師們已經(jīng)基本能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具獲取教學(xué)相關(guān)的信息，部分教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力已較高，不僅能通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，還可以通過它傳播信息，如網(wǎng)絡(luò)論壇、制作個(gè)人主頁等。從表3可以看出，通過課題研究，老師們能很好地將信息技術(shù)知識與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)研究，會制作教學(xué)軟件及會使用信息技術(shù)來展示教學(xué)主要內(nèi)容的教師人數(shù)越來越多，這正好與教師選擇的使用教學(xué)媒體與教學(xué)工作關(guān)系的比例相吻合，說明教師只要掌握了信息技術(shù)的某種技能，就可以在利用教學(xué)媒體時(shí)少受一些限制，在教學(xué)需要的時(shí)候自己制作適合的課件，充分體現(xiàn)教學(xué)信息。四、課題組主要研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1、觀念的變化教師信息素養(yǎng)的終極體現(xiàn)并非一定是在純粹意

18、義上的“信息技術(shù)與課程整合”。根據(jù)我們的研究分析，信息技術(shù)與課程整合是創(chuàng)造性地以多種方式活用信息于各種類型的課堂教學(xué)之中，在教育教學(xué)中不斷有所創(chuàng)新。其實(shí)，當(dāng)教師活用信息于自己備課時(shí)，即使是備最常規(guī)的課，這也就是一種對信息的創(chuàng)造性的再編碼；對信息素養(yǎng)較高的教師而言，即使在他最普通的常規(guī)課堂教學(xué)（含運(yùn)用常規(guī)電教媒體）中，也同樣可以感受到教師對信息充分占有和創(chuàng)造性地活用而帶來的清新氣息如春風(fēng)撲面而來，這樣的案例現(xiàn)在在我們學(xué)校并不少見了。2 、探索出了具有一定科學(xué)性、廣泛性、可操作性的以教師信息素養(yǎng)提高來促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效策略。 多維分層策略：一是全面培訓(xùn)階段，二是重點(diǎn)培訓(xùn)階段。兩個(gè)不同階段有其

19、不同的任務(wù)，即第一階段主要培養(yǎng)普及型隊(duì)伍，第二階段主要培養(yǎng)提高型隊(duì)伍。多元整合策略：“多元整合”，即多種途徑、多種內(nèi)容、多種方式地科學(xué)的、有機(jī)的融合。具體表現(xiàn)為：信息技術(shù)的教育、培訓(xùn)、應(yīng)用與學(xué)科課堂教學(xué)的有機(jī)整合；信息技術(shù)的教育、培訓(xùn)、應(yīng)用與學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)整合；信息技術(shù)的教育、培訓(xùn)、應(yīng)用與學(xué)科課外活動(dòng)的有機(jī)整合；信息技術(shù)的教育、培訓(xùn)、應(yīng)用與學(xué)校德育與管理的有機(jī)整合；信息技術(shù)的教育、培訓(xùn)與應(yīng)用三者之間內(nèi)部的有機(jī)整合?？冃Ъ?lì)策略：制定了一系列的鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)政策。特別是對教師在信息素養(yǎng)與專業(yè)化發(fā)展提高以及應(yīng)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)與管理中的實(shí)際問題方面取得的成績，學(xué)校均給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。3、提高了課

20、堂教學(xué)效率，為切實(shí)減負(fù)增效提供了必要的保證。課堂教學(xué)由于信息技術(shù)的廣泛、深入地參與，原有的課堂教學(xué)模式發(fā)生深刻的變革。從最初的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，到計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，到目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)，應(yīng)該說信息技術(shù)都起著不可忽視的作用。師生信息素養(yǎng)的提高及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效信息獲取的大容量、高密度、多渠道提供了可能。再者，信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的諸多優(yōu)勢，如聲形并茂的生動(dòng)性、形象性；超越時(shí)空的靈活性、跳轉(zhuǎn)性；資源共享的方便性、快捷性；知識體系的倉儲性、豐富性；內(nèi)容查詢的開放性、可選擇性等，都為提高教與學(xué)的效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)起到了重要的作用。4、教師的變化教科研能力顯著提升。信息素養(yǎng)的